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大學語文教育范文第1篇

鑒于大學語文教育的重要作用，為了更好地解決目前我國大學語文教育中存在的問題，強化大學語文教育現(xiàn)實，使它更好地為發(fā)揮自身功能，我們有必要先對大學語文教育現(xiàn)狀及其困境原因進行分析。

（一）大學語文教育現(xiàn)狀。近年來，隨著經(jīng)濟全球化的到來和市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，受社會大環(huán)境的影響，高校教育越來越注重對學生技能知識的傳授，從而就忽視了大學語文教育。在一些高校，除了語言文學專業(yè)，其他專業(yè)，尤其是理工科專業(yè)，都很少開設大學語文課程；有的高校雖然設置了大學語文課程，但是由于教學內(nèi)容、教學手段等問題，教學效果并不理想，大學語文教育形同虛設。最近一則新聞報道聲稱：“某理工科大學語文課堂中，一半學生翹課，一半學生不帶紙筆，80%的學生寫錯字”。由此可見，目前大學語文教育逐漸別邊緣化，這已經(jīng)成為高校教育中的一個重大缺失，對學生漢語知識的學習和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來了嚴重后果。

（二）大學語文教育困境的原因。在新時期，大學語文教育發(fā)展處于低谷，面臨著夭折危機，而造成高校大學語文教育這一困境局面的原因是多方面。具體來講，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，時代環(huán)境的影響。進入21世紀以后,隨著改革開放和市場經(jīng)濟制度的確立，我國經(jīng)濟一直蓬勃發(fā)展。在這種時代背景下，在激烈的競爭環(huán)境中，一方面，很多學生更加強調(diào)對自己專業(yè)技術知識的學習，認為大學語文的學習無關緊要。另一方面，隨著我國與世界各國的交流與合作，學習外語已經(jīng)成為一種社會熱潮，這也在一定程度上削弱了語文教育的地位。因為，外語已經(jīng)成為升學、工作的一個硬性條件，而漢語則很少有這方面的要求。第二，教育體制的影響。教育部并沒有把大學語文課程列入公共必修課，從而使大學語文處于一個無序狀態(tài)。面對這種情況，很多大學都按照自己意愿來安排大學語文教育。有些學校每周設置或者隔周設置一兩節(jié)大學語文課程，有些學校，尤其是理工科院校就沒有設置這門課程。這也是導致大學語文逐漸邊緣化的一個重要原因。第三，大學語文教材和教學方法的影響。有些高校雖然設置了大學語文課程，但是由于教材內(nèi)容枯燥、教學方法落后等因素使大學語文教育并沒有收到良好的效果。比如，目前雖然有很多大學語文教材可供選擇，但是在教材內(nèi)容的選擇和安排上缺乏針對性、時代性，尤其是沒有體現(xiàn)時代性，與現(xiàn)實社會生活脫節(jié)，導致大學語文教學內(nèi)容呆板枯燥，也許這是學生翹課的原因之一。另一方面，在教學方法上，很多高校的大學語文仍然采用傳統(tǒng)傳授式教學方法，對新媒體和新教學方法的靈活應用不夠。所以，在大學語文課堂上，有些學生昏昏欲睡，有些學生玩手機，有些學生看課外書，有些學生寫作業(yè)等。

二、強化大學語文教育現(xiàn)實的措施

面對大學語文教育現(xiàn)狀，只有立足社會現(xiàn)實環(huán)境，改革大學語文教育，才能使大學語文教育煥然一新，從而使大學語文教育更好地適應時代和現(xiàn)實需要。

