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成教大專畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

1.1幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)水平對(duì)幼兒培養(yǎng)至關(guān)重要

第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示2010年我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3.27%,相當(dāng)于日本(1991年為3%)、加拿大(1989年為4%)和歐盟(1992年為5%)等主要發(fā)達(dá)國家和地區(qū)在20世紀(jì)80年代末的水平。這一數(shù)據(jù)在2001年1.44%,2003年的數(shù)據(jù)是1.98%,2005年是1.60%,2007年是2.25%,[2]以上數(shù)據(jù)反映出我國公民整體科學(xué)素養(yǎng)水平不高且提升緩慢,而幼兒科學(xué)教育則是公民科學(xué)素養(yǎng)的早期形成的重要保障,對(duì)幼兒培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用的幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的水平將會(huì)直接制約國民整體科學(xué)素養(yǎng)水平的提高。筆者也在學(xué)前教育專業(yè)任教,在2012年冬季國家英語四、六級(jí)考試的時(shí)侯(12月22日),有學(xué)生(理科生)因害怕世界末日來臨,而選擇放棄考試。這雖然只是個(gè)案,但我們未來的幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)水平,從這一愚昧行為中可見一斑。

1.2適當(dāng)增加自然科學(xué)課程的重要性

在指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動(dòng)中,幼兒教師承擔(dān)著激發(fā)幼兒對(duì)自然、對(duì)科學(xué)、對(duì)周圍世界的興趣,啟迪幼兒心智的任務(wù),對(duì)于孩子生活中一些有趣的、有益的生物、物理、化學(xué)現(xiàn)象都要能深入淺出地作出適當(dāng)?shù)?、科學(xué)的解釋。因此,學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置要適當(dāng)增加自然科學(xué)方面淺顯的與今后幼兒教育工作相關(guān)的知識(shí),將自然科學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科正常開設(shè),這對(duì)于拓寬師范生的知識(shí)面,開拓視野,提升學(xué)生的文化素質(zhì),培養(yǎng)高師學(xué)前教育專業(yè)的師范性有極大的幫助。

2如何設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)自然科學(xué)課程

2.1現(xiàn)行課程設(shè)置不利于自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)

五年制大專和中專的通識(shí)課程中包含了自然科學(xué)(物理、化學(xué)、生物)課程,而三年制大專的課程除了表1所列舉的相關(guān)課程以外,并無其他自然科學(xué)相關(guān)課程。那么三年制大專是否可以增設(shè)與五年制大專和中專類似的自然科學(xué)課程呢？三年制大專的同學(xué)在初中和高中階段,已經(jīng)比較完整的學(xué)習(xí)了自然科學(xué)的課程,那么知識(shí)的簡單重復(fù)學(xué)習(xí),便沒有了意義,這也是為什么在課程里面幾乎沒有了自然科學(xué)。讓筆者深有感觸的是,各校學(xué)前專業(yè)現(xiàn)行的教育大綱幾乎都可以概括成教心學(xué)(教育學(xué)、心理學(xué))加技能(美術(shù)、音樂、舞蹈等)的模式。比如在教師的教育專業(yè)性方面,當(dāng)前各校學(xué)前大專課程主要以教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法為主,而沒有將未來幼兒教師的培養(yǎng)納入到一個(gè)系統(tǒng)化的課程設(shè)置體制當(dāng)中。[3]這樣的后果導(dǎo)致學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生自然科學(xué)知識(shí)參差不齊,良莠不一,他們不知道什么該學(xué),什么不該學(xué),學(xué)過以后也不知道在實(shí)際的工作中怎樣傳遞給幼兒。

2.2三年制大專需要怎樣的自然科學(xué)課程

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出幼兒教師應(yīng)具有一定的自然科學(xué)知識(shí)。根據(jù)現(xiàn)存的實(shí)際情況和對(duì)未來幼兒教師的要求,筆者提出以下幾點(diǎn)建議。第一,學(xué)前專業(yè)大專課程必須進(jìn)行改革。以幼兒園教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)置一門以物理、化學(xué)、生物等知識(shí)為主的綜合課程,該課程總體教育實(shí)踐為60～80個(gè)學(xué)時(shí)為宜。第二,對(duì)實(shí)際的教學(xué)過程進(jìn)行改進(jìn)。山東女子學(xué)院董旭花教授主編的《幼兒園科學(xué)園(室):科學(xué)探索活動(dòng)指導(dǎo)117例》中活動(dòng)54—簡易直流電動(dòng)機(jī)模型。[4]該活動(dòng)目的在于幫助幼兒初顯的認(rèn)識(shí)電和磁的相關(guān)現(xiàn)象,讓他們感到好奇,激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)、對(duì)自然的熱情,同時(shí),也鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。雖然大專生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過此活動(dòng)中涉及到的物理學(xué)知識(shí),但很多的同學(xué)沒有完全的掌握相關(guān)的知識(shí),更談不上在幼兒教學(xué)中運(yùn)用。在自然科學(xué)實(shí)際的教學(xué)中就可以以通以上類似的活動(dòng)示例為背景,讓未來的幼兒教師自己動(dòng)手完成活動(dòng)示例中要求的各項(xiàng)內(nèi)容,然后對(duì)活動(dòng)示例中所涉及到的相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納,從而對(duì)相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,筆者把這種對(duì)師范生的教學(xué)過程叫做“從運(yùn)用到知識(shí)”法。第三,現(xiàn)有的自然科學(xué)教材不適合當(dāng)前的教學(xué),應(yīng)根據(jù)實(shí)際為該門課程編寫專門的教材。該教材的編寫應(yīng)遵循逆推或歸納過程,從幼兒教學(xué)的實(shí)際出發(fā),歸納出需要學(xué)前專業(yè)學(xué)生掌握的知識(shí)和技能。教材的編寫可以按照“從運(yùn)用到知識(shí)”法,重點(diǎn)以剖析幼兒科學(xué)教學(xué)中實(shí)際教學(xué)活動(dòng)為主,幫助學(xué)生總結(jié)和鞏固相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)。

