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成教畢業(yè)論文范文第1篇

成人教育畢業(yè)論文指導(dǎo)教師過程管理

畢業(yè)論文是高等教育的最后一個環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行分析問題和解決問題的能力，是培養(yǎng)學生獨立工作、參與創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。因此，如何提高成教本科畢業(yè)設(shè)計水平，為社會輸送更多滿足應(yīng)用需求的合格人才，是一個具有現(xiàn)實意義的課題。

一、成教本科畢業(yè)論文工作中存在的問題

1.時間安排不合理。成教本科畢業(yè)論文的撰寫通常都安排在最后一學期，從論文開題、草擬提綱、收集資料、撰寫初稿、修改定稿，到論文答辯、評出成績，一共也就只有10周左右的時間，要在這么短的時間內(nèi)寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文是十分困難的，更何況在這期間有些忙于尋找工作，有些學生還要忙于補考，無心認真撰寫論文，只能應(yīng)付了事。

2.選題中常見的問題。在選題過程中，常見的問題有下列幾種：一是標題過大，寫起來文章顯得大而空。二是文不對題。一些學生的論文標題與自己的論文內(nèi)容不完全相吻合，甚至脫節(jié)。三是選題的難度較大，學生除了時間、精力的限制，在資料方面也有局限。四是偏離專業(yè)。

3.師資力量不足。部分教師教學或科研任務(wù)較為繁重，在畢業(yè)設(shè)計階段，既要兼顧在校本科生的畢業(yè)設(shè)計，又要帶成教學員畢業(yè)設(shè)計，使其對畢業(yè)設(shè)計工作的精力投入不夠，由此使得這些指導(dǎo)教師平時疏于對學生的嚴格要求，有的論題不恰當，有的缺少畢業(yè)設(shè)計的過程管理。同時也存在部分指導(dǎo)教師責任心不夠強等情況，他們不能準確把握所選畢業(yè)設(shè)計題目的廣度和深度，或題目太簡單，學生得不到充分鍛煉；或題目太難，學生無從下手。

4.畢業(yè)論文教學管理缺乏制度約束。由于有些學校對成人教育的畢業(yè)論文工作的重要性認識不夠，沒有給予應(yīng)有的重視，成人畢業(yè)論文沒有專門的相關(guān)管理制度及標準、規(guī)范和要求，各院（系）具體的畢業(yè)論文工作操作上，各有各的要求，各有各的做法。如在論文的結(jié)構(gòu)、格式、裝訂等要求上，有的院（系）重視程度高要求嚴格的，則照搬普通全日制本科生的標準來操作；而有些不重視成教工作的院（系），則隨便應(yīng)付，放任自流，論文格式、要求、裝訂五花八門，很不規(guī)范。這些不統(tǒng)一、不規(guī)范的現(xiàn)象也大大影響成人畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、提高成教本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

1.提前論文寫作的啟動時間。目前，多數(shù)高校的成人本科畢業(yè)論文啟動時間安排在最后一學期期初，學生選題匆忙，沒有時間收集相關(guān)資料，影響了畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。將畢業(yè)論文的啟動時間提前到最后一學年的年初可以解決這一問題。最后一學年初，要為學生開設(shè)畢業(yè)論文寫作課或畢業(yè)論文專題講座，向?qū)W生介紹畢業(yè)論文寫作的基礎(chǔ)知識。與此同時，院、系應(yīng)將畢業(yè)論文的參考選題提供給學生，指導(dǎo)學生廣泛收集和閱讀相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上確定選題，并要求在最后一學年上半年拿出開題報告。這樣，學生有將近一學期的時間撰寫正文，有利于提高畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。當然，最后一學年，學生往往還有一些專業(yè)課程的學習沒有完成，畢業(yè)論文寫作提前啟動是否會影響專業(yè)課程的學習呢？筆者認為，只要安排得當，二者不會此消彼長，只會相得益彰。因為，通過閱讀專業(yè)資料，學生的視野開闊了，思維活躍了，分析和解決實際問題的能力增強了，這自然有助于促進專業(yè)課程的學習。

2.指導(dǎo)學生選擇合適題目。要注意以下兩方面：一要注意題目的現(xiàn)實性。要選擇專業(yè)性強、結(jié)合現(xiàn)實的論文題目。對成人教育的本科學生，寫畢業(yè)論文一定要注意題目的現(xiàn)實性，也就是說要結(jié)合所學專業(yè)和工作實際，選擇自己熟悉的內(nèi)容，不能脫離實際，憑空捏造；要聯(lián)系實踐中所迫切需要解決、說明的理論，如金融專業(yè)的“對當前人民幣升值問題的思考”，會計專業(yè)的“淺談房地產(chǎn)公司的稅收籌劃”，工商管理專業(yè)的“跨國并購企業(yè)的文化管理”等均在可選之列。注意選題的可行性，要量力而行。學生選擇課題要充分考慮主觀條件與客觀條件的可行性，從實際出發(fā)，量力而行，切忌大而空。主觀條件主要是指個人興趣與愛好、知識水平和理論基礎(chǔ)等統(tǒng)籌考慮，切不可好高騖遠，強行為之。實踐證明，凡是勉強為之的題目，是不可能寫出好的文章來的，而難易適度的題目，通過努力可以取得成功。