（一）科學定位大學語文教育。在過去，大學語文教育的定位和歸屬不合理也是造成其邊緣化和沒落的一個重要原因。所以，為了適應新時期的需要，我們要科學定位大學語文教育。具體可以從兩個方面著手。第一，教育部對大學語文教育表明態(tài)度。目前，在市場競爭環(huán)境的沖擊下，由于人文素質(zhì)教育的缺失，大學生人生觀、價值觀等出現(xiàn)危機。所以，教育部有必要對大學語文教育表明態(tài)度，以法律或者規(guī)章制度的形式把大學語文作為基礎必修課規(guī)定下來，正如大學教育中的思想政治課程一樣，無論哪個專業(yè)的學生都要對其進行學習。第二，高校解決好大學語文歸屬問題。對于大學語文課程是一門工具性課程還是人文性課程的問題，歷來高校的具體做法都證明他們把這門課程的工具性放在了第一位。如果大學語文教育作為一門工具性課程，那么很多學生都認為只要是中國人都會說漢語、寫漢字，根本沒有學習的必要。但是，如果作為一種人文性課程，它的重要性就突出了。大學時期是學生人生觀、價值觀形成的重要時期，對其今后發(fā)展影響深遠。目前，一些高校大學生存在心理承受能力差、價值觀扭曲等綜合素質(zhì)差的問題，這與大學語文教育缺失有著密切關系。所以，在日益激烈的市場競爭中，提供專業(yè)技能的基礎上，提高大學生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)勢在必行，這就需要發(fā)揮大學語文教育的功能。鑒于此，高校要把大學語文教育的人文性放在第一位。

（二）增強教學內(nèi)容的時代性和實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。增強大學語文教育內(nèi)容的時代性和實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化也是強化其現(xiàn)實的一個關鍵環(huán)節(jié)。具體來講，第一，增強教學內(nèi)容的時代性。比如，大學語文教育在教材內(nèi)容的選擇和編寫上堅持傳統(tǒng)性和時代性的有機結合。在五千年的歷史長河中，我國創(chuàng)造了輝煌的文化成就。所以，在過去的大學語文教材中，內(nèi)容基本上全部是傳統(tǒng)文化。我國優(yōu)秀經(jīng)典文化的熏陶固然重要，但是，大學語文教育要跟隨時展的步伐。所以，在新時期大學語文教材的編寫和選擇上，要注意傳統(tǒng)性與時代性的結合。尤其是代表時代特色的文學作品。例如，大學語文教育內(nèi)容中，除了選取四書五經(jīng)、四大名著以及唐詩宋詞等古典文化之外，還要選取近現(xiàn)代各個時期的作品，尤其是像莫言獲得諾貝爾文學獎這樣既有現(xiàn)實意義又有歷史意義的重大事情，應及時在教材中體現(xiàn)出來，便于學生了解不同時期的精神風貌。除此之外，還可以適當選取一些航空、計算機發(fā)展等當代科學技術方面的內(nèi)容，讓學生更好的了解到外面世界日新月異的變化，了解我國其他領域中取得的重大成就，增強他們的自豪感和使命感。另外，傳統(tǒng)的大學語文教材中，90%甚至全部都是我國文化知識，外國文化知識較少，在教學內(nèi)容上也可以均衡中外文化知識的學習，這不僅是大學語文知識結構的調(diào)整，也是順應改革開放和經(jīng)濟全球化的需要。第二，實現(xiàn)大學語文教育手段的現(xiàn)代化。近年來，科學技術的進步為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了有利條件，各種現(xiàn)代化的教學工具已經(jīng)被廣泛應用于教學活動中，大學語文教育要靈活運用多媒體、幻燈片等多中教具，從而增加大學語文教育的生動性、趣味性，從而提高學生學習的積極性。第三，將課堂教學與學生社團活動結合起來，增強學生的參與性。大學生當中，有許多的社團組織，像文學社、戲劇社、詩社、演講團等，都可以與大學語文教學相結合，開辟第二課堂，使大學語文教學形式靈活多樣，師生互動頻繁，影響逐漸擴大，效果不斷顯現(xiàn)，從而形成良性循環(huán)。

三、結束語

大學語文教育范文第2篇

關鍵詞 大學語文教育 現(xiàn)狀 現(xiàn)實功能 教育教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.10.018

College Chinese Educational Research Based on Reality Function Perspective

LI Yaqian

（Qingdao Technological University Qindao College， Qingdao， Shandong 266106）

Abstract In recent years， under the influence of the globalization process， the education sector strengthens its focus on Chinese language， China is also taking advantage of the international wave of "Chinese fever" continues to strengthen efforts to promote the Chinese language worldwide. However， the Chinese in college living situation began to fall into the soil on an awkward position， students' language proficiency in China's higher education system needs urgently improved. Firstly， the status of university language education under the system of higher education is analyzed based on the perspective of the university display language education reform proposals， and as a warning to ensure that institutions of higher education through the promotion of a new round of Chinese education reform to further improve the overall level of college students’ Chinese in China.

