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摘要：如今教育事業(yè)的改革，使得我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)愈發(fā)重視，同時(shí)在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，高中音樂(lè)學(xué)科又面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；诖耍瑸榱颂岣吒咧幸魳?lè)教學(xué)水平，在實(shí)際教學(xué)中要開(kāi)拓多種教學(xué)方式，并將民族文化和民族音樂(lè)融入到音樂(lè)教學(xué)中，促使音樂(lè)教學(xué)的元素更加多樣化、教學(xué)理念更加豐富。另外，民族音樂(lè)的教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中還能夠起到積極的作用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平的提高，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷及愛(ài)國(guó)意識(shí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中民族自豪感得以激發(fā)。因此，高中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)于民族音樂(lè)進(jìn)行深化教學(xué)，具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué);民族音樂(lè)教學(xué);作用;策略

隨著社會(huì)的發(fā)展時(shí)代的進(jìn)步，在流行元素的影響下，現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的迷戀程度逐漸加深，從而忽視了對(duì)于民族音樂(lè)及傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致民族音樂(lè)在青少年群體中出現(xiàn)被遺忘的狀態(tài)，同時(shí)現(xiàn)代媒體媒介的多樣化發(fā)展，流行音樂(lè)在眾多唱片公司的渲染下，得到了快速的傳播，因此，流行音樂(lè)充斥著高中生的視聽(tīng)世界，使得民族音樂(lè)在青少年群體中的影響力逐漸衰弱。為了能夠使優(yōu)良的傳統(tǒng)文化得到傳承，使民族文化能夠在高中生群體中得以弘揚(yáng)，必須對(duì)民族音樂(lè)加強(qiáng)重視，并在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)的教學(xué)。通過(guò)民族音樂(lè)的深化教學(xué)，建立起民族文化強(qiáng)大的感召力，以此來(lái)激發(fā)高中學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，目前高中音樂(lè)教學(xué)中，民族音樂(lè)的教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)中的重要任務(wù)。

一、加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)的重要作用

（一）民族精神的培養(yǎng)

在我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化中，民族音樂(lè)是其重要的組成部分，其中蘊(yùn)含著豐富的民族文化和傳統(tǒng)文化。隨著歷史的變遷和時(shí)代的發(fā)展，民族音樂(lè)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，包含了文化的精神和民族的智慧。同時(shí)民族音樂(lè)在藝術(shù)發(fā)展的道路上起到了重要的作用，其有著傳統(tǒng)文化的思想、各民族的信仰，并將兩者緊密的連接，從而成為傳統(tǒng)文化中不可分割的一部分。民族音樂(lè)在創(chuàng)造的過(guò)程中，其與民族精神融合，賦予了民族音樂(lè)強(qiáng)大的靈魂[1]。同時(shí)民族音樂(lè)中不僅帶入了民族精神，還將民族情懷、民族文化在音樂(lè)中體現(xiàn)出來(lái)。另外民族精神對(duì)于中華民族而言，有著重要的意義，其關(guān)系到民族的興衰存亡，因此，在音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)有著重要的意義，其能夠?qū)⒁魳?lè)中的文化內(nèi)涵，有效的傳播給廣大學(xué)子，從而促進(jìn)學(xué)生的民族精神的增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)意識(shí)。

（二）審美觀的培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的變化日新月異，各種流行元素在新時(shí)代中快速傳播，尤其是流行音樂(lè)的傳播十分迅速，因此新時(shí)代的學(xué)生，對(duì)于流行音樂(lè)有著特別的喜好。然而，眾多文化公司在創(chuàng)作流行音樂(lè)時(shí)，水平有著明顯的差距，導(dǎo)致流行音樂(lè)中缺乏文化底蘊(yùn)，許多流行歌曲的內(nèi)容過(guò)于浮夸，這對(duì)學(xué)生的文化思想和音樂(lè)理解有著直接的影響，不利于學(xué)生對(duì)精神水平的提高，造成這種現(xiàn)象的主要原因是，部分流行音樂(lè)過(guò)于浮躁，同時(shí)這種思想對(duì)于學(xué)生審美觀念的提升也形成了嚴(yán)重的阻礙。另外，許多學(xué)生在流行音樂(lè)的影響下，會(huì)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而許多學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂(lè)時(shí)，多以模仿為主，這樣就難以體會(huì)到音樂(lè)中的文化內(nèi)涵和必要的音樂(lè)知識(shí)，只是單純的模仿表面，不利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。由于民族音樂(lè)在長(zhǎng)期的傳承過(guò)程中，蘊(yùn)含了許多傳統(tǒng)文化的精髓和民族的智慧，因此民族音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中能不斷深入，對(duì)于學(xué)生審美觀念的提升，有著良好的幫助，同時(shí)還能夠有效的提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)高中生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解