成教畢業(yè)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞:遠程教育;畢業(yè)論文;指導(dǎo);答辯

現(xiàn)代遠程高等教育為適齡青年提供了難得的教育機會,為積極推進我國高等教育大眾化起著非常重要的作用。遠程高等教育中的畢業(yè)設(shè)計是完成教學計劃,達到培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié),是教學計劃中綜合性最強的集中實踐教學環(huán)節(jié),對全面提高畢業(yè)生素質(zhì)具有重要的意義。由于遠程高等教育實行寬進嚴出,學生入學門檻較低,又是在職學習,其工作和學習矛盾較為突出。隨著我國遠程高等教育畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加,畢業(yè)論文的質(zhì)量指導(dǎo)把關(guān)和答辯審核,越來越受到重視。當前現(xiàn)代遠程高等教育畢業(yè)設(shè)計論文的評審、答辯大都采取指導(dǎo)教師或答辯小組寫評語的方法,由于遠程教育的校外學習中心、指導(dǎo)教師、學生之間的相關(guān)限制因素,論文質(zhì)量方面存在很多問題有待解決。

一、目前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問題

參加遠程高等教育學習的多為在職人員,多種因素導(dǎo)致他們主動學習意愿不強,學習目的基本上都是為了取得文憑。遠程高等教育的學習方式和時間都較為松散,在這種狀況下,如果簡單比照全日制普通高校的教學方式,只是將畢業(yè)論文安排在最后一個學期,在師生溝通不便、時間緊迫等不利條件下,畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)都存在一些問題,影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

1.選題

一是學生主動性較差。雖然指導(dǎo)教師提供了論文題目方向,但是由于對學生的崗位和愛好不完全了解,所以提供的題目不能非常全面和具體。對此,一些學生不是根據(jù)職業(yè)特點或個人特長對教師提供的論文題目作調(diào)整,而是依賴老師給出的論文題目。究其原因是學生受傳統(tǒng)觀念的約束,盲目崇拜指導(dǎo)教師的權(quán)威性,或者因為工作繁忙,難于搜集資料等原因,其主觀能動性得不到充分發(fā)揮,撰寫論文較為被動。

二是選題不規(guī)范,表現(xiàn)在選題超出規(guī)定的范圍,不能結(jié)合自身職業(yè)背景選題,專業(yè)相關(guān)性較弱。很多畢業(yè)生來自中小學的教學崗位,常常忽略專業(yè)要求,而是以自己承擔的課程為研究對象,選擇教學改革類的題目。另外,大多數(shù)選題存在“泛、大、空”的問題。

三是選題重復(fù)程度高,沒有新意,多數(shù)都是“老”話題。不僅是遠程教育教學點間重復(fù)程度高,跨年度重復(fù)程度也很高。比如中國四大名著、“李”、“杜”等文學大家,已經(jīng)成為每年畢業(yè)生的慣例首選,能反映中文學科熱點或者新觀點的選題卻較少。

2.文獻綜述

文獻綜述包括文獻檢索和調(diào)查研究,是寫好高質(zhì)量論文的基礎(chǔ)和依據(jù)。閱讀文獻是培養(yǎng)學生綜合思維、邏輯推理和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。但由于大部分學生沒有寫過文獻綜述,對文獻綜述的意義和基本要求知之甚少,對文獻的辨析和綜合能力差,重視程度不夠,所以對多數(shù)學生來說,互聯(lián)網(wǎng)變成“互貼網(wǎng)”,大量復(fù)制粘貼,寫出來的文獻綜述不能起到應(yīng)有的作用。特別是古典文獻,很多資料學生還沒有讀過,接受起來有一定的難度,在文獻綜述中還經(jīng)常出現(xiàn)明顯的事實錯誤。這些充分說明學生不重視文獻綜述對畢業(yè)論文的意義。

3.開題報告

它是畢業(yè)論文正文的框架,是開始進入論文寫作的準備工作,起結(jié)構(gòu)謀篇、綱舉目張的作用。但大部分學生很少有寫論文的經(jīng)驗,常常理不出頭緒,不知道如何下筆,開題報告往往缺乏邏輯性,人云亦云,有不少是東拼西湊,沒有新意,只能依賴指導(dǎo)教師的指點多次修改。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