Key words college Chinese education; current situation; reality function; education and teaching

0 前言

長期以來，大學語文教育作為我國高等教育體系中的一種基礎性教育，對傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要意義。大學語文作為一門綜合度較高的傳統(tǒng)學科，其對開闊大學生的視野、強化大學生漢語言應用能力有著重要的作用。通過大學語文教育教學可以將大學生的人文素養(yǎng)提升至一個較高的水平。但是，國內(nèi)高等院校大學語文教育存在著較多的問題，很多高校均沒有充分認識到大學語文教育的重要性。針對大學語文教育中暴露出的種種問題，我們有必要采取一系列有效措施來推動大學語文教育教學改革，進一步強化大學生語文的現(xiàn)實功能，以便使大學語文教育可以更好地服務于高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作。

1 大學語文現(xiàn)實功能培養(yǎng)的重要性

1.1 提高大學生語言運用能力

眾所周知，培養(yǎng)大學生語言運用能力是大學語文教育中的核心教學目標。對于大學生來說只有充分掌握好教師在大學語文課程中所教授的知識，才能使其明確如何正確地運用語言知識，為將來步入社會和職場奠定重要的語言能力基礎。這不僅有利于進一步提高大學生的人際交往能力，同時也有利于大學生在未來職業(yè)生涯中獲取更強的競爭力。

1.2 提升大學生人文素質(zhì)水平

人文教育是高等院校大學語文教育中最為關鍵的一部分。提高大學生人文素養(yǎng)是大學語文教育的基本要求，同時也是教師在大學語文課程中的重要教學目標。大學語文教材中不僅具有大量經(jīng)典文學作品，同時也包含了大量博大精深的哲理，以及寓意深刻的歷史故事等。對于大學生來說，內(nèi)容豐富的大學語文教學不僅可以激發(fā)其學習興趣，同時也有利于促進大學生進行傳統(tǒng)文化學習，使大學生在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶下樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，使大學生的人文素養(yǎng)水平提升至一個更高的層次，確保大學生通過大學語文教育形成基本的健全人格，同時滿足社會發(fā)展的需求。

1.3 改善大學生的思維品質(zhì)

大學語文課程內(nèi)容十分豐富。無論是我國幾千年歷史文化的經(jīng)典積淀，還是博采眾長、兼收并蓄的外國作品，都能很好地融入課程體系中。大學生通過接受這些優(yōu)秀教學內(nèi)容的熏陶，不僅有利于豐富個人知識面，同時也可以更好地開闊大學生的視野，使大學生在掌握文學知識的同時培養(yǎng)出良好的創(chuàng)造能力。另外，全球化加速的背景使東西方文化發(fā)生了劇烈的沖擊，影響了大學生的良好思維品質(zhì)的形成。大學語文課程內(nèi)容中具有大量積極優(yōu)秀的思想理念，也就是今天我們提倡的“正能量”。大學生在這些積極思想觀念的熏陶下可以培養(yǎng)出更為健全的思維品質(zhì)，有利于大學生成長為一名合格的社會主義接班人。

1.4 傳承民族文化及民族精神

大學語文課程內(nèi)容涵蓋了文學、哲學、歷史、社會學倫理學等眾多領域，中華民族幾千年來的民族文化和民族思想的精粹已經(jīng)融入其中。因此，大學語文教育不僅有利于大學生了解民族文化，同時也可以促使大學生主動背負起傳承和發(fā)揚中華民族文化與精神的重任。

2 大學語文教育現(xiàn)實功能培養(yǎng)的困境

目前，我國大部分高等院校的大學語文教育發(fā)展開始陷入低谷，一部分高校的大學語文教育面臨著被邊緣化、甚至是夭折的危機，而很多高校在當前均沒有充分認識到大學語文教育危機的后果。導致這一現(xiàn)象的原因有很多，本文整理了如下幾點：

