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動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]動漫專業(yè)；畢業(yè)論文；寫作質(zhì)量

[中圖分類號]G647

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）21-0117-02

[作者簡介]劉明（1979―），男，湖南邵陽人，碩士，湖南涉外經(jīng)濟學院藝術(shù)設(shè)計學院講師，研究方向：動畫藝術(shù)和數(shù)碼藝術(shù)理論與實踐。

隨著我國動漫專業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷壯大，市場對于動漫從業(yè)者的素質(zhì)要求也在不斷提高。以往動漫公司往往只看重求職者的專業(yè)技術(shù)水平，而新時期的動漫從業(yè)者不僅要掌握專業(yè)技術(shù)，還需要具備良好的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和文字功底與理論水平，只有專業(yè)技術(shù)水平與藝術(shù)素養(yǎng)兼?zhèn)涞膭勇瞬挪拍苓m應新形勢下動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

高校動漫專業(yè)大四期間的“畢業(yè)論文”課程對于提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)與理論水平具有十分重要的意義。高校動漫專業(yè)的“畢業(yè)論文”是一門既能體現(xiàn)學生專業(yè)技術(shù)水平，又能反映出學生文字功底、綜合藝術(shù)素養(yǎng)的課程，在高校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有舉足輕重的作用，它能反映出學生大學期間所學，是學生大學期間所學知識的一次總的檢閱。如果能在此期間引導學生大量閱讀，理論與實踐相結(jié)合，那么將會收到事半功倍的效果。

但從近年來的畢業(yè)論文指導工作中發(fā)現(xiàn)，由于畢業(yè)生忙于找工作，沒有潛心進行論文寫作，寫作過程中未做到大量閱讀，畢業(yè)論文選題針對性不強，研究的技術(shù)路線模糊，學生在寫畢業(yè)論文的過程中遠未收到應有的學習成效。由于找工作，學生四處奔走也造成畢業(yè)論文管理困難，最終造成畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。針對該門課程的教學現(xiàn)狀，筆者認為可以適當提前畢業(yè)論文開題時間，避開學生就業(yè)高峰期，通過現(xiàn)代信息手段加強論文管理，做好開題前的論文指導工作，準確定位論文研究方向，為畢業(yè)論文的開展打下良好基礎(chǔ)。

一、適當調(diào)整畢業(yè)論文時間

根據(jù)調(diào)查，全國多數(shù)高校動漫專業(yè)開設(shè)“畢業(yè)論文”課程時間都在大四，在此階段，學生多為了工作、考研、考公務員而分心，很難沉下心來寫論文，從當前實際情況來看，畢業(yè)論文存在質(zhì)量泡沫的問題。

動漫專業(yè)是一門技術(shù)與藝術(shù)含量都較高的學科，為了避免論文成為純粹的理論空談，畢業(yè)論文多采取設(shè)計報告的形式，即畢業(yè)論文的內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計緊密聯(lián)系，動畫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以動畫短片為主，為了保證工作量，動畫短片時長通常在3分鐘左右。完成3分鐘時長的動畫短片，從劇本編寫到后期輸出成果，至少需要3個月～5個月的時間，這樣一來勢必造成畢業(yè)論文時間延長，大四下學期又為畢業(yè)生就業(yè)季，此時的學生多為工作四處奔走，很難再安下心來寫畢業(yè)論文。

因此，應適當調(diào)整動漫專業(yè)“畢業(yè)論文”課程開設(shè)的時間以錯開學生就業(yè)季，為學生靜心撰寫畢業(yè)論文營造一個良好的外部環(huán)境。

從時間上來說，大三下學期為一個較為合適的時間段，在此時間段，學生已經(jīng)打下了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，大學主干課程也已經(jīng)基本修完，具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)，對于動漫設(shè)計制作流程也已經(jīng)基本掌握了，可以引導學生開始論文選題工作。值得一提的是，在大三與大四之間有一個暑假，學生可以充分利用這一時間段開展畢業(yè)論文資料的收集與撰寫工作，這將為畢業(yè)論文乃至畢業(yè)設(shè)計的開展贏得寶貴的時間，避免學生進入大四由于時間倉促加之畢業(yè)相關(guān)事項影響學生撰寫畢業(yè)論文。

二、重視做好論文開題工作

好的開始是成功的一半，論文前期的開題報告工作對于畢業(yè)論文最終的質(zhì)量有決定性的影響，符合專業(yè)要求、切合學生興趣的選題可以為畢業(yè)論文的順利開展做好鋪墊。

動漫專業(yè)學生屬于藝術(shù)設(shè)計學科，藝術(shù)設(shè)計學科新生入學前需要加試美術(shù)，文化分數(shù)相比其他非藝術(shù)專業(yè)學生要低，學生往往具有較強的專業(yè)動手能力，但文字功力與文化水平卻相形見絀。在開始選題時往往比較被動，有些有想法的也沒能用規(guī)范的語言表達清楚，此時導師要積極引導學生做好開題工作，通過指導學生閱讀優(yōu)秀論文來逐漸了解畢業(yè)論文要求，通過前期開題報告會使學生對選題的意義、原則和方法有明確的認識。