1.調(diào)查學生情況

為了更好地因材施教,使畢業(yè)論文的指導(dǎo)更具有針對性,指導(dǎo)教師要全面了解學生的專業(yè)水平、工作崗位和學習興趣,從而明確學生最需要的指導(dǎo)內(nèi)容,以便采用有效的方法,因材施教,確定畢業(yè)論文的指導(dǎo)計劃。為此需要對學生的基本情況作調(diào)查,了解學生在?？?、本科學習階段的成績、工作環(huán)境、科研能力以及論文選題意向。

2.抓好論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)

在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的過程中重點抓學生開題、中期檢查、寫作、定稿、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

“開題”工作是做好畢業(yè)設(shè)計工作的前提與基礎(chǔ)。召集全體指導(dǎo)教師和學生召開視頻或音頻“畢業(yè)設(shè)計動員會”。這樣使全體參加畢業(yè)設(shè)計工作的教師和學生能夠了解畢業(yè)設(shè)計的過程與要求。在此基礎(chǔ)上分組進行師生網(wǎng)絡(luò)間的咨詢輔導(dǎo),改變以往直接給學生提供題目的做法,幫助學生確定并審核選題。一方面體現(xiàn)出指導(dǎo)教師對學生的尊重,另一方面也能激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力。選題方向確定后,學生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,經(jīng)雙向選擇,再正式確定題目名稱,以利于學生個性化和獨創(chuàng)精神的培養(yǎng)。

教師與每個學生交流,分析題目的研究價值、難易程度以及工作量的大小。鑒于大多數(shù)學生對學術(shù)論文的陌生,教師為他們介紹相關(guān)范文,指導(dǎo)學生借鑒、學習成熟的論文寫作方法和格式要求。學生在此基礎(chǔ)上提出自己對論文的規(guī)劃和意見,最終形成評價報告,及時向老師陳述選擇的題目、意義、寫作計劃等。指導(dǎo)教師逐一點評,明確學生論文的題目和內(nèi)容,給出開題成績。

做好“中期檢查”,保證寫作進度。隨時調(diào)整教學指導(dǎo)形式,利用網(wǎng)絡(luò)和視頻會議,指導(dǎo)教師與學生交流,檢查學生論文工作的進展情況,發(fā)現(xiàn)學生的問題及時指導(dǎo)。

按計劃審稿定稿。每一次交稿都是一次驗收過程,教師會指出文中的不妥之處,給出中肯的修改意見,學生在拿到反饋回來的文稿后,也必須及時修改、充實論文,再次反饋給老師。改變以往“一錘定音”的做法,更好地檢查了遠程高等教育學生的畢業(yè)論文成果,考察了學生的實際科研水平。這種系統(tǒng)的“修”、“改”,也有效地保證了論文的質(zhì)量。

定稿裝訂后,按照統(tǒng)一標準,公平評判成績。為遠程高等教育畢業(yè)論文專門建立“評分標準”和“論文初評制度”、實行多位老師審稿制。指導(dǎo)教師給出自己所帶學生的論文初評意見和成績,并將意見、成績和論文送交其他教師再次評審。明確學生論文的水平,給出能否參加答辯的通知。通過的學生,抽簽進入以教師小組為單位的答辯組。答辯工作安排在期末進行。答辯工作要體現(xiàn)客觀公正的原則,實行匿名打分,指導(dǎo)教師回避制度。

3.加強遠程教育的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的全過程中,利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學生提供必要的學習和輔導(dǎo)資料。包括:開題報告樣例、關(guān)于畢業(yè)論文選題的點評報告稿、中期工作總結(jié)報告樣例、論文寫作格式與要求、寫作指導(dǎo)、畢業(yè)論文樣例、如何準備本科的畢業(yè)答辯、答辯注意事項以及畢業(yè)設(shè)計實施方案工作計劃等。

論文指導(dǎo)教師還在答疑界面給出推薦書目和網(wǎng)址鏈接,幫助學生在搜集材料的過程中,更有目的性和針對性。學校的數(shù)字圖書館對遠程教育的畢業(yè)生開放,為他們查閱文獻提供便利。

4.加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

指導(dǎo)教師是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重中之重。指導(dǎo)教師不僅要有較高的專業(yè)理論水平,還必須具有豐富的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗,具有技術(shù)水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗豐富以及高度的責任感等。遠程高等教育畢業(yè)論文指導(dǎo)教師匯集各系(專業(yè))精華,實行以老帶青,重視不同專業(yè)方向的指導(dǎo)教師團隊建設(shè)。目的在于將各系畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的成功經(jīng)驗與遠程教學方法相結(jié)合,應(yīng)用于遠程論文指導(dǎo)、探索,總結(jié)出適合遠程畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯的教師組織模式。

5.加強學生科研能力的培養(yǎng)