2.1 時代環(huán)境的影響

21世紀以來，我國政府確立了改革開放政策和市場經(jīng)濟體制改革政策等，使我國國民經(jīng)濟在20余年中一直保持著蓬勃的發(fā)展態(tài)勢，在這種時代大背景下社會對應用型專業(yè)人才的需求日益增加。高校教師和大學生在這一因素影響下十分重視專業(yè)技術知識的學習，嚴重忽略了大學語文教育在高校人才培養(yǎng)中的重要地位。再者，我國在國際經(jīng)濟領域總體地位的不斷上升使學習外語成為時尚潮流，導致大學語文教育在高校教育體系中的地位被不斷削弱。大學生認識到外語對應試教育、就職的重要性，在多種因素的影響下其主觀上忽略了大學語文的學習。上述多種時代環(huán)境因素的影響使大學語文教育的現(xiàn)實功能不斷弱化。

2.2 教育體制的影響

我國教育部在高校教育改革中沒有將大學語文列為公共必修課，所以導致不同高校在大學語文課程設置上呈現(xiàn)出多樣化特征，還有一部分高校的大學語文課程處于無序的狀態(tài)。高校面對現(xiàn)行教育體制中給予大學語文的不明確課程定位，均按照自身意愿來對大學語文課程進行安排，部分高校每周開設一節(jié)大學語文課程，還有部分高校出現(xiàn)了隔周設置一兩節(jié)大學語文課程的現(xiàn)象，甚至有些高校直接取消了大學語文課程。另外，理工科院校在高校人才培養(yǎng)中擔負了培養(yǎng)應用型人才的重任，很多高校鑒于大學語文教育在教育體制中地位的不明確，沒有將大學語文作為一項重要的學科進行開設。

2.3 大學語文教育自身的問題

大學語文教育作為一門傳統(tǒng)學科，其存在教學內(nèi)容枯燥、教學方法落后等問題。盡管新一輪教育改革中明確了大學語文教育教學改革的目標、方向，但是由于其受到種種因素影響依舊存在較多問題，尤其是大學語文教材內(nèi)容方面存在缺乏針對性、時代性等弊端。很多教育專家也明確指出當前大學語文教材內(nèi)容與現(xiàn)實社會生活嚴重脫節(jié)，使大學語文教育教學活動的開展沒有取得良好的效果。另外，高校大學語文教育教學方法缺乏創(chuàng)新也是一個普遍存在的問題，很多大學語文教師依舊沿用傳統(tǒng)的傳授式教學方法，缺乏對各類先進教育教學工具的應用，使大學生逐漸喪失學學語文的興趣。上述多種問題不僅揭示了當前大學語文教育教學改革中存在的各種弊端，同時也明確了大學語文教育教學模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為一個必然趨勢。

3 強化大學語文教育現(xiàn)實功能的策略及措施

3.1 科學定位大學語文教育

在過去，由于高等教育體系中沒有給予大學語文一個準確的定位，導致大學語文教育已經(jīng)難以適應高等教育體系發(fā)展需求。因此，只有科學定位大學語文教育才能有效解決上述問題。首先，我國教育部在新時期要明確大學語文教育在高等教育體系中的重要地位，不僅僅要重視大學語文教育所具備的人文教育功能，同時也要明確大學語文培養(yǎng)大學生語言能力的重要作用，利用規(guī)章制度的方式將大學語文作為基礎必修課程。

另外，各高等院校要在教育部各項教育政策的指導下，充分解決大學語文的歸屬問題，處理好大學語文應該作為一門工具性課程還是人文性課程的問題，在解決這一問題時不僅要站在國家人才培養(yǎng)的宏觀角度上，同時也要充分明確大學語文教育對大學生未來發(fā)展所帶來的深遠影響，只有解決這一問題才能確保大學語文可以有效發(fā)揮出其所具備的現(xiàn)實功能，有利于解決當前高校部分大學生的心理承受能力差、價值觀扭曲等一系列問題。

