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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0241-01

一、前言

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的最后一門學(xué)習課程就是畢業(yè)設(shè)計課程，畢業(yè)設(shè)計的全過程中包含選取課題、課題調(diào)研、資料查找、構(gòu)思草圖、設(shè)計制作以及統(tǒng)一展覽等，整個過程需要歷時10周以上，由此可見，畢業(yè)設(shè)計課程的重要性，近幾年來，越來越多的人從事或?qū)W習環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，各項信息資源獲得了較好的利用，我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)得到了飛速的發(fā)展。然而，從畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量來講卻不是很好，學(xué)生的設(shè)計中存在各種各樣的問題。這種情況與教學(xué)過程、學(xué)生本身有關(guān)系。因此，必須加強對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計中的問題

1.教學(xué)模式開放性與靈活性不足

當前，大部分學(xué)校所使用的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)體系依然延續(xù)傳統(tǒng)的方式，在人才培養(yǎng)的計劃中，通常是將畢業(yè)實習、設(shè)計以及答辯等環(huán)節(jié)安排在同一個學(xué)期，教學(xué)模式相對而言較為封閉。很多學(xué)校將這些環(huán)節(jié)與教學(xué)課時相聯(lián)系，尤其是畢業(yè)實習期，一些學(xué)生可以在規(guī)定的時間內(nèi)找到單位實習，一些學(xué)生在找實習單位時花了過多的時間，進而影響了畢業(yè)設(shè)計的進行，所以，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)采取人性化設(shè)計[1]。

2.畢業(yè)設(shè)計選題存在較大的局限

在畢業(yè)設(shè)計題目的選擇上，一些題目延續(xù)使用了很多年，與實際情況相脫離，沒有實用的價值，而創(chuàng)新性與個性化就更加無從談起。在選題的難易程度方面，一些題目較為簡單，與平日的實訓(xùn)與課程設(shè)計的水平差不多，工作量較少，還有一些題目較難，遠遠高于學(xué)生的實際水平。從設(shè)計方法上來講，采取老舊的方式，過于看重驗證，極少使用一些較為新穎的技術(shù)與方法。由于畢業(yè)設(shè)計與實際相脫離，最終將導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，并且出現(xiàn)抄襲、雷同等現(xiàn)象。

3.畢業(yè)展示缺乏新意

完成畢業(yè)設(shè)計之后，必須對畢業(yè)設(shè)計進行最后的展覽。而當前，大多數(shù)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計展示所采取的方式是傳統(tǒng)的展示方式，即打印展板的方式，這種方式極為刻板，無法將畢業(yè)設(shè)計的閃光點充分展現(xiàn)出來，進而吸引參觀者的注意力。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程的改革策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，加強認識

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)校教學(xué)計劃中的一部分，是開展設(shè)計科學(xué)教育、加強工程思想意識、強化實踐水平的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵渠道。另外，畢業(yè)設(shè)計的成果將服務(wù)于社會經(jīng)濟，具有社會功能，因此，有關(guān)教育部門、教師以及學(xué)生等人，應(yīng)當充分認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，加強對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，從而認真完成畢業(yè)設(shè)計課程的培養(yǎng)目標。

2.與其他的學(xué)科相結(jié)合，優(yōu)化課題的選擇

眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作的完成，必須融合諸多方面的知識，同時聯(lián)合其他學(xué)科的成員，其所涉及的范圍十分廣泛[2]。所以，在展開環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，應(yīng)當與其他的學(xué)科相結(jié)合，融合與交叉?？鐚I(yè)、跨學(xué)科展開聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計教學(xué)，這是我們未來畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展方向。比如，在畢業(yè)設(shè)計中，將展示設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生聯(lián)合在一起，形成一個大型室內(nèi)空間展示設(shè)計對位，通過這種方式，展示設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就可以了解到如何將三維形體空間的美學(xué)表現(xiàn)出來，怎樣才能打造出優(yōu)秀的美學(xué)空間。而室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生同時也可以對會展和商務(wù)營銷、展示和信息傳播以及展示和策劃等知識，有一個系統(tǒng)地、全面的認識與了解。采取這種方式來進行畢業(yè)設(shè)計，有助于實現(xiàn)不同知識的融合與交叉運用，使畢業(yè)生的就業(yè)面得到有效的拓展。此外，來源于企業(yè)的實際工作項目，同樣可以作為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的主題，通過不斷地努力得到企業(yè)的設(shè)計項目，從而實現(xiàn)企業(yè)設(shè)計項目和畢業(yè)設(shè)計課程教學(xué)的接軌，同步實行，最終達到企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)相匹配的，促使環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計獲得本質(zhì)上的提升。

3.強化畢業(yè)設(shè)計的展示

畢業(yè)設(shè)計不僅要注重選題、構(gòu)思、設(shè)計、制作等程序，最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計展覽也是極為關(guān)鍵的[3]。畢業(yè)設(shè)計展示的好壞將會在一定程度上影響到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計展示不好，那么設(shè)計作品中的亮點就難以被發(fā)現(xiàn)。因此，學(xué)校在展示環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的設(shè)計作品時，應(yīng)當打破傳統(tǒng)的展示方式，選擇多樣化的展示方式，例如多媒體技術(shù)的運用。另外，還可以融入裝置藝術(shù)、裝潢設(shè)計、現(xiàn)代藝術(shù)等展覽方式，以便有效提升畢業(yè)設(shè)計展示的效果。

四、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計是對教學(xué)效果的概括與總結(jié)，同時也是對專業(yè)課程學(xué)習成果的一種檢查，必須教師與學(xué)生一同努力，并且要聯(lián)合校內(nèi)外的各項要素，積極參與其中。因此，學(xué)校不斷對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)進行創(chuàng)新與變革，采取各種有效促使，以便有效的提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與水平。

參考文獻：

[1]陳倬豪，徐江.高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革與實踐[J].大舞臺，2012，（4）：189-191.

