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環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景范文第1篇

經(jīng)濟信息的特點

廣義信息經(jīng)濟的主要的特點有以下幾點:

(1)知識型。信息經(jīng)濟的發(fā)展主要是靠智力,獲取知識、應(yīng)用知識成了經(jīng)濟活動的核心。

(2)創(chuàng)新型。在技術(shù)和產(chǎn)品的生命周期日益縮短的情況下,惟有持續(xù)創(chuàng)新和全面創(chuàng)新,使技術(shù)與經(jīng)濟、教育、文化有機結(jié)合,綜合協(xié)調(diào),一體化發(fā)展,才能贏得和保持競爭優(yōu)勢。

(3)整合型。信息經(jīng)濟是在整合即綜合集成中發(fā)展的。

(4)互聯(lián)型。信息經(jīng)濟是建立在無處不在的公用信息基礎(chǔ)之上的一種互聯(lián)互動的經(jīng)濟。各類經(jīng)濟組織與企業(yè)、公司以及他們內(nèi)部信息交流和業(yè)務(wù)聯(lián)系不再是單向的,而是雙向和多向的。

(5)緊迫型。信息化縮短了時空的差距,極大的提高了時間的利用率。

(6)全球化。信息化使空間變小,距離對經(jīng)濟活動的約束力弱化了。

(7)數(shù)字化。任何信息都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)字而以光速進行傳輸。

(8)虛擬化。經(jīng)濟活動不僅能在物理世界中進行,還可以在媒體空間中進行。

(9)分子化。經(jīng)濟活動的單元趨于微型化。指令控制的等級制將為基于個體或全體的分子式結(jié)構(gòu)所取代。

(10)中空化。信息化使最高決策層能同最基層的實行單位直接聯(lián)系,讓中間組織失去必要性。

根據(jù)一項對2002年7月至2003年7月德國印刷媒體上刊登的招聘廣告的分析,德國企業(yè)現(xiàn)在招收的經(jīng)濟信息人才主要用于企業(yè)內(nèi)部的信息處理,占所有同類廣告的三分之一。五分之一的招聘廣告是針對商業(yè)軟件開發(fā)部門的,還有不到五分之一是科研和教學。9%的招聘廣告是針對市場推廣部門,技術(shù)管理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、調(diào)控、行政管理或者財務(wù)部門的招聘廣告各占7%。

“經(jīng)濟信息人才經(jīng)常從事對軟件系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃,尤其是在電子商務(wù)和供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域,”魏因哈特教授說。鮑施先生補充到,軟件推銷、數(shù)據(jù)倉庫管理和SAP等管理軟件系統(tǒng)的應(yīng)用咨詢也是經(jīng)濟計算機人才的典型工作崗位。

經(jīng)濟信息人才通常都在一些部門的結(jié)合領(lǐng)域工作。比如在拜耳公司,他們主要在企業(yè)調(diào)控、物流、采購、推銷和市場營銷部門負責各自部門的IT系統(tǒng)?！暗俏覀児镜钠渌块T也聘有經(jīng)濟計算機工作者,他們通常負責企業(yè)管理軟件的操作,”赫蘭德爾先生強調(diào)說。在世界著名軟件制造商SAP公司,經(jīng)濟信息人才的身影出現(xiàn)在各個部門,公司人力資源部的女經(jīng)理蘇珊.卡普費爾(Susanne Kapfer)對此說到:“主要是在軟件開發(fā)、質(zhì)量管理、咨詢顧問、售后服務(wù)和培訓(xùn)部門?！?/p>

對于這些人才來說,重要的是應(yīng)該意識到,在他們的工作領(lǐng)域是經(jīng)常不斷地出現(xiàn)新的課題和就業(yè)領(lǐng)域的?！爸饕窃诨ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域近年來出現(xiàn)了大量新的就業(yè)領(lǐng)域,”奧伯維斯教授說,“比如在開發(fā)網(wǎng)頁,在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)計供應(yīng)鏈,為不同信息系統(tǒng)進行安全和可行性分析,建立CRM(客戶關(guān)系管理)系統(tǒng)和規(guī)劃電子商務(wù)的應(yīng)用?！?/p>

與企業(yè)管理和計算機專業(yè)人才的競爭

經(jīng)濟信息人才很少單獨出現(xiàn)在就業(yè)市場上。作為一個交叉學科的專業(yè),他們要經(jīng)常和一些相近專業(yè)――主要是經(jīng)濟學、信息學和經(jīng)濟工程專業(yè)的人才競爭。聯(lián)邦勞工局的鮑施先生觀察到,從招聘廣告可以看出,他們和經(jīng)濟專業(yè)的

畢業(yè)生的競爭最為激烈,因為這些人也往往“掌握了很多軟件方面的知識”。魏因哈特教授也證實了這個趨勢,他說:“很多企業(yè)管理專業(yè)的大學生選擇經(jīng)濟計算機作為自己的專業(yè)方向,因為他們已經(jīng)認識到,這項技能對自己將來的就業(yè)極有裨益。”而且經(jīng)濟信息學和信息學專業(yè)的學生之間的差別也越來越變得模糊了,主要是有很多計算機專業(yè)的學生在上大學期間就輔修了一些企業(yè)管理的課程?？偟膩碚f,在這種情況下還是信息學專業(yè)的畢業(yè)生更受歡迎,“特別是在軟件系統(tǒng)開發(fā)這樣的純技術(shù)工作上”,魏因哈特教授說。赫蘭德爾先生則根據(jù)拜耳公司的實際情況講到:“在最尖端的IT工種上我們幾乎沒有聘用一名經(jīng)濟信息學畢業(yè)生?！?高要求