動漫專業(yè)是一門實踐性較強的學科，為了避免論文成為純粹的理論空談，動畫專業(yè)畢業(yè)論文選題一般來說都是設(shè)計報告，即論文選題與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容保持一致，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容主要為動畫短片，也有部分學生選擇漫畫、原畫等。如果只是漫畫或是原畫，選題就簡單得多，與漫畫、原畫題材名稱保持一致即可，倘若畢業(yè)設(shè)計是動畫短片創(chuàng)作，選題就要分得更為細致。由于動畫短片創(chuàng)作工作量相對較大，分組時往往由2～3個學生組成，所以在論文選題時，要結(jié)合每位學生自己負責的部分來進行。動畫短片創(chuàng)作主要分為前期、中期和后期三個部分，在每個不同的環(huán)節(jié)，內(nèi)容又會更細。前期包括文字、分鏡頭劇本、場景與人物設(shè)計，中期根據(jù)短片形式的不同分為二維原動畫、上色、三維建模、材質(zhì)燈光、渲染，后期又包含特效與剪輯輸出。所以畢業(yè)設(shè)計選擇動畫短片的學生在做論文選題時要避免論文出現(xiàn)研究重點與設(shè)計內(nèi)容不符的情況，只有這樣才能保證畢業(yè)論文體現(xiàn)一定的研究深度。

三、加強畢業(yè)論文管理

要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，科學規(guī)范的畢業(yè)論文管理是非常必要的。畢業(yè)論文的管理主要包括畢業(yè)論文的監(jiān)督檢查制度與畢業(yè)答辯的程序。

當前動漫專業(yè)畢業(yè)論文監(jiān)督檢查方面主要存在以下問題：學生在畢業(yè)論文撰寫過程中，大部分時間不在學校，導致導師與學生間信息溝通不暢，給論文監(jiān)督管理帶來一定的困難。在畢業(yè)論文的整個指導過程中，導師經(jīng)常需要與學生一對一的溝通論文寫作，必要時導師與所帶學生還要以會議的形式講解相關(guān)論文要求，學生不在校使得這些必要的指導溝通工作難以開展。為了解決這一問題，可以在論文監(jiān)督過程中借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化手段，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓人們隨時隨地溝通交換信息。在具體的操作過程中，教師可以利用QQ群的方式將所指導學生加入其中，在群共享中上傳相關(guān)論文寫作要求與參考范文等文件，供學生下載學習。通過QQ群的文字輸入功能，教師還可以和大家實時進行交流討論，QQ的文件傳輸功能也可以非常方便地將學生的論文發(fā)送給導師批改，及時提出修改意見。

在畢業(yè)論文管理過程中，定期對學生的論文進行檢查非常必要，可以起到督促學生的作用。因此導師可以制定一套論文檢查制度，在某個時間段應該完成哪些具體的工作，例如在寒假期間應該基本完成論文的初稿，三月份完成修改稿，四月份要基本定稿，五月份要完成論文的裝訂膠裝工作，具體的時間要求會為論文的順利完成起一定的積極作用。

嚴格的畢業(yè)答辯程序是畢業(yè)論文的試金石。在具體的答辯環(huán)節(jié)中，要求學生清晰嚴謹?shù)年U述論文觀點與寫作思路、論文結(jié)構(gòu)以及寫作心得等，并且要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計來進行論述。在開始論文答辯前，還應該要求學生展示自己的畢業(yè)設(shè)計作品，導師組依據(jù)畢業(yè)論文完成情況給出通過或不通過的結(jié)論。不通過的學生將需要進行二次答辯，這樣的舉措會給學生一種緊迫感，避免學生渾水摸魚。

實踐證明，通過加強論文管理，能在一定程度上提高畢業(yè)論文完成的質(zhì)量，也有利于學生在畢業(yè)論文撰寫的過程中，真正地潛心研究，總結(jié)四年所學，進一步提升專業(yè)與理論水平。

參考文獻：

[1] 龍潤湘.產(chǎn)學研視角下旅游院校畢業(yè)論文模式探索[J].教育與職業(yè)，2014（1）.