3結(jié)語

成教大專畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

一、師資問題

小學(xué)師資學(xué)歷低，教育部師范司統(tǒng)計(jì)資料表明目前全國小學(xué)教師中具有大專以上學(xué)歷的僅占13%左右，小學(xué)教師亟待提高學(xué)歷層次。另一方面是城市小學(xué)嚴(yán)重超編，農(nóng)村小學(xué)卻又短缺，為了應(yīng)付，目前，農(nóng)村小學(xué)英語教師隊(duì)伍的組成主要有以下幾種情況：一是各小學(xué)推薦的年輕教師，經(jīng)過短期培訓(xùn)，匆匆上崗。二是招聘近年來不包分配的大專生，有的還不是英語專業(yè)畢業(yè)。三是學(xué)校以最低的待遇請(qǐng)一個(gè)代課教師。

二、中小學(xué)的教材不能很好地銜接

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為9個(gè)級(jí)別。小學(xué)英語教材在編排體系上一定要從實(shí)際出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，與初中教材有效銜接。前一階段的學(xué)習(xí)要為后一階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，后一階段的學(xué)習(xí)是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的深化與提高，避免小學(xué)與中學(xué)的學(xué)習(xí)銜接不利造成教師與學(xué)生大量時(shí)間和精力的浪費(fèi)。同時(shí)，過多的重復(fù)會(huì)使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，甚至失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中的實(shí)際問題

小學(xué)開設(shè)英語是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好地發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語言知識(shí)技能，而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

四、解決辦法

成教大專畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:成人教育；走勢(shì)；對(duì)策

一、成人教育的基本走勢(shì)

成人高等教育，圓了許許多多人的大學(xué)夢(mèng)，為一批批事業(yè)有成而求知若渴的中年人“充了電”，為社會(huì)成員整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)的改善出了力。所有這些成績，人所共知。自覺接受成人繼續(xù)教育，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。這種觀念的轉(zhuǎn)變，本身就是成教事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)可喜成果。正像普通高等教育終將走向大眾化一樣，成人高等教育的大眾化、普及化時(shí)代亦將到來。那么，它對(duì)高校的警示是什么呢？

（一）辦學(xué)規(guī)格要上檔次，上臺(tái)階

首先，在招生方面要拓展本科招生專業(yè)，擴(kuò)大本科招生規(guī)模。強(qiáng)調(diào)這一條，主要是因?yàn)?，?jīng)過這么多年的努力，許多人已經(jīng)完成了大專學(xué)歷教育，他們的下一個(gè)奮斗目標(biāo)，就是攻讀本科。再則，隨著中師教育逐步取消，許多中等專業(yè)技術(shù)教育升格大專，未來經(jīng)過學(xué)校正規(guī)教育的勞動(dòng)者，他們就業(yè)前的起點(diǎn)學(xué)歷已經(jīng)達(dá)到大專水平。因此，對(duì)這部分人來說，他們接受繼續(xù)教育的首要目標(biāo)，就是本科教育。預(yù)計(jì)在未來的五到十年內(nèi)，成人高校的重點(diǎn)很可能將由?？妻D(zhuǎn)變?yōu)楸究啤Ｆ浯?，研究生課程進(jìn)修班，是成人教育中層次較高的一種學(xué)習(xí)形式。從辦班實(shí)踐及其社會(huì)效果看，功大于過，應(yīng)該肯定。實(shí)際操作中，也的確存在一些漏洞和不足，如收費(fèi)偏高，管理偏寬，學(xué)員研修時(shí)數(shù)不飽滿，攻讀外語耗費(fèi)太多時(shí)間，而專業(yè)課基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)等等。當(dāng)然也不排除一部分人為了混文憑，混待遇而參加這類學(xué)習(xí)的情況。正因如此，有人已經(jīng)大聲疾呼：趕快為“研究生課程班”剎車。在我們看來，人們對(duì)于學(xué)歷教育的需求，是隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步而進(jìn)步，不可能永遠(yuǎn)停留在一個(gè)水平上。當(dāng)社會(huì)公民的平均文化程度只有初中水平的時(shí)候，大學(xué)本科畢業(yè)生便是稀有寶貝。當(dāng)大學(xué)生如汗牛充棟找不到工作的時(shí)候，接受研究生教育便成為人們?nèi)找嬖鲩L的謀生需求。研究生課程進(jìn)修班，只是對(duì)正規(guī)研究生教育資源短缺的一種補(bǔ)充。一種是脫產(chǎn)的全日制教育，一種是非脫產(chǎn)的業(yè)余教育。教育方式不同，文憑的“含金量”也有區(qū)別。“兩樣貨色齊備，各有各的用處。”這類班需要清理整頓，規(guī)范管理，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上完善提高。但要是不加區(qū)別，全面否定，完全封殺，不允許探索，也未免過于偏頗?？偛荒転榱舜蚣伲言S多成年人的上進(jìn)路子完全砍斷。事實(shí)上，從成人教育發(fā)展走勢(shì)來看，成人研究生學(xué)歷教育遲遲早早總是會(huì)提上日程來的。因?yàn)槲覀兪歉F國辦大教育，在教育資源嚴(yán)重短缺的條件下，以成教彌補(bǔ)普教不足――無論是高等教育，還是研究生教育，不僅是必要的，也是可行的。目前我們應(yīng)該鼓勵(lì)那些有條件的高校進(jìn)行積極探索。