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 實踐教學(xué) 教學(xué)改革 能力培養(yǎng)

改革開放30多年來，被稱為“21世紀朝陽產(chǎn)業(yè)”的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在我國蓬勃發(fā)展，設(shè)計人才越來越受到推崇，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率也不錯。在教學(xué)發(fā)展良好的同時，大量設(shè)計公司反饋許多畢業(yè)生走上工作崗位難以快速進入工作，總體表現(xiàn)不盡人意，需要一個相當長的再學(xué)習過程才能真正發(fā)揮職業(yè)作用。這與目前高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式有關(guān)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。研究與改革實踐教學(xué)模式，把專業(yè)學(xué)習和社會實踐納入教學(xué)體系，成為當下高校設(shè)計人才培養(yǎng)的重點，也是本文要探討的關(guān)鍵。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)狀

大量環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，將新的觀念與思維方式帶進設(shè)計機構(gòu)，為設(shè)計的發(fā)展提供了新的活力和養(yǎng)料。但在當前社會競爭日益激烈的形勢下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生在具體的工作中仍有很多待提升之處，具體表現(xiàn)如下：

（一）缺乏實際工作能力

根據(jù)大量針對設(shè)計機構(gòu)進行的實際調(diào)查反映，剛步入工作崗位的從業(yè)人員難以在短時間內(nèi)獨立處理實際設(shè)計項目中的具體問題，缺乏一定的實際動手能力。

（二）缺乏創(chuàng)新能力

由于傳統(tǒng)文化的影響及創(chuàng)新教育的缺乏，加之長期灌輸式的知識傳授方式，導(dǎo)致大部分環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生缺乏個性與自信，創(chuàng)新意識淡薄，缺乏突破性創(chuàng)意設(shè)計，很難獨立完成項目創(chuàng)意設(shè)計工作，在相當長時期內(nèi)只能做一些基本的輔助工作。

（三）缺乏團隊協(xié)作意識

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是團隊性工作，一個項目的完成往往有多個設(shè)計階段，每個階段都需要不同的團隊成員群策群力，通力合作。這就需要設(shè)計師具備團隊意識，能與設(shè)計組成員和客戶進行順暢地溝通與協(xié)調(diào)。而對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生相對而言，強調(diào)自我意識的表達，團隊意識欠缺，有時會導(dǎo)致人際關(guān)系難以協(xié)調(diào)。

二、造成畢業(yè)生能力短板的內(nèi)在因素

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生走上工作崗位后之所以碰到各種各樣的問題，需要漫長的過渡期才能進入工作狀態(tài)，根本原因在于學(xué)校教育對學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)與社會需求存在差距，學(xué)生在校期間接受的實踐性教育太少導(dǎo)致實際工作能力不足，而實踐教學(xué)的欠缺又有以下幾個方面的原因：

（一）缺少創(chuàng)新性、啟發(fā)性的新型教學(xué)方法

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是為人們創(chuàng)造生活方式，描繪生活藍圖的一門創(chuàng)意性學(xué)科，隨著社會的發(fā)展不斷涌現(xiàn)新的觀點、潮流與趨勢。要求教育界與時俱進，在教學(xué)方式方法上不斷吸收新的信息、技術(shù)和手段。目前我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育基本上沿用工藝美術(shù)教育的傳統(tǒng)范式，強調(diào)基礎(chǔ)理論教育和基本技法教育。多以教師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)方式為主，缺乏啟發(fā)式、對話式的互動研討，缺少以項目設(shè)計為核心的參與性設(shè)計課程，未能充分挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。這使得培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力與競爭力，短時間內(nèi)難以適應(yīng)社會的實際需求。

（二）缺少理論性、實踐性兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍

目前高等院校教師的教學(xué)能力總體上發(fā)展不平衡。一般而言，教學(xué)能力與教師的教齡、學(xué)歷、職稱有密切關(guān)系，與教師的基本專業(yè)素質(zhì)（如動手表達能力、現(xiàn)場實踐能力和人文藝術(shù)知識等）相關(guān)，具體表現(xiàn)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的整體教學(xué)水平不高。原因是我國該專業(yè)發(fā)展不到30年，是新興的跨學(xué)科專業(yè)，缺少歷史的傳承關(guān)系。即便有些教齡10年以上、從建筑學(xué)科里分離出來的教師，其能力水平也很難適應(yīng)現(xiàn)在高速發(fā)展的行業(yè)需求，盡管教師的學(xué)歷層次近幾年得到很大改善，但年輕教師在組織教學(xué)能力和實踐方面仍存在很多不足，不具備強有力的實際設(shè)計能力和扎實的設(shè)計工作經(jīng)驗，難以給學(xué)生傳授符合社會真正需求的先進設(shè)計思路與設(shè)計方法，更別談培養(yǎng)一流的設(shè)計人才。

（三）缺乏操作性的實踐教學(xué)體系

為適應(yīng)社會的需求，許多高校相關(guān)設(shè)計專業(yè)開設(shè)了一定課時的實踐性教學(xué)課程，也設(shè)置了教學(xué)實訓(xùn)室以便于開展實操型課程。但要真實有效地開展實踐教學(xué)，在教學(xué)場地、設(shè)施上需要持續(xù)不斷地投入，一般學(xué)校很難承受。有些學(xué)校同步拓展校外實訓(xùn)基地，但能接納學(xué)生實訓(xùn)的數(shù)量有限，多為提供走馬觀花式的參觀性教學(xué)，難以深入開展具體實操性教學(xué)。實踐教學(xué)基本條件的欠缺使得實踐教學(xué)質(zhì)量得不到保證。忽略實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，勢必會造成學(xué)生理論與實踐脫節(jié)，知識與能力脫節(jié)，難以滿足社會的真實需求。

三、加強實踐教學(xué)的探索研究

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》強調(diào)對學(xué)生的教育應(yīng)“堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)”。提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力必須在教學(xué)過程中高度重視實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)校自身的定位和師資情況，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，讓學(xué)生在接受理論知識的同時，進行多方面的綜合性訓(xùn)練，接觸實際設(shè)計項目，與社會接軌，了解社會的真實需求。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)及實踐的具體工作可以從以下幾方面展開：

（一）構(gòu)建基礎(chǔ)實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)為主，要改變以往只注重基礎(chǔ)理論知識、圖形表現(xiàn)技法的傾向，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思路和方法，突出針對具體問題的思辨能力，以及綜合協(xié)調(diào)和處理問題的能力。在具體的教學(xué)模式上將校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)階段開展藝術(shù)考察、企業(yè)見習、課程設(shè)計、專業(yè)實習等實踐，讓學(xué)生逐漸學(xué)習、了解和深入。

首先，整合實踐教學(xué)課程的安排。以筆者所在院校華南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，結(jié)合專業(yè)特點和教學(xué)大綱需求，教學(xué)安排如下：大一學(xué)習基礎(chǔ)知識，注重基本技法的訓(xùn)練；大二安排藝術(shù)考察和企業(yè)見習，讓學(xué)生初步接觸社會企業(yè)，初步了解專業(yè)的真實工作狀況，明確未來工作的設(shè)計基礎(chǔ)；大三安排設(shè)計實習，主要是讓學(xué)生接觸與了解市場，能有機會參與一些設(shè)計項目，了解相關(guān)的設(shè)計方法和設(shè)計要求，提高設(shè)計能力；大四進入專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計階段，讓學(xué)生通過具體真實的設(shè)計工作的歷練，提高業(yè)務(wù)水平和社會適應(yīng)能力，為真正進入工作崗位做好準備。

