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實(shí)訓(xùn)課程論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)，實(shí)訓(xùn)課程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

我國(guó)職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了規(guī)范化、抓質(zhì)量的階段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)符合企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)技能型人才成為當(dāng)前中職學(xué)校的第一任務(wù)。

1研究背景

琿春市職業(yè)高中從2015年開(kāi)始大力開(kāi)展教學(xué)改革工作，以課例研究為載體積極推廣教學(xué)改革，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)始探索適合實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程的教學(xué)模式。2018年初步形成“基于ARCS學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型的五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，此模式雖然有效提高了學(xué)生課堂活動(dòng)參與度，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)為主”的教改目標(biāo)，但是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施方法方面的改革仍是未能跟上企業(yè)工作崗位需求，課堂教學(xué)質(zhì)量未能達(dá)到企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)?；诠ぷ鬟^(guò)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的核心在于結(jié)合企業(yè)實(shí)際崗位需求確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，按照工作過(guò)程設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)縫對(duì)接，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2教學(xué)實(shí)踐

研究團(tuán)隊(duì)按照“學(xué)習(xí)+運(yùn)用+改造”的研究思路，以典型的教學(xué)課例為載體，以課堂觀察為方法，通過(guò)模式建構(gòu)階段(學(xué)模)：模式實(shí)踐階段(研模)：模式定型階段（固模）三個(gè)階段開(kāi)展建模實(shí)踐研究。（1）學(xué)模。在學(xué)模階段，通過(guò)分析和歸納文獻(xiàn)資料，提升理論基礎(chǔ)，再對(duì)學(xué)校電商專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后，初步擬定教學(xué)模式，并學(xué)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)、教學(xué)流程。（2）研模。開(kāi)展實(shí)踐研究，通過(guò)多輪研究課，重點(diǎn)研究了教學(xué)模式的操作流程，操作要領(lǐng)，結(jié)合課堂觀察結(jié)果，不斷完善教學(xué)模式。（3）固模。通過(guò)不斷進(jìn)行診改實(shí)踐，完善教學(xué)模式，確定了適用范圍，完成研究報(bào)告。

3教學(xué)成果

模式特點(diǎn)?；诠ぷ鬟^(guò)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是指通過(guò)對(duì)接企業(yè)崗位需求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將企業(yè)工作過(guò)程和教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在工作情境（模擬情境）中完成教學(xué)任務(wù)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，以此全面提高課堂教學(xué)效果并提升學(xué)生職業(yè)能力的一種教學(xué)模式。模式的關(guān)鍵要素有教學(xué)任務(wù)工作化、學(xué)習(xí)過(guò)程職場(chǎng)化，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。教學(xué)任務(wù)工作化是指課堂教學(xué)任務(wù)需從企業(yè)需求出發(fā)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)過(guò)程職場(chǎng)化是指以企業(yè)工作過(guò)程為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化是指根據(jù)企業(yè)工作崗位要求提煉出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在企業(yè)工作中可以直接運(yùn)用最終的學(xué)習(xí)成果。模式操作方法?；诠ぷ鬟^(guò)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式始終以工作任務(wù)為主線貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合工作過(guò)程的“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)”六步驟，將基本教學(xué)環(huán)節(jié)劃分為：“創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)”“分析任務(wù)，突出重點(diǎn)”“完成任務(wù)，突破難點(diǎn)”“展示任務(wù)，總結(jié)反饋”四個(gè)環(huán)節(jié)。其中，第二個(gè)環(huán)節(jié)包括“決策”和“計(jì)劃”，最后環(huán)節(jié)融入“檢查”和“評(píng)價(jià)”過(guò)程。具體操作方法和要點(diǎn)如下。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。①創(chuàng)設(shè)情境。教師結(jié)合職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)帶有相關(guān)問(wèn)題或懸念的情境，只有帶有明確的目的性和專(zhuān)業(yè)性的情境才能有效喚醒學(xué)生的直覺(jué)、激發(fā)學(xué)生的探究心理，幫助學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。②提出任務(wù)。教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)提出工作化的教學(xué)任務(wù)，便于學(xué)生提前認(rèn)識(shí)職場(chǎng)工作要求，有利于學(xué)生自然養(yǎng)成解決實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要以學(xué)生為主體，在了解工作崗位需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)；二是要充分貼近學(xué)生未來(lái)工作環(huán)境和生活；三是要有針對(duì)性，圍繞問(wèn)題設(shè)計(jì)不同類(lèi)型、不同難易度的任務(wù)；四是要具有一定的趣味性，及時(shí)了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)增加趣味性；五是要有可操作性，能夠在規(guī)定的條件下完成任務(wù)；六是要具有拓展性，通過(guò)拓展任務(wù)有效促進(jìn)學(xué)生的思維能力、溝通能力、創(chuàng)新意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。（2）分析任務(wù)，突出重點(diǎn)。教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分析、自主制定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃。教師應(yīng)把任務(wù)要求明確傳達(dá)給每一位學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析其具體步驟或?qū)嵱?xùn)思路。必要時(shí)，借助多媒體廣播軟件、微課視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單等不同工具手段解決重點(diǎn)問(wèn)題。（3）完成任務(wù)，突破難點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)任務(wù)分析結(jié)果獨(dú)立或小組協(xié)作實(shí)施任務(wù)，教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的任務(wù)實(shí)施過(guò)程，在必要時(shí)及時(shí)給予幫助、提供學(xué)習(xí)資源或引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。需要注意的是，為滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)需求，應(yīng)設(shè)置不同層次、多樣化的任務(wù)，提供的學(xué)習(xí)資源也應(yīng)不同，通過(guò)設(shè)置分層任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成就感。同時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們按照自己的想法去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）展示任務(wù)，總結(jié)反饋。學(xué)生通過(guò)展示成果、對(duì)成果進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，有效鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。教師則根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)價(jià)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。此環(huán)節(jié)提倡多元評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)一定要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，教師根據(jù)企業(yè)工作要求設(shè)計(jì)出不同的評(píng)價(jià)量表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的自評(píng)和互評(píng)。同時(shí)，教師還應(yīng)多方鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己完成的任務(wù)、交流學(xué)習(xí)心得、評(píng)價(jià)作品，并及時(shí)進(jìn)行公證、合理的反饋，進(jìn)一步提升學(xué)生的自信和滿足感，達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。