（二）以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展

教育一旦被推向市場(chǎng)社會(huì)，就要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則運(yùn)行。優(yōu)勝劣汰，是條最簡單而又最通行的規(guī)則。決定成人高教生存與發(fā)展的關(guān)鍵是什么？就是它培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量和它的社會(huì)聲譽(yù)?，F(xiàn)在，全國各地各級(jí)各類普通高校幾乎都在辦成人教育，生源的競(jìng)爭很早就已表露了出來。為了吸引考生，各想各的招數(shù)。有的打知名高校的招牌，有的打?qū)W費(fèi)牌（價(jià)格牌），有的打優(yōu)勢(shì)專業(yè)牌，還有的打地理環(huán)境牌，不一而足。但認(rèn)真考究起來，在專業(yè)、學(xué)費(fèi)、地理環(huán)境等條件基本相當(dāng)?shù)那闆r下，考生選擇的主要標(biāo)準(zhǔn)是一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量及社會(huì)聲望。正是從這個(gè)意義上說，質(zhì)量，就是一所學(xué)校的生命線；質(zhì)量，決定一所學(xué)校的生存與發(fā)展。事實(shí)上，社會(huì)用人單位對(duì)成人大學(xué)生評(píng)價(jià)不高，癥結(jié)正在質(zhì)量上。少數(shù)混牌學(xué)生，想著法子混進(jìn)來，又變著法兒混出去，招搖過市，極大地?cái)牧藢W(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)。如果我們想謀求長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須拒絕假冒偽劣，粗制

濫造，把社會(huì)效益放在第一位。歸根到底，學(xué)生中出現(xiàn)的問題，責(zé)任恐怕主要不在學(xué)生身上，而應(yīng)歸咎于教師和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（三）普教成教相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展

與普通教育相比，成人教育收費(fèi)高，投入少，教育成本低，收益明顯地高于普教。因此，各高校對(duì)成人教育熱情甚高。但怎樣協(xié)調(diào)好高校內(nèi)部普教與成教的關(guān)系，防止走偏，還是個(gè)問題。比如教學(xué)管理體制，有的高校，成人教育學(xué)院既是成教主管部門，同時(shí)又是辦學(xué)實(shí)體，直接承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。有的高校則把教學(xué)與學(xué)籍管理分開，系上管教學(xué)及學(xué)生日常管理，學(xué)院管招生與學(xué)籍，和高校教務(wù)處與各系部的關(guān)系相類似。這兩種管理體制各有利弊，不必整齊劃一。重要的是院系之間應(yīng)分工協(xié)作，緊密配合，一不爭，二不推，以一種負(fù)責(zé)的態(tài)度搞好各自的工作。再比如教師對(duì)普通生和成人生上課的態(tài)度問題，理論上講，應(yīng)該一視同仁，一律從嚴(yán)。但實(shí)際上，又不能不根據(jù)對(duì)象不同，確定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)要求。必須防止兩種傾向：一種是無原則降低標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)成人生放任自流，只講經(jīng)濟(jì)效益，不講社會(huì)效益，教學(xué)質(zhì)量無保障；一種是因成教規(guī)模擴(kuò)大而沖擊普教正常教學(xué)秩序。假如同一個(gè)教學(xué)單位內(nèi)部，為成人班上課和為普通生上課所得勞動(dòng)報(bào)酬懸殊太大，受利益驅(qū)動(dòng)，教師就有可能舍此求彼，減少對(duì)普教的投入。所以，學(xué)校的宏觀管理，必須體現(xiàn)“一盤棋”的思想，把成教、普教擺到一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢茫灰翊吮”?，不要相互沖擊，而是根據(jù)各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，因材施教。值得特別一提的是，成人教育應(yīng)當(dāng)更多地借鑒和吸收普校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高成教教學(xué)質(zhì)量和管理水平?！耙云战處С山獭保仓饕蔷痛硕缘??？梢赃@樣說，以成教的收益支持普教發(fā)展，以普教的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)成教的完善。在同一所高校內(nèi)，必須形成普教成教相互促進(jìn)，聯(lián)動(dòng)發(fā)展的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。

二、規(guī)范成教管理的若干重點(diǎn)

成人教育中存在的問題，帶有一定普遍性。整頓和規(guī)范成人教育，應(yīng)著眼全局，抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)：

（一）嚴(yán)格把好出門關(guān)

學(xué)校就是人才加工廠?！爱a(chǎn)品”是否合格，質(zhì)量是否過硬，出廠檢測(cè)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果一定要硬性規(guī)定多少比例的不合格率、淘汰率，理論上有些站不住腳。但從實(shí)際情況來看，成人學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度和效果存在很大差異，還存在著各式各樣的違規(guī)違紀(jì)行為。一少部分人因此而不能正常畢業(yè)，拿不到相應(yīng)的文憑，應(yīng)當(dāng)屬于正常現(xiàn)象?，F(xiàn)在的問題，恐怕不是出門關(guān)把得太嚴(yán)而是相對(duì)偏寬，一些“混”牌學(xué)生毫不費(fèi)力地拿到文憑，壞了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)?？磥?，辦教育既要寬大為懷，愛護(hù)學(xué)生；又要從嚴(yán)治教，不忘根本，千萬不能在原則問題上“心太軟”。與“出門”相比，成人高校學(xué)生“入門”方面存在的問題也許更大。弄虛作假，冒名代考現(xiàn)象絕非局部個(gè)別現(xiàn)象。這個(gè)問題屢禁不止，防不勝防，到底有無根治良策？值得深入探討。我們認(rèn)為，從長遠(yuǎn)計(jì)議，成人高校的入學(xué)大門應(yīng)當(dāng)向社會(huì)敞開，推行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的辦學(xué)模式。把“出門容易入門難”狀況顛倒過來，變成“入門容易出門難”，將入學(xué)統(tǒng)考的壓力分解，即是把質(zhì)量把關(guān)的責(zé)任分散到各辦學(xué)高校。這樣做的好處，近期可以抑制乃至消除入學(xué)考試做假歪風(fēng)，長遠(yuǎn)則與高等教育大眾化、普及化趨勢(shì)相合拍。完全可以進(jìn)行探索性嘗試。當(dāng)然，“寬進(jìn)”到底寬到怎樣的程度，門檻應(yīng)該降至多低，都需要深入研究。在這一設(shè)想還不能付諸實(shí)施之前，高校首先應(yīng)在“嚴(yán)出”上做文章，下氣力，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，為“寬進(jìn)嚴(yán)出”的真正實(shí)施創(chuàng)造條件。

