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家庭教育規(guī)劃范文第1篇

夏先生，34歲，月收入1.4萬元，年終獎(jiǎng)5萬元，月生活支出5000元；夏太太，33歲，月收入9000元，年終獎(jiǎng)2萬元，月生活支出3500元；孩子3歲，月生活支出2500元。家庭每年用于旅游、贍養(yǎng)父母及其他費(fèi)用共計(jì)2萬元。除社保外，夏先生和夏太太分別購買了保額20萬元和10萬元的商業(yè)保險(xiǎn)，每年分別交納保費(fèi)6000元和3500元。目前，家庭擁有自有住房1套，市值250萬元，余106萬元貸款未償還，每月還貸6900元，房貸由夏先生承擔(dān)。家庭中的現(xiàn)金和活期存款共計(jì)8.5萬元，定期存款10萬元，夏先生每月為孩子定投基金1000元，賬戶市值共計(jì)2萬元。夏先生計(jì)劃在孩子出國留學(xué)前為其籌備100萬元教育金。

從表1來看，夏先生家庭負(fù)債占資產(chǎn)的比重為39.19%，家庭財(cái)務(wù)較安全，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)級(jí)為中等風(fēng)險(xiǎn)，但仍需采用一定措施保證家庭財(cái)務(wù)的安全。夏先生家庭處于成長期，最大開支是保健醫(yī)療費(fèi)、教育和智力開發(fā)費(fèi)用，此階段家庭財(cái)務(wù)的壓力較大。

從家庭收入構(gòu)成可以看出，男方是主要的家庭經(jīng)濟(jì)支柱。家庭的月總支出為1.89萬元，其中，日常生活支出為1.1萬元，占比58.2%；月房貸還款支出為0.69萬元，占比36.51%。日常支出占月收入比重為47.83%，低于50%，表明家庭控制開支的能力較強(qiáng)，具有一定的儲(chǔ)蓄能力。月房貸還款占月收入的比重為30%，低于40%。家庭財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較低，處于較為安全的水平。夏先生的家庭每年可結(jié)余10.17萬元，留存比例為29.39%，家庭的儲(chǔ)蓄能力較強(qiáng)。

家庭理財(cái)規(guī)劃

可按照應(yīng)急準(zhǔn)備、長期保障、子女教育、退休養(yǎng)老這4個(gè)基本規(guī)劃的順序?qū)彝ヘ?cái)務(wù)進(jìn)行梳理。

應(yīng)急規(guī)劃

夏先生家庭目前月房貸還款額較高，因此應(yīng)按6個(gè)月來準(zhǔn)備應(yīng)急資金，共計(jì)需10.74萬元?；钇诖婵罟灿?jì)8.5萬元，還需增加2萬元左右的應(yīng)急準(zhǔn)備金。其中，1.8萬元左右以活期存款方式保留，余下資金可用于購買貨幣基金。

長期保障

夏先生的年收入為21.8萬元，已購買20萬元保額的商業(yè)保險(xiǎn)。由于房貸由夏先生一人負(fù)擔(dān)，如果要保障未來5年的收入及考慮意外情況下收入中斷引起的房貸償還風(fēng)險(xiǎn)，則保險(xiǎn)缺口為195萬元。目前夏先生的保費(fèi)支出占年收入的比重為2.75%，按保費(fèi)占收入10%～15%測(cè)算，每年可增加15800～26700元的保費(fèi)支出。夏太太的年收入為12.8萬元，購買的10萬元商業(yè)保險(xiǎn)僅能覆蓋意外情況出現(xiàn)后1年的收入。如果要保障5年的收入，保額缺口為54萬元，每年需增加9300～15700元的保費(fèi)支出。

子女教育規(guī)劃

夏先生夫婦的孩子3歲，計(jì)劃在其18歲前儲(chǔ)備100萬元的教育金。假設(shè)投資年收益為7%，通脹率為

3%，則每月需要定投4915元。

養(yǎng)老規(guī)劃

目前，夏先生夫婦二人生活費(fèi)用為8500元，距離夏太太退休還有22年，距離夏先生退休還有26年。由于夏太太的退休時(shí)間更早，因此按照夏太太的退休時(shí)間來測(cè)算夫妻二人的退休費(fèi)用。假設(shè)通脹率為3%，至夏太太退休時(shí)，夫婦二人每月的生活費(fèi)用為16287元，需要籌備的養(yǎng)老金總額為488萬元。如果其中的50%可以由社保滿足，另外50%自行籌備，則夏先生家庭每月需要定投3911元。

基本規(guī)劃完成后的收入支出情況

從表3來看，完成上述基本規(guī)劃后，夏先生家庭的月結(jié)余為-0.20元，年結(jié)余為-2.55萬元，留存比例為-7.37%，表明家庭的財(cái)務(wù)資源無法支持上述規(guī)劃。

對(duì)規(guī)劃的調(diào)整

重新檢視上述規(guī)劃后，根據(jù)實(shí)際情況，建議夏先生將規(guī)劃中的保險(xiǎn)年支出從5.19萬元暫時(shí)縮減為2.5萬元，縮減的這部分資金用于滿足定投月支出。

家庭理財(cái)實(shí)施策略

第一，對(duì)夏先生家庭來說，需準(zhǔn)備10.7萬元的應(yīng)急準(zhǔn)備金，目前活期存款僅有8.5萬元，需增額外

加2萬元。其中，1.8萬元以活期存款形式保留，余下資金可購買貨幣基金。

第二，由于家庭的房貸負(fù)擔(dān)較重，夫妻二人的長期保障缺口較大，目前每年還可追加15500元的保費(fèi)支出用于增加保障。由于夏先生是家庭的主要經(jīng)濟(jì)支柱且承擔(dān)了全部房貸，建議優(yōu)先增加夏先生的保障。

第三，每月可定投基金4915元作為孩子的教育基金。

家庭教育規(guī)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞： 家庭教育 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 影響機(jī)制

職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生成長成才的一個(gè)重要人生課題，家庭教育是影響大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要因素。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的參與度不斷提高，不同的家庭教育方式對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生不同的影響。研究家庭教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系、家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響機(jī)制及正確引導(dǎo)家庭教育，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要。