筆者結合自身多年的大學語文教育和研究經(jīng)驗，建議高校在關于大學語文課程歸屬問題的研究上應將人文性和現(xiàn)實性相結合，只有充分發(fā)揮出大學語文教育所具備的人文教育功能，同時兼顧大學語文的工具性和現(xiàn)實性，才能在提高大學生人文素養(yǎng)的同時不斷提高其漢語言運用能力。

3.2 凸顯大學語文教育的時代性

大學語文教材內(nèi)容缺乏時代性、教育手段落后是普遍存在的問題，同時也是導致高校大學語文現(xiàn)實功能薄弱的根本因素。因此，在推動大學語文教育教學改革中必須要提高教材內(nèi)容的時代性，并要及時將各種先進的教育手段和教學技術引入其中，這樣才能徹底解決大學語文教育教學中存在的多種現(xiàn)實問題。大學語文教材編寫要實現(xiàn)傳統(tǒng)性和時代性的有機結合，不僅要將唐詩宋詞等古典文學作為大學語文教材的關鍵內(nèi)容，同時也要將近代和現(xiàn)代大量優(yōu)秀的作品融入其中，讓大學生通過大學語文教材內(nèi)容可以更好地了解不同的時代風貌。

再者，推動大學語文教育教學改革，實現(xiàn)教育模式改革、教學手段現(xiàn)代化，是當前大學語文教育最為重要的一項核心內(nèi)容。高校不僅要將計算機、互聯(lián)網(wǎng)引入到語文教學中，同時也要充分利用智能手機、微博以及微信平臺等手段來提高大學語文教育的趣味性，使大學生在大學語文教育教學活動中更為積極主動地學習語文知識。大學語文教師要明確時代給大學語文教育帶來的巨大影響，要科學、合理地應用新時代給大學語文教育帶來的各種機遇，只有這樣才能不斷地創(chuàng)新大學語文教育教學模式和教育技術手段。

4 結語

綜上所述，大學語文教育在發(fā)展中由于受到多種因素影響使其現(xiàn)實功能不斷被削弱。我國教育部、高等院校不僅要利用多種措施來推動其教育內(nèi)容和教育手段的改革，同時也要更好地推動大學語文教育的先進性和時代性，堅持與時俱進。只有這樣才能使大學語文教育在任何時期均具備旺盛的生命力。

參考文獻

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[4] 楊蘭凱.如何提高大學生母語能力探析[J].西江月，2012（33）.

大學語文教育范文第3篇

充分運用多媒體的便捷性，將“大學語文”的文字教材和電子教材配合使用，優(yōu)化教學資源配置，建立大規(guī)模的大學語文教材語言的語料庫，有助于教學相長。這一點可以借鑒南開大學的做法。南開大學文學院在2005年推出了綜合紙質(zhì)出版物、光盤、網(wǎng)絡、數(shù)字化資源庫等多種形式的“立體化”大型多媒體系列教材。將文字、圖片、音像、聲音、視頻有機地結合，圖文并茂，聲畫結合，一個精講內(nèi)容輔助以多樣性學習資源的單元模塊，多角度多側面地延伸了教材知識，加深學生對課文內(nèi)容的理解，使不同專業(yè)的學生可根據(jù)自己的層次選擇性閱讀，真正做到教材的“有的放矢”，“因材施教”，針對性和適用性相結合。

二、在教材的思考練習環(huán)節(jié)，增加“素質(zhì)教育關注點”

將語文知識和社會日常生活中語言運用技能結合起來，設置開放性多維視角、具有啟發(fā)性的課后問題。如《馮諼客孟嘗君》這樣的文章，徐中玉主編的《大學語文》中，思考與練習有這樣的題目：“從擇選、設計人生道路的角度，談談狡兔三窟的雙重性意義（積極的和消極的）。”具有很強的啟迪智慧性。根據(jù)三本院校學生實際，還可以增加例如“請設定情景模擬練習‘毛遂自薦’（求職情景、競聘情景等）”這樣的題目，既培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，又結合實際生活，豐富智慧，增強能力，提升綜合素質(zhì)。總體上說，在教材編選上應側重選擇能提供審美愉悅，體現(xiàn)積極上進的精神，反映歷史與現(xiàn)實社會生活中為大學生密切關注的問題，啟人心智、引人深思的經(jīng)典課程內(nèi)容，以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好性格。