動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第2篇

侗族民族服飾色彩常用黑、青（藍）、深紫和白等四色。黑青色多用于春、秋、冬三季，白色多用于夏季，紫色多用于節(jié)日。女裙分季節(jié)，多用黑色。講究色彩配合，通常以一種顏色為主，類比色為副，再用對比性顏色裝飾。主次分明，色調(diào)明快而恬靜，柔和而嫻雅。侗族的服飾普遍沒有苗族華麗，銀飾的使用無論從式樣和數(shù)量上都比苗族少許多。侗族服飾樸素，色調(diào)以青、藍、白、紫為主。男子多穿對襟短衣，或右衽無領(lǐng)短衣，包大頭巾。女子上穿大襟無領(lǐng)無扣上衣，下穿百褶裙或長褲，束腰帶、裹腿，包頭帕或戴銀冠及各種銀飾等。

2服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計開發(fā)

根據(jù)院校的辦學理念和人才培養(yǎng)目標，《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓》一致認為是服裝專業(yè)課程中重中之重［2］，做好畢業(yè)規(guī)劃設(shè)計需遵循課程標準、教學內(nèi)容設(shè)計、考核評價標準三大原則。

2．1制定課程標準

課程標準規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、設(shè)計思路和課程目標（包括知識目標、技能目標、情感態(tài)度目標），核心內(nèi)容包括課程內(nèi)容和要求，設(shè)計了教學方法、合理利用教學資源、綜合教學評價，全面體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能。對加強學校課程建設(shè)、提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)素質(zhì)全面、富有創(chuàng)造性的人才起到了推動、儲備作用。

2．2教學內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)服裝畢業(yè)設(shè)計課程的教學需要，《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓》對服裝設(shè)計的重要性、畢業(yè)設(shè)計的前期組織和選題、實用裝、創(chuàng)意裝的設(shè)計方法和設(shè)計流程、畢業(yè)設(shè)計作品匯展以及畢業(yè)生求職技能指導等進行輔導［3］。

2．3考核評價標準

課程教學評價遵循整體性、全面性原則，注重教學的“多元化、多方式”評價，改變以考試成績一錘定音的評價方式，注重學生設(shè)計制作全過程中的學習態(tài)度、學習能力、職業(yè)素養(yǎng)和技能水平的整體評價。改革傳統(tǒng)單一的評價方式，注重T臺展示和靜態(tài)展示相結(jié)合方式進行評價。讓低年級的學生、學校其他科室的教師和學校的領(lǐng)導作為評價主體，以投票的方式作為畢業(yè)設(shè)計作品評分的標準，一改以前師傅帶徒弟，一切師傅說了算的應試教育的評價模式，改由更加公平、更加公正和更加合理的民主投票評選方式，更激發(fā)學生對畢業(yè)設(shè)計的積極性，以及對行業(yè)的熱愛。

3《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓》課程實踐

3．1實施新的課程標準

課程標準內(nèi)容包括課程性質(zhì)、設(shè)計思路和課程目標（包括知識目標、技能目標、情感態(tài)度目標），核心內(nèi)容包括課程內(nèi)容和要求，教學方法、教學資源和教學評價。

3．2校本教材《服裝專業(yè)款式設(shè)計》中民族服裝進行推廣應用

深入了解廣西民族特色服裝，記住壯族、瑤族、苗族和侗族各族服裝每個細節(jié)，找出各族服裝精髓進行分析、提煉。結(jié)合系列服裝要求，設(shè)計出屬于自己的畢業(yè)設(shè)計服裝，為自己的學業(yè)又增一彩。

3．3運用多媒體對畢業(yè)設(shè)計展開教學

多媒體技術(shù)使知識內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音和影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，例《畢業(yè)設(shè)計綜合實訓》課程在課堂教學中就非常需要借助多媒體技術(shù)，如系列設(shè)計的形式、面料的效果、模特表演、T臺展示及流行趨勢的掌握、各時裝會等，沒有直觀地觀看效果是無法想象出來的。只有通過多媒體展示才能更好地激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教學效果［4］。

3．4教學學習評價

學習評價，是根據(jù)了解學生學習已達到的水平和學習中存在的問題明確目標，采用及時、有效的方法讓學生自我評價、自我總結(jié)，達到目標進步。3．4．1問題歸納收集、歸納學生在畢業(yè)設(shè)計中可能出現(xiàn)的個別問題和普遍問題，為以后教學提供有價值的的信息。3．4．2教學評價對學生兩年的學習成果進行檢驗，并讓學生自主地經(jīng)歷一次服裝從設(shè)計到制作完成，再到T臺展示的服裝設(shè)計制作的完整流程，為學生今后在各個工作崗位上清晰自己的工作任務打下良好基礎(chǔ)。3．4．3教學反思對本課采用的教學方法和手段是否最佳，還能否采用更為有效的教學方法做更進一步的思考和探索。

4結(jié)語

動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 CDIO工程教育模式 畢業(yè)設(shè)計 創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A

Exploration and Practice of Electronic Graduate Design

Guided by Engineering Educational Philosophy

WANG Yongjie， YANG Guangjie

（College of Information Science and Engineering， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract Graduate design is time that students generalize the use of a variety of theoretical knowledge and skills learned， carry out all the exercises， system， strict fundamental skills and abilities， the paper describes the basic concepts of CDIO engineering education model proposed teaching model， based on CDIO development and practice of electronic information engineering graduate design. The guiding the way to break the traditional graduation design guidance model， which requires students to complete independent design and experimental content， passive education to students to achieve innovation， design and implementation of the changes. The results show that the implementation has achieved good results.