為了能順利找到理想的工作,經(jīng)濟信息學專業(yè)的大學生最好在上學期間就積累應(yīng)用經(jīng)濟計算機方法(比如數(shù)據(jù)和程序建模)的經(jīng)驗,奧伯維斯教授建議到。此外還最好有使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、系統(tǒng)建模工具和軟件設(shè)計相關(guān)工具的經(jīng)驗?！八麄儽仨氈辽偈炀氄莆諆煞N流行的編程語言,”鮑施先生對經(jīng)濟信息學專業(yè)學生的要求補充到。

此外,企業(yè)還期望應(yīng)聘者有優(yōu)良的畢業(yè)成績和一個“緊密聯(lián)系實際、有吸引力的碩士論文”,魏因哈特教授認為。“重要的是,在上大學期間就通過實習或打工為自己將來的就業(yè)作好準備。沒有做到這一點的人,將來在找工作時就會面臨困難,” 奧伯維斯教授警告說。鮑施先生對此建議到:“他們在軟件和硬件生產(chǎn)方面,或者在商業(yè)領(lǐng)域要注意多積累一些經(jīng)驗。”

而且專家們對一些跨行業(yè)的技能也有一致的意見:必須會英語,最好有較長的國外居留的經(jīng)歷。在軟技巧(注)中,團隊協(xié)作和交流溝通能力顯得尤其重要。應(yīng)聘者強烈的好奇心和樂于接受新事物的性格也同樣受重視?！耙驗樵谟嬎銠C領(lǐng)域,人們必須作好活到老學到老的準備,” 奧伯維斯教授強調(diào)到。

專家們用一些實際的例子進一步解釋了他們的主張?！拔覀兤谕麘?yīng)聘者精通英語并有實習經(jīng)驗,”SAP公司的卡普費爾女士說。職業(yè)培訓(xùn)畢業(yè)的經(jīng)歷或者在校外的工作經(jīng)驗?zāi)茉龃笏麄兊匿浻脵C會。而且SAP公司特別看重應(yīng)聘者是否有海外學習、生活的經(jīng)歷,“因為我們的每個部門都是國際化作業(yè)的,” 她說。此外,獨立工作能力、首創(chuàng)精神、團隊合作能力、責任意識以及靈活性都是很受好評的。

想去拜耳公司工作的人,最好盡量掌握一些SAP系統(tǒng)方面的知識。而且軟件演示技巧也是“十分必要的”,赫蘭德爾強調(diào)說。這家世界最大的醫(yī)藥保健及化工集團尤其看重應(yīng)聘者是否具有良好的客戶需求理解和溝通能力,因為“經(jīng)濟信息人才要直接面對客戶,” 赫蘭德爾說,“他們要和客戶一起設(shè)計、生產(chǎn)企業(yè)管理軟件并負責售后服務(wù)?！倍移髽I(yè)還希望應(yīng)聘者有生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗。“我們很注重,大學生在學習之余作了些什么,”他說。有在國外實習或者攻讀海外學期的經(jīng)歷對進入這個跨國企業(yè)是相當有利的,“但這也不 是說一定要去加利福尼亞,因為現(xiàn)在很多人都去那里,” 赫蘭德爾警告到。精通英語是十分必要的,如果再掌握一門外語就更好了。在軟技巧中,項目作業(yè)和團隊協(xié)作能力是最被看重的。

良好的前景

環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景范文第2篇

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計的相關(guān)知識，具備制作室內(nèi)、室外設(shè)計效果圖及施工圖，以及完成不同類型工程項目的方案設(shè)計能力，從事室內(nèi)設(shè)計、園林景觀設(shè)計、建筑外立面設(shè)計以及室內(nèi)外環(huán)境工程的施工指導(dǎo)與項目管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在建筑設(shè)計研究院、室內(nèi)裝飾設(shè)計或工程公司、景觀設(shè)計工程公司等各類相關(guān)行業(yè)企業(yè)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和建筑設(shè)計工作，可在大專院校等教育單位從事該專業(yè)的教學工作，也可在房地產(chǎn)開發(fā)公司或政府部門從事城市規(guī)劃和建筑設(shè)計管理以及相關(guān)領(lǐng)域的研發(fā)應(yīng)用工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在家居、建筑、廣告等行業(yè)工作，大致如下：

1 家居/室內(nèi)設(shè)計/裝潢;

2 建筑/建材/工程;

3 廣告;

4 房地產(chǎn);

5 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

6 新能源;

7 家具/家電/玩具/禮品;

8 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事室內(nèi)設(shè)計師、軟裝設(shè)計師、設(shè)計師助理等工作，大致如下：

1 室內(nèi)設(shè)計師;

2 軟裝設(shè)計師;

3 設(shè)計師助理;

4 平面設(shè)計師;

5 景觀設(shè)計師;

6 設(shè)計師;

7 空間設(shè)計師;

8 室內(nèi)設(shè)計師助理。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景

現(xiàn)代人們生活水平和公共場所消費檔次的提高，設(shè)計也由過去偏重于硬件設(shè)施環(huán)境的設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉熘匾暼说纳?、行為、心理環(huán)境創(chuàng)造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術(shù)性、欣賞性、創(chuàng)造聯(lián)想性等，是近年來的一個新興的行業(yè)。

環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景范文第3篇

實踐教學是鞏固和加深對理論認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生實際動手和操作能力的重要平臺。加強實踐教學已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展的必然潮流。高等學校的實驗和實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力最重要的場所。充分意識到實踐教學在人才培養(yǎng)過程中的重要分量，針對環(huán)境工程專業(yè)特點，加強環(huán)境工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為新世紀人才培養(yǎng)和教育改革的要求。環(huán)境工程學科作為一門實踐性很強的綜合性學科，它主要是充分運用物理、化學、生物、生態(tài)、水文地質(zhì)、法律、經(jīng)濟等多種學科的知識，綜合系統(tǒng)的研究人類與環(huán)境相互作用及其控制和調(diào)整途徑，用工程手段防治和解決有關(guān)環(huán)境污染問題。我國環(huán)境工程教育始于20世紀70年代末，隨著國家對環(huán)保的重視，開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)的高校占比由1977年的0.8%上升至2004年的37.9%。到2004年，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)的國內(nèi)高校已達到247個。每年這些高校為國家輸送了大量的環(huán)境專業(yè)人才。但是，眾所周知，環(huán)境專業(yè)就業(yè)前景一直不是很理想，就業(yè)率一直低于兄弟專業(yè)給水排水工程，其原因可能和環(huán)境工程的實踐教學不足有關(guān)。無論從環(huán)境工程的專業(yè)特點還是從當前環(huán)境專業(yè)學生的就業(yè)率，筆者認為在環(huán)境工程的教學過程中強化實踐教學環(huán)節(jié)是必要且必須的，同時教研工作者還要不斷更新實踐教學的內(nèi)容和形式。