輔導(dǎo)學生寫出有水平、有質(zhì)量的畢業(yè)論文,是畢業(yè)設(shè)計的首要目標。畢業(yè)生一般都參加過工作,具有一定的實踐經(jīng)驗,在廣泛調(diào)研、深入學習和嚴謹論述的寫作過程中,著重訓(xùn)練、深化和提高學生在以下方面的能力:綜合運用專業(yè)課程知識分析、解決實際問題的能力;獨立學習、自主學習和互動學習的能力;與同學老師協(xié)作的能力;寫作學術(shù)論文等能力。學生今后學習和工作的路還漫長,“授之于魚,不若授之于漁”,能培養(yǎng)他們的這些學習能力更有意義。

從幾屆畢業(yè)生的情況看,優(yōu)秀的畢業(yè)論文,一般都和學生的職業(yè)密切相關(guān)。這是因為學生在教師的指導(dǎo)下,能夠?qū)⒗碚撆c實際結(jié)合起來。由于題目相對具體,學生對論文的范圍、深度較易把握,也較易體現(xiàn)創(chuàng)新性,較好地體現(xiàn)學生的個性,還為學生解決工作中的實際問題打下良好的基礎(chǔ)。學生在寫作過程中,由于能結(jié)合自己的實際情況并得到教師的指點,從而實現(xiàn)了優(yōu)秀教育資源共享,推動個性化、探索性、協(xié)作性、終身化學習。

6.增加遠程高等教育的輔助手段

實施一年兩次的畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯以及存檔工作,除了常規(guī)的在網(wǎng)上教學通知和教學輔導(dǎo)資料,指導(dǎo)教師與學生、學生與學生還可以通過E-MAIL交流及論壇互動,定期召開遠程視頻、音頻會議。

高校圖書館作為現(xiàn)代遠程高等教育的平臺,在場所、技術(shù)和設(shè)備上都具有明顯優(yōu)勢。高校都有成熟的數(shù)字圖書館,在學校網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)支持下,利用校園網(wǎng)的服務(wù)器,各個學習中心的每臺電腦都可以作為遠程高等教育的終端,幫助學生接受遠程高等教育,他們可以通過瀏覽器訪問西南科技大學的數(shù)字圖書館,獲得良好的資料支持,從而實現(xiàn)真正意義上的遠程指導(dǎo)。

參考文獻:

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體系及其量化模型[J].現(xiàn)代遠程高等教育研究,2005,(6).

[2] 肖勝旗.開放教育畢業(yè)論文遠程答辯的基本構(gòu)思[J].湖南

廣播電視大學學報,2007,(1).

成教畢業(yè)論文范文第3篇

多年來由于受到內(nèi)、外界諸多因素的影響，畢業(yè)論文（設(shè)計）實踐環(huán)節(jié)中存在很多不足之處，整體水平下滑已成為不爭的事實。主要表現(xiàn)為：

1.1畢業(yè)實習成了畢業(yè)環(huán)節(jié)主要影響因素

面對擇業(yè)的巨大壓力，多數(shù)同學忙于就業(yè)、實習、面試等，畢業(yè)論文處于從屬地位，工作單位要求實習的現(xiàn)象普遍存在，個別學生只能利用晚上和周末時間做實驗，嚴重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.2研究生、公務(wù)員和事業(yè)單位考試影響教學質(zhì)量

報考公務(wù)員和事業(yè)單位的學生要花很多時間進行考試準備，最后錄取比例很低，考試的多，就業(yè)的少。在本來就不是很充裕的畢業(yè)環(huán)節(jié)中再花這么多時間應(yīng)付考試，對畢業(yè)環(huán)節(jié)的影響是顯而易見的。

1.3畢業(yè)環(huán)節(jié)監(jiān)管體制不完善

目前，大多數(shù)院校側(cè)重目標考核而忽略過程管理，這是造成畢業(yè)論文整體水平下降的主要原因。

1.4導(dǎo)師精力投入不足，指導(dǎo)不到位

一個教師指導(dǎo)多名學生，加之本身精力有限，投入不多，甚至有些老師放任自流，不加約束管理學生。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

2.1調(diào)整、規(guī)劃畢業(yè)環(huán)節(jié)進度

多數(shù)院校畢業(yè)環(huán)節(jié)在第八學期進行，研究生、公務(wù)員考試等影響其質(zhì)量。我院從2012屆學生開始，畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)時間調(diào)整至第三學年的期末（即第六學期末）開始，至第八學期期末，時間跨度為整整一年，期間還包括寒、暑假的時間，不同學生可以按不同的需求靈活安排畢業(yè)論文時間。比如，準備就業(yè)的學生可以在第六學期末就開始畢業(yè)環(huán)節(jié)，包括寒暑假的時間均可利用，這樣在第八學期就會有更多的時間去找工作或?qū)嵙?。而考研的同學在第七學期可以集中精力復(fù)習考研和進行一定的畢業(yè)環(huán)節(jié)前期工作，如文獻查閱、外文翻譯等，到第八學期集中時間和精力做論文研究。