Key words CDIO engineering education mode； graduate design； innovation and practice

1 確定課題期間

1.1 思考要素

選題是畢業(yè)規(guī)劃的要害。一個杰出的課題，能強化理論常識及實習技術(shù)，使學生充分發(fā)揮其發(fā)明力，圓滿地完結(jié)畢業(yè)規(guī)劃。畢業(yè)規(guī)劃的課題可從以下幾個方面歸納思考：（1）有利于歸納學生所學常識。（2）能聯(lián)系學科特色。（3）盡可能聯(lián)系實際。（4）有特定的使用價值。依據(jù)以上需求，能夠思考從下面一些視點發(fā)掘課題：（1）學科教育的延伸。例如：聯(lián)系智能控制電路特性，要求學生規(guī)劃用于實踐的控制器電路并裝置調(diào)試。聯(lián)系數(shù)字電路進行邏輯電路的規(guī)劃與裝接。（2）多學科的歸納。聯(lián)系本專業(yè)學科指定一個歸納課題，假設(shè)課題較大，可分解為幾個子課題，交由不一樣的小組完結(jié)，結(jié)尾再整組成一個完好的課題。例如，物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測環(huán)境參數(shù)的課題，能夠分為物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)和各種傳感器電路規(guī)劃兩種。（3）聯(lián)系生產(chǎn)實踐。校園能夠和一些單位聯(lián)合，共同開發(fā)一批有實用價值、適合學生規(guī)劃的課題，乃至能夠以某些單位的某項生產(chǎn)任務作為規(guī)劃課題。學校應注重課題材料的收集，盡量選擇最合適教育內(nèi)容又接近生產(chǎn)實踐的課題，完結(jié)材料庫的建造，為往后課題的不斷完善提供基礎(chǔ)。

1.2 要思考學生實踐才能的區(qū)別

學生不可避免地在理論根底和動手能力方面存在著較大的區(qū)別。因而，課題的準備應有層次性。不然，太簡略的課題將使有些才能較強的學生產(chǎn)生輕視的態(tài)度，敷衍了事，或過早地完結(jié)規(guī)劃而影響其他學生；而太難的課題使有些根底較差的學生感到無從下手，發(fā)生畏懼感，最后得由老師手把手地教，乃至由老師一手包辦，使畢業(yè)規(guī)劃流于形式，起不到應有的效果。因而在分組的時候就應該合理安排，而在安置課題時，根底好的學生和根底差的學生的規(guī)劃課題應有所不同，盡可能契合每一位學生的實踐才能，使每一位學生都能產(chǎn)生強烈的探究愿望。

1.3 要注重課題的實用性、教育性

在實踐教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)，拿到實用性強的課題的學生積極性顯著高于其他學生。因而，課題應盡量地結(jié)合生產(chǎn)實踐。而注重課題的教育性能使常識承上啟下，一方面強化原有常識，另一方面確保了常識的前后連貫性，有助于學生進一步消化原有常識。

2 實際設(shè)計階段

2.1 指導方式

在指導學生畢業(yè)設(shè)計的過程中，要遵循的原則是：（1）使學生從被動學習變主動學習。（2）結(jié)合工程實際的項目使學生懂得我所學的東西有何用，做項目的過程中學生鍛煉了自學能力，能夠在做中學。（3）學生不是教會的，是學會的，老師重要的職責是教會學生如何學習。（4）要充分相信學生的創(chuàng)造力，給他們充分的工程實際的鍛煉機會。

輔導老師安置給學生使命后，要輔導學生剖析課題，斷定規(guī)劃思路，充分利用技術(shù)資料，注重規(guī)劃辦法和合理運用工具書。學生規(guī)劃時應注重理論與實踐的距離，充分考慮規(guī)劃的可行性。輔導老師要注重學生完成使命的質(zhì)（下轉(zhuǎn)第47頁）（上接第34頁）量和速度，及時指出其存在的缺乏，啟示其獨立思考。在規(guī)劃進程中，應輔導學生養(yǎng)成良好的安全意識和謹慎的工作作風。規(guī)劃完成后應編撰畢業(yè)規(guī)劃論文，對自己的規(guī)劃進程作全面的總結(jié)。

在整個輔導進程中，不要做過多的理論講解，要使學生使用各種現(xiàn)代工程工具（硬件、軟件、儀器、設(shè)備），自己動手設(shè)計-制造項目、仿真、模擬、案例研究，體會做中學。使學生在做的過程中加強與社會各行業(yè)特別是專業(yè)技術(shù)行業(yè)的聯(lián)系。