二、開展環(huán)境工程實踐教學的原則

實用型原則開展環(huán)境工程專業(yè)實踐教學，要和專業(yè)崗位的要求相一致，與專業(yè)崗位發(fā)展密切相關(guān)。以此為原則構(gòu)建一個層次清楚、分工具體的實踐教學體系。如實驗、實訓(xùn)教學平臺可按照基礎(chǔ)實驗技能平臺、專業(yè)崗位技能實訓(xùn)平臺、專業(yè)崗位實踐平臺三大步進行設(shè)置。混合型原則混合型原則主要是指專業(yè)與實踐指導(dǎo)教師的混合、理論和實踐教學的混合、實驗室與教室的混合等方面，淡化理論與實踐教學、專業(yè)與實踐指導(dǎo)教師、實驗室與教室的界限，打破原來按學科設(shè)置實驗室的傳統(tǒng)布局，重新整合實踐教學設(shè)施，形成一體化混合實踐教學模式。

三、環(huán)境工程專業(yè)實踐教學的方法探討

1.在理論課教學當中緊密聯(lián)系實際問題調(diào)動學生學習的積極性和主動性是有效提高教學效果的重要因素。課堂上，僅僅講授一些理論知識，很難激發(fā)所有學生的學習興趣，但如果在理論講學過程中，能和實踐知識很好的結(jié)合起來，就有可能達到事半功倍的效果。比如，筆者在講授《環(huán)境工程概預(yù)算》這門課時，由于一開始只注重理論教學，給學生機械的灌輸一些理論知識，就發(fā)現(xiàn)在課堂上很多學生注意力不集中;后來我通過課后的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多概念學生搞不明白，因此聽起來也就沒有興趣。我這才恍然大悟，該門課程實踐性較強，和實際問題結(jié)合起來講授效果才會更好。因此，在隨后的課程里，我舉了大量的工程實例結(jié)合基本概念進行講解，學生的學習興趣和積極性果然有大幅度提高。

2.強化學生基本實驗技能的培養(yǎng)筆者認為，為了學生更好的消化在課堂上學習的理論知識，應(yīng)當強化學生實驗課程的力度，能夠有條件開設(shè)實驗的課程都要安排專門的實驗學時。針對實驗教學，老師要合理安排實驗內(nèi)容，并在實驗之前要求每個學生掌握實驗原理和意義，而不是學生實驗課上機械的動動手，走走形式。在實驗課上，老師應(yīng)加強和學生得互動性，多給學生提一些問題讓學生思考，學生能夠獨立完成的實驗盡量由學生親自動手完成。這樣通過一次實驗課程既鍛煉了學生的實驗技能，又讓學生在實際操作過程中加深了對理論知識的理解。

3.實踐性教學環(huán)節(jié)應(yīng)與實際工程或科研項目相結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐性教學環(huán)節(jié)，有條件可以與教師的實際工程或科研項目相結(jié)合，那將比單純的憑空想象的設(shè)計產(chǎn)生更好的教學效果。教師的科研項目或工程項目一般都含有環(huán)境工程技術(shù)新發(fā)展的成分，相關(guān)的實驗研究、工程設(shè)計、設(shè)備調(diào)試都可以結(jié)合本科生的教學工作來實施。產(chǎn)學研相結(jié)合，讓學生參與到實際的工程或科研項目中，學生將受益匪淺。比如，“大學生創(chuàng)新計劃”就是一個很好的產(chǎn)學研相結(jié)合的成功范例。

四、結(jié)語

環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景范文第4篇

（湖南工學院 湖南 衡陽 421001）

摘 要：針對環(huán)境工程專業(yè)本科教學和就業(yè)中存在的矛盾和主要問題，將“三重一高”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于環(huán)境工程本科專業(yè)實踐教學。討論了“三重一高”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，提出了實行“雙師型”教師隊伍的建設(shè)、“學位證”和“職業(yè)技能證”雙證結(jié)合、政產(chǎn)學研用合作辦學等的實踐教學“三重一高”人才培養(yǎng)模式實施策略，并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了環(huán)境工程專業(yè)“三重一高”全方位的實踐教學體系。

關(guān)鍵詞 ：“三重一高”模式；環(huán)境工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．09．033

*基金項目：2014年湖南省教育廳高?？蒲许椖浚椖烤幪枺?4C0317）。

*作者簡介：李大軍（1979-），男，湖南理工學院，講師，工程師，研究方向：環(huán)境工程專業(yè)方面的實踐教學及環(huán)境污染監(jiān)測與治理技術(shù)研究。

