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摘要:隨著教育教學(xué)水平的逐步提高，中職教育中更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育理念的貫徹與落實(shí)，致力于促進(jìn)每位學(xué)生得到平等的教育，尊重學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性特點(diǎn)。中職信息技術(shù)教學(xué)也不例外，要能夠秉持差異教學(xué)的思路和理念，充分了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與聽(tīng)課需求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)進(jìn)行有效的完善與發(fā)展，從而促進(jìn)每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。本文將圍繞中職信息技術(shù)教學(xué)中的差異教學(xué)展開(kāi)探討與分析。

關(guān)鍵詞:中職教育;信息技術(shù);差異教學(xué)

1中職信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)的意義

1．1差異教學(xué)有助于促進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展

在應(yīng)試教育模式的局限下，在以往信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，很多信息技術(shù)教師更加注重學(xué)生的成績(jī)與分?jǐn)?shù)，教學(xué)圍繞應(yīng)試能力的培養(yǎng)而展開(kāi)，忽略了學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。教師通過(guò)滿(mǎn)堂灌或一視同仁的教學(xué)方式，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的重視，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排以及教學(xué)手段的利用等方面都沒(méi)有考慮到不同學(xué)生的差異性需求，不能做到因材施教、因人而異。在這種統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容以及模式下，不利于學(xué)生整體水平的提升，甚至?xí)?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成局限和限制，不利于學(xué)生認(rèn)知能力、個(gè)性的發(fā)展，最終的教學(xué)效果也會(huì)受到負(fù)面的影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)教育失衡的現(xiàn)象，不利于促進(jìn)教學(xué)公平。在新課改的推動(dòng)下，中職信息技術(shù)教學(xué)中，有效開(kāi)展差異教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，打造科學(xué)高校的課堂，促進(jìn)教育公平，從而保障每一位學(xué)生能夠得到良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，中職信息技術(shù)教學(xué)中落實(shí)差異教學(xué)十分有必要。

1．2滲透差異教學(xué)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和人生經(jīng)歷都大有不同，學(xué)生內(nèi)在因素與外界環(huán)境因素等都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況造成一定的影響，這些差異和不同也間接導(dǎo)致了班級(jí)中學(xué)生呈現(xiàn)出的不同樣態(tài)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，成績(jī)較為優(yōu)異，而有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)也相對(duì)比較落后，在性格方面有著一定的差異性，有的學(xué)生自信開(kāi)朗，有些則自卑內(nèi)斂，這些因素會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，甚至?xí)纬裳h(huán)狀況。所以，在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師若想轉(zhuǎn)變這種由于主觀(guān)和客觀(guān)因素造成差異性而導(dǎo)致問(wèn)題，則需要有效的落實(shí)差異教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異與不同來(lái)采取針對(duì)性的教學(xué)策略與方法，從而讓每位學(xué)生都能夠受到良好的教育與提升，得到不同程度的發(fā)展與進(jìn)步，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

2中職信息技術(shù)教學(xué)中差異教學(xué)的實(shí)踐策略

2．1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要能夠有所差異

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效展開(kāi)具有一定的指導(dǎo)意義，也是保障信息技術(shù)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容都與教學(xué)目標(biāo)有著緊密的聯(lián)系。在中職信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)的制定環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)和具體情況來(lái)設(shè)計(jì)多層次、多樣化的教學(xué)目標(biāo)，能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)生設(shè)置與之能力和需求相匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有能力完成，同時(shí)也能夠在完成過(guò)程中有所提升和發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的差異性是保障差異教學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)，這種差異化的設(shè)計(jì)既能夠滿(mǎn)足后進(jìn)生的進(jìn)度需求，又能夠滿(mǎn)足優(yōu)等生進(jìn)步與提升的需要，因此對(duì)于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高都大有裨益。能夠較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)成功與進(jìn)步的快樂(lè)，從而有效調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)的積極性。例如在Office教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行深入的了解，然后根據(jù)不同水平學(xué)生來(lái)為其設(shè)置不同的目標(biāo)，針對(duì)計(jì)算機(jī)水平一般的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)和了解Office的基本操作與應(yīng)用，能夠運(yùn)用Office解決基礎(chǔ)的辦公需要，適當(dāng)降低要求。而針對(duì)計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生，則可讓對(duì)其提出更高的要求，可讓其掌握一些難度系數(shù)較高的Word排版，Excel函數(shù)等。通過(guò)差異教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，能夠保障每位學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)與之能力相匹配的教學(xué)任務(wù)與安排，從而感受進(jìn)步的喜悅，提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與自信，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2．2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)差異性

教學(xué)內(nèi)容是課堂的主體部分，正如前文所言，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，存在較大的差異，包括學(xué)習(xí)能力，知識(shí)基礎(chǔ)以及掌握效率，如果一概而言則很難實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，在課堂上對(duì)所有學(xué)生采用統(tǒng)一的內(nèi)容，可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生難以消化，一些學(xué)生得不到更大的提升。所以，在差異教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排和設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的層次與差異來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難易度、范圍等進(jìn)行有效的區(qū)分和分層。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱，能力較差的學(xué)生，可為其安排一些較為基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)一些能力水平較高的學(xué)生則可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)的拓展和延伸，幫助其取得更大的提升。

2．3課后作業(yè)安排要體現(xiàn)差異

在課堂教學(xué)結(jié)束后，課后的練習(xí)和作業(yè)是學(xué)生提升和鞏固的重要環(huán)節(jié)，也是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。由于學(xué)生能力水平以及學(xué)習(xí)效果受諸多因素的影響導(dǎo)致存在一定的差距，因此在作業(yè)安排與布置上也可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行差異性設(shè)計(jì)。作業(yè)要更加靈活和多樣，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況進(jìn)行選擇，給予學(xué)生選擇的空間和余地。對(duì)于熟練度較高的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)臑槠錅?zhǔn)備選做題，讓其更好的鍛煉和提升。針對(duì)學(xué)習(xí)效果一般的學(xué)生，則需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與練習(xí)。通過(guò)合理的作業(yè)安排與設(shè)計(jì)，從而滿(mǎn)足不同學(xué)生的課后鞏固需求，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3結(jié)語(yǔ)

綜上，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠從學(xué)生的性格、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力以及成長(zhǎng)環(huán)境等多方面進(jìn)行了解和把握，進(jìn)而能夠充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)，有效貫徹因材施教理念，實(shí)現(xiàn)更加理想的信息技術(shù)教學(xué)效果。文章簡(jiǎn)略分析了差異教學(xué)的意義，并提出了信息技術(shù)教學(xué)中差異教學(xué)的實(shí)踐策略，希望能夠給中職信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)幫助。

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作者:劉苗苗 單位:青海省文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)校