民辦高校教師師德論文
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（一）民辦院校師資現(xiàn)狀迫切需要強化教師師德師風建設民辦院校鑒于自身辦學模式、辦學層次、學生生源質(zhì)量等多方面因素的影響，必須重視師資隊伍的師德師風建設。通常來說，民辦院校的師資是由剛畢業(yè)的青年教師以及公辦院校的退休教師組成。這部分教師缺乏對民辦高校性質(zhì)、發(fā)展歷程的了解，對教師角色的轉(zhuǎn)化認識還需要進一步加強。部分民辦院校教師的工作狀態(tài)缺乏穩(wěn)定性，缺乏高漲的工作熱情?，F(xiàn)階段民辦高校師資現(xiàn)狀嚴重影響教學質(zhì)量的提高，同時也進一步凸顯了教師師德師風建設的必要性。
（二）加強教師師德師風建設是民辦院校可持續(xù)發(fā)展的重要保障發(fā)展性、創(chuàng)新性、和諧性是民辦院校可持續(xù)發(fā)展的重要原則。和諧性指的是院校服務能力、教學能力以及科學能力和諧發(fā)展，全面實現(xiàn)全方位、多層次發(fā)展。和諧性也是民辦院?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心標志。教學工作、科研工作、管理工作等屬于系統(tǒng)性任務，均需要付諸長時間的努力。民辦院校要想可持續(xù)發(fā)展，急需業(yè)務素質(zhì)過硬、道德素質(zhì)高尚的優(yōu)秀師資隊伍。教師不僅承擔著文化傳播的重要使命，更承擔著道德品質(zhì)建設的重要責任。教師道德素質(zhì)會直接影響學生的行為素養(yǎng)與心理品質(zhì)。加強教師師德師風建設，是保障學校教育良性發(fā)展的關鍵。
二、現(xiàn)階段我國民辦高校教師師德師風建設現(xiàn)狀
（一）政治素養(yǎng)薄弱部分民辦高校教師缺乏政治進取心，政治觀念比較單薄，缺乏一定的責任感。在日常教育教學工作中，重視知識傳授而忽略教人育人，重視智育教育而忽略德育教育，重視業(yè)務技能而忽略政治素養(yǎng)的提升。部分教師政治敏銳性與鑒別能力比較差，忽略政治理論學習，不注重自己的言論導向，在一定程度上影響學生正確人生觀、價值觀的形成。
（二）道德滑坡現(xiàn)象堪憂教師道德滑坡成為了社會轉(zhuǎn)型階段迫切需要解決的問題。民辦高校教師道德滑坡主要表現(xiàn)在以下幾個方面：部分教師缺乏責任心與敬業(yè)精神，不合時宜地散布不正當言論，嚴重影響學生心中的教師形象。部分教師在物質(zhì)、經(jīng)濟利益的誘惑下，不專職于本職工作，甚至出現(xiàn)學術(shù)詐騙行為。部分教師片面地認為，學生道德思想教育是專門從事學生管理人員的本職工作，缺乏對思想道德建設的正確認識。
（三）育人意識、能力有待進一步提升通常來說，民辦高校的工作量非常大，部分教師只重視授課工作的完成，忽略了對學生的道德教育與思想政治教育。部分教師片面地認為教師的主要任務就是教書，不注重對學生道德觀、人生觀的培養(yǎng)。部分教師的教育意識比較薄弱，缺乏嚴謹治學的態(tài)度，嘩眾取寵，弄虛作假。民辦高校教師整體素質(zhì)有待進一步提升。
（四）民辦高校教師師德師風評價機制存在一定誤區(qū)現(xiàn)階段民辦高校的教師師德師風評價體系均存在一定誤區(qū)，重視教師業(yè)績評價、輕視教師德育評價的現(xiàn)象比較嚴重。雖然現(xiàn)階段的考核評估、職稱評估中將教師師德納入其中，但是形式主義現(xiàn)象嚴重。與此同時，在教師師德師風建設機制方面不完善，缺乏激勵機制、約束機制與監(jiān)督機制。（五）民辦高校用人機制存在一定問題民辦高校大部分實行教師聘任制度，在這種體制的影響下，學校重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象比較嚴重，對于教師培訓投入少之又少。與公辦院校相比，民辦院校教師薪資水平、福利待遇比較低，導致大部分教師抱著“跳板”思想，缺乏工作責任心與敬業(yè)精神。
三、新時期強化民辦高校教師師德師風建設的對策探究
（一）建立健全完善的師德師風評價體系民辦院校急需建立健全科學、合理的師德師風評價體系，這一體系一方面要體現(xiàn)出對教師人格的約束而一方面還需體現(xiàn)出教師職業(yè)的特點與職業(yè)素養(yǎng)，也就是教書育人、愛崗敬業(yè)。另外，還需要積極創(chuàng)新教育理念，腳踏實地，勇于創(chuàng)新。評價體系的制定不能單純地將教師作為評價客體，還應該充分發(fā)揮教師主觀能動性。完善評價體系的最終目的不應只注重結(jié)果，而應該注重考核過程，促使考評機制成為宣傳、教育師德師風的重要過程。教師與評價人員之間應該建立平等、合作的關系，積極鼓勵教師通過自我評價、教師互評等方式實現(xiàn)自我教育。