2.2 實例分析

例如《家庭智能防火防盜系統(tǒng)設(shè)計》，其設(shè)計原理圖，在防火方面要使用氣體煙霧傳感器做可燃氣體檢測，可使用MQ-2，對于此氣敏元件，如果在學生沒接觸到此器件之前，講述很多理論原理，學生在腦海里很難有一個詳細而具體的使用方法及使用過程中應該注意的事項，因此，只需大概講述此元件特點，然后讓學生真正接入電路不斷調(diào)試測試數(shù)據(jù)，才能更好地理解其特性，把握住實際使用中應該注意之處。在防盜方面，采用熱釋電紅外傳感器探測人體的紅外線，利用人體所發(fā)出特定頻段的紅外線可以探知是否有人進入房屋，對此，我向?qū)W生提出如果你是小偷，你會想什么方法逃避紅外探測，而此方法是否真的會對紅外探測有影響，這些都要在模擬實驗中去完成。實際上，在有限的學制中，任何專業(yè)教育都不可能將往后工作中所需的常識徹底教給學生，而只能依照項目練習的方法安排常識，交給學生去“做中學”，在根據(jù)項目的重復學習練習中，構(gòu)成各種才能。學生在此進程中一定會學到一些必要的常識，但更重要的是獲得自主學習的能力。

2.3 答辯階段

如果說在設(shè)計過程中要培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力，那么在答辯過程中主要就是鍛煉學生的應變能力、與人交流能力和表達能力。畢設(shè)答辯是為了進一步考查和驗證學生對所做設(shè)計的認識程度和當場論證論題的能力，進一步考查學生對專業(yè)知識掌握的深度和廣度，還可以審查畢業(yè)設(shè)計是不是學生獨立完成，即查驗畢業(yè)論文的真實性。

在設(shè)計過程中采用了工程教育模式，接下來的答辯自然克服了以往答辯的很多弊端。如以往的答辯基本是對設(shè)計做簡單介紹，很多學生沒有參加實際的設(shè)計制作，自然做不到當場對自己的設(shè)計成果熟練演示，只是做理論的簡單介紹，明顯可以看出學生通過畢業(yè)設(shè)計并沒有把自己所學知識進行綜合運用，不知道自己的專業(yè)實際能做什么或從事哪方面的項目設(shè)計。

如今學生能用簡潔的語言概括表述，并采用PPT把整個項目設(shè)計過程用生動的動畫或圖表放映，因為整個設(shè)計是自己親自完成，對它非常熟悉，自然就充滿自信，聲音洪亮，表述清楚到位，并把整個設(shè)計過程中積累的經(jīng)驗分享給大家。講解完畢后大家可以很清楚地了解到設(shè)計者經(jīng)歷了哪些障礙和解決方法。

3 總結(jié)

本文采用CDIO理念，針對電子信息工程專業(yè)特點，通過自己所指導的學生的實例說明如何運用CDIO理念進行選題、指導設(shè)計、答辯等過程，使他們可以盡早與企業(yè)實際工程設(shè)計接軌，真正積累工程實踐經(jīng)驗，學生學習的積極性和主動性得到提高，教學效果顯著。

參考文獻

[1] 汕頭大學工學院 CDIO 教育改革工作辦公室.CDIO 基本信息[EB/OL].[2010-02-20].http：///index.asp.

動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職計算機；教學設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 14-0161-01

一、計算機教學的重要性

（一）當今社會，在迅速發(fā)展的計算機技術(shù)的情況下，計算機職業(yè)教育院校不斷增多，怎樣使院校的教育水平能在眾多高職院校中脫穎而出并讓在讀學子不為今后踏入社會找不到機會而發(fā)愁，這早已成為眾多計算機職業(yè)教育院校思考的最關(guān)鍵問題。職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應用型人才為目標，實施以就業(yè)為導向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程，其實用性是高等職業(yè)教育的基本特征之一。計算機課程的教學設(shè)計是一個重要的實踐環(huán)節(jié)，它是教學的基本理論和實際應用的橋梁。好的教學設(shè)計不僅能提高學生的綜合能力，應用知識和計算能力，還能提高學生分析問題和解決問題的能力，計算機教學設(shè)計可以培養(yǎng)學生的學習自主性，探索性和創(chuàng)造性，以及團隊合作的精神。

（二）科學的教育方針是高職計算機院校未來的發(fā)展目標

“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”一直是各高職計算機院校的發(fā)展口號。正確處理其增長的數(shù)量、保證教育質(zhì)量、穩(wěn)定發(fā)展速度和增強教學效益是科學發(fā)展觀所強調(diào)的。所謂全面與和諧的發(fā)展，主要是希望高職計算機院校的教育方針不要太過單一，除了計算機的教育，德、智、體、美、勞的教育也是必不可少的。可持續(xù)發(fā)展主要指：遵循客觀發(fā)展的規(guī)律，從戰(zhàn)術(shù)措施和發(fā)展戰(zhàn)略中樹立科學的發(fā)展觀。這不僅對政治、文化、經(jīng)濟、快速和可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義，同時對職業(yè)技術(shù)教育健康，快速可持續(xù)發(fā)展也深有影響，兩者缺一不可。