4教學(xué)評(píng)估

模式的實(shí)踐效果。（1）落實(shí)了學(xué)生的主體作用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的參與比例和學(xué)習(xí)秩序明顯提高，獨(dú)立學(xué)習(xí)、交流協(xié)作和討論的頻次、時(shí)間增加，真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合工作過(guò)程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更加貼近企業(yè)，有效加深對(duì)工作內(nèi)容和行業(yè)的理解，有利于養(yǎng)成符合崗位需求的職業(yè)能力。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生獲得“工作過(guò)程知識(shí)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐反思。在模式的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需轉(zhuǎn)變。雖然多數(shù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力都有所提升，但是長(zhǎng)時(shí)間習(xí)慣的被動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念還未能完全轉(zhuǎn)變，需要教師繼續(xù)在實(shí)踐中幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化。后續(xù)將深入研究如何將基于工作過(guò)程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)策略的進(jìn)一步優(yōu)化，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力、改變學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

5結(jié)語(yǔ)

我國(guó)職業(yè)教育要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，琿春市職業(yè)高中在電商專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程教學(xué)中探索基于工作過(guò)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。本文從模式特點(diǎn)、操作方法要點(diǎn)、實(shí)踐效果和反思等方面進(jìn)行了闡述。

參考文獻(xiàn)

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實(shí)訓(xùn)課程論文范文第2篇

1.鼓勵(lì)學(xué)生校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)受浙江義烏工商學(xué)院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的影響，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在場(chǎng)地及物流配送方面支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院四樓的淘寶實(shí)訓(xùn)室全天開(kāi)放，學(xué)生可在此上網(wǎng)接受訂單、做客服，三樓有一間教室可供學(xué)生存放貨物，并與申通快遞簽訂校企合作協(xié)議。申通快遞上門(mén)取貨價(jià)每公斤5元快遞費(fèi)，而且不限地區(qū)。由于學(xué)生缺乏有競(jìng)爭(zhēng)力的貨源，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭聯(lián)合省內(nèi)四所高職院校與太原服裝城集團(tuán)電子商務(wù)事業(yè)部合作。太原服裝城商戶以“一件服裝享受批發(fā)價(jià)，包退換”的方式，給予了大力支持，真正解決了對(duì)服裝銷(xiāo)售感興趣學(xué)生的貨源問(wèn)題。經(jīng)調(diào)研，學(xué)生對(duì)電腦配件、手機(jī)配件有較大需求，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院又組織了相關(guān)貨源。通過(guò)政策引導(dǎo)以及教師積極提倡，再加上配套軟件硬件的支持，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有了很好的空間。隨著電子技術(shù)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微商模式出現(xiàn)。太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師及時(shí)跟進(jìn)，努力站在新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)手段的最前沿，目前所指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建的大學(xué)生砍價(jià)聯(lián)盟“學(xué)長(zhǎng)學(xué)妹看過(guò)來(lái)”微信公眾平臺(tái)已有粉絲13萬(wàn)余人，進(jìn)行商品后銷(xiāo)售效果較好。