三、教學改革

大學語文教育范文第4篇

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國大學生教育事業(yè)也在不斷地進行改革和發(fā)展，在新的市場形勢下，我國學校教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，社會對人才的需求從原來的知識型人才開始轉向高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，這就迫使我國大學生教育的發(fā)展方向也必須要做出轉變。在這種情況下，我國提出新課程改革標準，對傳統(tǒng)的應試教育進行改革，而逐漸開始重視對學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，在這個過程中，大學生的思想政治教育開始受到教育工作者的關注。思想政治教育具有思想性、政治性、主體性和滲透性的特點，其中思想性主要體現(xiàn)在其思想轉化和交流活動中；政治性主要體現(xiàn)在其教育的目標上，它是以一定的階級關系為依托的，為統(tǒng)治階級的利益服務的，是實現(xiàn)政治任務的重要手段；主體性主要表現(xiàn)在其具有民主的特點，能夠使客體產(chǎn)生主體性，并進行自我教育；滲透性則主要體現(xiàn)在它在人們的實際生活以及社會實踐中所產(chǎn)生的作用和效果。

二、大學語文教育與思想政治教育的目標具有共通性

大學語文的教育目標是通過引導、啟發(fā)和感染等形式對學生思想、情感和精神方面進行塑造和培養(yǎng)，這也是思想政治教育的教學目標，這就為思想政治教育融入大學語文教學奠定了良好的基礎。由此我們提出，將兩者有機結合起來是一種能夠有效推動語文建設和思想政治教育的發(fā)展以及實現(xiàn)思想政治教育的高效化和語文教育的多元化的重要研究和發(fā)展途徑。大學語文教師作為教育工作的開拓者和實施者，在教學活動安排中應該對思想政治教育如何巧妙地融入大學語文教學進行深入研究，找準定位，并在此基礎上對語文教學課程目標和課程內(nèi)容進行確定和處理。另外，教師還要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，對教學手段和教學方法進行積極地創(chuàng)新和改革，制定出以思想政治教育為基礎的、具有鮮明特色的大學語文教學目標，從而使大學語文教學質(zhì)量以及教學水平得到進一步的提升。

三、將大學語文教育與思想政治教育結合在一起的策略分析

（一）幫助學生塑造良好的人格

語文作為傳統(tǒng)文化的重要載體，它包含了我國珍貴的民族文化，是民族精神的根源，其中有很多關于我國歷史、歷史人物、歷史事件等的內(nèi)容，通過對語文中歷史、歷史人物、歷史事件等的學習，傳遞愛國因子，能夠幫助學生塑造歷史責任感和自豪感，這對于促進我國的發(fā)展，塑造學生理想人格，提高人文素養(yǎng)，促進中學生的全面發(fā)展具有重要作用。另外，大學語文教師在教學中可以對這些知識進行延伸，宣揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，挖掘并傳遞其中的愛國因子，在重視智慧傳承的同時重視道德的教育，強調(diào)學生向以德為先、德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展，這對于幫助學生塑造理想人格，提高人文素養(yǎng)，對促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義。

（二）幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

語文作為政治、經(jīng)濟、文化存在的載體，它是動態(tài)的觀念之流，在發(fā)展中形成了一個歷時性、集合性和相對穩(wěn)定性為一體的動態(tài)平衡系統(tǒng)，它包含了許多珍貴的民族精神和民族文化，比如強調(diào)仁愛，強調(diào)群體，強調(diào)和而不同，強調(diào)天下為公等，這些都是人民性和民主性的優(yōu)秀傳承，對于民族文化和民族精神的發(fā)展和傳承具有重要意義。從歷史軌跡中我們可以看到，國家的滅亡往往是從民族文化頹廢和民族精神萎靡開始的，由此可見，增強傳統(tǒng)文化的傳承力度，發(fā)揚民族文化的積極作用以建立精神家園、確立民族身份、樹立文化信仰對于確保我國文化的安全性具有非常重要的意義。由此可見，將大學語文教育和思想政治教育結合在一起對學生世界觀、人生觀和價值觀進行引導和塑造，這對于奠定我國民族精神的根基來說意義重大。在大學語文的教學中合理融入思想政治教育，以增強傳統(tǒng)文化的傳承力度為中心，充分發(fā)揚民族文化的積極作用，幫助和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）拓展思想政治教育途徑，豐富思想政治教育內(nèi)容

