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一、明確實訓課的教學目標

在授課之前事先樹立明確的目標，以目標為中心展開一系列的教學活動，不僅可以激發(fā)學生的積極性與學習興趣，還能增強教學效果，利于學生技能發(fā)展觀的形成。

1.專業(yè)能力目標

對于建筑專業(yè)的能力，應要求做到：①能制訂有效的施工計劃；②能有效對施工過程進行組織與協(xié)調；③擁有專業(yè)熟練的技能；④對工程結果的評定總結能力。

2.職業(yè)精神目標

建筑行業(yè)作為一項難度大、強度高、環(huán)境多變的專業(yè)，在對作為將來從業(yè)人員的學生進行培育時，對其職業(yè)精神的培養(yǎng)同樣必不可少。除了需要有基本的團隊協(xié)作與吃苦耐勞精神外，還必須擁有安全生產、文明施工的意識，才能保證施工快速安全地進行下去。

二、完善實訓課教學方法

1.有效利用現場情境教學

建筑專業(yè)的實訓課教學，是讓學生將從書本上習得的理論知識通過實際體驗轉化為頭腦中真正知識的有效環(huán)節(jié)。中學生的社會閱歷淺，缺乏經驗，并沒有真正接觸或體驗過建筑行業(yè)，假如在此時對其灌輸過多理論知識，會導致學生難以接受，失去積極性。因此，在實訓過程中可使用大量現場教學或者情景模擬來幫助學生消化知識內容，如利用實訓課時間帶學生參觀社會上的施工場地，體驗實地操作，或者在課堂上利用一些角色扮演、情景演示的方法以加強直觀認知。

2.師生間互動與合作

在具備了完善先進的教學硬件設施的前提下，授課教師在實訓課教學時能否把握好教學的關鍵點，提出正確的教學方式是影響教學質量的重點。由于中學生的實際生活經驗過少，在剛剛接觸建筑專業(yè)的知識時總會出現一知半解，難以全部消化理解的情況。作為教師，應當在此時多與學生交流，了解學生心中認為的難點疑惑：如在課堂上專門騰出時間為學生答疑，或者在課后深入學生中進行交流探討，同時可以通過布置課后作業(yè)的方法，找出每一個學生的不足與欠缺，對其引導指正，加強師生間的互動與合作。

3.利用模型

在上文提到的實踐教學中，當學生通過實地調查從直觀主體上對建筑學有了了解；然而對于建筑的內部結構、材料類型尚存在很多疑問，而這些內容僅通過書面的知識來補全顯得過于抽象，因此，可用三維立體模型的制作與分析來彌補這一空缺。教師可在課堂上要求學生利用手邊的材料進行三維立體模型的制造。材料可用紙、木頭、鐵絲、陶土等，做出模型后教師對每位學生作品進行分析評價，并根據模型來講解構造與材料，不僅讓學生獲得了最為直觀的認知，還培養(yǎng)了其空間想象力與創(chuàng)造力。

4.加強實踐訓練

讓學生在實踐操作中學習才是培養(yǎng)職業(yè)能力最有效、直接的方法。實訓的先后順序應依照學生對該知識點的掌握程度，在教師的帶領下循序漸進地推進，以搭建建筑中最基本卻最重要的腳手架為例：教師先根據此項目選好場地，提供所需資料與材料，再利用課堂時間先向學生具體展示工作過程，并對學生進行分組。在學生進行任務分配之后，開始討論腳手架的材料并研究正確的搭建方法與工序，并做好記錄。在進行真正的實地實驗前，還可以通過模型的制作與拆解來分析正確搭法的原理與錯誤搭法的原因所在，避免材料的浪費。

三總結

在學生進行實踐操作時，應按照之前所討論的方法與步驟進行安裝，教師應在場指導，解決在實際操作時發(fā)現的新問題，同時防止安全問題的發(fā)生。在實踐操作結束后，教師與學生應做好評價小結，總結每一組在操作時遇到的不同問題，針對每一個疑點進行討論與答疑，并做出必要的引申講解。在建筑專業(yè)的實訓教學中，明確每一個階段的教學目標，配合現場調研、情景模擬的方法輔助理解，以廣大學生為主觀能動對象，為建筑行業(yè)崗位提供真正優(yōu)秀的人才。

作者：彭志鴻單位：甘肅省慶城縣教育局