2.專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)自2012年，太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院購(gòu)買(mǎi)了上海商派公司的電子商務(wù)多平臺(tái)同步管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)集成多種銷(xiāo)售前端供企業(yè)選擇,幫助企業(yè)拓展更多的銷(xiāo)售渠道(淘寶、QQ商城、京東等)；集成多家第三方物流服務(wù)商,為企業(yè)提供一站式解決方案（申通、科捷、酷武等）；集成多家獨(dú)立存儲(chǔ)系統(tǒng),并提供標(biāo)準(zhǔn)接口,方便企業(yè)完成自建存儲(chǔ)的對(duì)接（富勒、GILLION）；集成多種ERP系統(tǒng)（用友、金蝶）。學(xué)生通過(guò)三周時(shí)間，可以完成對(duì)該軟件的較全面了解，通過(guò)該軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握電子商務(wù)企業(yè)與多分銷(xiāo)平臺(tái)對(duì)接的技術(shù)。

3.生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)一方面，利用已有的校內(nèi)合作企業(yè)完成其一部分生產(chǎn)性任務(wù)，四家企業(yè)產(chǎn)品以?xún)?nèi)部結(jié)算價(jià)給到學(xué)生，學(xué)生通過(guò)淘寶C店及微信、微店進(jìn)行銷(xiāo)售，在此過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉自己獨(dú)立進(jìn)行店鋪設(shè)計(jì)及裝修以及將同質(zhì)產(chǎn)品賣(mài)出差異化的能力；另一方面，在學(xué)生自己的淘寶店、微店中運(yùn)營(yíng)，也可隨時(shí)隨地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，要求學(xué)生在威客網(wǎng)注冊(cè)，以小組或獨(dú)立形式完成該網(wǎng)站所懸賞的任務(wù)，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，把自己的智慧、知識(shí)能力、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益。

二、校外實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)

1.企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院安排學(xué)生到太原市較有名氣的電子商務(wù)企業(yè)實(shí)習(xí)，如貢天下食品電子商務(wù)公司、百元褲業(yè)電子商務(wù)有限責(zé)任公司，讓學(xué)生了解各崗位職責(zé)，了解各崗位技能需求。由于企業(yè)體驗(yàn)實(shí)習(xí)時(shí)間放在學(xué)生一年級(jí)第二個(gè)學(xué)期的后半段，因此，學(xué)生可以對(duì)企業(yè)有直觀體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的課程和將來(lái)所需掌握的技能有所打算，從而樹(shù)立起自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)對(duì)于學(xué)生由學(xué)校走向企業(yè)、實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)熟練員工的無(wú)縫對(duì)接，企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)起著極其重要的作用。首先，學(xué)生能夠把學(xué)校所接受的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，對(duì)今后所從事的行業(yè)會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)以往所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加生動(dòng)。其次，企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和意志，讓學(xué)生提前知道參加工作以后所需付出的勞動(dòng)與艱辛，讓學(xué)生提前知道企業(yè)究竟是如何管理與運(yùn)作，理解這家公司的企業(yè)文化，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能更好地適應(yīng)企業(yè)工作崗位的要求。第三，校外企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的就業(yè)率，如果在實(shí)習(xí)階段學(xué)生能夠得到用人企業(yè)的認(rèn)可，學(xué)生畢業(yè)后留在用人企業(yè)的可能性會(huì)大大增加。第四，既可以緩解學(xué)校實(shí)踐實(shí)習(xí)條件不足的困難〔2〕，又可以部分緩解企業(yè)招工難、用工難、用熟練工更難的尷尬境遇，因此，成為職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。由于太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院所處區(qū)域在中西部地區(qū)，當(dāng)?shù)貨](méi)有大的電子商務(wù)企業(yè)可以接納全部學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，于是實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略，選擇北京的酒仙網(wǎng)和京東商城北京總部作為頂崗實(shí)習(xí)單位，六個(gè)月的時(shí)間學(xué)生吃住在公司，經(jīng)過(guò)企業(yè)、學(xué)生雙向選擇，很多學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題得以解決。

實(shí)訓(xùn)課程論文范文第3篇

土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力能夠通過(guò)參加各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)不斷的提高。教師則能夠通過(guò)開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。開(kāi)放型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程主要是指在課堂教學(xué)，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行指導(dǎo)。這一課程的開(kāi)展可以通過(guò)一定的科研項(xiàng)目以及實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生將課本知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。比如：開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生在對(duì)材料，設(shè)備，方案進(jìn)行準(zhǔn)備的過(guò)程，能夠不斷地開(kāi)拓其思維，而且對(duì)于其團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)也有很大的幫助。學(xué)生培訓(xùn)可以自主的選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用課余時(shí)間參與實(shí)驗(yàn)，不受課程限制，而且能夠帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的拓展

