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中職教育論文范文第1篇

(一)教師繼續(xù)教育理念、模式需要更新

中職教師往往在需要評(píng)職稱(chēng)時(shí)會(huì)集中參加繼續(xù)教育，平時(shí)對(duì)自我素質(zhì)提升的自由學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)欠缺，繼續(xù)教育隨意性大，教職工缺乏把繼續(xù)教育當(dāng)成一項(xiàng)重要工作任務(wù)納入自己的職業(yè)規(guī)劃之中。許多中職院校的管理者與人力資源部門(mén)也缺乏對(duì)教師繼續(xù)教育的統(tǒng)籌管理和開(kāi)發(fā)，對(duì)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)發(fā)、針對(duì)性培養(yǎng)的規(guī)劃不足。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，繼續(xù)教育的培訓(xùn)模式可以更豐富、更靈活。

(二)繼續(xù)教育內(nèi)容針對(duì)性需加強(qiáng)

現(xiàn)在中職院校校內(nèi)培訓(xùn)和組織參加的校外培訓(xùn)中，教師的理論知識(shí)培訓(xùn)比重過(guò)多，針對(duì)中職教師特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)技能操作培訓(xùn)和解決生產(chǎn)一線難點(diǎn)問(wèn)題的實(shí)操能力的培訓(xùn)項(xiàng)目流于形式，適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)課程的培訓(xùn)，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有待創(chuàng)新。

(三)繼續(xù)教育機(jī)制需完善

。目前對(duì)中職教師參加繼續(xù)教育的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制稍顯不足，教師參加繼續(xù)教育的資金更多是學(xué)校承擔(dān)，來(lái)自企業(yè)的外在資金資助較少，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員的獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有，教師參加繼續(xù)教育的積極性不高。另外，參加國(guó)外交流、國(guó)培、省培等精英培訓(xùn)后，培訓(xùn)結(jié)果無(wú)法體現(xiàn)教師素質(zhì)提高的實(shí)況，繼續(xù)教育培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)機(jī)制未建立。

二、中職繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展的建議和對(duì)策

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，將繼續(xù)教育作為現(xiàn)代職教體系建設(shè)的重要內(nèi)容和任務(wù)，這不僅成為中職院校繼續(xù)教育可行的改革方向，也是難得的發(fā)展契機(jī)。中職院校要遵循中職教師繼續(xù)教育的特色性、針對(duì)性、超前性、實(shí)用性、自主性的原則，創(chuàng)新發(fā)展繼續(xù)教育的內(nèi)容、培訓(xùn)模式和健全機(jī)制，推動(dòng)中職教師繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

(一)更新理念，確立“以人為本”的現(xiàn)代人力資源管理理念

教師作為中職院校人力資源管理的核心，學(xué)校的決策者要牢固樹(shù)立起“教師是學(xué)校第一人力資源”的管理理念，把建設(shè)好教師隊(duì)伍放到重要地位來(lái)籌劃，對(duì)教師的繼續(xù)教育應(yīng)從拓寬培訓(xùn)渠道、增加培訓(xùn)資金、健全獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制等方面提供保障。中職院校的人力資源部門(mén)也要制定出詳細(xì)切實(shí)可行的關(guān)于教師繼續(xù)教育的實(shí)施方案，有計(jì)劃、分步驟地培訓(xùn)教師隊(duì)伍。

(二)深化培訓(xùn)內(nèi)容，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需求

中職教師進(jìn)行繼續(xù)教育，需要根據(jù)教師隊(duì)伍特點(diǎn)分層次、分類(lèi)別地設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)學(xué)科帶頭人、行業(yè)領(lǐng)軍人要側(cè)重加強(qiáng)學(xué)科的前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培訓(xùn)，注重研究和解決生產(chǎn)一線的攻難課題。對(duì)青年教師，除加強(qiáng)上崗必備知識(shí)的培訓(xùn)外，要積極發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”的作用，在跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、反思、上匯報(bào)課等教學(xué)實(shí)踐和培訓(xùn)中，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升。對(duì)廣大教職工，則要鼓勵(lì)其加強(qiáng)學(xué)歷教育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新教育和專(zhuān)業(yè)技能操作鍛煉。