收稿日期：2015－03－20

長期以來，經(jīng)濟的增長被視為社會文明進步的標志。然而，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺等問題日趨嚴峻，國家“十二五”規(guī)劃明確提出“要把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要著力點”。最新的《環(huán)境產(chǎn)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢研究報告（2013版）》顯示，2010年環(huán)保產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)為420萬人左右，預(yù)計2015年達到840萬人，2020年將達到1 690萬人，環(huán)保產(chǎn)業(yè)未來的人才缺口巨大，這預(yù)示著環(huán)保類技術(shù)人才需求將不斷增長，就業(yè)前景十分看好。而在我國傳統(tǒng)教學體制下培養(yǎng)的環(huán)境工程專業(yè)本科人才在就業(yè)時普遍受到冷遇，各高校普遍面臨著較大的辦學壓力。環(huán)境專業(yè)為何會“叫好不叫座”？這是一個值得高校管理層和業(yè)內(nèi)人士思考和探討的課題。環(huán)境工程專業(yè)人才就業(yè)難的主要原因在于高校專業(yè)實踐教學模式的不合理，培養(yǎng)的畢業(yè)生實踐技能滿足不了環(huán)保單位的用人要求。國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育》的決定中指出“高等教育要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”。因此，新世紀的環(huán)境工程專業(yè)教育，在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建時應(yīng)以培養(yǎng)學生實踐能力為前提，以就業(yè)為導(dǎo)向，教學過程要聯(lián)系生產(chǎn)實際需要，著力構(gòu)建“重基礎(chǔ)，重技術(shù)，重能力，高素質(zhì)”的“三重一高”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

1 環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1．1 重理論教學，輕實踐鍛煉

根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)對本科人才實踐能力要求，我國現(xiàn)行的高等教育大多為重理論教學而輕實踐鍛煉，實踐教學時數(shù)較少，并且輕專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，甚至有的往往流于形式，并未開展專業(yè)實踐教學。另外，環(huán)保企業(yè)在用人方面，青睞于實踐能力豐富，具備專業(yè)應(yīng)用型的人才。為此，為培養(yǎng)出更多的、更好地適合環(huán)保事業(yè)需要的人才，需要適度改革現(xiàn)行環(huán)境工程實踐教學模式。

1．2 教、學、做分離，供需脫節(jié)

隨著我國高等教育大眾化進程的推進及其辦學規(guī)模的迅速增大，由于經(jīng)費、場地設(shè)備、師資、機制等原因的影響，高校的實踐教學受到不同程度的削弱，特別是校外實習，普遍存在基地少、執(zhí)行難等困惑，導(dǎo)致教、學、做分離，供需脫節(jié)，企業(yè)用人出現(xiàn)“有人用不上，要用找不到”的現(xiàn)象。

此外，用人單位所需要的環(huán)保崗位一般由于專業(yè)性要求高，需要實驗動手能力較強，致使實習單位愿意提供的實習崗位有限，學校與大多實習單位之間的合作僅限于參觀實習，缺少與實習單位建立更深入的合作框架，實習基地的建設(shè)工作推進緩慢，落后于學生對崗位實習的需求，學生在實習期間，根本無法動手操作。因此，在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建時在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建時應(yīng)以培養(yǎng)學生實踐能力為前提，如何在校內(nèi)創(chuàng)建具有實際工程規(guī)模的模擬實訓(xùn)場所，將是發(fā)展新型實踐教學體系的新方向。

1．3 專業(yè)辦學定位和人才結(jié)構(gòu)不合理

按照人才結(jié)構(gòu)，通常將人才分為學術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型。其中學術(shù)型人才是最上層次，但為少數(shù)；工程型和技術(shù)型處于中間，技能型人才則為最下層次，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，工程型、技術(shù)型人才的需求量將加大，技能型人才將逐漸減少。為順應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，在遵循高等教育自身的教育規(guī)劃的同時，應(yīng)用型教育的辦學模式應(yīng)以應(yīng)用型為核心，形成其辦學特色。

1．4 教學方法單一，教學內(nèi)容與生產(chǎn)實踐脫節(jié)

教學方法的選擇與應(yīng)用對教學效果和教學質(zhì)量而言至關(guān)重要，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學方法嚴重影響了大學生學習的主動性和創(chuàng)造性，制約了教學質(zhì)量的提高。教師要擺脫教學方法單一和教學內(nèi)容枯燥的“閉門造車”現(xiàn)狀，就應(yīng)該主動服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，不斷地提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學能力。

另外，高校環(huán)境工程本科生使用的教材內(nèi)容趨同，專業(yè)教師在教學過程中，其教學內(nèi)容與生產(chǎn)實踐脫節(jié)的現(xiàn)象較多。比如：《大氣污染控制工程》專業(yè)課中，關(guān)于催化還原法脫氮工藝（NSCR、SCR）在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用極為廣泛，但由于實驗室缺少相應(yīng)的儀器設(shè)備或模型，加之多數(shù)教師自身也缺少相應(yīng)的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，故而在授課計劃中無課時安排或授課時走馬觀花，學生根本無法理解其工藝過程和原理，更不會有興趣去探索和研究這類環(huán)保設(shè)備的工藝參數(shù)。

2 “三重一高”辦學模式的內(nèi)涵

2．1 課堂教學應(yīng)注重基礎(chǔ)教育

所謂“重基礎(chǔ)”，即重視學生學科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，達到基礎(chǔ)理論扎實，為他們的后續(xù)學習提供夠用的科學知識基礎(chǔ)。因此，高校教學應(yīng)加強專業(yè)所需的基本理論、基本方法等內(nèi)容的學習，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實、適應(yīng)能力和工程實踐能力強、發(fā)展?jié)摿Υ蟮母咚刭|(zhì)人才。

2．2 實踐教學應(yīng)注重技術(shù)教育

“重技術(shù)”，即重視學生專業(yè)技術(shù)知識和技能的培養(yǎng)，使學生具有較強的技術(shù)思維和技術(shù)應(yīng)用能力，達到專業(yè)技術(shù)精湛，能夠解決生產(chǎn)、管理和服務(wù)實踐中的具體技術(shù)問題。

