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【摘要】教育是國(guó)之根本，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的智能設(shè)備開(kāi)始廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。在中職美術(shù)課程教學(xué)中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行交互式教學(xué)，保證課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。本文主要闡述交互式教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，分析中職美術(shù)課程的現(xiàn)狀，為中職美術(shù)理論課程網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)提供合理化建議。

【關(guān)鍵詞】中職院校;美術(shù)理論;網(wǎng)絡(luò)化;交互式教學(xué)

前言：

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師不僅通過(guò)線(xiàn)下教學(xué)也開(kāi)始向線(xiàn)上教學(xué)轉(zhuǎn)變，為了更好地進(jìn)行教學(xué)可以通過(guò)交互式教學(xué)的方式，加強(qiáng)師生之間的交流，保證教學(xué)質(zhì)量。

一、中職美術(shù)理論課程的現(xiàn)狀

在分析中職美術(shù)理論課程的現(xiàn)狀時(shí)要從兩方面入手，一是學(xué)生的角度，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)這些在校生多來(lái)自于農(nóng)村，美術(shù)知識(shí)比較薄弱，很多學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)性的教育。這些學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校多會(huì)針對(duì)學(xué)生的文化課教學(xué)而缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)，很難開(kāi)拓學(xué)生的美術(shù)視野。受到學(xué)校的影響，學(xué)生本身也不會(huì)重視美術(shù)課程，缺少學(xué)習(xí)美術(shù)課的樂(lè)趣，還有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)課對(duì)于學(xué)生的課業(yè)沒(méi)有幫助，只會(huì)讓學(xué)生多加強(qiáng)在重點(diǎn)科目上的學(xué)習(xí)。二從學(xué)校角度出發(fā)，美術(shù)課程是中職學(xué)校的公共課，不會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，和學(xué)生的就業(yè)不直接掛鉤，所以很多中職學(xué)校就忽視了對(duì)美術(shù)課程的重視，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)占用美術(shù)課的情況。在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)，本身需要運(yùn)用到彩筆、蠟筆、顏料、紙張等，這對(duì)于一些貧困家庭的孩子來(lái)說(shuō)，能上學(xué)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，沒(méi)有多余的錢(qián)運(yùn)用到購(gòu)買(mǎi)美術(shù)用品上。學(xué)校的教材不足，導(dǎo)致美術(shù)教師要利用課余時(shí)間來(lái)找有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的材料，這在一定程度上不利于提高教師的工作效率，影響到美術(shù)課程的系統(tǒng)性。中職美術(shù)課程的設(shè)置缺少合理性，課程比較單一化，能夠開(kāi)設(shè)的內(nèi)容只有幾項(xiàng)，很多具有專(zhuān)業(yè)性的課程都沒(méi)法開(kāi)設(shè)，這都是目前中職美術(shù)課程所面臨的問(wèn)題。

二、網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)的作用及特點(diǎn)

2.1網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)的作用。在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，師生之間的交互不到位，學(xué)生與學(xué)生之間缺少聯(lián)系等問(wèn)題都會(huì)影響到課堂的質(zhì)量，通過(guò)交互式教學(xué)的方法可以有效改善這些問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的從業(yè)者設(shè)計(jì)了很多有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互平臺(tái)，師生只要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就可以實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)讓教師認(rèn)識(shí)到交互式教學(xué)從原有的理論性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的實(shí)踐性，讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到了交互式教學(xué)的重要性。交互式教學(xué)就是讓師生可以借助移動(dòng)設(shè)備把教師和學(xué)生緊密的聯(lián)系在一起，輔助課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，能夠讓教師擺脫時(shí)間、空間的限制，讓教學(xué)活動(dòng)不僅僅停留在教室中、黑板上，讓學(xué)生可以在教室外的地方也可以學(xué)習(xí)。這一教學(xué)理念，是以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的與教師互動(dòng)和同學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。在輕松愉悅的氛圍下完成教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛。

2.2網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)本身具有開(kāi)放性、多樣性、共享性、靈活性、主動(dòng)性和導(dǎo)學(xué)性的特點(diǎn)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式傳播上課所需要的圖片、文字、音頻、視頻等內(nèi)容，教師和學(xué)生可以通過(guò)QQ、微信等聊天軟件進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)交互對(duì)象的多樣化特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)本身就具有共享性，教師可以把上傳的學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的獲取資源，提高教育資源使用率的同時(shí)還能降低教學(xué)成本。打破學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，讓學(xué)生可以轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接收者，真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也能更好地讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、中職美術(shù)理論課程網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)的策略