教師通過(guò)創(chuàng)建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠有效的將知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生能夠自主的選擇自己感興趣的實(shí)踐課題，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立整理，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出相應(yīng)的分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。由于大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)的，所以教師不僅要做好課堂指導(dǎo)，而且也可以邀請(qǐng)一些技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的不規(guī)范情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。譬如：在進(jìn)行基礎(chǔ)工程課程實(shí)驗(yàn)時(shí)，進(jìn)行靜載荷試驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)檢測(cè)方案進(jìn)行制定，同時(shí)制定相應(yīng)的加載分級(jí)表，在教師以及技術(shù)人員的監(jiān)督下，由學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)的操作。這種形式的實(shí)驗(yàn)課，能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展可以讓學(xué)生充分的體會(huì)到工程質(zhì)量與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的重要關(guān)系，同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

3將現(xiàn)代化的教學(xué)模式引入課堂，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果

土木工程專(zhuān)業(yè)具有自身的特點(diǎn)，所以在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該向工程建設(shè)等方面靠攏，當(dāng)前各個(gè)學(xué)科的課程都具有較少的學(xué)時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)從而有效地解決課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多之間的矛盾。實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)展前，教師可以利用多媒體提前進(jìn)行演示，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。除此之外，多媒體的教學(xué)模式的利用，可以將圖文、視頻以及聲音進(jìn)行有效地結(jié)合，從而使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，增加教學(xué)的有效性。對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和事件進(jìn)行錄像從而實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的有效展示，這就使得教學(xué)不至于太過(guò)枯燥。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻以及動(dòng)畫(huà)，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，同時(shí)學(xué)生自己也可以下載一些實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行不斷的研究，進(jìn)而有效的拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生視野更加開(kāi)闊，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

4開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

實(shí)訓(xùn)課程論文范文第4篇

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目性質(zhì)：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

所屬課程名稱(chēng)：電器與可編程控制器

實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)時(shí)：1周

一、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、 鞏固、熟悉PLC的基本工作原理和特點(diǎn)

2、 了解所使用的PLC（按實(shí)驗(yàn)室提供的設(shè)備）各種內(nèi)部繼電器的符號(hào)、編號(hào)和功能，并能通過(guò)查閱資料得到不同型號(hào)PLC的內(nèi)部繼電器符號(hào)和編號(hào)的制定及安排

3、 熟悉各種指令的功能和應(yīng)用

4、 能設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的功能和應(yīng)用

二、 預(yù)習(xí)與參考

1、 查閱相關(guān)資料，了解實(shí)驗(yàn)用PLC的內(nèi)部繼電器符號(hào)和編號(hào)的制定及安排。

2、 查閱并了解該種PLC的指令系統(tǒng)。

3、 查閱并了解該種PLC的編程器使用方法

4、 按照設(shè)計(jì)題目要求，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。

三、 實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）要求和設(shè)計(jì)指標(biāo)

1 畫(huà)出PLC接線圖

2 設(shè)計(jì)PLC梯形圖和相應(yīng)的助記符程序

3 調(diào)試程序，能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)題目規(guī)定的工藝過(guò)程和功能。

4 工藝過(guò)程要求：

4.1 三層電梯控制系統(tǒng)

4.1.7 當(dāng)電梯在上升、下降途中，任何反方向的按鈕均無(wú)效。

4.1.8 電梯內(nèi)有開(kāi)、關(guān)門(mén)按鈕。

4.1.9 電梯有防夾人的光電開(kāi)關(guān)和門(mén)沒(méi)有完全關(guān)好不能開(kāi)動(dòng)的安全保護(hù)。

4.2 十字路通燈控制系統(tǒng)

兩組交通燈時(shí)序圖如下，關(guān)斷電源后再啟動(dòng)則從頭開(kāi)始

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4.3 全自動(dòng)洗衣機(jī)PLC控制系統(tǒng)

4.3.1 按下啟動(dòng)按扭及水位選擇開(kāi)關(guān)，按下啟動(dòng)開(kāi)關(guān)