2.2建立畢業(yè)環(huán)節(jié)實習基地

畢業(yè)環(huán)節(jié)過程中充分發(fā)揮相關(guān)企業(yè)單位合作辦學的先進經(jīng)驗，選擇企業(yè)中有指導(dǎo)經(jīng)驗的技術(shù)骨干力量作為合作導(dǎo)師，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)難點開展畢業(yè)課題的立項工作，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗的同時提高畢業(yè)論文科技含量，同時為就業(yè)創(chuàng)造有利條件。因此，合理選擇一批技術(shù)力量雄厚、科研水平和生產(chǎn)能力較強，與本專業(yè)密切相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計）實習基地，能夠很好地解決畢業(yè)和就業(yè)的矛盾，以畢業(yè)環(huán)節(jié)促進就業(yè)、就業(yè)再促進畢業(yè)環(huán)節(jié)，雙向促進實現(xiàn)共贏。我院食品科學專業(yè)進行了卓有成效的嘗試，目前已經(jīng)與多家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，比如娃哈哈、農(nóng)夫山泉、貝因美等大型食品公司，有力促進了畢業(yè)論文整體質(zhì)量的提高。

2.3實踐本科碩士聯(lián)合指導(dǎo)體系

目前，我院研究生招生規(guī)模迅速擴大，個別指導(dǎo)教師指導(dǎo)的本科生和研究生數(shù)量相當。本科生和研究生之間的聯(lián)合指導(dǎo)、協(xié)同促進將有助于提高本科生的學習和科研積極性。我院以全國的“挑戰(zhàn)杯”、校“運河杯”，院“昂立杯”為平臺，通過本科生導(dǎo)師制讓大部分學生在大二暑假就進入實驗室，使他們的動手能力得到提前鍛煉。到大三真正進入畢業(yè)環(huán)節(jié)時，在研究生、導(dǎo)師雙重指導(dǎo)下，大大推動了本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)工作的順利開展，保證了畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量。

2.4營造良好教學氛圍

通過幾年來的摸索和實踐，我院從規(guī)章制度、隊伍建設(shè)、監(jiān)控措施、評審機制、答辯等方面入手，構(gòu)建了一套完整的畢業(yè)環(huán)節(jié)過程管理體系，學生畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量明顯提高，得到了同行專家的肯定。學院在相關(guān)畢業(yè)環(huán)節(jié)教學改革項目的引領(lǐng)下，充分研究畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學規(guī)律，借鑒兄弟院校的相關(guān)經(jīng)驗，制訂提高畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的對策，加強教育，以營造良好的教學氛圍。

2.5加強指導(dǎo)教師綜合能力培養(yǎng)

指導(dǎo)教師應(yīng)具有相關(guān)的專業(yè)背景和較強的工程實踐能力，其素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平直接決定了畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量。因此，加強指導(dǎo)教師的資格審查和隊伍建設(shè)，尤其注重年青教師的培養(yǎng)，使青年教師盡快成為指導(dǎo)教師隊伍中的主要力量。

2.6強化過程管理和督導(dǎo)

畢業(yè)環(huán)節(jié)開始之前進行資格審查，即到第六學期結(jié)束如已獲學分累計小于100學分者，不能正常進入畢業(yè)環(huán)節(jié)階段，按自動延長學制處理。達到規(guī)定的學分要求后，方可進入實驗室，做畢業(yè)論文（設(shè)計）。這一規(guī)定保證學生有足夠的能力和精力來完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。根據(jù)畢業(yè)環(huán)節(jié)整體進程的安排，畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)委員會和質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組成員基本每月集中抽查一次，每周各自分頭抽查一次，包括學生出勤、實驗記錄本、實驗進度等等。做到周周有檢查，月月有匯總，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。另外，對在實習基地做畢業(yè)論文（設(shè)計）的學生，學院制訂了《校外畢業(yè)論文教師調(diào)查表》和《校外畢業(yè)論文(設(shè)計)學生情況調(diào)查表》，定期對每位校外指導(dǎo)教師和校外畢業(yè)生調(diào)查摸底，發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通處理。

2.7改進導(dǎo)師評價體系

考核是實現(xiàn)過程控制的有力手段，而論文評審則是考核的一個重要環(huán)節(jié)。之前的論文評閱都是同組教師自由交換，相互評閱。從2012屆畢業(yè)生開始學院特地開發(fā)了畢業(yè)論文(設(shè)計)網(wǎng)絡(luò)匿名評審系統(tǒng)，建立了評審教師庫，制訂了匿名評審程序。評審教師可以在規(guī)定時間內(nèi)使用該系統(tǒng)進行網(wǎng)絡(luò)審閱匿名的畢業(yè)論文，既方便快速，又客觀公正，避免了人為因素對評審結(jié)果的影響。