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)軟件APP讓學(xué)生欣賞美術(shù)課程中的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，順利完成交互式教學(xué)計(jì)劃。比如講解手工藝品時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生播放圖片，利用APP設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的種類(lèi)并說(shuō)出屬于那種實(shí)用性的美術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要充分考慮到班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，從實(shí)際出發(fā)以學(xué)生為主題。通過(guò)觀察有的學(xué)生會(huì)看出這是先秦時(shí)期用作祭祀的酒器，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)到了宋代瓷尊開(kāi)始流行，多用于盛酒或陳列，到了元朝后多用于裝飾。這時(shí)教師就可以通過(guò)學(xué)生的欣賞進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，得出不同年代酒器的特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓原本傳統(tǒng)的教學(xué)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)。交互式教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生對(duì)新的教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，拉近學(xué)生與教師之間的距離，教師在手機(jī)APP上讓學(xué)生進(jìn)入后進(jìn)行簽到，了解學(xué)生進(jìn)入班級(jí)的情況，不用浪費(fèi)時(shí)間去點(diǎn)名，讓師生之間多了信任。教師在課堂中能夠更多的和學(xué)生互動(dòng)，清楚的了解到學(xué)生的真實(shí)需求。除了要做好上述工作外，還要讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中能夠一直維持著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在學(xué)習(xí)欣賞頭飾這一課時(shí)，最開(kāi)始時(shí)是為了表現(xiàn)自己擁有的財(cái)富，逐漸到變現(xiàn)自己的身份地位，為了吸引學(xué)生教師可以通過(guò)展示古代富家小姐的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生參與到交互活動(dòng)中，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生維持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再到后來(lái)人們對(duì)于頭飾的理解就不僅僅局限于財(cái)富、地位，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槊阑蜗蟆Ⅲw現(xiàn)個(gè)性上，學(xué)生在相互交流的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。在欣賞建筑時(shí)，教師可以給學(xué)生播放鳥(niǎo)巢的圖片。在欣賞完實(shí)用性美術(shù)后，教師可以讓學(xué)生在課堂中對(duì)這一課題進(jìn)行討論、分析、總結(jié)、發(fā)言，通過(guò)小組選出代表來(lái)進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，教師再進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。實(shí)用性美術(shù)分為工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)，其中，工藝美術(shù)又由傳統(tǒng)手工藝品、現(xiàn)代工藝美術(shù)、商業(yè)美術(shù)組成。讓學(xué)生充分了解什么是實(shí)用性美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

3.2利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交互式教學(xué)的任務(wù)策略。首先，要選擇合適的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的好壞直接決定了課程的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅能夠給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源，還能夠給師生的交流提供便捷的平臺(tái)。通過(guò)調(diào)查可知，學(xué)生很喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，要合理布置任務(wù)，明確任務(wù)的難以程度，對(duì)于較難的任務(wù)可以通過(guò)分組的方式來(lái)完成，比如在欣賞《富貴有余》這幅年畫(huà)時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)在于如何凸顯承載文化的重要性。教師可以通過(guò)展示多幅年畫(huà)作品，讓學(xué)生了解到年畫(huà)時(shí)中國(guó)特有的一種繪畫(huà)，它的來(lái)源是“門(mén)神畫(huà)”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以在平臺(tái)中尋找資源，在欣賞時(shí)能夠充分了解繪畫(huà)的相關(guān)資料，讓學(xué)生聯(lián)系生活事物，探討出我國(guó)年畫(huà)的演變過(guò)程，是為了祝福新年具有吉祥之意。其次，要根據(jù)任務(wù)來(lái)劃分小組。小組人員的組成會(huì)直接影響到交互式教學(xué)的質(zhì)量。在人員的搭配上要合理，加強(qiáng)成員間的分工協(xié)作。不要把任務(wù)布置下去由組長(zhǎng)全部完成，要適當(dāng)?shù)挠山M員間的討論得出相應(yīng)的結(jié)論。比如在講美術(shù)表現(xiàn)這一課時(shí)，可以分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。在第一課時(shí)平面表現(xiàn)講解時(shí)著重講繪畫(huà)，教師可以通過(guò)播放《拾穗者》和《潑墨仙人》兩幅畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，分析畫(huà)中分別描繪了什么內(nèi)容？二者之間的表現(xiàn)形式有什么不同？通過(guò)組內(nèi)討論學(xué)生會(huì)先得出兩幅畫(huà)分別是中國(guó)畫(huà)和西方畫(huà)，再得出中西繪畫(huà)藝術(shù)的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組討論需要團(tuán)隊(duì)合作共同來(lái)完成任務(wù)。