(三)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高繼續(xù)教育的實(shí)效性

校內(nèi)培訓(xùn)模式、網(wǎng)絡(luò)或自考學(xué)歷教學(xué)培訓(xùn)模式、基地培訓(xùn)模式、下廠培訓(xùn)模式成為當(dāng)前中職教師繼續(xù)教育的主要培訓(xùn)模式，在信息化時(shí)代，這些主要培訓(xùn)模式要最大程度地依托和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展網(wǎng)上課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享。學(xué)校也可以通過(guò)qq群、微信群等積極搭建繼續(xù)教育的交流平臺(tái)，在平臺(tái)上廣大教職工可以分享繼續(xù)教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也可以對(duì)下廠培訓(xùn)中遇到的難題進(jìn)行探討。交流的平臺(tái)同時(shí)也是繼續(xù)教育再學(xué)習(xí)的平臺(tái)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，看似分開(kāi)的培訓(xùn)模式又可以有效整合，提升繼續(xù)教育的實(shí)效性。

(四)健全激勵(lì)考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展

中職院校在加大教師繼續(xù)教育的財(cái)政投入下，要積極通過(guò)校企合作的途徑，引進(jìn)企業(yè)的贊助資金和培訓(xùn)資源，鼓勵(lì)教師參加更多種類(lèi)的繼續(xù)教育。要對(duì)參加出國(guó)培訓(xùn)、國(guó)培、省培等精英培訓(xùn)加強(qiáng)考核評(píng)估，對(duì)培訓(xùn)教育轉(zhuǎn)化成果的教師要加大實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)。要做好不同類(lèi)型學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定和轉(zhuǎn)換工作，有效開(kāi)發(fā)出省、市之間繼續(xù)教育學(xué)分互認(rèn)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)廣大教師參加繼續(xù)教育的積極性，推進(jìn)繼續(xù)教育持續(xù)健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職教育論文范文第2篇

1.對(duì)傳統(tǒng)文化不夠重視的現(xiàn)狀

如今,國(guó)外都掀起一陣漢語(yǔ)朝而我國(guó)本土上學(xué)生了解自家文化知識(shí)卻不足于外人這不得不說(shuō)是一種悲哀。在全球資訊互通文化互相交流的情況下各類(lèi)不同的文化思想價(jià)值認(rèn)識(shí)互相交錯(cuò)傳播。而當(dāng)代年輕人的人生觀、價(jià)值觀還不全面無(wú)法準(zhǔn)確判斷文化的優(yōu)良與糟粕在面對(duì)西方那些頹廢、墮落的思想時(shí)所引發(fā)的后果是十分惡劣的。當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的韓潮熱現(xiàn)象不得不說(shuō)是一種文化侵襲的現(xiàn)象這不得不令我們反思對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化教育的不足所帶來(lái)的負(fù)面影響?，F(xiàn)代的中職學(xué)生是處于青少年中一個(gè)較為尷尬的位置其思想道德發(fā)展更是有待提高若是再不加以重視相信其后果也是不容樂(lè)見(jiàn)的。他們更專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)與技能學(xué)習(xí)重實(shí)際操作而輕文化教育這只會(huì)讓德育教學(xué)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。因而加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育是目前緊要問(wèn)題。

2.中職學(xué)生文化知識(shí)培養(yǎng)不足

現(xiàn)代中職學(xué)生的文化教育由啟蒙階段到小學(xué)到中學(xué)都未能受到良好的教學(xué)指導(dǎo)沮在校的課程安排也極為不合理科目學(xué)習(xí)太少而專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)又很多,導(dǎo)致其少有時(shí)間花費(fèi)在文化學(xué)習(xí)上從而所了解掌握的傳統(tǒng)文化知識(shí)貧乏所擁有的也不過(guò)是課本中看到的一些皮毛與稀少字段。以致他們的思想觀念里無(wú)從認(rèn)知文化知識(shí)與優(yōu)秀品質(zhì)更別談什么人生價(jià)值六生理念。他們所遵從的是及時(shí)行樂(lè)不懂得報(bào)恩只會(huì)抱怨著遍表現(xiàn)自私灘能做到禮讓、互助更不懂得誠(chéng)信、愛(ài)人只知道盲目斗爭(zhēng)卻不知去增進(jìn)自身學(xué)識(shí)。有的年輕人在受到現(xiàn)代世俗的影響下盲目崇尚科學(xué)反對(duì)一切從為那些都是騙人的落后的沐現(xiàn)了他們自身的短視與對(duì)傳統(tǒng)文化的偏見(jiàn)。