一、家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響的調(diào)查分析

筆者在河池學(xué)院、百色學(xué)院、賀州學(xué)院、梧州學(xué)院、欽州學(xué)院五所地方本科院校發(fā)放了400份調(diào)查問卷，回收問卷400份，回收率100%，其中有效問卷388份，有效回收率為97%。被調(diào)查的大學(xué)生中，女大學(xué)生占37.8%，男大學(xué)生占62.2%，80%的對(duì)象來自農(nóng)村，大學(xué)生父母職業(yè)為農(nóng)民的占80%。筆者根據(jù)調(diào)查問卷反映的實(shí)際情況，認(rèn)真分析問卷中幾個(gè)突出的調(diào)查結(jié)果。

（一）家庭教育與大學(xué)生專業(yè)類別選擇。

在專業(yè)類別選擇方面，87%的女大學(xué)生選擇了師范類的專業(yè)。筆者分析女大學(xué)生高比例選擇師范類專業(yè)的原因可能是：被調(diào)查者大多來自農(nóng)村家庭，在農(nóng)村家庭教育看來，女大學(xué)生有一份穩(wěn)定的工作是最先考慮因素。師范類專業(yè)從事的職業(yè)大部分是教育行業(yè)，教育行業(yè)相對(duì)比較輕松、穩(wěn)定，競(jìng)爭(zhēng)壓力也沒公司企業(yè)大，對(duì)女大學(xué)生的生理和心理及家庭組建等比較有利（從現(xiàn)實(shí)可以看到在教育行業(yè)當(dāng)中，女性教育工作者占的比例是相對(duì)高于男性教育工作者）。和女大學(xué)生相反的是，70%的男大學(xué)生選擇非師范類專業(yè)，基于以上專業(yè)選擇的反差，筆者分析其原因可能是，在我國家庭教育傳統(tǒng)觀念中，男生承擔(dān)家庭和社會(huì)的重大責(zé)任，非師范類的專業(yè)對(duì)于男大學(xué)生的職業(yè)選擇來說相對(duì)比較多，對(duì)實(shí)施抱負(fù)有比較寬廣的平臺(tái)?；谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)，非師范類專業(yè)的社會(huì)需求對(duì)男大學(xué)生的需求量相對(duì)比較多，社會(huì)就業(yè)比較寬廣。

（二）家庭成員受教育的層次與大學(xué)生專業(yè)選擇意見。

在所讀專業(yè)主要是誰的意見時(shí)，由自己選擇專業(yè)的，男大學(xué)生占63%，女大學(xué)生占37%。從這個(gè)專業(yè)的選擇意見進(jìn)行分析，農(nóng)村家庭成員的受教育層次較低，整體素質(zhì)不高和對(duì)相關(guān)專業(yè)情況不了解，給不了大學(xué)生關(guān)于專業(yè)選擇方面太多的意見和建議，因此在選擇專業(yè)選擇方面，大部分是大學(xué)生自己做選擇和決定。家住城鎮(zhèn)的20%被調(diào)查者在選擇專業(yè)時(shí)，所讀的專業(yè)主要體現(xiàn)父母的意見。城鎮(zhèn)家庭成員受教育的層次較高，家長對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)較深，對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的作用更大。

（三）家庭教育與大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成。

在家庭教育對(duì)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向影響程度的調(diào)查時(shí)，76%的被調(diào)查者認(rèn)為自己的職業(yè)價(jià)值觀念的形成與家庭教育有很大的關(guān)系，40.4%的被調(diào)查者認(rèn)為自己的職業(yè)價(jià)值觀的影響來自父母和親戚。家庭教育對(duì)大學(xué)生的影響是長期的，因而對(duì)一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的影響是有深刻意義的。家庭教育通過言傳身教和家庭成員對(duì)大學(xué)生談?wù)撟约旱墓ぷ骰蚬ぷ黧w驗(yàn)，潛移默化地影響大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向。家庭成員的職業(yè)體驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)，直接影響大學(xué)生成為怎樣的人，怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯，如何融入職場(chǎng)，走進(jìn)社會(huì)。在生活中，家庭成員是大學(xué)生最信賴的人，他們不僅是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的最大影響者和指導(dǎo)者，而且父母有可能成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。在對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，70%的被調(diào)查者選擇把父母規(guī)劃在自己的職業(yè)生涯中，也許就是基于這種考慮，某些被調(diào)查者選擇出生地為工作的最理想的地點(diǎn)。

（四）家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多家庭教育都很注重對(duì)大學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)，其中工作能力和溝通能力占的比例最大。工作能力是大學(xué)生職業(yè)生涯最堅(jiān)硬的敲門磚，注重對(duì)工作能力的培養(yǎng)可以增加大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)自信心。溝通能力是建立良好人際關(guān)系的前提，良好的溝通能力有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有利于工作的順利進(jìn)行，良好的溝通能力是職業(yè)進(jìn)行的一個(gè)重要影響因素。家庭教育對(duì)大學(xué)生各種能力的培養(yǎng)可以讓大學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)也具備更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的信心和能力。

二、家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響作用巨大

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的呼喚，教育的發(fā)展方式僅僅依靠學(xué)校的單一教育是不可取的。家庭教育有許多育人上的問題要承擔(dān)和解決，家庭教育在大學(xué)生的教育系統(tǒng)中擔(dān)當(dāng)非常重要的角色。家庭教育的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)價(jià)值取向等各項(xiàng)內(nèi)容都影響大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（一）家庭教育是大學(xué)生職業(yè)意識(shí)形成的根基。

家庭是大學(xué)生成長的第一站，家庭教育深深影響每個(gè)人。直接教育和間接教育是家庭教育的主要方式，家庭成員通過各種方式對(duì)子女實(shí)施直接的教育和訓(xùn)練，同時(shí)家庭范圍、家庭環(huán)境、父母的言行舉止會(huì)潛移默化地影響子女的成長。大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)起源于家庭成員的直接教育和間接教育，家庭成員的職業(yè)理想、職業(yè)道德、價(jià)值觀等是大學(xué)生模仿的內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是每個(gè)人的人生大事，更是大學(xué)生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。家長如何幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，是家長應(yīng)擔(dān)負(fù)起的重要的責(zé)任和任務(wù)。