2.8創(chuàng)新答辯模式

目前，多數(shù)院校采取小組形式，組內(nèi)優(yōu)、良、中、差之間平衡，欠缺專業(yè)內(nèi)部整體考慮。我院在小組答辯的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)改革，要求每個小組長嚴格把關(guān)，每位學生答辯時間控制在30分鐘以內(nèi)，導(dǎo)師記名記分形式來確定成績，有爭議的及最差和最好的學生參加大組答辯，這樣較好地解決了全小組和全大組答辯帶來的弊端。

三、結(jié)語

成教畢業(yè)論文范文第4篇

但由于受時間、經(jīng)費以及外部資源條件的限制，導(dǎo)致畢業(yè)論文（實習）階段的工作主要集中在文獻檢索上，而通過社會調(diào)查、政府咨詢、企業(yè)走訪等實習手段所形成的對課題認識遠未達到論文開題應(yīng)具備的成熟度，甚至出現(xiàn)論文寫作與實踐嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。

一、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（實習）環(huán)節(jié)在專業(yè)教育中的作用

（一）有利于提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

工程管理涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律、心理多學科知識，要求從事工程管理的人員具備良好的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。在論文完成期間所要解決問題涉及的知識是多方面的，這就為學生提供了綜合運用所學知識解決問題的環(huán)境，有利于加深學生對知識關(guān)聯(lián)性的掌握，對學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著理論教學無法替代的重要作用。

（二）有利于鍛煉學生實習能力，培養(yǎng)學生研究能力

學生通過做畢業(yè)論文（實習）能更多地接觸社會，了解課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。實習專題、實習對象、實習方式、實習程序安排等等一系列實習策劃均有助于提高學生的實習能力。通過實習，學生發(fā)現(xiàn)自己對問題的理解與實際情況的差距，對論文課題的認識就逐步清晰、明朗，并通過實習中出現(xiàn)的問題反饋及時調(diào)整實習方案，使實習更加深入和具針對性。

對實習資料進行整理、分類、對比、歸納、總結(jié)，并對其關(guān)聯(lián)性、因果關(guān)系等內(nèi)在聯(lián)系加以分析，進而揭示問題的本質(zhì)，這一過程有助于鍛煉學生對實習資料的加工能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力和研究能力。

（三）有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力

通過實習，能夠培養(yǎng)學生的表達能力、應(yīng)變能力、溝通能力、談話技巧等這些在實際工作中必須具備而在課堂教學中難以鍛煉的能力。畢業(yè)論文的完成需要學生從不同層面，多角度、系統(tǒng)性地考慮問題，從而能夠鍛煉學生對問題的邏輯分析判斷能力。通過畢業(yè)論文的訓(xùn)練有助于提高學生認知能力，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。

二、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（實習）環(huán)節(jié)存在的主要問題

（一）缺乏選題會審制度，論文選題脫離實際

長期的教學實踐表明，目前高校教材通常落后于工程實踐，加之受環(huán)境限制，高校教師普遍存在對工程了解較少的情況，教師在畢業(yè)論文選題方面存在以下問題：

一是空中樓閣，從純理論角度出發(fā)，選題方向?qū)鉀Q實際問題無任何指導(dǎo)意義；

二是選題陳舊，對于實踐中己基本解決的問題仍作為課題加以研究；

三是脫離背景，選題多為國際方向，缺乏實踐支撐，實習難以開展。

以上問題直接導(dǎo)致學生的畢業(yè)論文內(nèi)容陳舊、空洞、教條，論文的深度和創(chuàng)新性上都達不到要求，對實踐的指導(dǎo)和借鑒意義不大。

（二）缺乏校外畢業(yè)實習基地實習與論文之間存在脫節(jié)

目前，工程管理專業(yè)畢業(yè)實習的組織多為學生自主聯(lián)系實習場所。雖然這在一定程度上解決了實習場所的緊缺問題，但由于學生能力有限，畢業(yè)實習主要集中在施工現(xiàn)場，與多元化的選題方向不符，畢業(yè)實習內(nèi)容與論文選題聯(lián)系不緊密，畢業(yè)實習流于形式。

由于前期實習內(nèi)容與選題方向的脫節(jié)，使得后期論文寫作主要通過期刊、文獻檢索來獲得對課題的認識，容易形成論文開題與正文寫作被己有的文獻觀點牽著走的被動局面。

（三）缺乏對指導(dǎo)教師嚴格的考核評價，過程管理不到位

多數(shù)院校對學生畢業(yè)論文完成效果主要通過畢業(yè)實習手冊、論文工作手冊、開題報告、論文正文、畢業(yè)答辯幾個方面進行評價。對教師指導(dǎo)質(zhì)量的評價彈性較大，缺乏科學、客觀的指標。另外，對教師指導(dǎo)過程進行經(jīng)常性、隨機性監(jiān)督管理不到位，學生論文寫作或教師論文指導(dǎo)存在前（期）松后（期）緊的情況。在學生論文寫作后期發(fā)現(xiàn)了存在的問題，若要求學生開展二次實習（檢索或?qū)φ摮鼋Y(jié)構(gòu)性調(diào)整，卻因時間倉促而使其論文質(zhì)量難以保證。