3.社會(huì)環(huán)境引發(fā)學(xué)生價(jià)值觀趨向庸俗

中職學(xué)生這個(gè)階段廠些陋習(xí)與壞行為已經(jīng)養(yǎng)成在碰到周邊壞風(fēng)氣的影響下更會(huì)跟風(fēng)學(xué)習(xí)引發(fā)現(xiàn)行也就是間斷的暴露惡習(xí)。尤為需要重視的是當(dāng)代不良網(wǎng)絡(luò)信息隨處可見(jiàn)且可控性難以做到洛種低端粗俗的垃圾信息,以及負(fù)面新聞遍布網(wǎng)絡(luò)社會(huì)使得學(xué)生難于避免尤其是他們自身判斷力不夠更是抵擋不了低俗思想的侵襲導(dǎo)致他們的人格品質(zhì)可能發(fā)生變化。把大多時(shí)間消耗在上網(wǎng)娛樂(lè)的學(xué)生不在少數(shù)就連逃課上網(wǎng)的也大有人在從而出現(xiàn)網(wǎng)癮、不良少年學(xué)生的事例頻繁發(fā)生。有的受西方文化影響穿著打扮另類(lèi)怪異舉止開(kāi)放不知收斂;有的更是道德敗壞辱罵師長(zhǎng)、不懂得孝敬父母等情況都較為嚴(yán)重。由此可見(jiàn),中華文化傳統(tǒng)美德的地位急需穩(wěn)固。在這個(gè)越來(lái)越浮躁與功利化的社會(huì)即使是成熟的成年人也難免沾染世俗之氣阿況是不諳世故的學(xué)生呢。這些新潮流都在沖擊著學(xué)生們以往積累的傳統(tǒng)文化思想,導(dǎo)致出現(xiàn)人生態(tài)度與思想觀念的改變,民族精神被淡化。出現(xiàn)許多盲目追隨西方文化,看不上本國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象。他們的認(rèn)知中西方文化才是主流,才是值得學(xué)習(xí)的;只要掌握一技在手找到自己滿(mǎn)意的工作才是生活的追求。學(xué)者曾評(píng)價(jià)道歲他們雖然有技術(shù)卻沒(méi)文化肩青春卻沒(méi)激情肩個(gè)性卻沒(méi)品格?！?/p>

二、完善中職教育德育健康發(fā)展

1.加強(qiáng)學(xué)生自信,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)

在中職學(xué)校展開(kāi)各科學(xué)習(xí)時(shí),無(wú)論是文化課程還是專(zhuān)業(yè)課程都應(yīng)該在樹(shù)立自信的基礎(chǔ)上才能搞好學(xué)習(xí)。只有明確目標(biāo),才會(huì)努力前行,以最佳的狀態(tài)去挖掘去探求新的知識(shí)掌握其中奧妙。在以往教學(xué)中人們習(xí)賡陛對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知帶有偏見(jiàn)使得加大了文化學(xué)習(xí)的困難。因?yàn)橐坏W(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑那他必然不會(huì)潛心傾聽(tīng)基至是不愿學(xué)習(xí)啟然得不到教學(xué)效果。因而無(wú)論進(jìn)行哪門(mén)學(xué)科的教學(xué)首先便是對(duì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)這門(mén)課程的信念,比如傳統(tǒng)文化教學(xué)中赴學(xué)生先了解到古代圣賢的杰出才能并確定其對(duì)自己有所幫助與提高從而相信自身也能學(xué)得好。然后要鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在得到實(shí)際體驗(yàn)后,以促進(jìn)自身繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.結(jié)合實(shí)際,滲透德育教育