（三）計算機教學設(shè)計存在的問題

1.教材不適應高職學生的學習要求

職業(yè)教科書廣泛的應用過時的內(nèi)容和不符合現(xiàn)實需求的技能等，導致不能很好的體現(xiàn)職業(yè)教育的實用性，因此，高等職業(yè)技術(shù)人才的培訓，不能滿足要求，使得培養(yǎng)出來的學生沒有自己的特色。

2.教學與考核方式比較單一

計算機程序設(shè)計的教學一般采用教師講授和學生上機操作的形式，學生上機操作一般只是為了調(diào)試程序，完全達不到實踐的目的，雖然學生上機操作過，但只是形式，并不能提高學生利用程序?qū)徍?、分析來解決實際問題的能力。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，程序設(shè)計要求有所提高，就現(xiàn)在的考核來看，處理信息，使用適當?shù)墓ぞ?，分析問題的能力得不到體現(xiàn)，難以全面評估學生的實際能力。只有讓學生掌握語法編程和調(diào)試，才能培養(yǎng)出出色的人才。

二、高職計算機教學設(shè)計

（一）注重課件的設(shè)計

隨著電腦技術(shù)的推陳出新，可供我們學習的東西越來越多也越來越豐富，由于時間的限制，教師必須要從課本里提取精華并設(shè)置多媒體課件，以此讓學生們能盡可能快的吸收知識，并在此基礎(chǔ)上，指點并引導學生開動腦筋自主完成其它相關(guān)課業(yè)。在選擇多媒體課件內(nèi)容時，應在原有課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)整和更新教學內(nèi)容，將原有的基礎(chǔ)知識與最新的社會實踐內(nèi)容完美的融合在一起。教學內(nèi)容需要緊跟時代的步伐，太過時的內(nèi)容可以適當?shù)目s緊或刪除。由于大量的信息走進多媒體網(wǎng)絡(luò)教學課堂，課件應在對文本繪制的同時，多增加生動的圖形及動畫信息，用更生動的表達激發(fā)學生的思維，增強他們對計算機的好奇與興趣。

（二）正確處理課堂教學與實踐教學的關(guān)系

一些純粹理論的東西是大多高職學生難以接受的，有些甚至對其產(chǎn)生了逆反心理，但是他們對工作技能的實際運用和實際還是很感興趣的。在實際培訓課程中如果減少理論知識的教學，多進行實際的操作可能更有利于促進學生的上進心，從而使學生掌握相關(guān)知識。實踐教學應注重系統(tǒng)性、及時性、科學性，我們必須繼續(xù)以豐富的實踐教學內(nèi)容，以職業(yè)崗位能力為目標，大幅增加的實際操作培訓和類似生產(chǎn)工作的目標和能力，減少了驗證性實驗項目，傳統(tǒng)的教學示范，學生逐漸掌握了基本的專業(yè)技能也有了實際應用和現(xiàn)實操作的實踐能力。職業(yè)教育主要強調(diào)學生的實踐操作能力，有的畢業(yè)生將直接面對管理和生產(chǎn)的第一線，在計算機領(lǐng)域負責將他人的科研成果轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品，或直接應用高等技術(shù)到生產(chǎn)中去實踐。

（三）建立健全政策法規(guī)，加大政策扶持力度

關(guān)于教育行業(yè)一直沒有出臺相對完善的法律法規(guī)，這可以說是我們教育行業(yè)存在那么多缺陷的導火索，如果構(gòu)建了完善的職業(yè)教育的法律體系，并明確教育中的經(jīng)費來源，這便可使我國高職計算機的教育包括其他教育行業(yè)能夠有法可依，從根本上做到依法治教。同時，我國的高職計算機教育當前處于發(fā)展的起步時期也是最為關(guān)鍵的時期，應給予一些高職院校自主辦學的權(quán)力。例如，審批專業(yè)設(shè)置，更靈活廣泛地應變招生政策，一些有條件的高職院校則可以跨地區(qū)招生，并能與異地的高職院校實行聯(lián)合辦學，對某些符合條件的高職院?？蓪嵭小半p向?qū)？啤钡慕逃k學試點等等。

三、總結(jié)：

其實我國的高職計算機教學行業(yè)的發(fā)展正處于一個萌芽階段，但這種發(fā)展將會是持續(xù)不斷的，高職計算機教學設(shè)計是相對比較難學難教的課程，在教學實踐中，大力完善教學方法，激發(fā)學生對計算機更多的興趣，使學生在有限的時間內(nèi)迅速掌握計算機相關(guān)的課程，基本技能和能力，學習這些課程能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，實踐能力和自學能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多應用型人才，以適應當今社會發(fā)展的基本概念。

參考文獻：

[1]余芝軒.論高職計算機教學設(shè)計[J].學園：教育科研，2012，7：45-45.