我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，中華上下五千年的發(fā)展使的民族文化博大精深，在淵博的傳統(tǒng)文化中，民族音樂(lè)占據(jù)了重要的位置，其在長(zhǎng)期積淀的過(guò)程中，文化內(nèi)涵越來(lái)越豐富。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，深化民族音樂(lè)教學(xué)，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的傳承與發(fā)展起到良好的幫助，還有利于高中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。例如，傳統(tǒng)民族音樂(lè)中琴曲《廣陵散》其內(nèi)涵極為豐富，有著生動(dòng)、形象的表現(xiàn)手法，該音樂(lè)能夠?qū)?zhàn)場(chǎng)中的氛圍全面的體現(xiàn)出來(lái)，其中主要表現(xiàn)的精神是長(zhǎng)期被昏君壓迫的百姓，對(duì)其反抗的戰(zhàn)爭(zhēng)精神，這也是當(dāng)時(shí)民族精神最好的體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，要將音樂(lè)的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠著真正的了解民族音樂(lè)，從而使其對(duì)于民族音樂(lè)的興趣得到提升，主動(dòng)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，從而對(duì)民族音樂(lè)內(nèi)涵的文化及底蘊(yùn)加深理解，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有著深刻的認(rèn)識(shí)。

二、民族音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的主要策略

（一）采取多元化的教學(xué)，加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)

自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，教育事業(yè)得到了較高的重視，同時(shí)在九年義務(wù)教育中高中教育是芊芊學(xué)子人生的一大跳板，也是廣大學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改的進(jìn)程不斷深化，高中教學(xué)中對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視程度也得以提高，并對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)提出了新的任務(wù)，在教學(xué)中要深化民族音樂(lè)的教學(xué)。在高中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以民族音樂(lè)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生民族意識(shí)的增強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操得到良好的培養(yǎng)，而且還要在教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)略到不同民族音樂(lè)的特點(diǎn)，并從中了解民族文化的特色[3]。在民族音樂(lè)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種藝術(shù)形式進(jìn)行鑒賞，并在音樂(lè)學(xué)生中結(jié)合各藝術(shù)中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、鑒賞能力的提高有著積極的作用，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的感受，并加深其對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，使其文化視野和藝術(shù)視野得到開(kāi)拓。比如，在民族音樂(lè)的課堂中，教師在講解《多彩民族》單元時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)各民族加以了解，并根據(jù)民族特色選擇具有特點(diǎn)的民族音樂(lè)，同時(shí)還要保證選擇的，民族音樂(lè)是學(xué)生所熟悉的，從而在課堂中能夠使學(xué)生的好奇心得以激發(fā)，并培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方式的多樣化，完美詮釋美男子音樂(lè)的內(nèi)涵

音樂(lè)中蘊(yùn)含著豐富的情感，尤其是民族音樂(lè)，其不僅情感豐富，藝術(shù)表達(dá)形式也十分豐富[4]。為了能夠使特點(diǎn)在教學(xué)中得以體現(xiàn)，采用多元化的教學(xué)方式去詮釋民族音樂(lè)有著積極的意義。在實(shí)際教學(xué)中，音樂(lè)教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的情感體驗(yàn)，使其能夠?qū)ψ髌返膬?nèi)涵加深了解，從而使教學(xué)方式的效果更為明顯。例如，之前提到的《廣陵散》其是一首古琴曲，這首民族音樂(lè)的背景描述的是聶政對(duì)韓王的各種情感，其中包括其對(duì)韓王的怨恨，還包括聶政對(duì)韓王的憤慨，同時(shí)音樂(lè)匯總還能夠體現(xiàn)出刺殺韓王的壯闊，這首音樂(lè)的音樂(lè)形式較為具有豪邁、悲涼的氣氛，教師可以通過(guò)背景的介紹，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，使其能夠?qū)@段音樂(lè)內(nèi)涵有更深刻的了解，從而更好的理解和感受作品中的氛圍、文化、情懷。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)民歌、唱民歌，樹(shù)立其民族自豪感

高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)有著積極的作用，因此音樂(lè)教學(xué)中對(duì)民族音樂(lè)的教學(xué)進(jìn)行深化，以此形成對(duì)高中學(xué)生的感染，并在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)中華民族大好河山的壯闊進(jìn)行感受，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華民族的發(fā)展歷史和名族的興衰榮辱，感悟各民族的情懷和傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。因此，音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將具有民族特點(diǎn)的民歌融合到課堂中，如《南泥灣》、陜北民歌《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》和《走西口》等，這些民歌不僅具有豐富的內(nèi)容，而且學(xué)生對(duì)其也較為熟悉，其中蘊(yùn)含著濃郁的文化氣息，同時(shí)讓高中學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)這些民族音樂(lè)，并對(duì)其進(jìn)行了解，能夠使學(xué)生對(duì)各地域不同的文化加深認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)有著積極作用。并通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立學(xué)生強(qiáng)大的民族自豪感，從而促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民族音樂(lè)對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義，同時(shí)在高中課堂中深化民族音樂(lè)的教學(xué)，能夠有利于高中學(xué)生民族情懷、愛(ài)國(guó)情懷、民族自豪感的增強(qiáng)。因此在實(shí)際教學(xué)中豐富教學(xué)方式，有利于民族音樂(lè)得到更全面的詮釋，促進(jìn)學(xué)生民族自豪感和責(zé)任心得到進(jìn)一步加強(qiáng)，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]刀萍.品味民族靈魂培養(yǎng)民族精神———淺析在高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)[A].教育理論研究(第三輯)[C].2018.

[2]賀金秀.高中民族音樂(lè)教學(xué)的意義與策略[J].學(xué)周刊,2015,(02):223-225.

[3]王浩汀.廈門XX中學(xué)高中民族音樂(lè)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2013年.

作者:李隆慶 單位:四川省教育科學(xué)研究院