學生對問題的理解、知識吸收是循序漸進的過程，前松后緊的不均衡指導(dǎo)方式可能會對學生己形成的寫作思路造成不利影響。這就要求教師、學生在畢業(yè)論文寫作過程中互相配合，嚴格按畢業(yè)論文任務(wù)書的時間要求及時提交、及時指導(dǎo)，過程控制對論文質(zhì)量起決定作用。

三、工程管理專業(yè)畢業(yè)論文（實習）環(huán)節(jié)教學改革思路與建議

（一）調(diào)整畢業(yè)論文（實習）教學計劃，提高組織效果

通常大部分院校的教學計劃將畢業(yè)論文（實習）安排在本科四年級進行，時間大約2～4周。從實際效果來看存在以下問題：一是與學生畢業(yè)就業(yè)應(yīng)聘時間、用人單位見習時間、考研復(fù)試時間沖突，矛盾難以調(diào)和；二是學生畢業(yè)在即，有的學生要重修補考，有的學生要補修學分，有的學生要過英語四六級，因此學生普遍心情浮躁，實習態(tài)度不夠端正。

為提高學生畢業(yè)論文（實習）的效果，可考慮以下建議：

一是畢業(yè)論文（實習）計劃可穿插安排在各學期。具體做法是：提前兩學期或三學期公布畢業(yè)論文（實習）選題計劃，要求學生根據(jù)所選課題自主安排畢業(yè)論文（實習）計劃，可充分利用較寬松學期的課余時間開展小組實習，相關(guān)課題教師加以引導(dǎo)；學院也可在暑期（寒假）社會實踐手冊中加入畢業(yè)論文（實習）內(nèi)容并作為硬性考核指標，實習前后提交詳細實習計劃與實習報告并由實習單位蓋章。這樣通過較長時間分層次、多專題、多輪的實習，學生視野開闊，逐步形成了成熟的寫作思路，為后期的畢業(yè)論文開題寫作打下堅實基礎(chǔ)。

二是學校與相關(guān)企事業(yè)單位建立長期畢業(yè)實習合作關(guān)系。針對工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的大致選題方向，學校牽頭搭建實習定點合作單位，例如：政府房地產(chǎn)管理部門、建設(shè)管理部門、行業(yè)協(xié)會、開發(fā)公司、建筑業(yè)企業(yè)、銀行、金融保險機構(gòu)、科技情報機構(gòu)等。為學生實習提供場所和平臺。學校還可邀請相關(guān)部門專家、領(lǐng)導(dǎo)給予專題指導(dǎo)或講座，或組織對論文選題申報進行評審或組織聯(lián)合命題。

（二）建立畢業(yè)論文選題會審制度，加強命題篩選工作

建立嚴格的畢業(yè)論文選題會審制度，組織成立評審委員會。可適當邀請政府、企事業(yè)單位相關(guān)領(lǐng)域的專家加入，避免論文選題脫離實際。并可根據(jù)政府、企事業(yè)單位豐富的管理實踐經(jīng)驗，對選題進行補充、優(yōu)化，還可開展與校外單位的聯(lián)合命題、實行真題真做等。最后，評審委員會綜合各方意見對論文選題的可行性進行評價、篩選。

為保證畢業(yè)論文（實習）質(zhì)量，應(yīng)適當提高畢業(yè)論文指導(dǎo)師生比，綜合重慶大學、東南大學、天津大學近三年畢業(yè)論文（設(shè)計）的師生比情況，比例控制在1：3～1：5為宜。一（學）生一（選）題，不得重復(fù)，選題范圍也不宜過于分散。另外，為發(fā)揮學生積極性、主動性，也可根據(jù)學生的自身興趣、就業(yè)方向自主選題申報。

（三）加強畢業(yè)論文指導(dǎo)的過程監(jiān)管，提高論文質(zhì)量

根據(jù)教師對學生論文指導(dǎo)彈性較大的特點，可考慮采取以下措施加強過程監(jiān)管：

一是細化教師對論文的指導(dǎo)深度要求及指導(dǎo)責任，明確規(guī)定指導(dǎo)范圍、指導(dǎo)項目或要點；

二是采取隨機抽查教師、學生階段資料（必要時抽取學生面談或答辯）

三是落實指導(dǎo)教室，根據(jù)教師上報的指導(dǎo)計劃采取隨機聽課方式，旁聽評價；

四是根據(jù)所指導(dǎo)學生論文答辯環(huán)節(jié)優(yōu)良率給予評價，答辯成績應(yīng)占較大權(quán)重（需合理設(shè)計答辯范圍）