3.3明確交互式教學(xué)的規(guī)則。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)時(shí)，要明確相應(yīng)的規(guī)則。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)總體更加自由松散，為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行就需要為師生明確規(guī)則。一是要做好教師的規(guī)定，二是要做好對(duì)學(xué)生的規(guī)定。對(duì)教師的規(guī)定體現(xiàn)在要正確使用APP，完成學(xué)校布置給教師的教學(xué)任務(wù)，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言、出席次數(shù)進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題及時(shí)作出反饋，比如在講中國(guó)美術(shù)賞析——雕塑時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論自己知道的雕塑有哪些？通過(guò)聽(tīng)學(xué)生的回答，教師可以利用課件進(jìn)行一一的展示，雕塑根據(jù)題材分為陵墓雕塑和宗教雕塑。學(xué)生通過(guò)欣賞《秦始皇陵和兵馬俑坑》，觀察出兵馬俑的特點(diǎn)和雕刻技巧，教師可以查看學(xué)生的問(wèn)題解答學(xué)生的疑問(wèn)，得出兵馬俑體現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)秦國(guó)的兵強(qiáng)馬壯，軍人都有極強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。在對(duì)學(xué)生的規(guī)定上主要體現(xiàn)在群內(nèi)的討論內(nèi)容、設(shè)備使用的方式以及課程的參與度。學(xué)生在討論時(shí)要僅僅圍繞美術(shù)課程，不能隨意討論和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，教師可以通過(guò)小組討論給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)贊，積攢與學(xué)生的互動(dòng)熱度。學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成小組討論這樣可以提高教學(xué)效率。讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也能夠遵守班級(jí)紀(jì)律，讓教師不能花費(fèi)時(shí)間去維持班級(jí)紀(jì)律。在講中國(guó)美術(shù)欣賞——建筑一課時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生完成連線(xiàn)練習(xí)題。雷峰塔、北京四合院、少林寺、承德避暑山莊與居民建筑、橋塔建筑、寺廟建筑、園林建筑應(yīng)該怎樣連線(xiàn)，學(xué)生可以按時(shí)的完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.4做好交互式教學(xué)評(píng)價(jià)工作。在完成網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)課程后，要做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作。這一工作不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有對(duì)教師的評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，在教學(xué)中要起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要看教師在課程的設(shè)置上是否合理、教學(xué)呈現(xiàn)出的效果如何，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，滿(mǎn)足學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)體現(xiàn)在對(duì)課程選擇的喜愛(ài)程度，能否理解教師所講解的內(nèi)容。在完成一課教學(xué)后，教師也會(huì)進(jìn)行自我反思進(jìn)行自評(píng)。除此之外，還包括同行教師的評(píng)價(jià)以及專(zhuān)家的評(píng)價(jià)。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)教師改進(jìn)教學(xué)不足，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法讓學(xué)生更好地的去接受新知識(shí)。比如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，教師在完成外國(guó)美術(shù)欣賞——繪畫(huà)（1）課程教學(xué)后，教師可以通過(guò)系統(tǒng)查詢(xún)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)后臺(tái)看到學(xué)生對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，課本中《查士丁尼及其隨從》的人物表現(xiàn)上還有一部分學(xué)生沒(méi)有充分理解查士丁尼皇帝和隨從在向基督獻(xiàn)祭的含義，教師可以通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)做好課后總結(jié)工作，便于以后開(kāi)展教學(xué)工作。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要分為自我、生生、小組以及教師的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅包括對(duì)學(xué)生作業(yè)和課上欣賞作品的評(píng)價(jià)，還包括與他人之間的互動(dòng)。也就是說(shuō)學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，是否積極主動(dòng)，能否與組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。在美術(shù)課程考核中，可以把課堂表現(xiàn)、作品等按照百分比進(jìn)行劃分。比如在欣賞《篩麥的女子》，有的小組能夠通過(guò)分析紅衣女的衣著，得出繪畫(huà)者在色彩的選用上更加的鮮艷，有的小組通過(guò)勞動(dòng)的場(chǎng)面，得出勞動(dòng)者為了生活努力的奮斗。教師可以通過(guò)對(duì)小組的點(diǎn)評(píng)記錄到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，這樣便于教師學(xué)期總結(jié)清楚的看到學(xué)生在課堂中的參與情況。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職美術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不同，有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高中職美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者:江金丹 單位:江蘇省海門(mén)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校