其次，加強師資隊伍建設(shè)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師不僅應(yīng)該具備扎實的專業(yè)理論水平和設(shè)計能力，還要具有豐富的社會實踐經(jīng)驗和很強的溝通能力。我國的設(shè)計教育起步較晚，因此更應(yīng)該利用現(xiàn)有條件，多渠道多方式地提高教師隊伍的整體水平?？梢园凑臻_放性、職業(yè)性師資隊伍建設(shè)要求，安排教師到企業(yè)擔任訪問設(shè)計師，進行專業(yè)實踐掛職鍛煉，提高其技術(shù)實踐的能力，構(gòu)建“理論精、懂施工、會設(shè)計、校企兩棲、專兼結(jié)合”的雙師教學(xué)團隊，為實踐教學(xué)提供原動力。

再次，加強學(xué)生實踐教學(xué)活動的管理。一是在藝術(shù)考察階段要有明確的考察主題和目的，不能當做觀光旅游，在考察之前要明確學(xué)生的相關(guān)學(xué)習任務(wù)和要求，并在考察之后進行總結(jié)報告；二是專業(yè)實習期間要有實習報告，真實反映實踐過程中遇到的問題并積極尋求解決方法；三是畢業(yè)設(shè)計階段要有明確的設(shè)計任務(wù)，要以真實的項目設(shè)計要求來進行評定，作為畢業(yè)生步入社會前的一次設(shè)計工作的檢驗。只有這樣才能讓學(xué)生真正全程參與到相關(guān)的實踐訓(xùn)練和學(xué)習中，切實提高相關(guān)設(shè)計和實際操作能力。

（二）構(gòu)建工作室制實踐教學(xué)模式

對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)來說，設(shè)計工作室式教學(xué)模式是結(jié)合教師的實際工作成立設(shè)計工作室，讓學(xué)生進入工作室，在相應(yīng)教師的指導(dǎo)下參與具體的模擬或?qū)嶋H項目設(shè)計工作，是一種既讓學(xué)生參與具體設(shè)計工作，又可以讓教師將具體項目設(shè)計與教學(xué)相結(jié)合的實踐型教學(xué)模式。根據(jù)課程需要和學(xué)生特點組合成不同的設(shè)計小組，使教師指導(dǎo)工作更加靈活和具有針對性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，提高實際動手能力，有助于學(xué)生找到未來設(shè)計定位，并進行有實踐意義的設(shè)計指導(dǎo)。

筆者負責創(chuàng)立的正負空間工作室就是為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供實踐學(xué)習的一個平臺。以日常實踐設(shè)計工作和國內(nèi)外專業(yè)設(shè)計比賽為題，讓學(xué)生采用小組合作的形式完成工作室設(shè)計任務(wù)。按照項目立項、資料分析、計劃安排、概念設(shè)計、方案評比、成果展示等設(shè)計流程進行實踐性設(shè)計教學(xué)。在項目設(shè)計的不同階段，組織學(xué)生進行現(xiàn)場實地考察，深入了解社會需求，從實際問題出發(fā)進行有針對性的設(shè)計工作。這兩年工作室教學(xué)實踐取得了一定的成效，除了完成一系列具體的設(shè)計工作，近三屆環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生還獲得了多個國內(nèi)設(shè)計競賽獎項，既提高了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習中找到興趣所在，又切實提高了學(xué)生的實際設(shè)計能力和創(chuàng)造力。

（三）構(gòu)建校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實踐在具體實施過程中，尚存在與相關(guān)實習機構(gòu)在總體定位和真實需求之間的矛盾。要有效推進教學(xué)實踐，促進校企聯(lián)合，應(yīng)建立長效的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式?？梢圆扇∫旬厴I(yè)的學(xué)生加盟或創(chuàng)建的設(shè)計機構(gòu)及關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)與學(xué)校有機合作，形成校企合作模式，讓學(xué)生得到真實的工作能力的鍛煉。

校企合作模式既可培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和動手能力，使學(xué)生與社會需求盡快接軌，增強學(xué)生的個人競爭力和專業(yè)學(xué)科的社會競爭力，也可以進一步發(fā)揮高校的專業(yè)優(yōu)勢，促進藝術(shù)設(shè)計成果的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，促進產(chǎn)學(xué)研的實質(zhì)性結(jié)合與實踐教學(xué)工作良性化發(fā)展，全面提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門注重實踐的應(yīng)用性學(xué)科，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作應(yīng)針對目前社會行業(yè)發(fā)展的實際需求，進行深入地探索和研究，建立系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)體系，加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化發(fā)展，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、具有創(chuàng)新和實踐能力的專業(yè)人才。

（注：本文為廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2013年度研究項目“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)體系的研究”，項目編號：2013JK052；及華南師范大學(xué)2013年本科教學(xué)改革項目第24項“高師院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)”）

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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 高校教學(xué) 學(xué)生培養(yǎng) 專業(yè)課程改革 現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

[中圖分類號]G64 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）08-0256-02

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計簡單來說包括傳統(tǒng)的城市設(shè)計、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和室外設(shè)計等，而在教授這門學(xué)科時，又涉及到建筑學(xué)、環(huán)境美學(xué)、人體工程學(xué)、社會學(xué)等文、工、理等多種學(xué)科，學(xué)科跨度大，專業(yè)理論廣度深。我國高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚但發(fā)展迅速，不斷涌現(xiàn)的新材料和新的工業(yè)技術(shù)推動著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的進步。但這個行業(yè)中高文化修養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)水平兼?zhèn)涞脑O(shè)計人才卻十分欠缺，這就要求各個高校改善傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)體制，調(diào)整教學(xué)的目標和方向，探索出更適合學(xué)生實際和社會需求的人才培養(yǎng)模式。