2．3 注重提升綜合應(yīng)用能力

“重能力”，即重視學生職業(yè)綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到綜合工程實踐能力強，能夠適應(yīng)職業(yè)、社會發(fā)展需要。環(huán)境工程是實踐性較強的專業(yè)，培養(yǎng)學生從事工程設(shè)計與實踐的能力至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學管理模式是“重知識，輕能力”，知識如果不能轉(zhuǎn)化為能力，再淵博的知識都是無用的。因此教學除了要準確反映學習領(lǐng)域的內(nèi)容和排序，并實現(xiàn)具體的教學情境，還要體現(xiàn)基于就業(yè)導(dǎo)向的課程體系特點，宜采用項目教學法、任務(wù)教學法等組織教學，教學內(nèi)容要以學生為中心，并解決實際問題，培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。

2．4 人才培養(yǎng)要具備高素質(zhì)

“高素質(zhì)”，即重視學生人文素養(yǎng)、科學精神、道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等的培養(yǎng)，達到綜合素質(zhì)高，使學生成為一個全面發(fā)展的人?！案鶕?jù)教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出“高等學校應(yīng)全面實施素質(zhì)教育，把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準”?？梢姡叭匾桓摺睉?yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與教育部的相關(guān)文件精神是保持一致的，它符合社會的需要，也符合地方新建本科院校生存與發(fā)展的需要。其中，重基礎(chǔ)是根本，重技術(shù)是實質(zhì)，重能力是保障，高素質(zhì)是前提。四個方面共同形成合力，開創(chuàng)“三重一高”的應(yīng)用型人才教學新模式。

3 “三重一高”在專業(yè)實踐教學中的實施策略

3．1 注重高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

專業(yè)師資隊伍建設(shè)是教學效果和和實踐效果能否得到保證的關(guān)鍵因素，是學生能力得到最大限度提高的保證。培養(yǎng)具有一定實驗動手能力的應(yīng)用型環(huán)保人才，首先必須配備一支既具備專業(yè)知識、又熟悉工程實際應(yīng)用技術(shù)的“雙師型”教師。很多高校環(huán)境工程專業(yè)教師趨于年輕化，雖具備一定的實驗教學能力，但在企業(yè)實際鍛煉較少，對工程現(xiàn)場不夠熟悉，導(dǎo)致實驗教學與實際工程聯(lián)系不夠緊密。因此，教師的實際動手能力和工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)作為“雙師型”師資隊伍的建設(shè)重點。學校應(yīng)該有計劃、有目的地組織專業(yè)教師接觸社會和行業(yè)，增加社會經(jīng)驗、行業(yè)知識，縮短學校與社會的距離，提高專業(yè)技能等實踐能力。另外，學?？梢越M織安排教師到專業(yè)對口的師資培訓(xùn)基地或勞動部門組織的培訓(xùn)班等進行專門學習培訓(xùn)，讓他們更新知識和觀念，掌握新工藝和技能，增強科研能力，且對于取得相關(guān)專業(yè)技能證書的教師實行一定獎勵等。

3．2 “學位證”和“職業(yè)技能證”雙證結(jié)合

實踐證明，在高校特別是地方普通院?？梢赃M行職業(yè)技能教育，是提升就業(yè)競爭力有效方法。采取“學位證”和“職業(yè)技能證”雙證結(jié)合，可有利于提高學生在職場的競爭力，使這些學生成為用人單位的“搶手貨”。

3．3 “政產(chǎn)學研用”合作育人模式

根據(jù)湖南理工學院環(huán)境工程專業(yè)的教學現(xiàn)狀，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的未來趨勢，學校在政產(chǎn)學研用合作育人模式上采取了以下具體措施：

（1）學院從企業(yè)的人才需求、技術(shù)需求、市場需求出發(fā)，廣泛開展與企業(yè)的對接和合作，主要形式可以包括科研及咨詢服務(wù)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、“訂單式”人才培養(yǎng)、技術(shù)工人崗位知識培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)工藝改進或派遣教師擔任企業(yè)技術(shù)顧問等。通過各種有效途徑與社會和企業(yè)建立“長期、穩(wěn)定、互利、雙贏”的產(chǎn)學研合作辦學機制，大力加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，通過辦學機制和辦學模式的轉(zhuǎn)變，逐漸形成學院的辦學特色，全面提高辦學水平。

（2）積極探索企業(yè)課程嵌入式培養(yǎng)、工學交替培養(yǎng)、校企雙向參與和分段培養(yǎng)、以項目為依托聯(lián)合培養(yǎng)、訂單式定向培養(yǎng)、以科研基地為依托聯(lián)合培養(yǎng)、直接服務(wù)于企事業(yè)生產(chǎn)和管理實踐等多種形式的協(xié)同育人機制；推行工學結(jié)合、交叉培養(yǎng)等模式。

（3）要積極扶持學院科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要鼓勵各二級學院積極發(fā)展“產(chǎn)中校、校中產(chǎn)”，將學院的科研成果產(chǎn)業(yè)化，為社會提供服務(wù)的同時也為學院創(chuàng)收。與此同時，還要發(fā)揮基地在教師業(yè)務(wù)能力、科研水平提高和實踐動手能力提高方面的作用，教師應(yīng)充分利用好這一資源，開展各類實習實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、崗位技能訓(xùn)練和科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動等。

（4）教師在教學中應(yīng)結(jié)合本課程技術(shù)應(yīng)用的實際，開展教學研究和科技研究，不斷提高教學質(zhì)量和教學水平。教學過程中，要充分結(jié)合環(huán)境工程的實際運行狀況和操作過程進行講解，課堂上要廣泛運用圖片和動畫、采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，同時應(yīng)適時配合現(xiàn)場參觀、講解以進一步加深對有關(guān)工藝、設(shè)備和技術(shù)的理解，并組織相互討論以保證訓(xùn)練的實效性。要加強與企業(yè)及兄弟學校的聯(lián)系，及時了解本專業(yè)科技發(fā)展趨勢與需求，教學中及時補充新知識、新技術(shù)。積極組織學術(shù)交流活動，每年制訂計劃，開展一定數(shù)量的全校性學術(shù)交流活動。