語文是傳統(tǒng)文化基本精神的綜合體現(xiàn)，它所包含的豐富的思想政治教育方法和途徑具有重要的指導價值和應用價值。在語文的教學中主要是倡導以德感化、以情動之的教育方法，提倡推人及己、修己安人的教育方式，這能夠改變傳統(tǒng)思政教育中主客體逆反的關系，在實踐中具有較強的借鑒意義，尊重主體功能的發(fā)揮。要想發(fā)揮語文中的思想政治教育功能，豐富語文中思想政治教育內(nèi)容和途徑是非常重要的，通過語文教育提高學生思想政治教育主要可以從以下幾個方面來說，比如教師在教學中可以通過“厚德載物，貴和持中”的中和教育來幫助學生對中國傳統(tǒng)文化中的和諧思想的精髓進行理解，進而樹立和諧發(fā)展的觀念；也可以通過汲取“天人合一”的人文追求，培養(yǎng)中學生的環(huán)保意識和團結協(xié)作精神；另外，還可以通過傳統(tǒng)文化教育幫助學生學習做人處事原則，并形成尊師重道，尊老愛幼等優(yōu)良品格，以及“己所不欲勿施于人”的“義利”教育，使學生形成寬容的心胸，樹立社會主義榮辱觀。

四、結語

大學語文教育范文第5篇

作為我國高等教育科目專業(yè)中一個頗具特殊的學科，大學語文擔負著非常重要的功能但是卻顯現(xiàn)出很明顯的落后和錯位狀況。所以大學語文應該從科目的分類、功能的確認和課程的體系三個方向進行進更深層次的定位。大學語文分類應該從開始的教育類科目轉變?yōu)槲膶W性質(zhì)學科。要想成為具有自主性和完整性的科目，大學語文迫切需要有自己學科的獨特性。一套相對系統(tǒng)的課程體系的建成是一個學科完善的標志。文章首先講解了大學語文科目的分類，隨后對學科的特性進行相關探討，最后對學科功能展開了分析。

關鍵詞:

大學語文;學科定位;功能特性

在中國的高等教育科目的發(fā)展的長河中大學語文是一個頗具特殊色彩的領域，其擔負著非常重要的功能但是卻顯現(xiàn)出一個很嚴重的落后和錯位狀況。語文有著悠久的過去但是卻以較慢的速度向將來發(fā)展，未來對于語文有著較大需求，但大多數(shù)民眾卻沒有意識到這點。語文有著大量相近相似的專業(yè)，但不被大眾認可;同時語文也較高的標準，但學習隊團隊參差不齊。所以最好從科目的分類，功能的確認和課程的體系這三個方向進行更深層次的定位。

一、科目的分類

首先要從頭開始考慮大學語文這一學科的分類問題，語文教學工作者應該將語文的類型逐漸從教育類科目轉變?yōu)槲膶W性質(zhì)的科目。一個科目專業(yè)的建成與完善，有一個很重要的標志就是他名字的完成。就目前我們國家的科目目錄看來，大學語文作為二級學科被叫做“課程與教學論”，同大學物理、數(shù)學、體育和化學等都是同一個二級學科歸于教育學門類下。在各大高校內(nèi)部對這種分類不甚了解，而且這種分類方法極其奇怪。就單純對大學語文的分類來看其中沒有太多的政治問題，所以可以進行深層次的學術探索。事實上中文學科方面的主流方向極少關注大學語文學科的分類問題，更不要說是對他產(chǎn)生疑問。產(chǎn)生該現(xiàn)象主要是由于法律早就將這一科目歸類到教育學門類中，不存在重新對他進行歸類的價值。民眾仿佛在逐漸喪失對一些已經(jīng)成為常識知識的質(zhì)疑反思能力。所以在這種探索能力缺乏的條件下想要創(chuàng)新即為困難。因此我們需要改變固有的觀念，來解決大學語文科目分類問題。從教學內(nèi)容來看，將大學語文叫做”課程與教學論”很明顯偏離了本質(zhì)，由此來看，大學語文應當歸類于文學性質(zhì)門類里的中文學科。就學科角度而言，語文是一門學科的基礎，上層建筑基礎牢固才會更加穩(wěn)定，保證教學內(nèi)容更加豐富，教學過程具備更強可操作性。