一、我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展前景

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計脫胎于工藝美術(shù)教育，于1978年國家實施《普通學(xué)校社科科學(xué)本科目錄》，才成為一門獨立的學(xué)科。20世紀80年代后，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計快速發(fā)展，各大藝術(shù)和工科高校紛紛開設(shè)課程，發(fā)展到現(xiàn)在，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)形成文科和理科兩大類有中國教育特色的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)。藝術(shù)類的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)生具有強大的思維能力，而理科學(xué)生則在邏輯思維和理論分析方面有著較強的優(yōu)勢，但各自所存在的問題也很明顯。文科類學(xué)生以美術(shù)教育類為主，把重點放在視覺設(shè)計上，而理工類又缺乏藝術(shù)思維。然而，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計既要有理論基礎(chǔ)和科學(xué)技術(shù)作為實踐手段，又要有審美藝術(shù)價值，國內(nèi)的教學(xué)方式使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一且不完善。

現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計高校教學(xué)中存在著許多不足。首先，許多高校在專業(yè)方向的發(fā)展有著不同程度模糊與盲目的傾向，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計簡單地等同為室內(nèi)設(shè)計，這就使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)針對性。第二，我國許多高校將素描和色彩作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程放在大一大二階段學(xué)習，這對美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是十分有效的教學(xué)方式，然而大部分高校的教學(xué)方式都是“填鴨式”的教學(xué)，生生、師生間都缺乏互動，大大降低了學(xué)生的主觀能動性。第三，教學(xué)課程安排不合理，使得教學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計的專業(yè)面廣，學(xué)習的課程門類眾多，在基礎(chǔ)課程教學(xué)中，許多基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程沒有太大關(guān)聯(lián)，還有部分后續(xù)課程銜接不上，這就造成了學(xué)生的知識體系混亂，學(xué)到的知識也難以應(yīng)用于實際。第四，是教材的缺乏，市面上關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的畫集不少，但適用于高校教學(xué)的教材和理論書籍不多，沒有系統(tǒng)的教材，各大高校幾乎都使用自己的講義，并沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱。第五，是教學(xué)評估標準只重視結(jié)果，不重視學(xué)生的自主設(shè)計能力的發(fā)展，使學(xué)生的作品流于形式，作業(yè)成為消極負擔，這不利于培養(yǎng)高等院校學(xué)生的創(chuàng)造和自學(xué)能力。第六，是高校設(shè)置的實踐課程較少，理論和實際產(chǎn)生巨大的鴻溝，這使得學(xué)生在畢業(yè)后需要過長的時間鍛煉才能獨立進行設(shè)計和實踐工作。

隨著時代的不斷發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計也會隨著科學(xué)技術(shù)進步，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)和自動化技術(shù)的發(fā)展，能使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在教學(xué)內(nèi)容的深度上得到完善。而隨著可持續(xù)發(fā)展的觀念不斷深入人心，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的課程不再局限于室內(nèi)設(shè)計，逐漸擴展到室外景觀、城市和大地環(huán)境設(shè)計方面。而在人才培養(yǎng)方面，高校應(yīng)將學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位，培養(yǎng)知識全面、能力完善、適應(yīng)社會需求的人才。

二、國內(nèi)外高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育課程對比

我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)計上與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課程不多，每所院校在課程設(shè)置上也相差無幾，這與國外的課程設(shè)置有相當大的區(qū)別。美國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程許多都與傳統(tǒng)文化相關(guān)，課程內(nèi)容和范圍不會出現(xiàn)重疊，在課程教授上，也十分注重傳統(tǒng)文化的理解，通過實地考察的方式調(diào)動學(xué)生見證傳統(tǒng)文化和地域文化的積極性。而在日本，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的也強調(diào)傳統(tǒng)文化的理解，這要求學(xué)生運用性地研究發(fā)展因素，既重視傳統(tǒng)文化，又能將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)因素完美融合。

三、對我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計高校教學(xué)課程改革的幾點思路

（一）結(jié)合社會發(fā)展，明確辦學(xué)層次

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的就業(yè)發(fā)展方向模糊一直都制約著該專業(yè)的發(fā)展，職業(yè)教育應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展，努力貼近職業(yè)崗位的需求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有區(qū)域性、動態(tài)性的特點，在行業(yè)不斷發(fā)展的同時，專業(yè)分工越來越精細明確，直接影響著學(xué)生的實踐教學(xué)。高校應(yīng)對關(guān)鍵的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)社會變化做出調(diào)整，使學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中就自覺按照行業(yè)規(guī)范要求自己，成為設(shè)計企業(yè)需要的實干型人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革，注重多學(xué)科的交叉融合

要改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵在于不要沿襲傳統(tǒng)美術(shù)教育課程體系，加強環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，增強學(xué)生的藝術(shù)思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有目的地設(shè)立相應(yīng)的環(huán)境、建筑和空間理論學(xué)習，同時，加強與教學(xué)內(nèi)容和課程體系相關(guān)的教材建設(shè)，推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的工作順利進行。隨著時展的要求，任何一門學(xué)科都不可能脫離其他學(xué)科獨立存在，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的課程也有著與其他專業(yè)課程緊密相聯(lián)系的特點，因此，在教學(xué)中要注重課程的融合和交叉?，F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要注重與建筑學(xué)、人文學(xué)院、社會學(xué)、心理學(xué)的交融，建立多學(xué)科為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)體系。教師在安排教學(xué)時，要注意基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的聯(lián)系性和支撐性，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)方向開設(shè)基礎(chǔ)課，形成具有時代特征的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)跨科學(xué)交融的教學(xué)特點，建立起為學(xué)科服務(wù)的教學(xué)體系，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實踐能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為世界各國教育改革的重要發(fā)展趨勢，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，多媒體的應(yīng)用使“設(shè)計創(chuàng)意”這種文字難以表述的教學(xué)目標，以生動直觀的圖畫完整地表述出來。數(shù)字化能高效立體地傳達信息，網(wǎng)絡(luò)也為教學(xué)資源共享提供了方便和快捷，使用多媒體在課堂中增加經(jīng)典案例和專業(yè)實時近況，可在同樣的教學(xué)時間內(nèi)跨越式地增加教學(xué)信息量。同時，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上面上傳和下載作業(yè)，而網(wǎng)絡(luò)聊天室則可以提供一個教師和學(xué)生對話交流的良好平臺，教師可隨時隨地回答學(xué)生的問題，對學(xué)生所遇到的問題進行有效指導(dǎo)。這種高效的教學(xué)模式既可以增強高校學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新設(shè)計能力，又豐富了師生間的互動，形成良性循環(huán)。