（二）家庭教育是完善大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。

家庭教育對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的影響非常重要，家庭成員從事的職業(yè)會(huì)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有啟發(fā)和動(dòng)力。大學(xué)生通過觀察家庭成員的職業(yè)角色，了解職業(yè)和職場(chǎng)，體驗(yàn)職場(chǎng)生活。大學(xué)生的職業(yè)選擇往往首先征求家庭成員，家庭成員會(huì)根據(jù)自己的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的講解。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中直接受到家庭成員從事職業(yè)和職業(yè)思想的影響，家庭成員對(duì)不同職業(yè)的理解、體驗(yàn)和期望等幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。家庭成員的職業(yè)夢(mèng)想，會(huì)在家庭教育中滲透給子女，尤其是家庭成員職業(yè)夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，更期望子女幫助實(shí)現(xiàn)。家庭教育的氛圍不同，也會(huì)直接影響大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，如果家庭教育鼓勵(lì)大學(xué)生更多地參與人際交往，大學(xué)生會(huì)傾向于選擇與人際關(guān)系密切的職業(yè)；如果家庭教育是一種封閉式，大學(xué)生會(huì)傾向于選擇與較少人際交往的職業(yè)。

（三）家庭教育必須有效指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。

家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，要幫助大學(xué)生端正擇業(yè)思想，確立適合個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)目標(biāo)，并為此做好各方面的準(zhǔn)備。有些家庭教育忽視大學(xué)生的心理因素、生活環(huán)境及其他因素對(duì)職業(yè)選擇方面的作用，造成家長容易根據(jù)個(gè)人的價(jià)值觀，強(qiáng)制大學(xué)生早期職業(yè)定向，或?qū)⒆约旱膿駱I(yè)意志強(qiáng)加于大學(xué)生的現(xiàn)象，給大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生負(fù)面影響。家庭教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中要扮好“指導(dǎo)者”的角色，根據(jù)家庭早期教育經(jīng)驗(yàn)、大學(xué)生的性格特點(diǎn)、大學(xué)生各方面的優(yōu)勢(shì)，全面幫助大學(xué)生分析自身?xiàng)l件和職業(yè)關(guān)系，為大學(xué)生當(dāng)好選擇職業(yè)的參謀。

三、正確引導(dǎo)家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行有效規(guī)劃的途徑

家庭教育、學(xué)校教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要作用已經(jīng)得到社會(huì)和家庭的認(rèn)可，學(xué)校教育采取大量的有效措施，取得的成效也很大。然而，家庭教育的作用被忽視，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生成長成才的引領(lǐng)作用不能有效發(fā)揮。家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)動(dòng)，是開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。

（一）在家庭教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增加家庭成員的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。

家庭教育應(yīng)該承擔(dān)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃重要的責(zé)任，家庭成員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)家庭教育在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中擔(dān)當(dāng)著不可或缺的重要角色，是職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主要指導(dǎo)者和輔助者，應(yīng)該發(fā)揮家庭教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的主力軍作用。家庭教育中不僅要重視對(duì)大學(xué)生的智育等能力的教育，更要重視對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，幫助大學(xué)生樹立早期職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并正確認(rèn)識(shí)自己，擬定初步的職業(yè)方向。家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有引導(dǎo)作用，首先自身必須對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有比較高層次的認(rèn)識(shí)和理解。在此基礎(chǔ)上，父母作為家庭教育的主要承擔(dān)者，必須努力提高家庭成員的職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)作用。

（二）家庭教育中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)要有針對(duì)性。

家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)要有針對(duì)性，目標(biāo)不明確會(huì)弱化家庭對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育效果。家庭教育對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，必須了解大學(xué)生的理想，了解大學(xué)生的個(gè)性心理，因材施教，從而有的放矢；同時(shí)，家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)要參考大學(xué)生的合理要求，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的問題，目標(biāo)明確地予以引導(dǎo)，加以解決。家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有引導(dǎo)作用，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的不同時(shí)期、不同問題進(jìn)行專門的、有目的的、有針對(duì)性的引導(dǎo)。大學(xué)生在不同時(shí)期有不同的職業(yè)生涯規(guī)劃，家庭教育應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性。

（三）家庭中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求。

大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是為了更好地就業(yè)，但是如果大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃脫離社會(huì)的實(shí)際需求，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就沒有意義可言。家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)不僅要從大學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，還要符合社會(huì)的實(shí)際需求，從社會(huì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境出發(fā)。對(duì)于社會(huì)上的熱門專業(yè)、高薪行業(yè)，家庭教育要謹(jǐn)慎分析其中的利害關(guān)系，熱門、高薪不一定好就業(yè)，一味扎堆熱門、高薪行業(yè)，將造成社會(huì)供需比例失衡，不利于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利進(jìn)行。家庭教育要對(duì)社會(huì)需求有比較透徹的理解，提高社會(huì)需求的分析能力，根據(jù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)事求是地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。

（四）家庭中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)要循序漸進(jìn)。

家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)是一項(xiàng)長期的、連續(xù)性的工作和任務(wù)，不是一朝一夕就可以促成的，可見對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯教育必須是一個(gè)持之以恒的過程。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，因年齡、智商、環(huán)境等不同，大學(xué)生的認(rèn)知水平會(huì)有不同的差異，這就要求家庭教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)過程中要注意家庭教育的循序漸進(jìn)。家庭成員一要通過家庭教育幫助大學(xué)生樹立成功就業(yè)的自信心，保持良好的心態(tài)，積極面對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃中的困難和挑戰(zhàn)；二要善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，引導(dǎo)其揚(yáng)長避短，趨利避害，堅(jiān)持“行行出狀元”的擇業(yè)觀，職業(yè)是社會(huì)化大生產(chǎn)精細(xì)分工的產(chǎn)物，并無貴賤之分。對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)選擇，只要適合其，有利于其發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，都應(yīng)該給予堅(jiān)持和鼓勵(lì)；三要幫助大學(xué)生樹立“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀，社會(huì)不斷發(fā)展，大學(xué)生也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，才能獲得不斷的進(jìn)步和提升。

（五）家庭中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)要注重情商的培養(yǎng)。

能力因素是大學(xué)生正確擇業(yè)、成功就業(yè)最基本最直接的因素。大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)除了要具備過硬的專業(yè)能力之外，還要培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織管理能力等情商方面的培養(yǎng)。家庭教育要注重情商教育，讓大學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)自己的情緒，還管理自己的情緒。如果一個(gè)人缺乏對(duì)情緒的自我管理，情緒低落而不能自拔，則不僅會(huì)影響身心健康，而且不能直面人生的種種挑戰(zhàn)。只有加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的情商教育，才能為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，才能應(yīng)付現(xiàn)代社會(huì)的各種復(fù)雜的人際關(guān)系和在職場(chǎng)上的各種壓力和挑戰(zhàn)，才能更好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃。