（5）注重校企合作，推進國際合作。學院應(yīng)積極探索與國內(nèi)外知名院校及企業(yè)合作辦學的發(fā)展模式，與國內(nèi)外名校名企建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，引導(dǎo)部分優(yōu)秀的學生到國外繼續(xù)深造或與國外名校聯(lián)合培養(yǎng)。

4 “三重一高”全方位實踐教學體系的構(gòu)建

實踐教學是將知識內(nèi)化為能力的重要過程，更是培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新精神的重要算途徑，也是提高學生就業(yè)能力的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的能力起著重要作用。

環(huán)境工程專業(yè)“三重一高”實踐教學體系如圖1所示。由圖中可知，“三重一高”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系主要包括以提高實踐能力和創(chuàng)新精神為目標的層次遞進式實踐教學體系，和以提高綜合素質(zhì)為目標的素質(zhì)與能力拓展體系，而強化實踐教學是實施“三重一高”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的根本途徑。隨著我國經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生就業(yè)單位對畢業(yè)生解決實際問題的能力，特別是工程設(shè)計能力提出了更高的要求，教師必須盡快轉(zhuǎn)變實踐教學的傳統(tǒng)模式，改革實驗教學的內(nèi)容和方法，切實重視和加強實驗、實習、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建“三重一高”的全方位實踐教學人才培養(yǎng)模式。實踐表明，其專業(yè)教學質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率均得到了極大地提升。

5 結(jié)論

“三重一高”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式它符合社會的需要，也符合地方新建本科院校生存與發(fā)展的需要。本文在對地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀問題分析的基礎(chǔ)上，明確其專業(yè)教學改革的方向，結(jié)合湖南工學院“三重一高”辦學模式的內(nèi)涵，提出了構(gòu)建地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實施策略。在教學上強化課程技術(shù)應(yīng)用的實際，突出實踐教學環(huán)節(jié)和“雙師型”教師隊伍的建設(shè)及“產(chǎn)學研”合作，以此構(gòu)建新的環(huán)境工程專業(yè)“三重一高”全方位實踐教學體系。實踐表明，其專業(yè)教學質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率均得到了極大地提升。

參考文獻

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環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)前景范文第5篇

面對讀者的這些疑問，我們精選了七組專業(yè)進行解析，希望能夠?qū)Υ蠹以谔顖笾驹笗r有所幫助。

建筑學VS土木工程

提起建筑學和土木工程，有些同學可能會下意識想到：它們不一樣嗎，都是關(guān)于建筑的，為什么還要分成兩個專業(yè)？其實，這兩個專業(yè)并不等同。

應(yīng)該說，建筑不光是研究怎樣蓋房子，更可以算是一門藝術(shù)。做好建筑藝術(shù)需要有建筑方案設(shè)計和建筑施工圖繪制等方面的能力，即使現(xiàn)在可以應(yīng)用計算機來繪制圖紙，使這方面的要求有所降低，但仍需要有一定的審美才能做出好圖紙。所以，建筑學更多是從宏觀角度來設(shè)計，融合了工程和藝術(shù)。至于需用何種尺寸的梁、柱，配何種型號的鋼筋等，那是土木工程師考慮的問題了。

如上所述，土木工程更多是從實際建設(shè)方面入手，運用數(shù)學、物理、化學等基礎(chǔ)科學知識，力學、材料學等技術(shù)科學知識及土木工程方面的工程技術(shù)知識，研究、設(shè)計、修建各種建筑物和構(gòu)筑物（建筑物指供人們生產(chǎn)、生活或進行其他活動的房屋或場所，如工業(yè)建筑、民用建筑、農(nóng)業(yè)建筑等；構(gòu)筑物指人們一般不直接在內(nèi)進行生產(chǎn)、生活的建筑物，如水塔、煙囪、堤壩等）。土木工程與人們的衣食住行密切相關(guān)，人們進行生產(chǎn)活動、生活、各種研究活動都離不開建造各種建筑物、構(gòu)筑物和修建各種工程設(shè)施。同樣，計算機技術(shù)的發(fā)展讓土木工程建設(shè)中的計算工作變得更加方便和快捷。

由此可見建筑學和土木工程之間的區(qū)別。具體來說就是，建筑學專業(yè)的同學設(shè)計出建筑物的圖紙，而土木工程專業(yè)的同學則負責根據(jù)圖紙將其建造出來。

從就業(yè)角度來講，兩個專業(yè)的學生前途都很光明。建筑學的就業(yè)去向為建筑設(shè)計研究院、建筑設(shè)計事務(wù)所等建筑行業(yè)設(shè)計單位，一般從事建筑物的設(shè)計和有關(guān)建筑的研究工作。而從目前市場需求來看，我國的基礎(chǔ)建設(shè)正在興起，未來很長一段時間內(nèi)都需要大量高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才參與其中。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易VS貿(mào)易經(jīng)濟

如今，隨著中國經(jīng)濟日益興盛，經(jīng)濟貿(mào)易在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，于是文理兼收的經(jīng)濟類專業(yè)也日漸走紅。在經(jīng)濟類專業(yè)中，國際經(jīng)濟與貿(mào)易和貿(mào)易經(jīng)濟兩個專業(yè)可以說是一個主外，一個主內(nèi)，內(nèi)外兼修，相得益彰。

日常生活中，我們隨處可見國外的品牌產(chǎn)品，如可口可樂、阿迪達斯等等，而國外則流通越來越多的“Made in China”產(chǎn)品。這便是國際商品的交換現(xiàn)象，也正是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要研究的對象?？傮w來說，國際經(jīng)濟與貿(mào)易是由國際貿(mào)易、國際金融、國際投資理論與實務(wù)組成的綜合性學科，側(cè)重研究國際間、國家與國家間的經(jīng)濟活動和經(jīng)濟關(guān)系。貿(mào)易經(jīng)濟與前者在學習內(nèi)容上相差不多，所不同的是貿(mào)易經(jīng)濟側(cè)重面向國內(nèi)的政府職能部門、工商企業(yè)等，培養(yǎng)通曉市場流通理論，掌握貿(mào)易理論和實務(wù)的經(jīng)貿(mào)人才。