4.3.2 開(kāi)始進(jìn)水直到高（低）水位，關(guān)水

4.3.3 2秒后開(kāi)始洗滌

4.3.5 如此循環(huán)5次，總共120秒后開(kāi)始排水，排空后脫水10秒

4.3.6 開(kāi)始清洗，重復(fù)（2）～（5），清洗兩遍

4.3.7 清洗完成，報(bào)警3秒并自動(dòng)停機(jī)（響0.5秒，停0.5秒）

4.3.8 若按下停車(chē)按扭，可手動(dòng)排水（不脫水）和手動(dòng)脫水（需先排水）

4.4 飲料罐裝生產(chǎn)流水線的PLC控制

4.4.1 系統(tǒng)通過(guò)開(kāi)關(guān)設(shè)定為自動(dòng)操作模式，一旦啟動(dòng)，則傳送帶的驅(qū)動(dòng)電機(jī)啟動(dòng)并一直保持到停止開(kāi)關(guān)動(dòng)作或罐裝設(shè)備下的傳感器檢測(cè)到一個(gè)瓶子時(shí)停止；瓶子裝滿飲料后，傳送帶驅(qū)動(dòng)電機(jī)必須自動(dòng)啟動(dòng)，并保持到又檢測(cè)到一個(gè)瓶子或停止開(kāi)關(guān)動(dòng)作

4.4.2 當(dāng)瓶子定位在罐裝設(shè)備下時(shí)，停頓1秒，罐裝設(shè)備開(kāi)始工作，罐裝過(guò)程為5秒鐘，罐裝過(guò)程應(yīng)有報(bào)警顯示，5秒后停止并不再顯示報(bào)警

4.4.3 用兩個(gè)傳感器和若干個(gè)加法器檢測(cè)并記錄滿瓶數(shù)，一旦系統(tǒng)啟動(dòng)，必須記錄滿瓶數(shù)，設(shè)最多不超過(guò)99999999瓶

4.4.4 可以手動(dòng)對(duì)計(jì)數(shù)值清零（復(fù)位）

四、 實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）儀器設(shè)備和材料

PLC

按鈕、開(kāi)關(guān)

指示燈

五、 調(diào)試及結(jié)果測(cè)試

根據(jù)設(shè)計(jì)題目的要求，可先進(jìn)行局部程序調(diào)試，局部調(diào)試完成后，全部程序聯(lián)動(dòng)。

觀察聯(lián)動(dòng)運(yùn)行效果是否符合題目的設(shè)計(jì)要求。

六、 考核形式

指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在整個(gè)集中實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)、程序設(shè)計(jì)和調(diào)試的效果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)定。成績(jī)?yōu)椋簝?yōu)（100~90分）、良（89~80分）、中（79~70分）、及格（69~60分）、不及格（59~0分）

七、 實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求（實(shí)驗(yàn)之前，提供預(yù)習(xí)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)之后，提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)工作小結(jié)，采用統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙，應(yīng)包括以下內(nèi)容；

① 班別、姓名、合作者、組織、日期。

② 實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷蝿?wù)。

③ 實(shí)驗(yàn)接線圖、實(shí)驗(yàn)步驟合控制過(guò)程。

④ 對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析合排除的方法，并回答指導(dǎo)書(shū)提出的思考題。

每次實(shí)驗(yàn)每人獨(dú)立寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求文理通順，簡(jiǎn)明扼要，字跡端正，圖表清晰，分析合理，結(jié)論正確，按時(shí)交報(bào)告。

思考題

1、 你在調(diào)試過(guò)程中碰到了什么問(wèn)題，你是如何找出并解決這些問(wèn)題的，有沒(méi)有相應(yīng)的程序設(shè)計(jì)和調(diào)試方法可以方便程序調(diào)試。

實(shí)訓(xùn)課程論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；實(shí)踐能力；培養(yǎng)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）12-0055-03

2009年，教育部對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)類(lèi)型進(jìn)行了重大調(diào)整，確定開(kāi)始招收以應(yīng)屆畢業(yè)生為主的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，并逐年擴(kuò)大全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的招生比例，國(guó)家計(jì)劃五年內(nèi)調(diào)整為學(xué)術(shù)型與專(zhuān)業(yè)型研究生比例各占 50%，計(jì)劃十年內(nèi)調(diào)整為專(zhuān)業(yè)型研究生占碩士研究生培養(yǎng)總量的 70%，工程碩士是專(zhuān)業(yè)學(xué)位的一種類(lèi)型。我國(guó)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)起步于1997年，經(jīng)歷了試點(diǎn)培養(yǎng)、規(guī)模發(fā)展到質(zhì)量提升三個(gè)階段[1]，目前，全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位涵蓋40個(gè)授權(quán)領(lǐng)域，200多家培養(yǎng)單位，是全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的主要類(lèi)型。和學(xué)術(shù)型研究生相比，實(shí)踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性是全日制工程碩士研究生教育的顯著特點(diǎn)。