（二）以考試為杠桿，實(shí)施過程管理

考試，既是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量和效果的手段，也是強(qiáng)化教學(xué)過程管理的有力杠桿。如果考試管理不嚴(yán)，尺度過寬，就有可能導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程的松弛甚至混亂。改進(jìn)成人考試的基本思路有三：一是題型合理，方式靈活，大體上能夠照顧多數(shù)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。理解分析性的內(nèi)容宜多，死背硬記性的內(nèi)容宜少。二是難易程度適中，不及格比率應(yīng)呈正態(tài)分布?？硷L(fēng)要正，考紀(jì)要嚴(yán)，打分可以適當(dāng)從寬。正常情況下，每門課程考試應(yīng)有5%~8%的不及格比率。為了防止只考試不上課，逃課混考現(xiàn)象滋長，督促聽課，必須把作業(yè)分、出勤分以適當(dāng)比例計(jì)入總成績。對(duì)函授生管理尤其是這樣。三是逐步建立成人試題庫，全面實(shí)行教考分離，杜絕人情分，關(guān)系分，凈化考試空氣。這一條最為重要。

（三）建立健全宏觀質(zhì)量管理評(píng)估體系

成人教育的質(zhì)量問題，越來越多地引起教育界乃至全社會(huì)的關(guān)注。政府和成教主管部門應(yīng)運(yùn)用教育規(guī)律和必要的行政手段實(shí)施宏觀質(zhì)量管理。其基本思路是：建立一套科學(xué)規(guī)范行之有效的成教質(zhì)量評(píng)估體系，以此來規(guī)范和約束各辦學(xué)主體的辦學(xué)行為，運(yùn)用獎(jiǎng)罰、激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促管，以評(píng)促建，以評(píng)促改”的目的。同時(shí)要使評(píng)估成果鞏固化，長期化，還需要采取其他一些配套措施。比如在全面系統(tǒng)地評(píng)估之后，不打招呼隨機(jī)抽查，可以檢查授課、考試、評(píng)分、成績管理等一個(gè)流程，也可以抽查其中的某一個(gè)主要環(huán)節(jié)，如函授考試和評(píng)分。根據(jù)抽查結(jié)果，給予辦學(xué)單位以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、通報(bào)批評(píng)、警告、停止招生、取消辦學(xué)資格等處理。評(píng)估是政府轉(zhuǎn)變管理職能的一個(gè)重要步驟。運(yùn)用得當(dāng)，可以有效發(fā)揮其導(dǎo)向、交流、激勵(lì)鞭策等功能，達(dá)到宏觀管理的目的。但評(píng)估不宜過頻過濫，加重高校的負(fù)擔(dān)；評(píng)估指標(biāo)也有待完善，要使其更加客觀、合理、科學(xué)，更便于實(shí)際操作；應(yīng)重視評(píng)估綜合效益，評(píng)估組應(yīng)擔(dān)當(dāng)裁判、醫(yī)生、工程師三重角色，為被評(píng)單位提出良好的整改意見，傳遞有用信息，幫助出謀劃策，而不是只評(píng)優(yōu)劣，專找毛病。

（四）制度創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

隨著“終身教育”理念的深入人心，成人教育潛力巨大，發(fā)展前景廣闊。這一點(diǎn)毋庸置疑。但成教正面臨著生源、市場(chǎng)、服務(wù)等多方面的競(jìng)爭與挑戰(zhàn)。除了主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)，努力提高辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量外，制度創(chuàng)新是保持成教活力的一個(gè)關(guān)鍵。第一，針對(duì)成人學(xué)員既忙工作，又忙“充電”，學(xué)習(xí)工作相矛盾等實(shí)際，可以試行學(xué)分制、彈性學(xué)制，給學(xué)員以更大的選擇空間。第二，打破嚴(yán)格僵硬的系科專業(yè)限制，為學(xué)員輔修第二專業(yè)，申請(qǐng)第二學(xué)位提供方便。第三，在高校相對(duì)密集的地方，提倡成教資源共享，或聯(lián)合辦學(xué)，或互相承認(rèn)學(xué)分，為學(xué)員自由選校、選課、選專業(yè)創(chuàng)造條件，打掉壁壘。第四，制訂獎(jiǎng)優(yōu)條例，打通成人學(xué)員專本碩連讀通道，讓真正優(yōu)秀冒尖的成人學(xué)員能夠無間斷地讀到高學(xué)位。第五，走開放辦學(xué)之路，向網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。傳統(tǒng)的、封閉的、固定的教育狀況和教育模式，既不能滿足成人教育的宏觀需要，也不能適應(yīng)信息時(shí)代教育方式和教育手段更新的要求。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，最大的優(yōu)點(diǎn)是，可以打破時(shí)間和空間的限制，為成人學(xué)員提供更便利的學(xué)習(xí)條件。時(shí)間上由統(tǒng)一、死板變得任意、自由，學(xué)員可以按需選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容；空間上可以克服地域性限制，為教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和可能。而且從時(shí)效上講，也能夠突出其先進(jìn)性?？傊?，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)一旦與成人教育整合，將給我國的成人繼續(xù)教育注入新的生機(jī)與活力。第六，如前所述，“寬進(jìn)嚴(yán)出”的辦學(xué)模式終將會(huì)推廣實(shí)現(xiàn)。這一條觸及到成人高考制度的改革，需要大膽而慎重地研究可行性方案。也需要學(xué)習(xí)研究國外成功經(jīng)驗(yàn)。如日本高校就向社會(huì)成人敞開大門。其主要措施包括簡化考試程序，允許插班學(xué)習(xí)，實(shí)行單科學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)函授教育等。其中，入學(xué)考試簡化到著重審查學(xué)員的書面申請(qǐng)材料，重視學(xué)員的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)愿望；審查作文，主要要求考生圍繞日常的社會(huì)問題或身邊的問題發(fā)表看法；面試，則主要了解考生選擇專業(yè)的理由和學(xué)習(xí)態(tài)度。有的大學(xué)另外加試外語。日本的經(jīng)驗(yàn)可以為我們實(shí)施開放式辦學(xué)提供有益的借鑒。

