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一、完善教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)師生的高漲情緒，提高課堂教學(xué)效率。

（一）營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣素質(zhì)教育倡導(dǎo)“以人為本”，在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，一定要做到“目中有人”。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師追求的往往是擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，提高學(xué)生的考試成績(jī)，用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。很多教師總是以“為了學(xué)生好”為理由，而不斷尋找學(xué)生的缺點(diǎn)與不足，給予學(xué)生過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)，甚至挖苦與諷刺，久而久之，學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重打擊，自然失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣感和積極性。這種片面的教學(xué)方式，不但不能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，而且忽視了學(xué)生的主體地位，影響了教學(xué)效率的提高。因此，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在課堂上處于輕松狀態(tài)，從而積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣，才能人盡其才、人盡其能，充分活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受知識(shí)的熏陶，提高他們綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)際上，“行為教學(xué)法”就是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的良好方式，能有效突出學(xué)生的主體地位，值得我們大力推廣和應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要面向全體學(xué)生，靈活選擇教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，促使他們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也可以通過(guò)小組活動(dòng)的方法，安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，并選出代表進(jìn)行發(fā)言，如：復(fù)述文章、背誦課文、默寫生詞、討論爭(zhēng)辯等。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)和引導(dǎo)下所進(jìn)行的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，課堂教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力和閱讀能力，提高學(xué)生的理解水平，從整體上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。由于中職生的閱歷和認(rèn)知能力有限，再加上有些文章內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的日常生活，所以學(xué)生難以走入文本內(nèi)容，無(wú)法感受作者的內(nèi)心世界，更不能切身體驗(yàn)文章中蘊(yùn)含的思想情感。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)富有情感和智慧的教學(xué)情境，來(lái)喚醒學(xué)生的情感經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生全身心融入語(yǔ)言世界、與文本內(nèi)容進(jìn)行近距離接觸、近身?yè)肀谋菊Z(yǔ)言，與作者進(jìn)行深層次對(duì)話。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以充分利用編排課本劇、多媒體技術(shù)、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解等方式，來(lái)營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、注重實(shí)踐活動(dòng)，做到學(xué)以致用

語(yǔ)文課程是在教師指導(dǎo)下的由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐課程，教師要充當(dāng)好引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)從旁協(xié)助，而不是越俎代庖。語(yǔ)文教師要深入研究教材，根據(jù)課文不同類型，將語(yǔ)文課變成朗讀比賽課、演講課、表演課、鑒賞課、探討課等，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)詩(shī)歌和散文時(shí)，教師可以通過(guò)朗讀和鑒賞的方式，提高學(xué)生的鑒賞水平，俗話說(shuō)的好：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”，朗讀是積累語(yǔ)言的最好方式。然后教師要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論分析，提高學(xué)生的對(duì)文章的理解能力；又如，在教學(xué)小說(shuō)和戲劇時(shí)，可以組織學(xué)生觀看相應(yīng)的電影資料，還可以鼓勵(lì)學(xué)生表演課本劇，或者進(jìn)行分角色朗讀；在教學(xué)“應(yīng)用文寫作”時(shí)，由于此類文章比較枯燥和乏味，教師可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的情境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)“便條”、“單據(jù)”時(shí)，可以列舉一些發(fā)生在學(xué)生身邊的實(shí)例，在教學(xué)“應(yīng)聘書(shū)”時(shí)，可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)資料，使學(xué)生自主掌握應(yīng)聘書(shū)的書(shū)面方式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，開(kāi)展多樣化課外活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中了解社會(huì)，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如：調(diào)查人們頻繁使用的語(yǔ)言、社會(huì)中不規(guī)范用字現(xiàn)象等，可以在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的語(yǔ)用能力；還可以組織學(xué)生自編手抄報(bào)、自出黑板報(bào)、書(shū)法比賽、演講比賽、作文大賽等，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，從整體上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、總結(jié)

總之，中職的語(yǔ)文教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化和職業(yè)教育的發(fā)展要求，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和理念，并且不斷完善教學(xué)目標(biāo)和課程體系，在教學(xué)中靈活采用不同的教學(xué)方法和手段，使我們的教學(xué)接近社會(huì)的需求，貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生們掌握好語(yǔ)文知識(shí)和能力，為將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

作者：彭鳳娟單位：江蘇省邳州中等專業(yè)學(xué)校