中國(guó)石油大學(xué)（華東）是我國(guó)首批工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位，2009年按照教育部的部署開(kāi)始招收全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生，2009年招收128名全日制工程碩士研究生，2015年招收577名全日制工程碩士研究生，比2009年增加3.5倍。作為石油行業(yè)院校，具有石油與天然氣工程、地質(zhì)工程、石油化學(xué)等石油特色鮮明的學(xué)科領(lǐng)域，承擔(dān)著培養(yǎng)石油石化高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的重任。經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索和發(fā)展，中國(guó)石油大學(xué)（華東）成為教育部深化專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革工作試點(diǎn)單位，努力打造專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育品牌。

一、全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)研究生成為能掌握工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才[2]。它以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，重視工程實(shí)踐和應(yīng)用。實(shí)踐能力培養(yǎng)是全日制工程碩士培養(yǎng)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是與工學(xué)碩士在培養(yǎng)體系上的一個(gè)重要區(qū)別，也是和在職攻讀工程碩士學(xué)位研究生教育相區(qū)別的重要特征。全日制工程碩士培養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于如何提高實(shí)踐能力、達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)是大家共同關(guān)注的問(wèn)題。

（一）課程結(jié)構(gòu)失衡，體系不完善

全日制工程碩士研究生招收對(duì)象以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生入學(xué)第一年首先進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，課程也就成為學(xué)生獲取理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的中介與橋梁。因此，課程設(shè)置在全日制工程碩士研究生教育中處于重要地位，課程設(shè)置是否合理直接影響著研究生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的寬廣度和研究潛力能否發(fā)揮，決定著研究生培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度[3]。

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，學(xué)術(shù)型研究生在課程教學(xué)方面形成了比較完備的課程體系。在全日制工程碩士研究生培養(yǎng)方案制定之初，石油學(xué)科的課程設(shè)置仍沿用學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)思路，課程重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐課程嚴(yán)重缺乏。選修課程偏少。除政治、外語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課外，選修課程所占學(xué)分相對(duì)較少，有些領(lǐng)域選修課學(xué)分僅占學(xué)生總學(xué)分的1/4。

（二）“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)效果欠佳

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的直接指導(dǎo)者，在研究生各個(gè)環(huán)節(jié)都起著舉足輕重的作用。全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育采取“雙導(dǎo)師制”，研究生不僅有校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)還擁有由企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任的校外導(dǎo)師指導(dǎo)。雙導(dǎo)師的設(shè)定就是為了彌補(bǔ)校內(nèi)導(dǎo)師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用，達(dá)到共同指導(dǎo)的目的。

石油學(xué)科聘請(qǐng)100余名企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任全日制工程碩士研究生的校外導(dǎo)師。但是校外導(dǎo)師因?qū)θ瞬排囵B(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，而參與研究生培養(yǎng)過(guò)程環(huán)節(jié)較少。即使在企業(yè)實(shí)踐基地，工程應(yīng)用工作并未讓研究生過(guò)多參與，甚至個(gè)別學(xué)生處于無(wú)人管理的“放羊”狀態(tài)，實(shí)踐能力培養(yǎng)未達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）實(shí)踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)

教育部《關(guān)于制訂全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，明確要求全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生中的應(yīng)屆本科生要參與不少于一年的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。對(duì)學(xué)校而言，實(shí)踐基地的建設(shè)對(duì)培養(yǎng)研究生工程實(shí)踐能力方面顯得尤為重要。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育起步較晚，適應(yīng)全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足。全日制工程碩士研究生規(guī)模逐年增加，增幅較大，而實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)數(shù)量與學(xué)生規(guī)模相比明顯偏少。管理部門(mén)對(duì)已建立的實(shí)踐基管理缺乏有效的監(jiān)管。一是學(xué)校和企業(yè)相距較遠(yuǎn)，與企業(yè)溝通不夠，從而對(duì)實(shí)踐基地建設(shè)情況掌握不及時(shí)。二是培養(yǎng)基地的管理水平不高，導(dǎo)致實(shí)踐方案不落實(shí)或落實(shí)不到位，影響培養(yǎng)效果。

（四）畢業(yè)論文缺乏工程實(shí)踐設(shè)計(jì)

全日制工程碩士研究生培養(yǎng)采取教育部推薦的“課程學(xué)習(xí)”+“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”+“學(xué)位論文”的三段式培養(yǎng)模式。學(xué)位論文的選題強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、開(kāi)發(fā)性和實(shí)踐性，考察研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)論文所依托的課題一般應(yīng)直接來(lái)源于工程實(shí)際或具有明確的工程技術(shù)背景和應(yīng)用價(jià)值，但在學(xué)位論文完成階段，很多工程碩士研究生的論文選題與學(xué)術(shù)型研究生的相似，在工程實(shí)踐方面涉及較少，并且與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)，缺乏工程實(shí)踐設(shè)計(jì)。

