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一、獨(dú)生子女家庭教育存在的問(wèn)題

偏重智育，忽視對(duì)獨(dú)生子女的道德培養(yǎng)，嬌寵溺愛(ài)，提供過(guò)多的物質(zhì)條件而忽視精神世界。

二、獨(dú)生子女家庭教育存在問(wèn)題的原因

（一）制度原因

選拔和用人制度的價(jià)值取向誤導(dǎo)家庭教育。中國(guó)古代的科舉制度通過(guò)國(guó)家舉辦的“統(tǒng)考”，為有才華非特權(quán)的平民百姓開(kāi)辟一條通向名利和榮華富貴之路。當(dāng)今社會(huì)也通過(guò)類似科舉的高考來(lái)選拔人才。雖然1999年我國(guó)高校開(kāi)始擴(kuò)招，但隨之而來(lái)的是更為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，使家長(zhǎng)們對(duì)大學(xué)的追逐演變成對(duì)名牌大學(xué)的追逐，這也在客觀上加劇了分?jǐn)?shù)教育的變奏。加上眾多的管理體制和用人機(jī)制在衡量人才時(shí)，始終把人們的學(xué)歷水平看得很重，而且把學(xué)歷、文憑和人們的晉升、晉職緊密聯(lián)系在一起。越是名牌大學(xué)和高學(xué)歷的人，越可能有好工作和較好的物質(zhì)待遇。

（二）家庭原因

1.家長(zhǎng)的素質(zhì)不高

（1）思想意識(shí)上的愚昧

我國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，農(nóng)民占全國(guó)人口總數(shù)的80%。由于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，教育重視程度和普及不夠，未達(dá)到預(yù)期效果。在我國(guó)文盲、半文盲仍約占全國(guó)總?cè)丝诘?5%左右。那些文盲和半文盲的家長(zhǎng)們，根本意識(shí)不到科學(xué)育子的意義。

（2）自身經(jīng)驗(yàn)的局限性

家長(zhǎng)通過(guò)自己父母的教育，在受教育的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了上一代教育子女的方法，祖輩們?cè)趺唇逃覀?，我們就怎么教育下一代，這往往有一定的局限性。

（3）知識(shí)、觀念的更新跟不上時(shí)代

2.家庭的結(jié)構(gòu)不完整

目前中國(guó)正處于社會(huì)變革時(shí)期，昔日穩(wěn)固的家庭日益受到一定沖擊，越來(lái)越多的家庭解體了，中國(guó)單親家庭逐漸成為一種較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。孩子在缺乏親情和溫暖的環(huán)境中往往容易形成冷酷無(wú)情、自私自利的性格。

（三）社會(huì)原因

1.生活方式的改變

社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，改變了傳統(tǒng)的生活方式，生活節(jié)奏明顯加快了。家庭成員往往是各忙各的，相互之間感情交流越來(lái)越少，相互理解也相對(duì)較少。

2.迅猛發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)的沖擊

當(dāng)今信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)以始料未及的速度深入到每個(gè)人的生活。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，孩子們可以迅速了解社會(huì)的各類信息，擴(kuò)大了其知識(shí)面，他們開(kāi)始對(duì)家長(zhǎng)們“老生常談”的東西不感興趣，以致產(chǎn)生抵觸情緒；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)能給孩子們提供豐富的社會(huì)環(huán)境，并以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)他們進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)的指導(dǎo)。而這些是家長(zhǎng)難以做到的。然而，青少年兒童從電子媒介中也學(xué)會(huì)了許多他們這個(gè)年齡段無(wú)需懂得的東西。在新興的網(wǎng)絡(luò)面前，青少年的自我約束能力不足，道德自律行為意識(shí)淡薄，容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)特別自由可以為所欲為的感覺(jué)和沖動(dòng)，進(jìn)而做出一些不道德和違反法律的事情。

三、獨(dú)生子女家庭教育的對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，樹(shù)立全新的育人觀

1.提高自身素質(zhì)

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師和終身教師，其作用至關(guān)重要。其一，家長(zhǎng)在家庭教育中占主導(dǎo)地位。家長(zhǎng)素質(zhì)較高，往往可以采用較為正確的家教觀念和思想，有主動(dòng)教育子女的自覺(jué)性，選擇比較恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ\(yùn)用較高的教育藝術(shù)，妥善解決和處理教育孩子中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。其二，高素質(zhì)家長(zhǎng)本身就是一種教育資源，對(duì)孩子具有示范作用。

2.更新觀念

新時(shí)期家長(zhǎng)的角色要由對(duì)孩子遮風(fēng)避雨的保護(hù)角色改變?yōu)榕嘤⒆拥妮o助角色和助力的提供者，使家長(zhǎng)們自己現(xiàn)有的知識(shí)、能力、家庭環(huán)境成為培育孩子的肥沃土壤，可以讓孩子們?cè)谶@片土壤中自由呼吸、良性發(fā)展、快樂(lè)地健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要放手讓孩子獨(dú)立面對(duì)社會(huì)，融入社會(huì)；要努力讓他們參與家庭活動(dòng)，使他們感覺(jué)是家中平等的一分子。家長(zhǎng)還可積極鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)公益勞動(dòng)、演講、合唱等文體活動(dòng)等，使他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

（二）在家庭教育中全面關(guān)心獨(dú)生子女，使孩子適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展

1.由偏重智商教育轉(zhuǎn)向智商和情商共同教育。

2.既關(guān)心物質(zhì)生活也關(guān)心精神生活。

（三）提高家長(zhǎng)素質(zhì)，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)

1.家長(zhǎng)要教育孩子，必須從完善自身做起，努力培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

2.培養(yǎng)文化科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，誘導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。隨著我國(guó)計(jì)劃生育的實(shí)行，將來(lái)會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的獨(dú)生子女家庭，在獨(dú)生子女家庭教育問(wèn)題上的研究也將會(huì)更多，相信在不久的將來(lái)，在這一問(wèn)題的研究上會(huì)更加成熟。