目前中職生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長(zhǎng)總計(jì)不過(guò)兩年時(shí)間而學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還不是文化教育更非品德修養(yǎng)。因而要培養(yǎng)學(xué)生的思想文化還得結(jié)合實(shí)際依照他們專(zhuān)業(yè)技能多的特點(diǎn)把更多的文化知識(shí)精簡(jiǎn)化把難懂的知識(shí)簡(jiǎn)易化肥抽象的具體化,要做到這些還得遵循一條主線池就是愛(ài)心教育。即將教學(xué)建立在“孝親尊師”的基礎(chǔ)上赴學(xué)生明白什么是愛(ài)了懂得感恩,回報(bào)社會(huì)逐步淡化自私自利的表現(xiàn)從而在與人交往中,改善自身壞習(xí)氣。

3.采取現(xiàn)代化教學(xué)方式

提到現(xiàn)代社會(huì)的好處不得不說(shuō)科技給人帶來(lái)的影響。雖說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響不少,但它的正能量確實(shí)不容小視。現(xiàn)代教學(xué)方式可以說(shuō)簡(jiǎn)易許多豐富許多教師可以利用各類(lèi)網(wǎng)上論壇、網(wǎng)頁(yè)、視頻等形象的為學(xué)生展示各種知識(shí)充分利用多媒體資源活化課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)使用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行教學(xué)不但能夠節(jié)約時(shí)間提高效率池?cái)U(kuò)展了更多文化知識(shí)增添課堂趣味性。發(fā)展多形式教學(xué)還有助于加深學(xué)生記憶因?yàn)槲淖滞鶝](méi)有圖像來(lái)的深刻。比如在傳統(tǒng)文化教學(xué)中,中醫(yī)理論與自然規(guī)律關(guān)系進(jìn)一步探究人性與身體健康時(shí),便可播放一些有關(guān)儒家思想及醫(yī)學(xué)案例的視頻或照片,來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)從而領(lǐng)略儒家的思想境界,以達(dá)到教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

中職教育論文范文第3篇

中職院校培養(yǎng)人才應(yīng)該把專(zhuān)業(yè)細(xì)分為諸多的發(fā)展模塊，采取模塊化教學(xué)。讓學(xué)生掌握了一定的知識(shí)理論以后，選擇不同的模塊，既能夠讓學(xué)生把相關(guān)的模塊學(xué)習(xí)好，又能夠兼顧學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，也能夠讓學(xué)生在以后的工作當(dāng)中勝任相關(guān)工作。比如，就可以把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)分為軟件應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、硬件維護(hù)等不同的專(zhuān)業(yè)模塊；把汽車(chē)維修可以分為鈑金、汽車(chē)電路、汽車(chē)空調(diào)、機(jī)修等不同的模塊。中專(zhuān)院校的學(xué)生通過(guò)一年的理論學(xué)習(xí)，一般都能掌握較好的理論基礎(chǔ)，此時(shí)他們對(duì)今后的就業(yè)發(fā)展方向和研究方向就會(huì)有一定的想法和設(shè)計(jì)，由學(xué)生自己來(lái)選擇自己所喜歡的模塊，并通過(guò)第二課堂加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。開(kāi)展與之相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，掌握新技術(shù)、新工藝，讓學(xué)生感覺(jué)到專(zhuān)業(yè)不與社會(huì)落伍，不與工作脫節(jié)。

2、加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系，探索訂單式人才培養(yǎng)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育模式改革，必須認(rèn)真加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，真正結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，圍繞企業(yè)發(fā)展需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，不同的企業(yè)對(duì)人才有著不同的要求標(biāo)準(zhǔn)，同一個(gè)工廠可能對(duì)不同的工作崗位也有不同的人才要求標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校一定要深入企業(yè)，認(rèn)真研究，確定人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