在報考這兩個專業(yè)時，需要注意什么呢？首先，這兩個專業(yè)具有涉外性質(zhì)，對外語水平要求較高，無論是學習專業(yè)理論還是從事相關(guān)實務(wù)，外語水平都至關(guān)重要。其次，由于這兩個專業(yè)屬于經(jīng)濟類學科，不僅涉及市場學、國際金融學、商品學的理論知識，還會應(yīng)用到統(tǒng)計學、數(shù)學等學科的知識，因此具備一定的數(shù)學水平是學好兩者的重要基礎(chǔ)。

從未來發(fā)展角度，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生會面對較為廣闊的擇業(yè)空間，從其專業(yè)涵蓋范圍的廣泛性來看，涉及國際商務(wù)的各個領(lǐng)域都是本專業(yè)畢業(yè)生可選擇就業(yè)的部門，國企、私企、外企、研究機構(gòu)、事業(yè)單位等都可為畢業(yè)生提供就業(yè)機會。貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)則培養(yǎng)的是面向政府和企業(yè)部門的適應(yīng)現(xiàn)代化市場建設(shè)的專業(yè)人才，畢業(yè)生可到商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、工商貿(mào)易公司從事貿(mào)易經(jīng)濟、市場營銷、經(jīng)營管理等工作。實際上，這兩個專業(yè)在就業(yè)渠道上有相通之處，比如外企是多數(shù)畢業(yè)生的首選。

電子科學技術(shù)VS計算機科學技術(shù)

如果說招收理科生最多的學院，信息科學與技術(shù)學院肯定名列前茅，信息學院里的兩大類專業(yè)，電子科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)一直都是熱門。不過，“電子科學”并非“計算機科學”的另一種說法，兩者實際上可是千差萬別。

電子科學與技術(shù)專業(yè)是以數(shù)學和近代物理學為基礎(chǔ)，研究電磁波的產(chǎn)生、運動及在不同介質(zhì)中相互作用的規(guī)律，以及在此基礎(chǔ)上發(fā)明和發(fā)展各種信息電子材料、元器件、集成電路乃至集成電子系統(tǒng)。計算機科學與技術(shù)專業(yè)則是隨計算機的廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的，研究方向包括計算機軟件與理論、數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等。一言以蔽之，電子科學與技術(shù)是研究電路的，而計算機科學與技術(shù)是“搞IT”的。

電子類專業(yè)學生畢業(yè)后大多從事設(shè)計類工作，比較適合頭腦靈活、對電子知識感興趣，尤其是動手能力較強的學生。而計算機專業(yè)則培養(yǎng)學生掌握包括計算機硬件、軟件與應(yīng)用在內(nèi)的理論和知識，具有研發(fā)計算機軟件、硬件的能力。無論計算機專業(yè)還是電子類專業(yè)，都需要具備較強的編程能力和數(shù)學水平，比如計算機專業(yè)學生將來要是從事軟件工作的話，就需要編一手好程序，否則就非常吃虧。

這些年電子技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)，因此社會對電子類專業(yè)人才的需求比較大。縱觀電氣信息類專業(yè)情況，可以說電子科學與技術(shù)的生命力非常強，在制造業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用。英特爾之所以霸氣，就是因為它掌握著世界上最先進的電子科學與技術(shù)，能生產(chǎn)出速度飛快、運行穩(wěn)定、質(zhì)量上乘的計算機硬件。而計算機專業(yè)的學生就業(yè)渠道非常廣，各類網(wǎng)絡(luò)公司都需要專門的計算機人才加盟。另外，其他單位如金融部門等，由于也會應(yīng)用到計算機和互聯(lián)網(wǎng)，所以也需要計算機人才對硬件進行維護、管理。

機械設(shè)計制造及其自動化

VS電氣工程及其自動化

在專業(yè)名單上，自動化早已不是似曾相識的陌生人，可真要說出它究竟是研究什么的，可能對高中同學來說還有一定難度。盡管如此，這并不妨礙自動化成為報考熱門，因為它屬于信息產(chǎn)業(yè)，發(fā)展前景好，需要人才多，待遇相對較高，是科技發(fā)展趨勢所在；再則自動化類專業(yè)應(yīng)用范圍廣，幾乎所有工業(yè)部門都同自動控制相掛鉤，農(nóng)業(yè)、國防都與自動化息息相關(guān)。然而，當自動化的前面加上前綴之后，你就得好好辨識一下再選擇報考哪一個了。

比如機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，它屬于傳統(tǒng)的機械設(shè)計制造和先進的自動化技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，培養(yǎng)學生獲得現(xiàn)代設(shè)計與制造技術(shù)（計算機輔助設(shè)計、輔助制造、數(shù)控技術(shù)、機器人技術(shù)等）、計算機控制技術(shù)等方面的訓(xùn)練，在知識結(jié)構(gòu)上充分體現(xiàn)了機械與電子并重的特點。所以不要被“機械”兩個字迷惑，以為所謂機械制造就是要和笨重的機床、冰冷的零件打交道。其實現(xiàn)代制造業(yè)如今有了很大改觀，很多制造系統(tǒng)已實現(xiàn)了計算機化，機械零件的設(shè)計、制圖、產(chǎn)品規(guī)劃都可在計算機上實現(xiàn)。

此外還有一個電氣工程及其自動化，這個專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的新興學科，由于和人們的日常生活及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，因此發(fā)展迅速，相對比較成熟，已成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域。電氣工程及其自動化的特點是電工與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合，電力、電子、控制、計算機多學科綜合，具有交叉學科的性質(zhì)，是一個“寬口徑”專業(yè)。