成教大專畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

xx級(jí)學(xué)生畢業(yè)了，我作為畢業(yè)班班主任的一員，迎來的那就是收成的季節(jié)?；叵肴陙韺W(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就仿佛仍在昨天……。三年的師生共處。應(yīng)該說有成功的地方，也有不少缺憾，現(xiàn)在總結(jié)一下自己在三年班級(jí)管理工作中的得失，希望在未來的班主任生涯中能揚(yáng)長避短，取得更好的成績。

一、目前中職學(xué)生存在的問題

中職三年，學(xué)生大多年齡處在青春期的xx-19歲，這個(gè)年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、無心向?qū)W、談戀愛、生理和心理都逐步走向成熟而渴望獨(dú)立的年紀(jì)，加上各種娛樂媒體的宣傳，不斷沖擊著中職學(xué)生的思想，于是追求時(shí)髦、愛打扮，染發(fā)、燙發(fā)、涂指甲油、化濃妝、吸煙等屢見不鮮，晚上上網(wǎng)玩游戲到深夜、上學(xué)遲到、上課就睡覺、作業(yè)抄襲嚴(yán)重甚至不交作業(yè)，上學(xué)不背書包、就算背書包也不帶教材、作業(yè)。對(duì)于這些普遍存在的現(xiàn)象，我們要用發(fā)展的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生，不斷摸索、思考用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子，讓他們?cè)凇疤厥狻钡沫h(huán)境中不斷地成長、進(jìn)步。

二、以“考證”、“升學(xué)”為動(dòng)力推動(dòng)學(xué)習(xí)

我們學(xué)校實(shí)行學(xué)分制已久，學(xué)生若能在第五學(xué)期就取得170學(xué)分并各科成績合格，就可以提前獲得畢業(yè)證。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就對(duì)他們說清這個(gè)問題，并告訴他們要想提前畢業(yè)沒有其他捷徑可走，唯有多考證，通過參加各種職業(yè)資格證的考試，獲取這些證書就可以加學(xué)分，從而實(shí)現(xiàn)提前畢業(yè)的目標(biāo)。所以我班的學(xué)生從一年級(jí)起紛紛報(bào)名參加各種考證，包括會(huì)計(jì)電算化(初級(jí)、中級(jí))、全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國公共英語等級(jí)考試、會(huì)計(jì)技能證考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試(有的直到現(xiàn)在仍在準(zhǔn)備考此證)等，進(jìn)入三年級(jí)后，全班大部分學(xué)生的共同目標(biāo)都是多考證。

另外，我校與廣東商學(xué)院合辦業(yè)余大專班。對(duì)此，我積極在本班學(xué)生中做宣傳，同時(shí)在家長會(huì)上大力宣傳，由于我實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生的就業(yè)與升學(xué)形勢(shì)做出了分析，得到了大部分家長的認(rèn)同，因此他們都同意孩子報(bào)考本校的大專班。我班2013年春季就有33人實(shí)現(xiàn)升大專夢(mèng)，2014年春季又有10人升上大專，升學(xué)率接近80%。

“考證”和“升學(xué)”兩大指揮棒把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的軌道上，學(xué)生自發(fā)地把主要精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去了。

三、讓學(xué)生健康地成長

學(xué)生中有幾個(gè)是染發(fā)、電發(fā)的“釘子戶”，學(xué)校三令五申“不準(zhǔn)學(xué)生染發(fā)、電發(fā)”，可她們依然我行我素。對(duì)此，我一方面對(duì)其進(jìn)行個(gè)別思想教育、與家長溝通一起做好監(jiān)督整改工作，另一方面，通過班會(huì)課等形式，在班級(jí)大力宣傳健康與美的關(guān)系，利用各種機(jī)會(huì)和方法宣傳染發(fā)與電發(fā)對(duì)身體的危害，讓學(xué)生懂得珍惜自己的健康，健康才是美、自然才是真正的美。同時(shí)，我自己也從不染發(fā)或電發(fā)，做好楷模表率作用。

有段時(shí)間，學(xué)生在課間打撲克(玩游戲王卡)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有時(shí)甚至影響上課，屢屢被任課老師投訴。我在班里宣布，只要一見到就沒收。我說到做到，在巡視課室時(shí)，不管是下課的課間還是中午午休時(shí)間，只要一發(fā)現(xiàn)，我便沒收，學(xué)生也知道規(guī)矩，自覺地給我。另外我要求學(xué)生不能將掌上游戲機(jī)帶回學(xué)校玩，見到就沒收。有一次，在技能節(jié)當(dāng)天的教室里，見到幾個(gè)學(xué)生在玩，我就沒收了他們的游戲機(jī)，其中有2個(gè)班干部。她們覺得委屈，家長也來求情，我覺得應(yīng)該一視同仁，要求她們和其他人一樣，寫檢查并保證以后不再犯，在期末考試結(jié)束后歸還給她們。讓她們明白班干部與其他同學(xué)是一樣的，沒有特權(quán)。

四、樹立與學(xué)生、班級(jí)榮辱與共的思想

要想把班級(jí)管理好，班主任就必須把自己融入到這個(gè)集體中去，讓自己成為班集體中的一份子，與學(xué)生、班級(jí)共同成長。

在班里，要大力宣傳和表彰先進(jìn)，讓學(xué)生樹立榮辱觀。我班獲得新生軍訓(xùn)操練全校第一、技能節(jié)團(tuán)體總分第二等殊榮，很幸運(yùn)，我班涌現(xiàn)出了像楊小敏這樣的省三好學(xué)生、省技能大賽第二名的好學(xué)生。我在班里會(huì)利用各種機(jī)會(huì)表揚(yáng)為本班爭得榮譽(yù)的同學(xué)和好人好事，讓全班同學(xué)都以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，自己也為學(xué)生創(chuàng)造的成績與榮譽(yù)感到自豪。有些男生雖然成績不佳，但只要是集體的事總是主動(dòng)搶在前頭，對(duì)于這樣的學(xué)生，到學(xué)期末評(píng)優(yōu)時(shí)均能獲得“學(xué)雷鋒積極分子”或“勞動(dòng)積極分子”的光榮稱號(hào)。另外，對(duì)于學(xué)生入團(tuán)，我從不以學(xué)習(xí)成績作為考核的標(biāo)準(zhǔn)，只要平時(shí)表現(xiàn)好或有進(jìn)步，就推薦他們?yōu)槿雸F(tuán)積極分子。當(dāng)我榮獲學(xué)?！跋冗M(jìn)班主任”榮譽(yù)時(shí)，我與學(xué)生一起分享，我把自己的榮譽(yù)歸功于全班學(xué)生的共同努力，學(xué)生也在其中得到應(yīng)有的激勵(lì)。