（六）家庭中的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)要重視職業(yè)道德的培養(yǎng)。

隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專業(yè)程度的提高，整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德的要求越來越高。家庭教育要重視職業(yè)道德的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)道德建設(shè)。大學(xué)生是祖國的未來，社會(huì)主義事業(yè)的接班人，家庭教育要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)，這有利于提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，充分展現(xiàn)大學(xué)生的精神風(fēng)貌和道德情操。良好的職業(yè)道德不是自然形成的，需要一個(gè)過程，只有不斷地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助大學(xué)生不斷改變舊的、腐朽的思想和觀念，才能使大學(xué)生樹立全新的、符合社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的職業(yè)道德。

參考文獻(xiàn)：

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家庭教育規(guī)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】德育教育 困境 對(duì)策

一、當(dāng)前我國小學(xué)德育教育面臨的困境分析

1.德育教育觀念陳舊，學(xué)生主體地位得不到充分重視

德育工作一直是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，在國家教育部門的重視和支持下，學(xué)校德育工作取得了一定的成效。但我國德育教育的整體現(xiàn)狀不理想，教育觀念落后、教育方式簡(jiǎn)單，學(xué)生的主體地位得不到足夠的重視。在傳統(tǒng)教育思想的束縛下，學(xué)生都是被動(dòng)接受德育實(shí)踐活動(dòng)，是被管束的對(duì)象；教師總是習(xí)慣將道德知識(shí)、行為規(guī)范強(qiáng)壓給學(xué)生，或是照搬別人的做法，缺乏創(chuàng)造性、針對(duì)性，缺乏真情實(shí)感，無法觸及學(xué)生豐富多彩而又異常敏感的心靈世界，從而忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生不能充分發(fā)揮自我批評(píng)、自主教育的主動(dòng)性和積極性。

2.德育教育內(nèi)容單一，缺少針對(duì)性

在德育教育中，既要讓學(xué)生看到美好的一面，也要讓學(xué)生知道丑惡的一面，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。我們所應(yīng)用的德育教材列舉的都是好人好事，宣傳的都是真、善、美，很少甚至是沒有涉及生活的一些不道德的行為。學(xué)校德育為學(xué)生所展示的生活世界與學(xué)生在校外實(shí)際面對(duì)的生活世界是兩個(gè)不同的情景，在很大程度上甚至是對(duì)立的。德育工作的考評(píng)在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的、可操作的量化指標(biāo)，學(xué)校也沒把德育工作情況作為評(píng)估教職工工作業(yè)績的重要依據(jù)。有的學(xué)校在制訂德育工作計(jì)劃、措施時(shí)不遵循教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不分年級(jí)高低、不注意學(xué)生的個(gè)體差異，內(nèi)容和目標(biāo)一味求大求全，脫離學(xué)生實(shí)際，不能根據(jù)學(xué)生的年齡階段適時(shí)地進(jìn)行教育，教育的針對(duì)性和實(shí)效性大大降低。

3.家庭教育與學(xué)校德育教育的協(xié)作不夠

做好德育工作，首先要從根本上重視德育工作，樹立“德育首位”的思想。家庭教育和學(xué)校教育要有機(jī)結(jié)合，互相彌補(bǔ)，才能從根本上達(dá)到德育教育的目的。學(xué)校教育和家庭教育形成合力，是教育學(xué)生成功的必備條件之一。然而，由于各種原因，目前在教育中，學(xué)校教育和家庭教育協(xié)調(diào)不緊密，配合不默契。主要表現(xiàn)為不少學(xué)校不重視家庭教育或者根本沒有這種意識(shí)，致使家庭教育滯后，家長沒有真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)前，一些學(xué)校缺乏行之有效的方法、措施，德育工作中重活動(dòng)形式輕活動(dòng)效果；重課外輕課內(nèi)等。學(xué)校教師重教書輕育人，只抓教學(xué)成績，忽視了學(xué)生良好思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生、家長也只重視文化課學(xué)習(xí)，忽視思想道德素質(zhì)的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，“德育首位”難以落實(shí)便成自然。不少學(xué)校家長會(huì)制度不健全，有的甚至把家長會(huì)開成了成績分析會(huì)。一些教師很少主動(dòng)與家長聯(lián)系，很少家訪，學(xué)校與家庭缺乏必要的聯(lián)系與溝通，沒能形成教育合力。

二、當(dāng)前加強(qiáng)小學(xué)德育工作的主要對(duì)策建議

1.針對(duì)不同學(xué)生群體制訂不同的德育教育規(guī)劃

德育教育工作的開展要做到有針對(duì)性，要針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生群體制訂不同的教育規(guī)劃。要真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，恰如其分地確定不同階段、不同年齡、不同群體學(xué)生的德育目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平，分清層次要求，腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)、逐步提高。教育者應(yīng)從學(xué)生常見的行為和心理現(xiàn)象入手，抓住最需要解答的心理問題和最應(yīng)該解決的心理矛盾，傳授學(xué)生必需的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高自我完善能力。教師要在日常工作中一步一個(gè)腳印地落實(shí)，不斷積累德育工作經(jīng)驗(yàn)，使這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。在學(xué)科教學(xué)中，要強(qiáng)化德育滲透，重視學(xué)生思想道德品質(zhì)的教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)、正確處理學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為。要教育學(xué)生正確區(qū)分真善美與假惡丑的界限，使學(xué)生逐步明確行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成正確、高尚的道德觀念和人生理想。

2.德育教育工作生活化

生活是孩子最好的課堂，教育工作者要充分把握生活這個(gè)大課堂，把握生活中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的德育資源，把德育的時(shí)空擴(kuò)展到人生、社會(huì)與自然，把德育視為一種實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子去體驗(yàn)。社會(huì)生活中無處不存在著德育資源，教育者要善于引導(dǎo)學(xué)生處處留心時(shí)時(shí)感受，讓學(xué)生在生活中體悟，在體悟中生活。社會(huì)與自然，應(yīng)該是德育必不可少的教材，我們必須讓孩子主動(dòng)打開這兩本“必讀書”。社會(huì)上的確存在著對(duì)青少年成長不利的因素，但對(duì)這些消極因素的抵御方式之一，恰恰是教育者大膽地調(diào)動(dòng)社會(huì)有利因素來充實(shí)、完善學(xué)校教育，所謂“社會(huì)教育化，教育社會(huì)化”德育向社會(huì)開放，幫助學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)風(fēng)浪中明辨是非、經(jīng)受考驗(yàn)。

