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1一體化教學(xué)模式的解讀

一體化教學(xué)模式就是將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的整合，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的理論與實(shí)踐作為教學(xué)的整體進(jìn)行考慮，構(gòu)建出符合社會(huì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)體系，最終通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的相互作用來(lái)促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，理論與實(shí)踐的整理考慮，并不是對(duì)理論與實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單的相加，而是從科學(xué)的層面進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才，并不需要只會(huì)紙上談兵的秀才，而是需要既有創(chuàng)新思維又有動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才。

2中職電子專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1現(xiàn)狀

中職學(xué)校的教育地位相當(dāng)于初級(jí)高中，而選擇就讀中職院校的學(xué)生90%以上是沒有被初級(jí)高中錄取的學(xué)生。這部分學(xué)生的主要特色在于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，文化素質(zhì)普遍較低。盡管成績(jī)不能代表一切，但是可以從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出，中職學(xué)校的就讀生大多數(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)沒有很高的熱情，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂的自律性不高。學(xué)生的基礎(chǔ)對(duì)于中職學(xué)校教育的開展具有很大的影響，同時(shí)對(duì)于中職學(xué)校教育的開展來(lái)說(shuō)也是一大挑戰(zhàn)。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，成為中職院校開展工作的重點(diǎn)。

2.2問(wèn)題

從目前中職院校所開展的教學(xué)過(guò)程不難看出，其教學(xué)模式缺乏時(shí)代性，存在一定的弊端。①當(dāng)下提倡的教育是素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體地位的發(fā)揮，然而在中職院校中依然堅(jiān)持教師主體地位的發(fā)揮，忽視了對(duì)學(xué)生主體地位的重視，制約著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。②目前中職學(xué)校所采用的教學(xué)方法以傳統(tǒng)的以課題教學(xué)為主的教學(xué)方法，灌輸式的教學(xué)模式忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。③中職學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容也不符合中職學(xué)生的現(xiàn)狀，不利于中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3優(yōu)化一體化教學(xué)模式的策略

3.1革新教學(xué)方法

隨著教育手段的提高，教學(xué)方法其實(shí)已經(jīng)非常豐富了，教師需要對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法有所掌握并加以運(yùn)用。傳統(tǒng)的以教師說(shuō)教為主的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用多媒體的教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)課堂的圖文并茂還可以使課堂進(jìn)入到有聲的世界，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。鑒于學(xué)校師資水平的不等，多媒體的教學(xué)方法對(duì)于一些學(xué)校可能不適應(yīng)，但是教師完全可以使用討論組的教學(xué)方法，就是讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，對(duì)于課堂內(nèi)容展開充分的討論，這樣的方法也是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2合理安排教學(xué)內(nèi)容

為了有效的提高學(xué)生的專業(yè)技能，因此在教學(xué)內(nèi)容的安排過(guò)程中要注重理論知識(shí)與實(shí)踐的相結(jié)合，而不是一味地開展理論知識(shí)教學(xué)。從社會(huì)需求角度出發(fā)，中職學(xué)校需要提高教學(xué)內(nèi)容安排的靈活性和針對(duì)性，以現(xiàn)有的專業(yè)課為主體，以學(xué)生的素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的專業(yè)能力為原則。

3.3對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督

一體化教學(xué)模式的有效落實(shí)，除了需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效改革之外，還需要對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的監(jiān)督。教學(xué)質(zhì)量是進(jìn)行教學(xué)模式改革的重要依據(jù)，能夠?qū)τ诮虒W(xué)模式之中存在的不合理之處有所體現(xiàn)，進(jìn)而有助于中職院校采取應(yīng)對(duì)的策略。可以說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的保證，是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，中職院?？梢灾种贫ㄓ行У目己藱C(jī)制，通過(guò)學(xué)生、教師及其他有關(guān)部門，及時(shí)反饋課堂教學(xué)的質(zhì)量信息。一體化教學(xué)模式的有效落實(shí)，對(duì)于提高中職院校的教育水平具有重要的作用。

4結(jié)語(yǔ)

教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)人才，其發(fā)展過(guò)程需要以社會(huì)需求為依據(jù)，只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，才能促進(jìn)中職學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。通過(guò)對(duì)目前中職學(xué)校所開展的教學(xué)模式的研究可以看出，當(dāng)下的教學(xué)模式還不夠完善，制約著中職院校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此需要加大對(duì)一體化教學(xué)模式的改革，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

作者：郭麗萍 鄧青 單位：井岡山應(yīng)用科技學(xué)校