五、遇事要冷靜，妥善處理突發(fā)事件

班主任對(duì)學(xué)生的思想教育是學(xué)校實(shí)施思想教育工作最重要的組成部分?，F(xiàn)代的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，稍不順心就有可能做出極端做法。如，我班有個(gè)學(xué)生因?yàn)楹图议L因?yàn)檫z失一部手機(jī)發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，就離家出走，深夜不歸。當(dāng)我得知后，及時(shí)和家長聯(lián)系，到學(xué)生交往較多的朋友處打聽消息，得知她在麥當(dāng)勞餐廳，家長迅速趕往;可等家長到達(dá)時(shí)她又走了，后來，又聽說她在一朋友家過夜才放心，第二天，當(dāng)她來校時(shí)，及時(shí)通知家長，并與家長溝通，耐心做好溝通工作，以免事態(tài)擴(kuò)大。

還有班里有兩個(gè)學(xué)生談戀愛，這個(gè)男生平時(shí)的脾氣很暴躁，后來，我漸漸發(fā)現(xiàn)男生的脾性有了很大的改觀，學(xué)習(xí)也有提高。通過與家長的溝通，家長都知道情況，并沒有極力反對(duì)。在這種情況下，我就要求男生不要做出傷害女生的事情，要求他們?cè)谡n室和機(jī)房等公眾場(chǎng)合不應(yīng)過分親密，注意影響，學(xué)生表示同意并努力做到，最終這兩個(gè)學(xué)生都升上大專并提前拿到了畢業(yè)證書，現(xiàn)在都在同一家餐廳簽定了2年期勞動(dòng)合同。

以上是我在這三年班主任工作的一個(gè)總結(jié)和心得體會(huì)，我的工作中還存在著不少的缺點(diǎn)，如：工作方法還缺乏耐心細(xì)致，“恨鐵不成鋼”，還做不到“潤物細(xì)無聲”的效果。今后我要學(xué)會(huì)努力調(diào)整好自己的心態(tài)，采取有效的方式方法達(dá)到教書育人的目的。

中職校班主任工作總結(jié)二

東風(fēng)迎新歲，瑞雪兆豐年。不經(jīng)意間本學(xué)期的教學(xué)工作基本結(jié)束了，回顧本期來所做的各項(xiàng)工作感慨萬千，有取得成績的喜悅，也有工作失誤帶來的遺憾;有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力,也有取得成績后得到的回報(bào)和謝意。總之，回顧一學(xué)期的工作使我想了很多，現(xiàn)將本期的各項(xiàng)工作總結(jié)如下，不足之處謹(jǐn)請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一.班級(jí)管理工作

班級(jí)管理工作，對(duì)于每一位從事教育事業(yè)的老師們來說并不陌生，但管理方法是否得當(dāng)，手段是否切合實(shí)際是做好班級(jí)管理工作的關(guān)健，對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段都有不同的管理方法，做為我們職業(yè)學(xué)校來說，管理學(xué)生更是做好各項(xiàng)工作的重中之首，做為民辦學(xué)校，更要有獨(dú)特的管理方法，因此上我覺得在班級(jí)管理中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

1、全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因材施教，對(duì)癥下藥，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長。每個(gè)學(xué)生在不同的年齡階段，都有自己對(duì)事物認(rèn)識(shí)的獨(dú)特見解及想法，但他們做出的任何舉動(dòng)都是由其想法決定著，因此做好學(xué)生的思想德育教育工作猶為重要。我認(rèn)為，在一個(gè)班集中，要想使學(xué)生做一個(gè)規(guī)規(guī)距距的學(xué)生，光靠各種制度的振攝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓他們遵守各種制度，就要讓其先接受制度，但學(xué)生的個(gè)性差異，總會(huì)有些搗亂分子出現(xiàn)，那么就要讓這些學(xué)生接受這樣那樣的制度，就要對(duì)其說服教育，但我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生不是小學(xué)生，隨隨便便訓(xùn)斥一頓要想讓其變的服服帖帖，那是不容易的事情，所以就得先對(duì)學(xué)生做一個(gè)全面的了解，了解其是一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，還是一個(gè)外向型的學(xué)生，或是一個(gè)壓根就聽不進(jìn)去道理的學(xué)生，只有這樣才能對(duì)癥下藥，做好學(xué)生的思想教育工作就會(huì)更加湊效。

2.正確引導(dǎo)，擴(kuò)展德育工作范圍，抓好行為養(yǎng)成教育，全面提升道德品質(zhì)教育。無論是班會(huì)課、團(tuán)活動(dòng)還是其他文體活動(dòng)時(shí)間，我都和學(xué)生們?cè)谝黄饛膫€(gè)人現(xiàn)在的打算，談到自己將來的理想;從今天怎樣做學(xué)生，談到將來的人生。談話中我特別側(cè)重一點(diǎn)，那就是潛移默化的教育學(xué)生如何做人，培養(yǎng)他們的良好的道德品質(zhì)，真正使學(xué)生自身素質(zhì)和文化水平及專業(yè)技能等方面成為有用人才?，F(xiàn)在的中職生正處于一種辨別是非不清的階段，換句話講，就是怎么要求，怎么來，不要求就會(huì)自由生長，所在，我覺得平時(shí)就要正確引導(dǎo)，特別是教育學(xué)生心理健康，熱愛班集體，不抽煙、不打架、不說臟話努力提高自身素質(zhì)，以學(xué)校開展的“周末喜相逢”及各種競(jìng)賽為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的思維上來，開展班級(jí)才藝比拼活動(dòng)，讓學(xué)生有個(gè)健康的思想，以班規(guī)為碼，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想素質(zhì)，讓學(xué)生知道什么事不該做，什么事該作，才能保證學(xué)生有個(gè)良好的行為養(yǎng)成，只要嚴(yán)格要求，多在學(xué)生當(dāng)中去，利用晚自習(xí)或閑余時(shí)間加深和學(xué)生的溝通，就有加法能做好學(xué)生的思想德育教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣和愛好。經(jīng)調(diào)查，我們班學(xué)生最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經(jīng)多方了解，結(jié)合本校實(shí)際，先后對(duì)本班學(xué)生講文體課的重要性，努力修正學(xué)生各種行為，使同學(xué)們?cè)敢夂煤脤W(xué)習(xí)。