3.加強(qiáng)與家庭教育的合作

做好德育教育工作主要依靠學(xué)校教育，但是家庭是學(xué)生的第一課堂，學(xué)校是德育的主陣地，家庭對(duì)于學(xué)生的影響也是潛移默化的，父母的言行直接影響到子女的成長。家庭和社會(huì)環(huán)境同樣無時(shí)不在影響著青少年人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。只有大力加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)在德育工作上的配合聯(lián)動(dòng)，各司其職，各盡其能，積極打造學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的立體德育網(wǎng)絡(luò)，形成強(qiáng)大的的德育合力，為青少年學(xué)生創(chuàng)造良好的道德品質(zhì)形成環(huán)境，才能切實(shí)提高德育實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]韋鳳利.改進(jìn)學(xué)校德育工作的“五個(gè)三”[J].基礎(chǔ)教育研究，2005（2）

家庭教育規(guī)劃范文第4篇

一、轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化措施，切實(shí)提高職業(yè)教育的吸引力

目前，我市職業(yè)教育缺乏應(yīng)有的吸引力，致使在校學(xué)生的數(shù)量不甚可觀，甚至是寅吃卯糧。如果這個(gè)嚴(yán)重制約我市職教的瓶頸問題得不到及時(shí)解決，那么大力發(fā)展職業(yè)教育，就會(huì)成為空中樓閣。這是不言而喻的道理。

這種情況的出現(xiàn)，非我市一家，原因是多方的，不能片面地只歸昝于學(xué)校一個(gè)方面。

（一）觀念落后。按理，基礎(chǔ)教育、高等教育和職業(yè)教育三足鼎立共同構(gòu)成了我國的現(xiàn)代教育體系，因而職業(yè)教育應(yīng)與基礎(chǔ)教育、高等教育平起平坐?？墒聦?shí)上，政府并沒有把職業(yè)教育“擺在更加突出的位置”上，在職教規(guī)劃、統(tǒng)籌和投入方面的主導(dǎo)作用還未得到充分發(fā)揮。表現(xiàn)在生源的分配上，重普通高中，輕職業(yè)學(xué)校，致使兩者在生源分配上嚴(yán)重失衡，兩者遠(yuǎn)沒有在“招生規(guī)模上大體相當(dāng)”。作為學(xué)生家長，大多數(shù)也只是希望孩子初中畢業(yè)后升入高中，再考上大學(xué)。他們認(rèn)為這才是正路，才是唯一的出路，一心只想讓孩子將來成為白領(lǐng)成為精英，不把技能型的人、高級(jí)技術(shù)工人看成人才，因而在心理上排斥職業(yè)教育，甚至誰家的孩子上了職校是一件很沒有面子的事。作為初中學(xué)校也是片面追求普通高中的升學(xué)率，有些教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)往往會(huì)說，“你得好好學(xué)習(xí)，你要是學(xué)的不好就得上職校去。”總之，在人們的觀念中，職校不是正規(guī)學(xué)校。

（二）大學(xué)擴(kuò)招也是一個(gè)很大的沖擊。目前我國高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到了24.2%，大學(xué)生數(shù)量居世界前列?？即髮W(xué)由以前的獨(dú)木橋，變成了目前的立交橋，只要能上高中，就不愁沒大學(xué)上。這樣就在客觀上為普通高中的規(guī)模膨脹提供了有利條件。并且這種情況還要長期地凸顯下去，因?yàn)椤秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）所規(guī)定的戰(zhàn)略目標(biāo)之一是：“高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%?！毕啾戎拢新毢透呗毜你暯觿t不是很給力，只有5%左右的中職生才能升入高等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步深造。另外，高校擴(kuò)招又使大學(xué)生就業(yè)難的問題隨之而來，于是“被就業(yè)”也應(yīng)運(yùn)而來。對(duì)此，家長們會(huì)說“連大學(xué)生就找不到工作，上職業(yè)學(xué)校就更找不到工作了”。于是寧愿讓孩子閑散于社會(huì)，也不愿讓孩子上職校，也就順理成章了。

（三）收入低是根本原因。我國長期以來就是一個(gè)官本位的國家，圣人孟子曾說過“勞心者治人，勞力者治于人”。改革開放以來，我國一線技術(shù)工人、技能型的勞動(dòng)者在社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位上處于弱勢(shì)，工資偏低，工作不穩(wěn)；企業(yè)改制時(shí)首當(dāng)其中，“下崗職工”、“待就業(yè)”、“失業(yè)”這些字眼跟他們形影不離。于是乎，大家拼命爭(zhēng)進(jìn)政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，考上公務(wù)員是多少大學(xué)生的夢(mèng)想！然而，沒有人千方百計(jì)地爭(zhēng)做工人。改革開放以來，我國各階層的重新洗牌，重新定位，而且階層固化，是長期以來職業(yè)教育得不到重視而缺乏吸引力的根本原因。

（四）就業(yè)準(zhǔn)入制度不夠完善。許多用人單位特別是一些技術(shù)含量低、勞動(dòng)密集型的企業(yè)和飯店賓館等服務(wù)行業(yè)用人門檻低；再加上勞動(dòng)用工執(zhí)法監(jiān)察不力，使得“先培訓(xùn)后就業(yè)”的職業(yè)資格證書制度沒有得到很好的落實(shí)。換句話說，從業(yè)人員接不接受職業(yè)教育無所謂，照樣找活干。

（五）職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有待提高。受多種因素的制約，我市職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，相當(dāng)一部分素質(zhì)低下，不頂用，用人單位頗有微詞，這也是我市職教缺乏吸引力的重要原因之一。

總之，找準(zhǔn)原因，采取有力措施，切實(shí)提高我市職業(yè)教育的吸引力，從而擴(kuò)大生源，就成了我市大力發(fā)展職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。那么，到底怎么解決這一問題呢？筆者愿談幾點(diǎn)個(gè)人的想法。