（四）完善考核方式

成績考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是評價和總結(jié)教學(xué)效果的重要方面。現(xiàn)在許多高校教師在考核時只注重學(xué)生作品，使得學(xué)生的作品流于表面。高校應(yīng)該改變過去單一的考核方式，采取成績綜合評定標準。對學(xué)生進行全面考核，并不只把考核作品作為評分的唯一標準，而是將學(xué)生的表現(xiàn)包括出勤率、課堂表現(xiàn)和課外實踐納入考核標準，這能使考核從單純的理論考核轉(zhuǎn)變?yōu)槿婢C合素質(zhì)的評測，增強學(xué)生學(xué)習的積極性。

四、結(jié)語

隨著社會的進步，人們的生活質(zhì)量也隨之提高，同時對環(huán)境也有了更高的要求。這要求高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育在藝術(shù)和理工這兩門學(xué)科有機結(jié)合，全面系統(tǒng)地建立起多學(xué)科為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)體系，同時，高校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點制訂不同的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和研究方向，使學(xué)生明確自身的發(fā)展方向，加強學(xué)生的實踐能力和獨立設(shè)計的能力，并引入社會實踐內(nèi)容，為學(xué)生踏入社會打下良好的基礎(chǔ)。高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程的改革是一項任重而道遠的工程，它涉及到教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和方法等方方面面。高校應(yīng)與時俱進，根據(jù)社會的需求進行改革，為建設(shè)祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。

【參考文獻】

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

藝術(shù)設(shè)計論文范文一：色彩在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中的表現(xiàn)

摘要：藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作是具有兩重的屬性，一方面，是藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作屬于藝術(shù)的范疇，是具有審美價值的，另一方面，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作還具有實用的功能。因此，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，色彩的表達是表現(xiàn)創(chuàng)作者的一種對社會和對周圍的感知過程。分析認為，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中的色彩表現(xiàn)體現(xiàn)了創(chuàng)作者的風格，也架起了創(chuàng)作者和觀眾之間的情感橋梁，色彩的表達也體現(xiàn)了色彩的情感需要，色彩的表現(xiàn)更是文化需求的一種詮釋。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作；色彩表現(xiàn)；審美

所謂藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作其實就是用藝術(shù)表現(xiàn)的形式，通過審美的表現(xiàn)來結(jié)合社會、文化、市場和科技等多方面的因素，然后把這些因素和我們的生活緊密聯(lián)系起來，創(chuàng)作在設(shè)計中。一般情況下，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作從藝術(shù)的角度來說，是具有審美的功能的，從實用的角度來說，其實還是具有使用功能。因此，作為藝術(shù)設(shè)計來說，是為人的精神和物質(zhì)文化而服務(wù)的，是滿足人類社會的物質(zhì)功能和精神功能的完美的結(jié)合，也是現(xiàn)代化發(fā)展的社會歷史進程中的必然的產(chǎn)物和過程。實際上，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，對色彩的運用也是很重要的，色彩是通過人的眼睛，腦和大眾日常的生活經(jīng)驗綜合運用的情況下產(chǎn)生的一種在光的作用下的視覺的效應(yīng)。這種視覺的效應(yīng)是創(chuàng)作者對周圍感情的認知，也是對感覺的一種向往。創(chuàng)作者在進行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的時候，也需要通過色彩的表達來表現(xiàn)自身內(nèi)心的感覺和自己內(nèi)心的喜好，而色彩也是最好的一種表達內(nèi)心的過程。實際上，藝術(shù)設(shè)計中的色彩設(shè)計和表現(xiàn)就是一種顏色的搭配，在實際的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，這種藝術(shù)的表現(xiàn)是千變?nèi)f化的，通過藝術(shù)設(shè)計者的創(chuàng)作把色彩表現(xiàn)出來，再通過大眾用眼睛來體會周圍的環(huán)境，色彩的作用就凸顯出來了，在人類的視線中產(chǎn)生相應(yīng)的各種各樣的效果，帶給大眾不同的體會，也會反映大眾的美感認知、情緒波動和自身的審美的情緒。因此，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中色彩的表現(xiàn)是十分重要的。

一、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中色彩的風格表現(xiàn)

在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，色彩具有十分重要的作用，直接體現(xiàn)了創(chuàng)作者的風格，和把握創(chuàng)造的精髓。實際上，在現(xiàn)實生活中有很多優(yōu)秀的藝術(shù)品，在創(chuàng)作設(shè)計中都是用色彩來體現(xiàn)風格的，作為色彩設(shè)計來說，就其自身的內(nèi)涵有很多不同的風格的，比如由鮮艷、強色的暖色調(diào)的色彩配成的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的風格表現(xiàn)和由冷色調(diào)配出來的風格就是不同的。一般情況下，暖色調(diào)的色彩風格都是給人以明快的感覺，也可以突出藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的主題。其實，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，生動的色彩設(shè)計可以詮釋創(chuàng)作者那一刻的心情，以及呈現(xiàn)給觀眾，觀眾也可以了解作者的風格和作者想表達的主題，這種色彩的風格的體現(xiàn)是很直觀的，直接在色彩的表現(xiàn)中表現(xiàn)了出來。另外，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，內(nèi)涵的體現(xiàn)也是很重要的，很多時候濃厚的色彩直接對創(chuàng)作作品的內(nèi)涵顯示就起到了重要的凸顯作用。

二、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中色彩的情感表現(xiàn)

在現(xiàn)實中，人們的感知的色彩是通過現(xiàn)實的眼睛來直觀的反映和體現(xiàn)的，一般情況下，視覺器官在感知色彩的時候，都是伴隨著其他器官而產(chǎn)生的綜合性的知覺和感覺的意識活動。所以在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，創(chuàng)作者使用色彩其實代表的是一個整體的形象和過程，包括了客觀的創(chuàng)作者的印象、記憶、聯(lián)想和情感的體現(xiàn)，只有綜合的豐富這些元素和內(nèi)容，才會在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中體現(xiàn)出良好的色彩的效應(yīng)。比如，在實際的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，同一類的色相或者色調(diào)的配色方式其實在畫面相一致和顏色相一致的情況下，很難達到和諧統(tǒng)一的效果，但是如果色調(diào)反差很大的話，色調(diào)的落差又正好突出明顯的顏色，畫面是否豐富，色調(diào)是否統(tǒng)一其實帶給觀眾的都是一種情感的需要，淡雅的紫色配上大雁的黃色，這樣的情感需要其實就是一種色彩情感的體現(xiàn)。也體現(xiàn)了創(chuàng)作者當時創(chuàng)作階段的心情，給觀眾也表達了自己的傾訴和追求。所以，色彩的配色是一種情感的表現(xiàn)，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，要特別關(guān)注色彩設(shè)計配色的反差和魅力，善用色彩的配色來賦予顏色的內(nèi)涵和豐滿顏色的內(nèi)涵。