4、 堅(jiān)持在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。我自身是這么認(rèn)為的，但在實(shí)際操作過程中，卻對(duì)后進(jìn)生處理的更點(diǎn)嚴(yán)肅些，有些時(shí)候出口大罵，甚至有時(shí)候大打出手，但我明白在班級(jí)管理中要一碗水端平，如處理不當(dāng)，則會(huì)無形中助長了好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑了后進(jìn)生的上進(jìn)心。但職業(yè)學(xué)校有職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，這些學(xué)生馬上要踏入社會(huì)，參加工作，但整天還拿著父母的血汗錢亂花、亂吃，買手機(jī)，上課時(shí)間曠課，和家長聯(lián)系，家長說他也沒辦，他也經(jīng)常去網(wǎng)吧找，這些學(xué)生經(jīng)常曠課，說服教育根本就不起作用。但于對(duì)其它學(xué)生我都堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和表現(xiàn)不足一視同仁，贏得大部分學(xué)生的信任，扭轉(zhuǎn)“班風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”。

5、教育引導(dǎo)學(xué)生做到“三個(gè)學(xué)會(huì)”。(1)學(xué)會(huì)做人、做事、感恩;(2)學(xué)會(huì)知識(shí)和技能;(3)學(xué)會(huì)生存。使學(xué)生明確其“三個(gè)學(xué)會(huì)”，體會(huì)和悟出新的道理?，F(xiàn)今是“知識(shí)競(jìng)爭、信息競(jìng)爭、人才競(jìng)爭”，就業(yè)和求學(xué)矛盾突現(xiàn)的時(shí)期，不掌握一定的求生技能是難以在世立足。并結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象、就業(yè)求職的案例等多方面給予學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生明白、準(zhǔn)確的理解、領(lǐng)悟其中的精髓所在，讓他們受益終生。

6、調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”。(1)要尊重每個(gè)學(xué)生在課余時(shí)間、晚自習(xí)，要盡可能地深入到學(xué)生中去，多去宿舍，與他們交談、聊天和參與活動(dòng)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生們分憂解難，同時(shí)加深與同學(xué)之間的情感。(2)發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生都有自己的發(fā)言權(quán)，都展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，通過“周末大放送、普通話演講、《弟子歸》學(xué)等形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，參與獻(xiàn)言獻(xiàn)策，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體榮譽(yù)感。

7、切實(shí)調(diào)動(dòng)班干部的管理作用。不管在職業(yè)學(xué)校還是在其它教育機(jī)構(gòu)，不可能一個(gè)學(xué)生跟一個(gè)老師，但每個(gè)學(xué)生都有他的個(gè)性特長，如若不管，就像地里的野草一樣，就把莊稼吃光了，必需打除劃劑。對(duì)于學(xué)生我覺得也是這樣，我的主要手段就是設(shè)立班干部，增添紀(jì)律委員，明確分工，落實(shí)責(zé)任。讓學(xué)生去管學(xué)生，管理更全面，更周到，隨時(shí)都有人在監(jiān)督。同時(shí)設(shè)立了綜合素質(zhì)評(píng)比欄，實(shí)行學(xué)分制，加強(qiáng)班級(jí)考核，從而強(qiáng)制性不讓學(xué)生違紀(jì)，達(dá)到做好班級(jí)管理的目的。

二、教學(xué)工作

本期以來，擔(dān)任XX、XX電子商務(wù)和XXXFlash這兩門課，從上第一節(jié)課開始我的思想上非常積極，也樂于教授，想法是要以電子商務(wù)專業(yè)是在“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針指導(dǎo)下，為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專門人才的需要,本著以普及INTERNET 技術(shù)為核心，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與理論相結(jié)合的步伐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為出發(fā)點(diǎn)的指導(dǎo)思想下制定了教學(xué)計(jì)劃。一切教學(xué)過程正在按計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行著。

在加強(qiáng)平時(shí)的課堂教學(xué)以外，對(duì)我國電子商務(wù)方面的形勢(shì)做了分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按時(shí)上下課，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，在課堂教學(xué)上抓住實(shí)例講解，讓學(xué)生明白了電子商務(wù)真正的用意所在。同時(shí)進(jìn)行電子商務(wù)類相關(guān)概念學(xué)習(xí)，以課本上的知識(shí)為主，重點(diǎn)講了電子商務(wù)系統(tǒng)與效益、商務(wù)網(wǎng)站的策劃與設(shè)立、決策信息支持體系的建立、電子商務(wù)安全、電子支付、網(wǎng)絡(luò)廣告。實(shí)習(xí)以在淘寶網(wǎng)上申請(qǐng)網(wǎng)站為主，學(xué)會(huì)店鋪的日常管理，商品交易的基本流程，各種即時(shí)交流工具以及貨源管理工具的使用，后面還、要讓學(xué)生練習(xí)在百度上申請(qǐng)，相互嵌套，相互推廣、互刷信譽(yù)。同時(shí)輻射以INTERNET的構(gòu)成，網(wǎng)絡(luò)連接與設(shè)置、IE的使用，域名的申請(qǐng)、電子郵件的申請(qǐng)與使用、搜索引擎的利用以及上網(wǎng)的綜合利用等。與此同時(shí)，我還不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，達(dá)到教學(xué)需求?！耙o別人一碗水，自己要有一桶水”。我時(shí)刻都是這么想，也是這么做的，為了適應(yīng)課堂教學(xué)的需要，我對(duì)平時(shí)不課堂中不懂的問題多研究，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)獲取，向資深專家張校長和其他高級(jí)講師請(qǐng)教等方法，不斷充實(shí)自己，努力學(xué)習(xí)，以身示教。為了取得更好的效果，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在上機(jī)實(shí)習(xí)過程中，我采用了用投影儀講解，做例子，單獨(dú)輔導(dǎo)等方式，加強(qiáng)了學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作能力，向既會(huì)說又會(huì)做的方向邁進(jìn)。