1、政府要切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。我們市政府要切實(shí)按照《教育規(guī)劃綱要》的要求，把“職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃”，要發(fā)揮其在職教資源籌措上的主導(dǎo)作用，健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入。在生源分配上，做到普高和職校在“規(guī)模上大體相當(dāng)”。2、政府要提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇。解決公平分配是政府的重要工作，政府應(yīng)采取得力措施，保障一線工人和技能型人才的工資待遇，提升職業(yè)教育的個(gè)人收益率。同時(shí)，要加大對(duì)有突出貢獻(xiàn)的高技能人才的宣傳表彰力度，形成行行出狀元的良好社會(huì)氛圍。3、要進(jìn)一步減輕職校生的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！督逃?guī)劃綱要》指出：“逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi)制度，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策?！甭?lián)系我市實(shí)際情況，應(yīng)將“逐步”改成“馬上”。目前，我市職教在校生的大多數(shù)來自農(nóng)村，也有一部分是城鎮(zhèn)低收入家庭，他們盼望“馬上”免費(fèi)；就臨港工業(yè)學(xué)校而言，90%以上的學(xué)生每年能領(lǐng)到1500元的國家補(bǔ)助金，而學(xué)校每年的學(xué)費(fèi)是1600元，兩者僅相差100元。我看政府就不差100元了，學(xué)生少拿了這100元，就有可能產(chǎn)生“蝴蝶效應(yīng)”。目前，我市涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)享受了免費(fèi)教育。在這同時(shí)，還應(yīng)擴(kuò)大家庭困難學(xué)生的資助范圍，擴(kuò)大比例，增加助學(xué)金，確保家庭困難的學(xué)生都能上得起學(xué)。有機(jī)會(huì)上學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育公平必然要求。4、職業(yè)學(xué)校要加快教育教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)出大量合格的技能型人才。就臨港工業(yè)學(xué)校面言，還要在原來取得優(yōu)異成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)大力發(fā)展高職對(duì)口升學(xué)班，以滿足廣大家長、學(xué)生進(jìn)一步深造的愿望。

二、德育為先，形成合力，切實(shí)提高職校生的道德素質(zhì)

《教育規(guī)劃綱要》在“戰(zhàn)略主題”中指出：“堅(jiān)持德育為先。立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程?！痹凇暗诹侣殬I(yè)教育”中指出：“職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！蔽艺J(rèn)為《教育規(guī)劃綱要》的表述抓住了問題的關(guān)鍵，關(guān)乎到我們的教育，特別是我們的職業(yè)教育要培養(yǎng)什么人的根本性問題，既有長遠(yuǎn)的歷史意義，也有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

就我市的職校畢業(yè)生而言，用人單位反饋的意見主要有兩條：一是學(xué)生的職業(yè)道德低下，二是學(xué)生的職業(yè)技能低下；尤其嚴(yán)重的是職業(yè)道德的低下。因此，無論從《教育規(guī)劃綱要》的要求來看，還是從畢業(yè)生的現(xiàn)狀來看，我市職業(yè)教育必須以“德育為先”，把它融入職業(yè)教育的全過程。

那么，造成我市乃至全國（這個(gè)問題具有普遍性）職校畢業(yè)生道德素質(zhì)嚴(yán)重下降的原因都有哪些方面呢？筆者愿作膚淺探討。

（一）深受社會(huì)風(fēng)氣的腐蝕。改革開放以來，我國的物質(zhì)文明取得舉世矚目的偉大成就，2010年GDP首次超過日本而位居世界第二。但我們勿庸諱言，我國的精神文明建設(shè)卻落后于物質(zhì)文明的發(fā)展，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣沉渣泛起，愈演愈烈。、唯利是圖、坑蒙拐騙、賭博、黑道猖獗、殺人越貨等丑惡的社會(huì)現(xiàn)象不可避免地會(huì)滲到涉世未深、人生觀還不成熟的學(xué)生身上。

（二）家庭教育嚴(yán)重不足，甚至缺失。過去講“有其父必有其子”，現(xiàn)在我們說“有其子必有其父”，每一個(gè)道德低下的學(xué)生身上都能折射出家庭教育的悲哀。有的家長，自身的文化水平、道德素質(zhì)不高，連他們的身上都沾滿了惡劣的東西，沒有高尚的價(jià)值觀、人生觀，你還能指望他們能對(duì)孩子施加什么積極的影響嗎？古人講的好：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！庇械募议L，把自己的孩子看成轉(zhuǎn)世靈童，對(duì)孩子過于溺愛，家庭生活以孩子為中心，這在無意之中養(yǎng)成了孩子?jì)蓺狻⑷涡院鸵宰晕覟橹行牡牟涣计沸?，缺乏集體觀、是非觀和責(zé)任感。有的學(xué)生生活在問題家庭中。目前，因天災(zāi)人禍疾病造成了許多單親家庭；因經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和新婚姻觀念的沖擊造成了許多離異家庭；因夫妻雙方異地打工造成了許多隔輩撫養(yǎng)的家庭。這些問題家庭對(duì)孩子的教育是片面的畸形的，造成了孩子們孤獨(dú)冷漠的心態(tài)，缺乏同情心，懶散成性。問題家庭帶來問題學(xué)生已成為人們的共識(shí)和擔(dān)憂。生活在這樣的家庭的學(xué)生在每個(gè)班級(jí)都大量存在。

（三）學(xué)校教育偏離黨的教育方針，方法陳舊落后。在初中階段，“應(yīng)試教育”大行其道，唯升學(xué)率是圖。這在很大程度上沖擊了學(xué)校的德育教育，政治課歷史課地理課美術(shù)音樂課勞動(dòng)技能課等被稱之副課倍受冷落，開不全開不足開不實(shí)。而初中和高中階段正是青少年世界觀、人生觀逐步形成的黃金時(shí)期。由于以分?jǐn)?shù)高低論好壞，以分?jǐn)?shù)高低排座次，以分?jǐn)?shù)高低分出黑名單白名單，那么一些學(xué)習(xí)困難、成績不佳的學(xué)生就受到了部分教師和同學(xué)們的冷眼甚至歧視，深受冷暴力的傷害。于是加之其他因素的作用，問題學(xué)生也就大量產(chǎn)生了。他們抽煙、喝酒、打牌、斗毆、說謊、逃學(xué)、早戀，他們講吃、講喝、講玩、講樂、講鬧，價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲。在職業(yè)學(xué)校方面，因饑不擇食，招生時(shí)良莠皆收，致使個(gè)別品行極其惡劣的學(xué)生流入學(xué)校，成為害群之馬，成為帶臭滿鍋可口飯菜的腐肉。在管理上，往往方式單一，軟弱無力；在推薦就業(yè)時(shí)，又沒把學(xué)生的品行加以認(rèn)真考慮。這樣，來自初中末端的學(xué)生始終是末端學(xué)生。近幾年在賞識(shí)教育理論的影響下，人們高喊“好學(xué)生是表揚(yáng)出來的”的口號(hào)，于是乎，老師們面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，不是批評(píng)教育，而是睜個(gè)眼閉個(gè)眼。況且，按教育部的規(guī)定，只有班主任才有“適當(dāng)批評(píng)學(xué)生的權(quán)利”，其他老師沒有權(quán)利批評(píng)學(xué)生。再說什么是“適當(dāng)”，到目前為止也沒有一個(gè)中國人能說明白，在實(shí)際工作中，教師受盡了不“適當(dāng)”的苦頭，哪還敢對(duì)學(xué)生說一個(gè)“不”字。于是乎，園丁們只好放任旁枝斜杈胡亂地長下去，而不敢斧正之。