三、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中色彩的文化表現(xiàn)

在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，不管是商業(yè)的設(shè)計還是個人的愛好創(chuàng)作，實際上都是一種流行和文化的反映，色彩的表現(xiàn)是一種模仿和流行，色彩可以帶來追隨和認可。實際上，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作者在色彩表達的時候，可以把色彩和同一色調(diào)的事物明顯的表達出來，比如在平面設(shè)計中，可以通過平面設(shè)計的色彩表達方式直觀的反映色彩中的流行的文化，在設(shè)計過程中，在思維上就可以演繹細微和微妙的色彩感受力。眾所周知，紅橙黃綠青藍紫這些普通的魅力的顏色再加上黑白灰顏色，不同的顏色的搭配和屬性就會呈現(xiàn)不同的創(chuàng)意和表現(xiàn)。在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作者創(chuàng)作的過程中，在對色彩的感知過程中，實際上不能忽視眼睛第一時間的即視的感覺，要從文化魅力的角度來體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中的色彩的表現(xiàn)。文化是一種流行，也是一種魅力，色彩的表達是文化流行的元素，也是引領(lǐng)設(shè)計的一種新潮，色彩給人的文化表現(xiàn)，給人一種文化的流行，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的色彩一旦擁有了文化的氣息，也必將經(jīng)得起市場的考驗是流行的文化的體現(xiàn)。綜上，在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中色彩的表現(xiàn)力量是很強的，直接反應(yīng)了創(chuàng)作者的風格和情感和文化力，因此，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中，色彩的表現(xiàn)是十分重要的，也是設(shè)計創(chuàng)造者最直觀的視覺表達，突出了創(chuàng)作的表現(xiàn)力。在藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作者創(chuàng)作的時候，必須根據(jù)色彩的實際情況和創(chuàng)作作品的實際情況來進行色彩的搭配和分析，用色彩來表現(xiàn)自己的心理特征，用色彩來感知創(chuàng)作者的思想和空間。因此，色彩是直接聯(lián)系創(chuàng)作者和觀眾的橋梁，藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作中的色彩的表現(xiàn)是直觀反映創(chuàng)作者和觀眾情感和思想的重要呈現(xiàn)。

參考文獻：

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藝術(shù)設(shè)計論文范文二：明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與陳設(shè)

摘要：文章重點針對明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與陳設(shè)思想進行分析，以便從中得到啟示。

關(guān)鍵詞：明清；環(huán)境藝術(shù)

中國現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計融合了我國傳統(tǒng)設(shè)計理念和西方設(shè)計理念，風格多種多樣，有中式、歐式、簡約、田園等，不同的設(shè)計風格彰顯著別具一格的設(shè)計理念。其中，我國的傳統(tǒng)設(shè)計理念對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有著重要的指導(dǎo)意義，也是我國現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)。因此，文章重點對明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計風格進行研究，這對我國現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有著指導(dǎo)意義。

一、明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵

明清的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計總體思想在于“道”，大到園林別院，小到客廳臥室，“道”之思想始終存在。古人云：“園總之奇在變化萬千、獨藏與道之衍一，雖窮變亦在氣中，頑石水榭樓臺閣角，無不與氣通。”其中的“氣”就是指“道”，這句話的總體意思是說雖然環(huán)境藝術(shù)千變?nèi)f化，但是每一種都要與“主人的氣”相互溝通，通俗來看這是因人制宜設(shè)計理念的表現(xiàn)。明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的總體理念在于“藏”，既能“藏拙于巧”，又能“藏靈于愚”，具體表現(xiàn)在“不漏”二字上。明清的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計沒有唐代的夸張、宋代的活用，但是就“不漏”二字而言可謂登峰造極，最著名的莫過于皇家別院與園林的設(shè)計。每當我們看到故宮、天壇等設(shè)計，總會感慨其氣象萬千，但如果仔細挖掘，則能夠發(fā)現(xiàn)其設(shè)計材料種類雖少卻精、顏色雖少卻重，總體設(shè)計理念并不張揚，但是在穩(wěn)重的表象下藏著設(shè)計者根據(jù)皇家氣象別具一格的“不漏”思想，既不讓人感覺到夸張，又能襯托出皇家的威嚴，這是化繁為簡、去偽存真的“簡”的思想。明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的總體方針在于因地制宜，即根據(jù)不同的地域進行不同的設(shè)計。如，北京地區(qū)的設(shè)計方針在于大氣，江南地區(qū)的設(shè)計方針在于別有洞天，西北地區(qū)的設(shè)計方針在于方便使用，因地制宜思想成為當時的主要設(shè)計理念，任何設(shè)計都不可能脫離當?shù)氐牡赜蝻L情、民俗習慣。因此，明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計針對不同的地域風格、人民生活水準、業(yè)主，提出不同的設(shè)計方案，即追尋上述的“道”“氣”“藏”“不漏”等思想理念，根據(jù)實際情況進行調(diào)整，尤其是在1570至1620年間，由于當時民間思想更為開放，在這一段時間內(nèi)基本打破了“士農(nóng)工商”的階級理念，建筑設(shè)計標準也隨之被打破，因地制宜、因人制宜、因時制宜的設(shè)計思想得到普及。明清的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計內(nèi)涵在于與人結(jié)合、與“道”結(jié)合、與時結(jié)合、與地結(jié)合，不拘泥于形式。

二、明清陳設(shè)思想的內(nèi)涵

與整體環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相比，明清的陳設(shè)思想更為復(fù)雜。明代陳設(shè)在于“自然”，沈津為《長物志》寫序說：“幾榻有變，器具有式，位置有定，貴其精而便，簡而裁，巧而自然也。”明代的陳設(shè)布置根據(jù)主人經(jīng)濟狀況的不同有一定的區(qū)分，但是總體講究“自然”，陳設(shè)擺放的位置、款式、數(shù)量都有一定的規(guī)格。如，明代的書房陳設(shè)標準要有長桌、筆格、筆筒、筆洗、古硯、水注、糊斗、鎮(zhèn)紙等，根據(jù)文人的地位和經(jīng)濟狀況，這些事物都要有不同的款式規(guī)格。又如，明代的臥室陳設(shè)要有榻床、滾凳、小幾、花尊、定瓶、鼎爐等。清代的室內(nèi)陳設(shè)講究簡約，沒有固定的要求，在設(shè)計理念上，設(shè)計者根據(jù)自身喜好可以對室內(nèi)物品進行增減，其總體標準在于簡約實用。同時，清代的漢族設(shè)計理念與滿族設(shè)計理念相互雜糅，所以清代的陳設(shè)思想也融入了一定的少數(shù)民族風情，更貼近自然。明清兩代的陳設(shè)思想有一定的不同，但總體而言，陳設(shè)與主人的地位相適合這一中心思想沒有改變，室內(nèi)的陳設(shè)能夠從很大程度上反映出主人的地位、品節(jié)、風格，如讀書人的客廳講究市聲不入耳，俗軌不至門。客至共坐，青山當戶，流水在左，輒談世事，便當以大白浮之。室內(nèi)外布置為“門內(nèi)有徑，徑欲曲；徑轉(zhuǎn)有屏，屏欲??；屏進有階，階欲平；階畔有花，花欲鮮；花外有墻，墻欲低；墻內(nèi)有松，松欲古；松底有石，石欲怪；石后有亭，亭欲樸；亭后有竹，竹欲疏；竹盡有室，室欲幽”，講究自然、情趣、意境。