二、全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

石油學(xué)科針對(duì)全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中逐漸暴露的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)際，構(gòu)建由課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)位論文工程背景等方面為組成要素的培養(yǎng)體系，這些要素之間互相關(guān)聯(lián)，互相支撐，逐步形成以課程設(shè)置為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為手段，以學(xué)位論文為載體的培養(yǎng)體系（見(jiàn)圖1）。

（一）發(fā)揮石油學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建特色實(shí)踐課程體系

服務(wù)國(guó)家能源戰(zhàn)略、滿足石油石化企業(yè)人才需求是中國(guó)石油大學(xué)（華東）石油學(xué)科領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的主要目的。課程體系是培養(yǎng)方案中最核心的組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。2014年教育部頒布的《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見(jiàn)》指出，“科學(xué)設(shè)計(jì)課程分類(lèi)，根據(jù)需要增加研究方法類(lèi)、研討類(lèi)和實(shí)踐類(lèi)等課程”，“鼓勵(lì)培養(yǎng)單位與企事業(yè)單位合作開(kāi)設(shè)實(shí)踐性課程”。該意見(jiàn)強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)在課程體系建設(shè)中的重要性。

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，廣泛開(kāi)設(shè)選修課。結(jié)合石油石化企業(yè)的人才培養(yǎng)目的及知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，按照用人單位的實(shí)際需要，根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)，制定培養(yǎng)方案，著力體現(xiàn)工程碩士培養(yǎng)的工程性、實(shí)踐性和職業(yè)性，課程設(shè)置由公共必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和選修課三部分組成，適當(dāng)調(diào)整開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合。在選修課方面強(qiáng)調(diào)涵蓋內(nèi)容廣，除開(kāi)設(shè)油味濃的專(zhuān)業(yè)課外，還開(kāi)設(shè)交叉課程，包含現(xiàn)代管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等方面的課程，學(xué)生根據(jù)自己的需求選課，知識(shí)面得到擴(kuò)充。

2.改變教學(xué)模式，增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程。以往的教學(xué)模式基本都是“填鴨式”教學(xué)，石油學(xué)科改革教學(xué)模式，采取“授課”和“實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的模式，為全日制工程碩士研究生開(kāi)設(shè)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，采取理論學(xué)習(xí)、案例教學(xué)的方式，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐性。例如：地質(zhì)工程領(lǐng)域開(kāi)設(shè)“油氣勘探地質(zhì)綜合技術(shù)實(shí)訓(xùn)”、“油藏地質(zhì)基本技能實(shí)訓(xùn)”、“綜合地球物理勘探實(shí)訓(xùn)”和“地球物理測(cè)井綜合實(shí)訓(xùn)”，石油與天然氣工程領(lǐng)域開(kāi)設(shè)“油氣田開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與應(yīng)用”、“油氣井工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用”、“采油采氣工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”、“油田化學(xué)工程與應(yīng)用”實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)，使專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)得到有機(jī)融合，培養(yǎng)研究生初步具備分析工程實(shí)踐問(wèn)題和掌握基本的工程實(shí)踐能力，為以后的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，完善“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)

學(xué)校在工程碩士導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面大力探索，以期最大限度地發(fā)揮“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)作用，為工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供保障。

1.加大對(duì)指導(dǎo)教師的考核與遴選力度，包括校內(nèi)教師和企業(yè)專(zhuān)家，主要采取每?jī)赡陮?duì)在崗導(dǎo)師和申請(qǐng)新增導(dǎo)師進(jìn)行全面的考核和遴選。采取能上也能下的制度，對(duì)不符合當(dāng)年遴選條件的導(dǎo)師實(shí)行停止招生。將理論基礎(chǔ)扎實(shí)，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，并且在企業(yè)科研項(xiàng)目較多的教師選擔(dān)任全日制工程碩士研究生的指導(dǎo)教師，以保證全日制工程碩士研究生的學(xué)習(xí)更加結(jié)合實(shí)際。

2.加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，充分發(fā)揮企業(yè)指導(dǎo)教師的作用。企業(yè)導(dǎo)師對(duì)行業(yè)工程應(yīng)用方面深入了解，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的方式方法等知之甚少。通過(guò)對(duì)企業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，明確包括授課、講座、工程實(shí)踐、學(xué)位論文、實(shí)踐基地建設(shè)等在內(nèi)的導(dǎo)師職責(zé)，使導(dǎo)師充分認(rèn)識(shí)全日制工程碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，激發(fā)企業(yè)導(dǎo)師參與全日制工程碩士培養(yǎng)的熱情。