2.1定期組織專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)研究。

有計(jì)劃地安排教師到企業(yè)進(jìn)行掛職訓(xùn)練，了解相關(guān)的新技術(shù)和新工藝，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)企業(yè)發(fā)展所需要人才。作為職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備，每年組織教師到比較先進(jìn)的地區(qū)和企業(yè)參加調(diào)研。同時(shí)也經(jīng)常聘請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行講座，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這樣就能夠讓學(xué)校和企業(yè)保持有機(jī)地聯(lián)系，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)派遣老師主動(dòng)地深入企業(yè)調(diào)研，更好地把握企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，確保教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)用人需求相統(tǒng)一，為學(xué)生更好地就業(yè)奠定較好的技術(shù)和知識(shí)基礎(chǔ)。

2.2與企業(yè)開(kāi)展合作辦學(xué)辦學(xué)，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式。

中職院校要想更好地提高學(xué)生的就業(yè)能力，必須注重和企業(yè)的合作。通過(guò)和企業(yè)合作，能夠更好的了解企業(yè)的人才需求，立足于學(xué)校豐富的知識(shí)理論資源，借助于企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作環(huán)境，為學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在具體實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合技能的提升，確保人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展同步，與企業(yè)需求相一致。中職院校的學(xué)生在前期階段可以在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和理論，后階段可以到相關(guān)企業(yè)去工作實(shí)踐，這樣能夠很好的把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地提高應(yīng)用能力，確保人才更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.3充分發(fā)揮招生就業(yè)辦的作用，為訂單式人才培養(yǎng)提供決策參考。

中職教育論文范文第4篇

“三得”教育就是教師一定要讓學(xué)生（上課）聽(tīng)得懂、（實(shí)訓(xùn)、作業(yè)）做得出、（考核、考試）考得好。“三得”教育是針對(duì)中職學(xué)校教學(xué)過(guò)程中學(xué)生長(zhǎng)期存在的“三不”（聽(tīng)不懂、做不出、考不好）現(xiàn)象提出的。中職生上課很多內(nèi)容聽(tīng)不懂，弄不清，感覺(jué)是受罪，久而久之上課就成為了他們的負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。“三不”現(xiàn)象形成的原因是復(fù)雜的，但就學(xué)校層面來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際接受水平脫節(jié)。

現(xiàn)在教材選擇的內(nèi)容及其處理方法都是建立在學(xué)生已掌握初中內(nèi)容基礎(chǔ)之上的，但讀職教的學(xué)生大多數(shù)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)水平。因此對(duì)教材內(nèi)容，如果上課教師不針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行靈活處理，學(xué)生是無(wú)法聽(tīng)懂的。

2.教師教學(xué)無(wú)考核、無(wú)評(píng)價(jià)，應(yīng)付式教學(xué)。

老師們認(rèn)為教材是教學(xué)的依據(jù)，只要對(duì)著教材講，將知識(shí)點(diǎn)講清楚，任務(wù)就完成了，至于學(xué)生聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂似乎與他無(wú)關(guān)。這種典型的應(yīng)付式教學(xué)，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致了學(xué)生上課聽(tīng)不懂、無(wú)所收獲。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)壓力、沒(méi)動(dòng)力。

現(xiàn)在絕大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生的考試成績(jī)跟畢業(yè)、就業(yè)沒(méi)有嚴(yán)格掛鉤，對(duì)其學(xué)習(xí)行為不產(chǎn)生任何約束力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，最終放棄學(xué)習(xí)。

二、實(shí)施“三得”教育的措施

當(dāng)前從中央到地方高度重視職業(yè)教育，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育時(shí)不我待。我校積極創(chuàng)新開(kāi)拓，采取強(qiáng)有力的措施確保“三得”教育落到實(shí)處。

1.明確“三得”是教師的基本職責(zé)。

作為中職教師，要以人為本，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)重視學(xué)生的主體作用，銘記教師責(zé)任，切忌漠視學(xué)生，用“愛(ài)與責(zé)任”呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生在克服自卑心理、找回自信的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.建設(shè)教、學(xué)、考一體化題庫(kù)。

