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隨著國際化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語成為國際交流的一個重要語言，因此技能人才培養(yǎng)中不能缺少英語教學(xué)。在中職教育體系中，英語教學(xué)一直是教育難點所在，并且教育現(xiàn)狀令人堪憂，本文針對中職英語教育存在的困境進(jìn)行深刻剖析，并根據(jù)教學(xué)中存在問題提出具有發(fā)展性的建議，提高我國技能人才的整體素質(zhì)。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)生英語基礎(chǔ)差

對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，他們普遍存在英語基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象，這是他們不愿意學(xué)習(xí)英語的主要原因之一，正因為如此，很多學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，造成一些不好現(xiàn)象的發(fā)生，如逃課、抄襲作業(yè)等等，最后使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語徹底失去興趣，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

(二)英語教學(xué)重視程度不高

對于大部分中職學(xué)生而言，他們?nèi)雽W(xué)目的較為明確，即掌握一技之長，幫助他們在社會上立足，英語對于他們而言并沒有實際意義，此外，英語教學(xué)也沒有引起他們的興趣，而這一部分原因在于學(xué)生，而另一部分原因在于學(xué)校，有部分學(xué)校對于英語課程的開設(shè)只不過是一個擺設(shè)，從未實施過，即便有學(xué)校開設(shè)了英語課程，他們對于英語教學(xué)的人力、物力投資相對不足，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不佳。

(三)英語教學(xué)模式落后

針對大部分中職英語教學(xué)而言，教學(xué)模式落后是阻礙其發(fā)展的一個關(guān)鍵因素，同時也使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，而中職英語教師相對來說教學(xué)能力有限，基本上沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，并沒有根據(jù)中職學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的教學(xué)，這樣教學(xué)結(jié)果可想而知，無論是對學(xué)生還是對教師都是非常不利的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式千篇一律，如聽寫單詞、背誦課文等等，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)英語，教學(xué)課堂缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動。中職學(xué)生畢業(yè)之后將會到各大工廠進(jìn)行工作，一些機(jī)械設(shè)備上會著有英文說明，學(xué)生在校期間如果學(xué)不好英語，將會影響他們在工廠的工作。

二、中職英語教育教學(xué)對策

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，因此英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)中學(xué)生的年紀(jì)特點組織教學(xué)活動，例如:這個年齡段的學(xué)生都比較好面子，教師可以安排學(xué)生在課下熟讀英語教學(xué)內(nèi)容，然后在課堂以小組為單位，進(jìn)行英語朗讀，這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的氛圍，對于英語口語活動，盡量放到課堂進(jìn)行，比如:Workinpairs、Tnterview等等，讓學(xué)生能夠參與課堂，例如:教師可以安排一段生活中的小對話，邀請學(xué)生進(jìn)行課堂演練，并且教師給予學(xué)生鼓勵，讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，掌握英語表達(dá)方式，提高應(yīng)用水平。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法

英語教學(xué)課堂中，情境教學(xué)能夠使學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識，提高英語教學(xué)效果，在實際教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容酌情安排情境教學(xué)。例如:教師在進(jìn)行“wish”一詞教學(xué)中，教師要求學(xué)生設(shè)計一個語境幫助學(xué)生記憶和理解單詞，如:Theteacherof-tenasksuswanttobeinthefuture．IwishIwereateacherinthefuture．Butmymotherwishesmetobeadoctor．在這幾句話中，“wish”一詞的用法基本上都使用過，學(xué)生通過寫作能夠加深這個單詞的印象，這樣的形式不僅生動有趣，而且讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語有了更大的動力。聽寫英文歌曲也是學(xué)習(xí)英語的一個重要方式，因為學(xué)生對于英文歌曲都比較喜歡，教師將英文歌曲發(fā)給學(xué)生，而其中的關(guān)鍵詞、習(xí)慣用語，還有短語，教師已經(jīng)去掉，要求學(xué)生聽完歌曲進(jìn)行內(nèi)容填寫，然后教師進(jìn)行答案核對并講解相關(guān)英語知識，同時教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行哼唱，掌握發(fā)音，此外，教師還可以與學(xué)生交流自己喜歡的英文歌曲或是歌手，拉近教師與學(xué)生之間的距離。

(三)完善教學(xué)評價模式

教師評價模式應(yīng)該加以變革，采取多元化的形式進(jìn)行教學(xué)評價，例如:4+3+3模式，即學(xué)生平時活動成績占40%，包含辯論、競賽、平時記憶單詞等等，期中成績占30%，期末成績占30%，這樣的分?jǐn)?shù)分配形式較為靈活，可以極大的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而且這樣的評價形式較為客觀，可以看出學(xué)生的整體表現(xiàn)，提高其綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜合上述觀點，我國中職英語教學(xué)中存在一定的困境，如學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)生興趣不足等，嚴(yán)重影響了技術(shù)人才的全面發(fā)展。文章針對中職英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出改進(jìn)措施，進(jìn)一步提高中職英語教學(xué)水平提升。

作者：黃莉 單位:貴陽市女子職業(yè)學(xué)校