動畫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第5篇

1高職焊接自動化專業(yè)實踐教學體系的改革

根據(jù)焊接自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案，該專業(yè)畢業(yè)生除需掌握相應的專業(yè)理論知識外，還必須具備較強的專業(yè)技能和能力素質(zhì)，做到畢業(yè)后就能盡快適應崗位需求。所以，實踐教學是該專業(yè)教學實施環(huán)節(jié)中的重要組成部分，教學計劃中所占比重較大。整個教學體系采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”的教學結(jié)構(gòu)，它分別由基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能和綜合能力3部分組成，如圖所示。各個模塊都融入了實踐教學的內(nèi)容?；A(chǔ)技能模塊由基礎(chǔ)工種實訓（如車工、銑工、鉗工等技能操作）、計算機操作實訓、專業(yè)英語和專業(yè)認識實訓組成。這些學習內(nèi)容將安排在專業(yè)學習之前或在相應的理論課程教學過程中穿行。這是實踐性教學的基礎(chǔ)部分，屬于整個實踐教學體系的第一階段。專業(yè)技能模塊由機械制圖與測繪、計算機三維建模、焊接操作實訓（如手工電弧焊、氣保焊、TIG焊、氧焊等）、機械設(shè)計基礎(chǔ)和機械制造技術(shù)等組成，通常都采用理實一體化教學專周的模式進行，這是實踐性教學的主體部分，屬于整個實踐教學體系的第二階段。綜合能力模塊主要由焊接專業(yè)相關(guān)的課程設(shè)計（如焊接夾具和焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)設(shè)計等）、校內(nèi)的專業(yè)實訓和校外的生產(chǎn)實訓、企業(yè)的頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計等組成，一般都在專業(yè)課程學習之后，安排在校內(nèi)外的生產(chǎn)實訓基地進行。一方面是培養(yǎng)學生對所學知識的綜合應用能力，另一方面是完成專業(yè)技能訓練并檢驗實踐教學效果。這是實踐性教學的拓展部分，屬于實踐教學體系的高級階段也是最終階段。

2高職焊接自動化專業(yè)實踐教學內(nèi)容的改革

實踐教學內(nèi)容的改革，在強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能訓練的同時，還要注重一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合，重點突出專業(yè)領(lǐng)域核心能力的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育貫穿于整個實踐教學過程，培養(yǎng)學生的工匠精神，真正做到“教書”和“育人”。

2.1強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能訓練

為了增強學生實踐方面的培養(yǎng)，焊接自動化專業(yè)在各門理論課中都設(shè)置了實驗和實訓環(huán)節(jié)，以期通過實驗和實訓來完成對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練。通過認知、實踐、演示、實操和實驗等方式，并結(jié)合微課、動畫、視頻和藍墨云班課等信息化教學手段，幫助學生鞏固基礎(chǔ)理論知識，訓練基本技能和掌握基本方法。

2.2注重專業(yè)能力與基礎(chǔ)能力相結(jié)合

在實踐教學過程中，除了注重對該專業(yè)所對應的職業(yè)崗位專業(yè)能力的培養(yǎng)外，也要注重與專業(yè)能力相關(guān)的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，如基本的計算機操作能力、基礎(chǔ)的外語應用能力、自學能力、收集處理信息的基本能力和團隊協(xié)作能力等。注重專業(yè)能力與基礎(chǔ)能力的相結(jié)合，配合實施國家勞動部門規(guī)定的職業(yè)資格證書培訓與考試，做到基礎(chǔ)扎實，專業(yè)技能過硬，能綜合運用所學到的專業(yè)知識，為適應未來崗位（群）職業(yè)要求做好準備。

2.3突出專業(yè)核心能力的培養(yǎng)

高職類焊接自動化專業(yè)的核心能力主要是焊接技術(shù)應用的綜合能力，通過：電腦三維建模—焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計—焊接夾具設(shè)計—焊接實訓操作—畢業(yè)設(shè)計等一系列環(huán)節(jié)來完成。在實操訓練、課程設(shè)計、頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)中，適當設(shè)置部分專業(yè)知識方面的拓展性內(nèi)容，給學生設(shè)計一個思考和解決生產(chǎn)實際問題的情境，發(fā)揮學生的主觀能動性，要求他們給出解決方案，進行方案設(shè)計并實施。

2.4將素質(zhì)教育貫穿于整個實踐教學過程

在整個實踐教學過程中，素質(zhì)教育同等重要。做好素質(zhì)教育是教育本身的最終目標，也是一個長期性、持續(xù)性的教育過程，在實踐教學的各個環(huán)節(jié)中都必須體現(xiàn)出來。素質(zhì)教育的重點主要是教育和引導學生樹立正確的人生觀，健康向上的價值觀以及吃苦耐勞、一絲不茍的職業(yè)觀，培養(yǎng)學生的工匠精神，真正做到“教書”和“育人”。