從就業(yè)來講，前者可以從事包括數(shù)控機床、工業(yè)機器人、自動物料運輸、自動化裝配、自動化檢驗等方面的工作，目前國內(nèi)該領(lǐng)域人才供不應(yīng)求的趨勢較為明顯。后者則可以在石油化工、冶金、電力、電子、通訊、機械和其他相關(guān)部門的廠礦企業(yè)、科研單位、設(shè)計單位、技術(shù)開發(fā)公司從事研究、開發(fā)、設(shè)計和工程實施等工作，一些大型企業(yè)對本專業(yè)畢業(yè)生都有需求。

環(huán)境科學VS環(huán)境工程

現(xiàn)今全球的環(huán)境問題日益突出，環(huán)境保護和建設(shè)環(huán)境友好型社會成為廣為人知的流行語。因而，作為環(huán)保學科的兩大支柱，環(huán)境科學和環(huán)境工程曾一度成為學生報考的熱門專業(yè)。那么它們究竟有什么相同和不同呢？

這對系出同門的師兄弟，環(huán)境科學是師兄，而環(huán)境工程則是師弟。師兄為師弟提供了基本的理論知識，指導(dǎo)其行動；同時，師弟作為應(yīng)用科學，在實踐中不斷發(fā)展和完善基礎(chǔ)知識，反作用于師兄。

既然系出同門，兩者所懷技藝自然也是同一家路數(shù)。在多數(shù)高校，這兩個專業(yè)的課程設(shè)置大同小異，都要學習普通化學、微生物學、水力學、環(huán)境學概論、污染物檢測與分析等基礎(chǔ)理論和實驗課程?，F(xiàn)在，有些院校按照“環(huán)境大類”統(tǒng)一招生，大二時再根據(jù)學生愛好選擇饜專業(yè)方向。

不過，兩者的發(fā)展各有側(cè)重。首先，環(huán)境工程是環(huán)境科學眾多分支之一。環(huán)境科學與自然科學和社會科學相互滲透、交叉，形成諸多分支學科。其次，相對于環(huán)境工程的實踐性較強，環(huán)境科學偏重于宏觀上的規(guī)劃管理和理論上的研究攻關(guān)。一般來講，環(huán)境工程以處理污染物、減少環(huán)境災(zāi)害為目標，分大氣污染控制、水污染治理及固體廢物處理處置等；環(huán)境科學則側(cè)重城市、區(qū)域建設(shè)的規(guī)劃，從整體布局謀劃上為環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展做貢獻。

未來畢業(yè)后，環(huán)境科學專業(yè)的學生可到高校、科研機構(gòu)、環(huán)境保護與環(huán)境監(jiān)測、城市規(guī)劃與建設(shè)等部門從事教學、科研、管理及應(yīng)用技術(shù)方面的工作，而環(huán)境工程專業(yè)的學生則可就職于環(huán)境規(guī)劃部門、環(huán)境資源咨詢公司，或在涉及化學、制造、工程、采礦等領(lǐng)域的企業(yè)擔任專業(yè)人員。

不過這里提醒一下，我國的環(huán)境保護尚未形成成型的產(chǎn)業(yè)，所以環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景還有待觀望，所以大家要慎重對待專業(yè)的“冷”與“熱”，不要一股腦隨大流報考志愿。但可以肯定的是，隨著社會各界環(huán)保意識的不斷增強，各地環(huán)保項目紛紛上馬，未來這一行業(yè)還是大有發(fā)展前途的。

行政管理VS公共事業(yè)管理

行政管理與公共事業(yè)管理兩個專業(yè)的區(qū)別歷來眾說紛紜。事實上，行政管理是管理學和我國現(xiàn)代行政職能相結(jié)合的產(chǎn)物，公共事業(yè)管理則是一門新興學科，運用管理學、政治學、經(jīng)濟學等多學科理論，研究教育、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)組織的管理活動及其規(guī)律。這個專業(yè)分師范類和非師范類兩個方向，涉及體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等非師范類教育都是由教育管理專業(yè)衍生而來的。

盡管如此，兩個專業(yè)還是有很多共同點，比如在課程設(shè)置上，都涉及心理學、社會學的知識，必修課都有政治學原理、人力資源管理、公共政策學、管理心理學等課程。此外，兩者在教學中都重視案例討論，比如分析某家公司成功的管理模式，或評議政府部門的某項公共政策等，還要求同學們深入到各級企事業(yè)單位中去參觀、實習，做社會調(diào)查，通過了解具體組織的實際管理方式來提升自己的管理技能。

從就業(yè)上講，行政管理專業(yè)的學生一般可在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體從事管理及科研工作。而公共事業(yè)管理專業(yè)的學生就業(yè)去向大致分為兩類：一類是在公共部門從事行政和人事管理工作，另一類是在咨詢公司為政府部門、公司、企業(yè)及其他公共部門作管理咨詢。需要提醒的是，這兩個專業(yè)的學生都需要有較高素質(zhì)才能找到好工作，最好有名牌高校的背景。

園林VS園藝

隨著人們生活質(zhì)量的提高，社會對城市的整體風貌也越來越關(guān)注，因此，要讓一座城市綻放出迷人的“微笑”，就需要園林和園藝發(fā)揮本領(lǐng)了。這促成了園林和園藝兩個專業(yè)從無人問津到漸漸熱門起來。不過，由于名字相近，同學們很容易將兩者混淆，當然，實際上這對聽起來都很美的姐妹花專業(yè)差別不小。

園林是一個創(chuàng)造美麗景觀的專業(yè)，職責是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、提煉美，改善人們的生存環(huán)境，提高植物覆蓋率，針對景觀設(shè)計，側(cè)重在城市建設(shè)、森林公園經(jīng)營、房地產(chǎn)建設(shè)中進行風景園林規(guī)劃與設(shè)計。而園藝很容易讓人誤以為是“園林藝術(shù)”，實際上它是“園丁的藝術(shù)”，只是花卉種植和園林藝術(shù)聯(lián)系得較為緊密罷了。