三、明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與陳設(shè)思想對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的啟示

明清兩代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理念都以尊崇主人的地位、身份為根本，配合“道”“藏”“自然”等思想在細節(jié)上進行一定的變化。這一思想理念對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的啟示可以總結(jié)為三點：第一，設(shè)計根本在于襯托業(yè)主的氣質(zhì)，配合地域、民俗等客觀條件，能夠在一定程度上展現(xiàn)出業(yè)主的個人品格和思想觀念；第二，設(shè)計的根本在于結(jié)合當下社會風氣融入藝術(shù)氣息，因時制宜地進行設(shè)計變通；第三，設(shè)計根本在于在繁復(fù)中彰顯簡約、自然，自然含有素樸、本性、本質(zhì)之意。一些人常常注重繁復(fù)的設(shè)計風格，卻忽略了自然的特性，也忘記了從簡單的事物中體驗快樂的感覺。因此，要想現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計最大限度地融入自然，則必須回歸簡單的設(shè)計風格。明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計更多地受到了儒家思想的熏陶，將環(huán)境與人看作一體是這一時期的主要思想。因此，若想將這種自然的設(shè)計理念運用于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，則必須基于時代的角度具體問題具體分析。結(jié)語明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與陳設(shè)受時代影響較大，并且受文人思想與社會風氣的影響較大。現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)當延續(xù)明清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與陳設(shè)思想，將其設(shè)計理念用在具體的設(shè)計中，如此才能傳承傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理念并將其發(fā)揚光大。

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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課堂不同于其他理論教學(xué)課堂,設(shè)計講究實踐,因此如果單純依靠理論講解,難以讓學(xué)生掌握課程知識和達到課程的技能要求,而如果單純依靠設(shè)計作業(yè)去強化,又不容易激發(fā)學(xué)生的積極性,導(dǎo)致大部分學(xué)生都是敷衍了事,而將設(shè)計賽事和展覽融入到課堂教學(xué)中,則可以有效提高學(xué)生學(xué)習的積極性,提高課堂效率。近年來,各種設(shè)計競賽及展覽層出不窮,而高校向來是各種設(shè)計比賽和展覽的重要參與者,同時設(shè)計比賽與設(shè)計展覽也開始成為一個新的元素被引入藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)中。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計競賽與展覽的目的性強,對成果要求較高,因此對藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)的促進作用比較明顯。賽事展覽與藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)合可以從以下幾個方面入手:

第一，首先要對教學(xué)計劃進行設(shè)計,掌握競賽展覽介入的時機。每個課程都有其獨立的體系,因此教師在上課前必須進行課程的整體設(shè)計,從而指導(dǎo)整個教學(xué)環(huán)節(jié),達到教學(xué)的最優(yōu)化。如果想把設(shè)計競賽很好地融入到教學(xué)環(huán)節(jié),必須在課程設(shè)計開始便有整體規(guī)劃。設(shè)計競賽是綜合性的設(shè)計教育活動,要求參與者有良好的專業(yè)技能,因此設(shè)計競賽適合放在大三進行,這一時期有大量的專業(yè)課,競賽也很容易與之融合。這需要教師在制定教學(xué)計劃時能夠積極調(diào)整教學(xué)方式,制定較為靈活的教學(xué)計劃,為競賽項目的實施完成留下充足的時間。同時為了更大程度調(diào)動學(xué)生的積極性,可以適當將競賽結(jié)果與課程評價相關(guān)聯(lián)。比如長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在大三的公共空間設(shè)計課程當中就結(jié)合了技能抽查組織和設(shè)計課堂教學(xué)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計技能抽查其中一個模塊就是室內(nèi)設(shè)計公共空間設(shè)計模塊，在教學(xué)上，修改了教學(xué)計劃和教學(xué)方法，把以前的公共空間基本設(shè)計理論的內(nèi)容省略，主要以技能抽查的項目拿來給學(xué)生做模擬訓(xùn)練，做輔導(dǎo)。以公共空間設(shè)計的KTV包房設(shè)計、餐飲空間設(shè)計、酒店客房設(shè)計、辦公室設(shè)計等等作為學(xué)生訓(xùn)練的主題，把設(shè)計理論的知識點穿插到實訓(xùn)當中來講，完全以符合公司需要的技能抽查的標準來要求學(xué)生，這樣，學(xué)生在實踐中就掌握了必備技能和重點知識理論知識也能在實踐中來理解、掌握和消化。這個課程的教學(xué)改革取得了非常好的教學(xué)效果，真正實現(xiàn)了“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結(jié)合”,全面提高了教學(xué)質(zhì)量,也培養(yǎng)了企業(yè)真正需要的技能型人才。

第二，對相關(guān)競賽展覽進行必要分類。為了恰如其分地融入競賽，對各層次的設(shè)計競賽進行分類和選擇非常重要,因為設(shè)計比賽層出不窮,但是并非每個比賽都適合融入到課堂教學(xué),且不同比賽也需要和不同的課堂教學(xué)相結(jié)合。選擇競賽可以從以下幾個方面入手。其一,選擇適合本課程內(nèi)容的競賽,比如家具設(shè)計課程中,可以選擇“2014‘安吉椅業(yè)杯’中國座椅設(shè)計大獎賽”。把比賽融入到課堂，用比賽的要求來要求學(xué)生做設(shè)計，他們的認真程度比傳統(tǒng)的模擬練習更大，因為真實性很強，對于作業(yè)的要求也會更加嚴謹?shù)貓?zhí)行。如果比賽中能夠得到一兩個獎，對于學(xué)生的學(xué)習積極性就起到了更大的推動作用，這樣的教學(xué)能起到事半功倍的作用。其二,選擇最能鍛煉學(xué)生綜合能力的比賽項目,比如在指導(dǎo)大三學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的同時，也可以參加“中國高等學(xué)校環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎——城市設(shè)計/景觀/建筑/室內(nèi)/光環(huán)境專業(yè)畢業(yè)設(shè)計競賽”的比賽項目,老師可以用此競賽的要求來指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。促進教學(xué)實踐與學(xué)習交流，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習熱情，促進學(xué)生堅實地邁入社會與市場，也能催生中國環(huán)境設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才。