3.全面提升校內(nèi)導(dǎo)師的工程實(shí)踐能力。培養(yǎng)和建設(shè)一支具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍是提高石油主干學(xué)科全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。工程碩士研究生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)不能完全依賴(lài)于企業(yè)導(dǎo)師，應(yīng)逐步提高校內(nèi)導(dǎo)師工程實(shí)踐能力。鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師參與石油石化生產(chǎn)一線的生產(chǎn)實(shí)踐，參與應(yīng)用型課題研究，也鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉。

（三）深化與石油石化企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建綜合實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是石油學(xué)科全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的載體和依托。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，石油學(xué)科建成了校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校企聯(lián)合培養(yǎng)基地相互依托的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（見(jiàn)圖2）。校內(nèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是依托學(xué)校建設(shè)的，科研實(shí)力較強(qiáng)的研究所、實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)中心或者校辦企業(yè)，除了開(kāi)設(shè)一般實(shí)驗(yàn)課程，校內(nèi)實(shí)踐基地還著力建設(shè)高仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，加大全日制工程碩士研究生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)；加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，積極建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地。依托產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校逐步在勝利油田、中原油田、遼河油田、塔里木油田、大慶油田等石油石化企業(yè)建立石油學(xué)科全日制碩士專(zhuān)業(yè)研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)基地近40個(gè)，包括企業(yè)實(shí)習(xí)基地、全日制碩士專(zhuān)業(yè)研究生企業(yè)工作站等。

圖2 綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

建立有效的管理機(jī)制。聯(lián)合培養(yǎng)基地建立以后，如何有效管理、最大化地發(fā)揮其培養(yǎng)研究生工程實(shí)踐能力是目前大家關(guān)注的問(wèn)題。校企雙方協(xié)商成立聯(lián)合培養(yǎng)基地管理委員會(huì)，由其全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)基地的運(yùn)行。管理委員會(huì)人員來(lái)自校企雙方，通過(guò)定期協(xié)調(diào)、溝通和反饋，有效保障培養(yǎng)基地的運(yùn)行。培養(yǎng)基地如果連續(xù)三年沒(méi)接納研究生參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和論文研究或不具備培養(yǎng)條件或管理混亂，協(xié)議將取消。

工程碩士研究生在培養(yǎng)基地參與到科研課題和技術(shù)改造中去，使研究生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題并能得到及時(shí)的指導(dǎo)。企業(yè)同時(shí)將大量的科研開(kāi)發(fā)資金投入到培養(yǎng)基地開(kāi)展科研攻關(guān)，來(lái)自企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生之間的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制使學(xué)生能夠主動(dòng)去開(kāi)展工作，提升科研能力，也為完成高水平論文提供有力的保障。

（四）將學(xué)位論文與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合

學(xué)位論文階段是全日制工程碩士培養(yǎng)的最后一個(gè)階段，應(yīng)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐階段緊密結(jié)合。首先，論文開(kāi)題在第二學(xué)期末或第三學(xué)期初進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)際、行業(yè)現(xiàn)狀有了一定認(rèn)識(shí)，可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，選定論文題目，邊實(shí)踐，邊開(kāi)展論文。其次，學(xué)位論文選題應(yīng)具有工程背景，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和可行性，選題應(yīng)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際，或者是導(dǎo)師已立項(xiàng)以及準(zhǔn)備立項(xiàng)的技術(shù)課題，有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值。最后，審查專(zhuān)業(yè)實(shí)踐完成情況。學(xué)生不參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐或?qū)I(yè)實(shí)踐考核未通過(guò)的，不能申請(qǐng)畢業(yè)和學(xué)位論文答辯，需要重新參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等。評(píng)定研究生論文還應(yīng)參考現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐工作量、綜合表現(xiàn)及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐單位的反饋意見(jiàn)等，綜合評(píng)定論文成績(jī)。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，明確生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行論文選題，在國(guó)家油氣重大專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目、校企聯(lián)合科研項(xiàng)目的支撐下，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)位論文工作，最終由企業(yè)專(zhuān)家為主導(dǎo)，進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的銜接，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，提升解決實(shí)際生產(chǎn)難題的能力。

具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力是全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)和目標(biāo)。石油學(xué)科全日制工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建，為石油學(xué)科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了保障，為其他學(xué)科全日制工程碩士研究生培養(yǎng)樹(shù)立了典范。培養(yǎng)體系建設(shè)不僅鞏固了研究生的基本理論知識(shí)，培養(yǎng)了研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維，也促進(jìn)了研究生專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力的全面提升，為研究生更好地適應(yīng)工作環(huán)境與崗位要求奠定了基礎(chǔ)。

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