3認真抓好專業(yè)建設(shè)和教師隊伍建設(shè)

高職焊接自動化專業(yè)實踐教學改革要抓好專業(yè)建設(shè)，教師隊伍和教學團隊建設(shè)。

3.1專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)是高職院校最重要的教學基本單元建設(shè)，它不僅決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量與教學水平，而且還關(guān)系到學校的生存和可持續(xù)發(fā)展狀況，對高職院校的改革與發(fā)展具有深遠的影響。所以，認真抓好專業(yè)建設(shè)是高職院校在中國發(fā)展新形勢下的大勢所趨，也是各高校深化教育教學改革，深入實施“質(zhì)量工程”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點。接下來，將從以下3個方面對焊接自動化專業(yè)建設(shè)進行探討。

3.1.1實驗場所和實訓基地建設(shè)加強實驗場所和實訓基地的建設(shè)，不僅是提升專業(yè)辦學實力的必要硬件基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)實踐型教學改革的重要保障。①加大對校內(nèi)焊接自動化專業(yè)教室和實驗室建設(shè)的投入，注重實用性和可操作性。②按照實際生產(chǎn)對焊接崗位的需求改造和升級校內(nèi)實訓基地，做到教學實訓既真實生產(chǎn)，為培養(yǎng)學生具備工作崗位的技術(shù)應用能力提供保證。③積極開拓校外實訓基地。根據(jù)地方經(jīng)濟特色和行業(yè)情況，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立相對長久而穩(wěn)定的校外實訓基地，為更好地培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才提供更廣闊的空間。

3.1.2精品課程建設(shè)早在2003年，國家教育部為大力推進高校精品課程建設(shè)下發(fā)了《國家精品課程建設(shè)工作實施辦法》等一系列相關(guān)政策，就是為了讓各高校共享優(yōu)質(zhì)的教學資源，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀創(chuàng)新人才和高素質(zhì)技能人才，增強我國高等教育的綜合實力和國際競爭力。在這樣的大環(huán)境下，我們更要借助這個有利時機，努力將焊接自動化專業(yè)課程建設(shè)成為具有學院特色、創(chuàng)新適用的精品課程。①根據(jù)學院實踐教學計劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標，對教學內(nèi)容進行重新構(gòu)建（包括實驗、實習、實訓）。②根據(jù)焊接自動化專業(yè)的實際崗位要求，對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，整合提升教學資源的質(zhì)量，創(chuàng)新教育模式。③精品課程所使用的教材要滿足復合型人才培養(yǎng)的需要。對于部分沒有公開出版的技能實訓或綜合實訓的實踐型教材，可結(jié)合校內(nèi)實訓基地建設(shè)情況并參照生產(chǎn)單位的實際需要，由學院組織校內(nèi)和企業(yè)專家聯(lián)合編寫校本特色教材，開發(fā)配套的課程資源包（微課視頻、測試題庫、電子教案、情境案例等）。

3.2教師隊伍和教學團隊建設(shè)

培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師隊伍是高職焊接自動化專業(yè)建設(shè)的根本保障。同時，構(gòu)建集教學、科研于一體的教學團隊也是實踐教學改革的關(guān)鍵?？刹扇∫韵麓胧孩賹I(yè)帶頭人培養(yǎng)。在原有基礎(chǔ)上加大專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)力度，一方面，可從現(xiàn)有專業(yè)骨干教師中選派人員到國內(nèi)高校進行訪學交流；另一方面，也可派遣到生產(chǎn)型企業(yè)進行掛職研修；再者，有條件的可以選派到國外進行學習深造。采用多種途徑來提高和增強教師的業(yè)務水平和職業(yè)素質(zhì)。②骨干教師培養(yǎng)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大骨干教師培養(yǎng)力度，一方面，可以采取招聘與引進相結(jié)合的方式，從行業(yè)或企業(yè)中引進焊接專業(yè)技術(shù)方面過硬的人才作為骨干教師；另一方面，可從現(xiàn)有中青年教師中選拔優(yōu)秀教師到行業(yè)機構(gòu)或企業(yè)進行專業(yè)實踐，時間2~3個月為宜，做為“雙師型”骨干教師進行重點培養(yǎng)。③教學團隊建設(shè)。在目前教學團隊建設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步完善“專兼結(jié)合+‘雙師’化+引培結(jié)合”的“教學名師+專業(yè)帶頭人+骨干教師+梯隊教師”的專業(yè)教學團隊建設(shè)體系，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。力爭使焊接專業(yè)“雙師型”專職教師占比達到80%以上，碩士及以上學歷的教師比例達到50％以上，副高以上職稱占到教師的20％以上。