成教大專畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，中國國內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)得到了迅猛發(fā)展，而在近幾年計(jì)算機(jī)的發(fā)展可謂超乎想象，逐漸走向微型化、網(wǎng)格化和智能化。云計(jì)算和云存儲(chǔ)的應(yīng)用也逐漸普及，尤其是智能手機(jī)的更新?lián)Q代和4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，讓中國社會(huì)變得互通和智能。

2計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

作為公辦普通高職大專院校，學(xué)校規(guī)定畢業(yè)生必須取得計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試證書，在實(shí)際教學(xué)過程中，也根據(jù)學(xué)生實(shí)際專業(yè)需要安排了大學(xué)信息技術(shù)教程、《VFP程序設(shè)計(jì)》、《C語言程序設(shè)計(jì)》等公共課程，《Photoshop》《Pro/E》《CAD》等許多和專業(yè)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程。教學(xué)中嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施教學(xué)，但實(shí)際考試情況并不理性，一級(jí)一次通過率約為60%，二級(jí)則更低。專業(yè)教學(xué)的實(shí)施也因?yàn)橛?jì)算機(jī)能力的低下而不能順利展開。這種現(xiàn)狀要求我們?cè)賹W(xué)生基礎(chǔ)能力不變的情況下總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，按照考試內(nèi)在規(guī)律，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，努力提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3計(jì)算機(jī)考試的作用和局限性

江蘇省計(jì)算機(jī)實(shí)施全省統(tǒng)一考試，使得衡量一個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平有了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)尺，在一定程度上促進(jìn)了各個(gè)大專院校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，在軟硬件方面都加大了投入，有效地支撐了教學(xué)工作。計(jì)算機(jī)等級(jí)證書也是社會(huì)上用人單位迅速評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的重要手段。也促使學(xué)生必須得花時(shí)間和精力去努力掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。但由于計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展以及考試內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)、證書的泛濫，使得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書的含金量大大降低，越來越得不到學(xué)生和用人單位的重視，逐漸成為學(xué)生和單位眼中的雞肋。而大學(xué)期末考試，由于長期存著的一些弊端，也無法有效的促進(jìn)教學(xué)工作。

4計(jì)算機(jī)教育中的一些問題和對(duì)策

4.1教學(xué)手段僵化，教學(xué)和考試內(nèi)容滯后

計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展成為不可阻擋的潮流，但教學(xué)內(nèi)容卻逐漸跟不上時(shí)代的步伐，許多知識(shí)不能得到及時(shí)的更新，讓學(xué)生及老師產(chǎn)生一些困惑。比如學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的office版本還是office2003，而學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中早已開始使用office2007甚至更高的版本，這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)老師和學(xué)生來說都是一種折磨，不利于教學(xué)工作的展開。

4.2師生比較大，學(xué)生水平層次不齊

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)持續(xù)膨脹。雖然學(xué)校也對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)老師進(jìn)行了擴(kuò)編，但師生比仍然過大，不得已許多計(jì)算機(jī)課程都采用合班上課，一個(gè)老師要應(yīng)付一百多個(gè)學(xué)生的教學(xué)和輔導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量不能得到有效地保證。一方面需要我們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過發(fā)現(xiàn)總結(jié)普遍存在的問題來集中講解，講解要照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的要求。另一方面，在具體教學(xué)過程中要盡量做到差異化來滿足不同水平學(xué)生的需求。

4.3學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

而今年來高職院校招生制度的改革，讓大量本來無法接受高等教育的學(xué)生通過注冊(cè)成為學(xué)院的一員。部分同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性不高，理論課不主動(dòng)思考，實(shí)踐課玩游戲等現(xiàn)象成為了影響計(jì)算機(jī)課程的重要因素。一方面要加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，尤其是要控制學(xué)生智能手機(jī)的使用；另一方面要通過多方面的教育，讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂教學(xué)和考試的改革也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效保證。

5計(jì)算機(jī)教學(xué)改革和實(shí)踐

5.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

信息及時(shí)日新月異，我們教師也要不斷充電，補(bǔ)充和完善自己的知識(shí)體系，及時(shí)把相關(guān)內(nèi)容充實(shí)到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。在平時(shí)，需要積極的收集很教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)，在課堂中介紹給同學(xué)，讓學(xué)生的知識(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展。在上機(jī)教學(xué)中，要改變“授之以魚”的做法為“授之以漁”，在講授軟件的使用過程中，更多考慮讓學(xué)生有個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程，而不是簡單的告訴其使用方法。讓其能夠自如的應(yīng)付軟件的升級(jí)和新軟件的學(xué)習(xí)。

5.2改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采取的措施。傳統(tǒng)的三中心（教師、教材、課堂）已經(jīng)逐漸跟不上計(jì)算機(jī)教學(xué)前進(jìn)的步伐。特別是部分高職院校的學(xué)生，其在課堂的注意力不夠集中，常規(guī)的教學(xué)方法只能簡單的完成教學(xué)基本任務(wù)，教學(xué)效果不理想，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)上，我們可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式進(jìn)行，這也就要求我們老師在課前做更多的功課。對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，可以啟發(fā)學(xué)生相互討論交流，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生主動(dòng)參與思考的積極性。在課后，我們應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的關(guān)注，比如開發(fā)智能手機(jī)APP，讓學(xué)生利用離散的片段時(shí)間參與到計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中。在APP的開發(fā)中，要注重其娛樂性和學(xué)生的接受程度，時(shí)間上不易過長，難度上要循序漸進(jìn)，要能夠激發(fā)學(xué)生探索的熱情。

5.3改進(jìn)考核方法