（二）積極創(chuàng)新教師師德師風培育機制新形勢下，民辦高校必須通過完善、創(chuàng)新的師德師風教育制度，將師德師風培育積極納入學校日常教育工作中來，強調(diào)團隊合作與集體意識，不斷提升教師品格與個人素養(yǎng)。加強新進教師的教育與培養(yǎng)力度，全面提高青年教師的師表意識與師范技能，全面提升青年教師整體素養(yǎng)。加強現(xiàn)有教師的學習與再培訓力度，全面提升教師的技能水平與綜合素養(yǎng)，將教師師德師風建設落到實處。筆者建議，民辦高校還應該加強教師師德師風建設的宣傳力度，通過“最喜歡的教師”“優(yōu)秀教師評選”“師德標兵評選”等活動，提高教師參與師德師風建設的積極性。學校對在人文素養(yǎng)、師德師風建設方面表現(xiàn)突出的教師予以獎勵，并將教師師德師風建設結(jié)果與崗位聘任、職務晉升相掛鉤。學校還應通過校園廣播、官方微博、報亭等宣傳方式，加強對師風師德典型案例的宣傳與教育工作。定期召開師德師風交流會，積極倡導廣大教師弘揚高尚師德。
（三）強化民辦教師隊伍的學習力度教師自身的行為舉止會對學生將來的工作與生活產(chǎn)生嚴重影響，是學生學習與生活的榜樣。因此，必須全面提高民辦教師隊伍的道德品質(zhì)與責任感，工作嚴謹、認真，積極發(fā)揮自己作為一名優(yōu)秀教師的表率作用。加強民辦高校師資隊伍建設，加強學習，與時俱進，不斷提升自身道德修養(yǎng)與文化水平。教師必須堅定不移地堅持我黨教育方針，通過正確的理論觀點積極構(gòu)建社會主義價值教育體系。加強自身業(yè)務能力學習，認真?zhèn)湔n，精心組織課堂教學，全面提高教學質(zhì)量。真正落實教學規(guī)章制度，通過繼續(xù)教育與自主學習，進一步完善自身的技能知識體系。另外，還需要加強相關學習知識的學習力度，不斷擴充自己的知識面與業(yè)務技能，盡可能滿足學生的求知欲望。在傳授知識的同時，還需要強調(diào)對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。通常來說，民辦高校學生文化課成績薄弱、自尊心強，教師更應該真心愛護學生、關心學生，因材施教，促進每位學生健康發(fā)展。
（四）健全教師人格，倡導奉獻精神健全教師人格，是建設民辦院校師德師風的關鍵所在。大量的民辦教育實踐證實，教師言傳身教是教育學生最有力量的武器，教師的師德師風直接影響學校人格品質(zhì)的塑造。毅力、進取心、自信心不僅是教師崗位的基本要求，更是教師必備的內(nèi)在品格。新時期下，必須健全教師人格，要求教師具備如下人格特點：①敏銳的觀察力；②豐富的想象力與靈活的思維能力；③堅毅的品格與自我完善能力。只有具備上述人格品質(zhì)的教師，才能真正勝任轉(zhuǎn)型時期教育工作的內(nèi)在要求。在教育事業(yè)中，教師人格魅力是任何管理手段、制度都不能替代的。隨著市場經(jīng)濟體制的建立，人們的價值取向與社會利益主體呈現(xiàn)多樣化趨勢，個人主義、享樂主義盛行。市場經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，也為民辦高校發(fā)展帶來一定負面影響。西方腐敗思想、金錢主義等腐蝕學生心靈，在這種社會背景下，必須倡導教師奉獻精神。教師工作的長期性、復雜性決定著教師工作的艱苦性，教師需要花費大量的精力、心血完成教書育人工作。教師這一勞動特點決定了教師報酬與教師勞動不相匹配，因此，新形勢下必須倡導教師奉獻精神，不計個人得失，以奉獻、敬業(yè)作為自己的生活守則。
（五）完善民辦院校教師物質(zhì)保障機制為了真正促進民辦院校的健康、可持續(xù)發(fā)展，必須完善民辦院校教師物質(zhì)保障機制，提供完善的物質(zhì)保障，切實解決教師的社會保障、住房、崗位晉升等問題。只有想方設法解決好教師的后顧之憂，才能促使教師安心、放心地參與到教書育人工作中去。學校也要積極為教師提供繼續(xù)其事業(yè)發(fā)展的環(huán)境和機會，鼓勵和幫助教師主動提高學術(shù)水平和教育教學基本技能。另外，還應該安排合理的任務量，在保障教師較好地完成工作任務的同時，有充裕的時間投入到再教育過程中去，不斷提升自身道德水平與政治素養(yǎng)，更好地適應時展需求。
作者：曾軒招單位：廈門華天涉外職業(yè)技術(shù)學院