由此看來，德育教育的缺失是社會(huì)、家庭和學(xué)校各方面的因素造成的，任何一個(gè)方面不給力就會(huì)帶來嚴(yán)重的沖擊，更何況三個(gè)方面長期地不給力疊加在一起，那沖擊波恐怕不亞于日本的9.0級(jí)大地震。因而，解決這個(gè)問題單靠一方面是難以奏效的，要三者形成合力整體推進(jìn)才行。就職業(yè)學(xué)校自身而言，要積極探索新形勢(shì)下德育教育的新途徑，認(rèn)真總結(jié)正反兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全面貫徹黨的教育方針。筆者認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的具體工作：

（一）學(xué)校要組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》。通過學(xué)習(xí)充分認(rèn)識(shí)德育工作的重要性，在教育教學(xué)中牢固樹立“德育為先”的理念。在實(shí)際工作中，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，用自己的高尚言行去影響教育學(xué)生。

（二）在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。例如，讓學(xué)生參與學(xué)校的日常管理，諸如讓學(xué)生組織兩操，課間評(píng)比，衛(wèi)生檢查，校園巡視，校園廣播，校園宣傳，學(xué)生違紀(jì)事件的處理，文明班級(jí)的評(píng)比等。又例如，讓學(xué)生開展第二課堂的活動(dòng)，讓他們組建興趣小組，參與文娛活動(dòng)，參加各種比賽等等。

在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育教育，臨港工業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)值得推廣。臨港學(xué)校在2010年，在全校范圍內(nèi)，組織開展了多種多樣的課內(nèi)外活動(dòng)。例如，組織學(xué)生參加“第七屆全國中職生文明風(fēng)采”大賽，參與學(xué)生之多，涉及面之廣，成果之豐富，前所未有；獲得了省級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。參加市職教室主辦的征文比賽，有12名學(xué)生榮獲了一等獎(jiǎng)，13名學(xué)生榮獲了二等獎(jiǎng)，21名同學(xué)榮獲了三等獎(jiǎng)；其中，有5名同學(xué)的征文被省級(jí)刊物《學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)》發(fā)表。2009級(jí)旅游班的趙涵同學(xué)參加“綠色讀書工程朗誦”比賽，榮獲了“市十佳朗讀之星”的榮譽(yù)稱號(hào)。還有，財(cái)會(huì)、烹飪、機(jī)電、旅游專業(yè)的許多學(xué)生參加省地級(jí)專業(yè)技能比賽，也都取得了很好成績。學(xué)生自編自演的節(jié)目，在文化下鄉(xiāng)的巡回演出中產(chǎn)生了很好的宣傳效果。一個(gè)學(xué)生一個(gè)方面的成功，會(huì)帶動(dòng)其他方面的成功；一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)生的成功，會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成良性的育人環(huán)境。就空間而言，學(xué)校要充分利用教室、宿舍、走廊、專欄、花園、餐廳等環(huán)境，來擴(kuò)大德育教育的覆蓋面；就內(nèi)容而言，學(xué)校要醒目地宣傳校訓(xùn)、校紀(jì)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，要張貼名人畫像、名人句言，要有“禁止吸煙”、“輕聲慢步”、“愛護(hù)花木”之類的警示語。這樣才能起到“育人細(xì)無聲”的潛默作用。若你走進(jìn)臨港學(xué)校就會(huì)置身于這樣的環(huán)境。

（四）積極開發(fā)社會(huì)資源。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，來加強(qiáng)德育工作。例如，組織名師、企業(yè)名流到校做專題報(bào)告；組織優(yōu)秀畢業(yè)生回母校現(xiàn)身說法；聯(lián)系司法人員到校進(jìn)行法制講座；聘請(qǐng)心理專家到校進(jìn)行心理咨詢嬌正。例如，爭(zhēng)取公安、文化、工商等部門的大力支持，凈化校園周邊環(huán)境；爭(zhēng)取電臺(tái)、報(bào)刊的支持，大力宣傳職業(yè)教育的地位和作用。

其他方面，如建立精干的班主任隊(duì)伍，職業(yè)道德與就業(yè)掛鉤，建立溝通家長的長效機(jī)制等等，也非常重要，限于篇幅就不再詳述了。

三、審時(shí)度勢(shì)，優(yōu)化專業(yè)，努力服務(wù)于我市經(jīng)社發(fā)展

大家都知道，我們市有四大支柱產(chǎn)業(yè)群，這就是：旅游產(chǎn)業(yè)群、葡萄及葡萄酒產(chǎn)業(yè)群，臨港工業(yè)產(chǎn)業(yè)群、汽車及零部件產(chǎn)業(yè)群。這四大支柱產(chǎn)業(yè)群在我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，確實(shí)起到了“支柱”作用。就拿傳統(tǒng)的旅游產(chǎn)業(yè)群而言，我市每年接待中外游客近400萬人次，收入占我市GDP的10%以上，為地方財(cái)稅貢獻(xiàn)率達(dá)到30%以上。我市因“3S”特質(zhì)，與法國的波爾多梅多克等并稱為“世界七大葡萄黃金海岸”。目前，我市有優(yōu)質(zhì)葡萄種植基地達(dá)14萬畝，年產(chǎn)優(yōu)質(zhì)葡萄酒達(dá)12萬噸，占全國的1/6。并且，這四大支柱產(chǎn)業(yè)群還有很大的發(fā)展空間。