第三，樹立健康的參賽理念,避免功利性與盲目性。競賽有優(yōu)勢和益處,但它并不是一把萬能鑰匙，并非所有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計競賽都與課程內(nèi)容相契合。因此需要參賽單位和參賽者學(xué)會甄別,同時擁有相對健康的參賽原則,避免或減少盲目性及功利性,尤其在設(shè)計教育相對浮躁的當代,更應(yīng)該以積極的行動、泰然處之的心態(tài)面對名種比賽,否則可能得不償失。

二、將真實社會實踐項目引入課堂

第一，首先必須通過實踐總結(jié)經(jīng)驗，有計劃、有創(chuàng)意地組織教學(xué)。比如室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)在技術(shù)與工藝、設(shè)計理念與形式的銜接方面，增設(shè)現(xiàn)代新材料、新工藝、新技術(shù)等課程。在強調(diào)系統(tǒng)性設(shè)計的同時，建立和完善教學(xué)實習基地，使學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計等相關(guān)知識，這些都有利于室內(nèi)設(shè)計課程的建設(shè)和研究的系統(tǒng)性發(fā)展。要力求在教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等人才培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)中注入新鮮的、系統(tǒng)的教學(xué)新理念，從而更好地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造潛能。第二，在室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)中教師可以拿真實項目來讓學(xué)生實踐。只有在實踐中，才能真正發(fā)現(xiàn)自己的弱點和不足，從而做到更好。比如在長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院“室內(nèi)設(shè)計”課程中，就把真實客戶請進課堂，讓學(xué)生了解客戶的需求。隨后教師又根據(jù)室內(nèi)設(shè)計的基本理念，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計的特點，讓學(xué)生做設(shè)計思維和創(chuàng)造力方面的練習。然后帶學(xué)生走進工地現(xiàn)場量房，做出設(shè)計。在裝飾裝修過程中，親身體驗走進材料市場選購材料，跟進工地現(xiàn)場施工，了解室內(nèi)設(shè)計工藝流程，深入到室內(nèi)設(shè)計的各道工序，讓學(xué)生們在一次次的參觀學(xué)習、修改訂正中將理論聯(lián)系實踐，提升設(shè)計的務(wù)實水平。課程考核也可以請客戶參與考評。

三、深化校企合作

首先，和校外的設(shè)計公司及企業(yè)進行聯(lián)合教學(xué)，聘請一些有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士來進行講座、授課，這樣既可以提高學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的眼界，將學(xué)生獨特、新穎的創(chuàng)意思維能力與社會需要較好地結(jié)合，也可以培養(yǎng)學(xué)生的市場調(diào)研能力及社會實踐能力，提高學(xué)生的設(shè)計能力及創(chuàng)意能力，掌握和達到對環(huán)境藝術(shù)的應(yīng)用能力和實施能力，使學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計其他各門課程進行有效地綜合和融會貫通,最終能夠更深入、更熟練運用環(huán)境藝術(shù)學(xué)科的知識和技能。同時，校外室內(nèi)設(shè)計與裝飾公司及企業(yè)在操作中也可以從學(xué)生的思維中源源不斷地汲取新奇創(chuàng)意和觀念，達到互助互利的雙贏效果。例如長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從社會企業(yè)中聘請了資深專家，參與到人才培養(yǎng)方案建設(shè)中，幫助學(xué)校制定更符合社會需要的人才培養(yǎng)方案，提出建設(shè)性建議。校外專家也不定時來校為學(xué)生進行講座和授課，能為學(xué)生帶來最新的企業(yè)文化以及專業(yè)知識，事實證明，學(xué)生的學(xué)習興趣非常大，學(xué)院和企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)達到了較好的效果。其次，實行企業(yè)頂崗實習。職業(yè)院校最終要完成的使命就是為學(xué)生找出路、謀工作，將在學(xué)校中學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為勞動力為社會做出一份貢獻。頂崗實習即把學(xué)生都放到企業(yè)去頂崗培訓(xùn)，讓他們與企業(yè)直接接洽。頂崗實習通?？梢苑旁诖髮W(xué)最后一年的下學(xué)期，畢業(yè)設(shè)計前后或同期。提前進入工作狀態(tài)，提前進行崗前培訓(xùn)，等到學(xué)生真正畢業(yè)時，不僅專業(yè)能力得到了長足進步，也已經(jīng)熟悉了企業(yè)的運作模式，提前結(jié)束了試用期和適應(yīng)期，就可以實現(xiàn)到公司直接上崗。長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在大三的最后一個學(xué)期有為期至少半年的頂崗實習，從環(huán)境藝術(shù)專業(yè)去年的就業(yè)情況來看，有90%左右的學(xué)生都在頂崗實習的單位通過試用期并正式工作。

四、建立工作室，開展產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)

合的實踐教學(xué)模式建立工作室是高職院校發(fā)展的趨勢和需要。例如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建立模型工作室，學(xué)生們可以將自己的設(shè)計制作成模型，不但能提高他們的動手能力，還能提高他們從圖紙到實物這個過程的理解和認識能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。這種專業(yè)技能和技術(shù)是對課堂理論教學(xué)的有力補充：對外走市場化道路，利用工作室資源優(yōu)勢，聯(lián)系企業(yè)，待業(yè)，承攬業(yè)務(wù)；對內(nèi)提供教學(xué)實踐與科研資源。形成與企業(yè)、行業(yè)產(chǎn)品與技術(shù)發(fā)展緊密聯(lián)系的產(chǎn)品設(shè)計與技術(shù)聯(lián)合體，使得專業(yè)教學(xué)得以更有效地與生產(chǎn)實際相結(jié)合，架起了專業(yè)教學(xué)與行業(yè)技術(shù)發(fā)展之間的橋梁，為課堂帶來了大量來源于生產(chǎn)實際的項目和課題，從而為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)提供了堅實可靠。

五小結(jié)