二、學科的特質(zhì)

作為一個邊緣化狀態(tài)的學科，大學語文要想成為一個完善自主的學科，他必須具備自己的獨特性。大學語文和其他普通的中文專業(yè)學科有著很大的區(qū)別，其主要體現(xiàn)在知識網(wǎng)絡和教學實方面的普遍性、實施性以及綜合性。首先，知識網(wǎng)絡的普遍性。目前中國教育的很大的盲區(qū)就是研討的出發(fā)點是教師而不是學生，忽略了人的重要性。所以在對教材的改革上應該增強對人文的解釋和滲入，加大文學內(nèi)容，不止要做到豐富內(nèi)容，更要豐富內(nèi)涵，所以這樣會對教師也有了一定程度的高要求。其次，科目的獨特性和綜合性。近年來國內(nèi)掀起“素質(zhì)教育”的熱浪，由于想法不夠完善，所以很快就被扼殺，但是從中我們可以得到一些啟示:出于功利性的目的所發(fā)起的運動終究會失敗。大學語文的功能是要將視聽說讀寫提高一個層次，如果脫離原本的目的，失敗則是必然結構。再次就是教育的實施性。因為他與其他中文學科的教學方法的差別，使得其實施性需要更加突出的使用在實際教學中?？偠灾?，在我們確立學科時不僅要豐富教學內(nèi)容，教學內(nèi)涵的豐富更是重中之重，所以教師也要隨著發(fā)展對自身進行深造。

三、功能的確認

首先，教育方面的確認。近幾年時間很多專家一直仔宣揚大學語文在教育中的社會功能來提高大學語文地位，想要將大學語文向思想品德教育靠攏?，F(xiàn)代中國人糊涂的將重要性與政治性劃等號，我們要跳出這個圈子對大學語文的功能進行清醒的認識。不能將其與思想品德課程相提并論，要著重強調(diào)文化的傳承，提升自身品味與能力，增強語文成績。第一語言。將語文二字拆分語字在先，語言的深層次學習是對學生綜合思維的發(fā)展。第二人文素養(yǎng)。文字在后，文明是做人的道德底線。大學語文不止教授知識，使學生文學素養(yǎng)提高文化水平提高，更要教授做人的道理，完善學生人格和正確規(guī)范的三觀。其次，課程體系的設置。一個專業(yè)的建立最基礎的標志就是從一個課程轉變成一門學科，大學語文這門課程有很大的波動性。一些高校將其設置為必修課，但還有一些高校只是將其作為選修課，這對其學科的地位是有一定的影響。從選修課向必修課的轉變是由一門課程向一個學科轉變的開端。隨后則是從教學角度考慮問題，內(nèi)容的設置要突破常規(guī)勇于創(chuàng)新，因材施教，與當今大學生生活聯(lián)系緊密適應時事熱點。

四、結語

綜上所述，雖然大學語文目前仍是普及性質(zhì)的學科，還沒有完善的教學體系，正因如此大學語文有很大程度的靈活性，可以根據(jù)不同高校的不同情況進行相應的調(diào)整，但是還要保證學科的整體性，不能破壞大學語文的學科定位與學科特質(zhì)，還有要保留大學語文學科的基本功能。以此原則來對大學語文課程進行適當?shù)脑O置和完善，更好的進行教育，探索出一條適合當代的教學之路。

作者：劉重達 單位：長春師范大學

【參考文獻】

［1］張福貴．大學語文教育的學科定位與功能特性［J］．中國大學教學，2014，01．