國務(wù)院以國函[2011]1號(hào)文件的形式批復(fù)了《半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。這是“十二五”開局之年第一個(gè)獲批的國家發(fā)展戰(zhàn)略，也是我國第一個(gè)以海洋經(jīng)濟(jì)為主題的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略。我們市因獨(dú)特的地理位置和自然條件，在這一規(guī)劃中處于重要位置。在《規(guī)劃》的“產(chǎn)業(yè)篇”中規(guī)劃到：“以、長島、、萊州、膠南等海域?yàn)橹黧w，建設(shè)總體規(guī)模300萬畝以上的淺海優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品養(yǎng)殖基地?！薄爸攸c(diǎn)培育、、、等遠(yuǎn)洋漁業(yè)基地。”在《規(guī)劃篇》中還明確指出：要大力發(fā)展海洋生物產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代海洋化工產(chǎn)業(yè)、海洋水產(chǎn)品精深加工業(yè)、海洋運(yùn)輸物流產(chǎn)業(yè)、海洋文化旅游產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)。

我市地處海峽，內(nèi)陸多為丘陵，風(fēng)力資源豐富，因而我市的東南部和英雄山以西隨處可見轉(zhuǎn)動(dòng)著巨大的風(fēng)輪?！兑?guī)劃》中也提到，要建成“魯北、萊州灣、渤中、長島、半島北、半島南6個(gè)海上百萬千瓦級(jí)風(fēng)電基地”。

《教育規(guī)劃綱要》指出：“發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)，改善民生，解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。”政府要“促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需相適應(yīng)”。以上對(duì)我市目前和未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不全面不深刻的分析和對(duì)《教育規(guī)劃綱要》的分析，目的是為市職業(yè)教育的發(fā)展為學(xué)校合理配置專業(yè)提供依據(jù)。

家庭教育規(guī)劃范文第5篇

今年的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生正遭遇著“史上最難就業(yè)季”，這勢(shì)必使得優(yōu)質(zhì)教育資源在今后更加炙手可熱。從國內(nèi)一流大學(xué)的角逐到世界范圍的高等學(xué)府的比拼，都考驗(yàn)著家庭教育成本的承受力，而通過一份教育金保險(xiǎn)提前為子女進(jìn)行教育做規(guī)劃被越來越多的家長所重視。

教育金保險(xiǎn)兩大特點(diǎn)

在家長已有保障的前提下，再來考慮孩子的教育金保險(xiǎn)。與其他準(zhǔn)備教育開支的方式，比如定期儲(chǔ)蓄、基金投資等相比，保險(xiǎn)擁有兩大不可替代的屬性，非常適合用來準(zhǔn)備教育金。一是其強(qiáng)制性，二是它的投保人豁免保障。

強(qiáng)制性體現(xiàn)在教育金保險(xiǎn)需要定期繳費(fèi)，否則保單會(huì)在一定時(shí)間后失效。這就相當(dāng)于定期強(qiáng)制性地要求家長將收入的一部分劃為教育金，對(duì)消費(fèi)觀念較為隨性的新生代父母，尤其重要。投保人豁免保障是教育金保險(xiǎn)最精髓的功能，附加了含有投保人豁免功能的保險(xiǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)即使家長發(fā)生了意外喪失繳費(fèi)能力，保險(xiǎn)計(jì)劃不受影響，孩子依舊可以照常領(lǐng)取教育金。這兩大特點(diǎn)使得教育金保險(xiǎn)適合作為教育金長期儲(chǔ)備的手段。

教育計(jì)劃在先 保險(xiǎn)計(jì)劃在后

“我們經(jīng)常說有多少錢，辦多少事。不過在購買保險(xiǎn)時(shí)，最好倒過來考慮，先確定多少保額合適，再看相對(duì)應(yīng)的保費(fèi)是否在可接受范圍內(nèi)?！敝械掳猜?lián)人壽的保險(xiǎn)專家建議。在購買教育金保險(xiǎn)時(shí)，確定保額的前提就是對(duì)孩子未來的教育，尤其是高等教育，有一個(gè)大致的規(guī)劃。有沒有出國念書的打算？準(zhǔn)備何時(shí)出國念書？希望孩子念到什么程度？這些都與教育金的保額設(shè)置，以及領(lǐng)取周期息息相關(guān)。

比如今年首次開始招生的上海紐約大學(xué)由于其將全球領(lǐng)先的教育資源落戶國內(nèi)而受到熱烈追捧，而通過高考招收的中國學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)是10萬元人民幣。雖然這一費(fèi)用與留學(xué)美國紐約大學(xué)5萬美元一年的學(xué)費(fèi)相比已大大降低，但對(duì)大多數(shù)家庭來說依然是比不小的開支。因此，家長需要先做好教育規(guī)劃，再通過教育金保險(xiǎn)來配合這一規(guī)劃，確保當(dāng)孩子能夠獲得更優(yōu)質(zhì)的教育時(shí)，費(fèi)用不會(huì)成為其阻礙。

巧用附加險(xiǎn) 教育健康兩不誤

通常來說，孩子都會(huì)有少兒醫(yī)保以及學(xué)平險(xiǎn)等福利性質(zhì)保險(xiǎn)的保障，這些保障能夠滿足大部分情況下的醫(yī)療費(fèi)用開支。不過當(dāng)發(fā)生意外或者不幸罹患重大疾病時(shí)，這些保障就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。建議家長可以直接在教育金上附加意外醫(yī)療及重疾險(xiǎn)。由于附加險(xiǎn)保費(fèi)相對(duì)較低，且大多數(shù)非常靈活，可每年調(diào)整，比較適合滿足孩子成長階段不斷變化的風(fēng)險(xiǎn)狀況。

需要提醒的是，除少數(shù)公司的產(chǎn)品外，目前市場(chǎng)上多數(shù)產(chǎn)品都規(guī)定了主險(xiǎn)與附加險(xiǎn)的保額搭配比例限制，在這種情況下如果家長想給孩子附加較高額的保障類附加險(xiǎn)可能較難實(shí)現(xiàn)，在購買中應(yīng)認(rèn)真比對(duì)。

不過，需要提醒的是，在考慮給孩子買教育金時(shí)，千萬先確保家長本身已擁有保障?！凹议L是保險(xiǎn)的保費(fèi)來源，一旦繳費(fèi)人發(fā)生不幸喪失繳費(fèi)功能，通過保費(fèi)豁免的附加險(xiǎn)可以讓這份教育金繼續(xù)有效，但是孩子的日常生活水平會(huì)面臨更大的改變。