學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)與專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，共同確定本學(xué)科的考試形式（理論考試或技能考核），并依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際編寫(xiě)一套試題集。試題集中包含理論考試題目和技能操作考核題目及考核過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案明確規(guī)定，期考成績(jī)合格率（及格率）必須在80%以上。及格率的強(qiáng)制要求，迫使教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生聽(tīng)懂自己的課。期考時(shí)，教學(xué)考評(píng)部門(mén)依據(jù)期初確定的試卷結(jié)構(gòu)，聘請(qǐng)專(zhuān)人從題庫(kù)中隨機(jī)選取試題組成考試試卷。

4.嚴(yán)格成績(jī)管理。

明確規(guī)定考試成績(jī)與學(xué)生評(píng)優(yōu)、學(xué)生畢業(yè)證發(fā)放掛鉤。學(xué)生考試成績(jī)不及格必須參加補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格者不能按時(shí)畢業(yè)。

三、實(shí)施“三得”教育的成效

中職教育論文范文第5篇

素質(zhì)教育是教育者對(duì)全體受教育者傳授知識(shí)技能，培養(yǎng)運(yùn)用和實(shí)際操作的能力，以適應(yīng)生活、滿(mǎn)足未來(lái)需要“為人生打基礎(chǔ)”的系統(tǒng)工程。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用和實(shí)際操作能力，使學(xué)生在文化，思想品德和心理提高的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)發(fā)展。

2.素質(zhì)教育對(duì)中職英語(yǔ)的要求

中職英語(yǔ)教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和熟練地掌握某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能打好基礎(chǔ)，將來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)。這顯示了素質(zhì)教育對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出的要求。中職英語(yǔ)素質(zhì)教育就是通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、自學(xué)能力素質(zhì)、人文語(yǔ)言素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)在信息化、國(guó)際化社會(huì)中獲得信息并處理信息的能力。

3.實(shí)施素質(zhì)教育的措施

⑴學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)及社會(huì)人員轉(zhuǎn)變教育觀念，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要重視學(xué)生思想品德等其它方面的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的教育觀念實(shí)施素質(zhì)教育才有良好的環(huán)境。在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)廣泛的教學(xué)內(nèi)容，借助中外優(yōu)秀文化習(xí)俗、杰出人物的事跡和當(dāng)今熱點(diǎn)社會(huì)話(huà)題，適時(shí)滲透思想道德教育來(lái)陶冶學(xué)生的情操。在教師潛移默化的影響下，使學(xué)生思想上不斷受到教育，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣。

⑵學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、知識(shí)劇增的當(dāng)代社會(huì)里，學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所謂“活到老，學(xué)到老”這要求學(xué)生步入社會(huì)后，要有較強(qiáng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨(dú)立獲取并運(yùn)用新知識(shí)的能力。

⑶指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生碰到學(xué)習(xí)困難，如單詞學(xué)習(xí)困難、聽(tīng)力困難或?qū)ζ碌睦斫饫щy時(shí)，教師及時(shí)給予學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，充分利用有限的課堂時(shí)間，協(xié)調(diào)好知識(shí)傳授與方法傳授，將學(xué)習(xí)策略和技巧的傳授穿插于語(yǔ)言教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生摸索出適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)策略和技巧。比如,在教學(xué)語(yǔ)法時(shí),教師可通過(guò)設(shè)計(jì)情景,使學(xué)生在理解新語(yǔ)言現(xiàn)象的過(guò)程中去悟出語(yǔ)言規(guī)律,給學(xué)生一次思考的機(jī)會(huì),一個(gè)“跳摘”的嘗試。

⑷幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職階段的學(xué)生自制力較差、注意力也不集中，這是形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的兩大障礙。在日常教學(xué)中教師要注意幫助學(xué)生克服這兩大障礙，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的習(xí)慣。一個(gè)有自學(xué)能力的學(xué)習(xí)者會(huì)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；課中專(zhuān)心聽(tīng)講，做好筆記，積極思考，解決問(wèn)題；課后及時(shí)復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納。要敢說(shuō)、多說(shuō)英語(yǔ)；精聽(tīng)、勤聽(tīng)英語(yǔ)；多讀、快讀英語(yǔ)；多寫(xiě)、常寫(xiě)英語(yǔ)。