中職學(xué)生管理論文
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（一）生源與學(xué)生素質(zhì)
由于所有的中職學(xué)校實行的是免試注冊入學(xué)制度，只要學(xué)生愿意讀中職，那么就可以入學(xué)受教育。這樣的入學(xué)制度一方面擴大了學(xué)校的生源質(zhì)量，另一方面卻直接造成生源質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀。同時，由于目前中職學(xué)校的招生規(guī)模都在擴大，中職學(xué)校間的競爭也逐漸加大，為了完成自己學(xué)校的招生任務(wù)，學(xué)校所招入的學(xué)生有些甚至連初中都沒有畢業(yè)。不僅在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力等方面都有待提高，其自身的學(xué)習(xí)期望與其心理承受能力都面臨著很大的差距，基于以上因素，中職學(xué)生的管理工作難度也在不斷加大。
（二）社會因素
在社會大環(huán)境的影響下，所招收的中職學(xué)生獨生子女居多，有很多班級里獨生子女所占比重達到2/3。由于在家里受寵，學(xué)生的自理能力非常差，心理上習(xí)慣于依賴，不愿意吃苦，性格嬌氣易受打擊，對于挫折與失敗的心理承受能力有待提高。反映到其學(xué)習(xí)與生活中也就體現(xiàn)為“輕不得，重不得”，進一步提高了其管理上的難度。
（三）年齡因素
由于中職階段的學(xué)生年齡都集中在13-17歲之間，此階段的學(xué)生正處于人生觀與價值觀的形成時期。不僅其思想非常不成熟，同時易沖動，易受環(huán)境影響，且由于其眼界所限，理解事物的角度存在偏頗，解決問題的手段過于直接粗暴，違紀事件多，學(xué)生管理工作壓力大。
二、如何做好中職學(xué)生管理工作
作為教學(xué)工作者，管理好中職學(xué)生不僅體現(xiàn)于日常的接觸上，更重要的是體現(xiàn)在教師的言傳身教中。管理方法的選擇與管理能力的水平都直接影響到學(xué)生的成長與其學(xué)習(xí)效率，基于此，筆者結(jié)合個人工作經(jīng)驗，認為做好中職學(xué)生管理工作可以從以下幾方面入手。
（一）教師自身
教師對于學(xué)生的管理，應(yīng)以學(xué)生的心服為主，而不能只看重學(xué)生的服從。為了提高自身的教育管理水平，教師應(yīng)從提高自身修養(yǎng)與管理能力做起。教師應(yīng)以身作則，從內(nèi)心熱愛教育事業(yè)，從內(nèi)心尊重學(xué)生，做到言行一致與表里如一，在實際管理工作中，要有強烈的事業(yè)心與教育責(zé)任感，以校為家，與學(xué)生多交流多溝通，做學(xué)生的貼心人，師生同樂，感情融洽，提高學(xué)生對于自己的接納度。
（二）管理隊伍
從班級現(xiàn)狀出發(fā)，組建一支代表性強，優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍是提高中職學(xué)生管理工作效率的重要途徑。作為重要的影響力，干部隊伍不僅可以在班級日常管理中起到良好的帶頭作用，同時還能為教師傳遞最及時的學(xué)生情況與心理狀況。一般來說，中職學(xué)生干部隊伍一般有團干部與班干部兩種。作為團干部，其主要責(zé)任是做好班級團員學(xué)生的思想工作，營造積極向上的班級氛圍。而班干部則是對具體的班級事務(wù)進行處理與管理，從學(xué)習(xí)、紀律等方面進行全面的組織與安排?；诖?，教師在進行中職學(xué)生管理中，對于班級干部的選拔應(yīng)認真謹慎，選用積極向上，外向善于表達的學(xué)生去負責(zé)相關(guān)事務(wù)，教育學(xué)生干部敢想敢做，并給予其充足的空間與信任。
（三）管理原則
1.貼近學(xué)生的心。由于中職學(xué)生年紀不大，自制力差，辨別是非能力差。教師在管理過程中，應(yīng)深入分析學(xué)生的心理現(xiàn)狀與其年齡特點，多聽，常說，常教育，用一種平等的態(tài)度去了解學(xué)生的真實生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免說教，讓學(xué)生明白是非對錯，樹立其正確的人生觀與價值觀，并以此提高其學(xué)習(xí)積極性。
2.把握管理的度。管理的權(quán)威性在于其原則性的不可褻瀆，對于中職學(xué)生來說，犯錯不可怕，可怕的是教師會不會管，管完后學(xué)生會不會再犯。對于不同的學(xué)生，不同的事，不同的場合，教師所采取的管理方法都應(yīng)有所不同，一方面應(yīng)不斷強調(diào)紀律的重要性，另一方面則應(yīng)體現(xiàn)管理中教育的最終目的，以達到防微杜漸，讓學(xué)生心服口服的目的?！皼]有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師。”一味的指責(zé)會導(dǎo)致學(xué)生膩煩甚至逆反，而一味的寬容只會讓學(xué)生看不清事情的性質(zhì)，以為無所謂，以為沒什么大不了，最后變成習(xí)慣，甚至釀成大錯。只有及時引導(dǎo)，重點溝通，寬嚴相濟，讓學(xué)生正確認識錯誤，才能改正并自覺不再犯。
3.靈活管理的方法。中職學(xué)生的管理應(yīng)拓展思路，從傳統(tǒng)的說教與強壓轉(zhuǎn)變?yōu)闈撘颇挠绊懪c滲透。多進行團隊活動開展，豐富學(xué)生生活，通過各種校內(nèi)文化活動如羽毛球、籃球、象棋、乒乓球等，拉近學(xué)生間的距離。培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生分享與責(zé)任意識，并重點培養(yǎng)學(xué)生健康向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。樹立起學(xué)生自愛自強自尊意識，進行感恩教育、民族團結(jié)教育、愛國主義教育等一系列活動，讓學(xué)生在良好的氛圍下養(yǎng)成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其融入社會的能力。并樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵學(xué)生敢于夢想，敢于實現(xiàn)?！叭瞬豢蔁o弘志、人無志而不立”，只有學(xué)生有了理想目標(biāo)這個主心骨，在中職學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生才有動力，有想法，并且有了努力的方向。而教育工作者最佳的管理方法，就是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的夢想，讓其自覺自律自我提高。
三、結(jié)語
總而言之，對于中職學(xué)生的管理工作來說，其管理的核心就是以學(xué)生為根本，立足于學(xué)生的一切，為學(xué)生的健康成長與學(xué)習(xí)進步創(chuàng)造一切可能的條件。以培養(yǎng)思想覺悟高，學(xué)習(xí)能力強，專業(yè)技能水平高的中職人才為管理目標(biāo)。通過不斷完善與健全管理制度，不斷提高教師自身的管理水平，貼近學(xué)生生活，傾聽學(xué)生心聲，以符合中職學(xué)生身心發(fā)展為管理制訂原則，進行全面的管理優(yōu)化，最終達到有的放矢，共同提高的管理目標(biāo)。
作者：胡清華單位：河北省棗強縣職業(yè)技術(shù)教育中心