五是増加學生論文的校內(nèi)外預(yù)審環(huán)節(jié)（論文答辯前10～15天為宜）從第三方出發(fā)對論文質(zhì)量進一步把關(guān)。

四、結(jié)語

成教畢業(yè)論文范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 教師 畢業(yè)論文 作用

畢業(yè)論文(設(shè)計)工作,是教學過程中的一個重要教學環(huán)節(jié),是進行綜合素質(zhì)教育的重要途徑,是實現(xiàn)培養(yǎng)目標要求的重要階段。其目的在于總結(jié)和檢驗學生在校期間的學習效果,要求學生綜合運用所學知識獨立完成課題,樹立探求真理的科學精神,學習科學的研究方法,培養(yǎng)學生勇于探索,嚴謹推理,實事求是,全方位地考慮問題等科學技術(shù)人員應(yīng)具有的素質(zhì)。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學生獨立進行實驗研究以及獨立撰寫論文,整個過程對學生起到重要的引導(dǎo)和教育作用。學生通過實踐,逐步學會綜合運用所學知識去解決實際問題,在獨立工作能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面有所提高。

作為指導(dǎo)教師,在具體指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的實踐中,有一些體會,在此進行了總結(jié),供大家參考。

一、強化實驗室的管理

目前,由于學生人數(shù)的增加和教學儀器設(shè)備的不足等原因,學生在基礎(chǔ)實驗階段,動手實踐的機會相對較少,實驗以驗證性實驗為主,習慣于填鴨式教學,主動思考積極動手的能力較低。因此,導(dǎo)致畢業(yè)生進入實驗室后,對實驗操作、安全、管理等方面知之甚少。正所謂“沒有規(guī)矩,不成方圓?！边@就需要教師在學生進入實驗室以及在整個畢業(yè)論文期間,尤其是開始階段,要求學生嚴格執(zhí)行實驗室的各項管理規(guī)定。例如,要求嚴格各種實驗物品的擺放,達到各種儀器物品,如移液器、試管架、三角瓶,小到PH試紙、鑷子等都規(guī)定擺放位置。許多學生剛開始很不習慣,經(jīng)常隨手放置各種物品,這就要求教師起到指導(dǎo)監(jiān)督的作用;另外,實驗室的安全管理,從學生進入實驗室的第一天就要強調(diào),并在日常的試驗過程中經(jīng)常檢查督促,比如,烘箱的使用,電器尤其是電爐蒸餾水器的及時檢查關(guān)閉等,經(jīng)過一段時間,學生的安全意識普遍都得到提高,都養(yǎng)成了離開實驗室前檢查門窗水電的習慣,大大消除了實驗室的安全隱患。

二、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風

在寫畢業(yè)論文之前,學生進行的實驗大部分是驗證性實驗,加之學生人數(shù)多,老師不可能對每個學生做到細致指導(dǎo),這使得相當部分學生操作能力欠佳,尤其缺少嚴格認真的科學態(tài)度,很多時候抱著“隨便做做”的想法,實驗操作粗糙不規(guī)范。針對這種情況,指導(dǎo)教師首先從指導(dǎo)學生嚴格實驗操作開始,如示范移液器、電泳裝置的正確使用,分光光度計、離心機等的使用注意事項;更重要的是,在學生實驗過程中,要求學生從認真設(shè)計實驗開始,在完善實驗方案的基礎(chǔ)上,一絲不茍地完成每個實驗。特別要求學生不得修改,禁止偽造任何數(shù)據(jù)。教師自身做到嚴謹?shù)淖黠L將直接影響學生,尤其對實驗室形成良好的學術(shù)風氣起到至關(guān)重要的作用。在良好的學術(shù)氛圍中,每個學生都實事求是,這一方面保證了畢業(yè)論文的嚴謹性和科學性,更重要的是學生在這個學習訓(xùn)練過程中不但操作技能得到很大提高,而且逐漸樹立了科學、實事求是的工作態(tài)度,為將來走向工作崗位打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學生獨立的工作能力和相互協(xié)作精神

培養(yǎng)學生良好的溝通能力和相互協(xié)作精神,既是順利完成畢業(yè)論文的需要,更是為學生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。目前,大部分學生都是獨生子女,有相當一部分學生存在的依賴心理在進行實驗階段表現(xiàn)明顯。比如,實驗中遇到困難時,很少能主動積極分析自己的實驗過程,力圖尋求解決方案;需要借用玻璃器皿或遇到儀器出現(xiàn)故障,不愿主動和實驗老師溝通,而是直接求助于老師,“等”“靠”的心理比較嚴重。在這種情況下,指導(dǎo)老師首先要指出他們的不足,對待實驗中的困難,應(yīng)讓學生重新回顧實驗過程,自己分析產(chǎn)生實驗結(jié)果的原因,在此過程中,教師要認真傾聽,幫助學生分析問題,并指導(dǎo)學生解決問題。教師在這個過程中是個“引路人”,而非“保姆”。