前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫(xiě)景滿分作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

寫(xiě)景滿分作文范文第1篇

一、扣題滿分訣竅

作文時(shí)要緊扣題目要求去寫(xiě)。如果偏離題目要求去寫(xiě)，即使寫(xiě)得再好，也不可能得到高分?jǐn)?shù)。所以，要做好審題工作。審題時(shí)，要領(lǐng)會(huì)好題目的內(nèi)涵和要求，不要僅停留在字面上，還要對(duì)題目作引申思考。

二、擬題滿分訣竅

作文的題目力求新穎別致，引人讀文。其方法有：1、反常法。即擬出似乎違反常理的題目。2、公式法。即用數(shù)字公式寫(xiě)成的題目。3、諧音法。即借用語(yǔ)音相同或相近擬成的題目。4、引用法。即引用歌名、古詩(shī)、諺語(yǔ)俗語(yǔ)或成語(yǔ)等擬成的題目。

三、開(kāi)頭滿分訣竅

開(kāi)頭力求像“鳳頭”那樣美好，能引人讀文。方法有：用整句開(kāi)頭，用描寫(xiě)開(kāi)頭，引用歌名、詩(shī)詞名開(kāi)頭，直截了當(dāng)開(kāi)頭，用懸念開(kāi)頭，用“題記”開(kāi)頭等。

四、選材滿分訣竅

選材宜小不宜大，選材時(shí)要選新奇的材料，可選自己最熟悉的材料。

五、立意滿分訣竅

確立的主題要正確新穎。方法有：1.確立有時(shí)代特征的主題。2.確立有自己獨(dú)特感受的主題。只要是積極向上的，就可以寫(xiě)。

六、結(jié)構(gòu)滿分訣竅

文章的結(jié)構(gòu)形式也要新穎別致，并能很好地為內(nèi)容服務(wù)。比較新穎的結(jié)構(gòu)形式有：1.標(biāo)題型，正文各部分列小標(biāo)題。2.日記型。3.戲劇型、寓言行等?？蛇x自己熟悉的來(lái)寫(xiě)。

七、語(yǔ)言滿分訣竅

語(yǔ)言力求在通暢的基礎(chǔ)上生動(dòng)活潑有文才。其方法有：使用整散結(jié)合、長(zhǎng)短相配的句式；使用比喻、擬人、排比等修辭方法；應(yīng)用群眾的口號(hào)語(yǔ)言；仿擬一些名言名句等等。

八、結(jié)尾滿分訣竅

結(jié)尾要做到像豹子的尾巴那樣漂亮有力。其方法有：畫(huà)龍點(diǎn)睛式結(jié)尾（即結(jié)尾點(diǎn)題）；呼應(yīng)開(kāi)頭式結(jié)尾；自然收束式結(jié)尾；描寫(xiě)景物式結(jié)尾等。

九、文面滿分訣竅

寫(xiě)景滿分作文范文第2篇

一、巧用小標(biāo)題。小標(biāo)題，就是除了作文的大題目外，還把文章分成幾個(gè)小板塊，其中每一塊給它取一個(gè)能概括內(nèi)容的小題目。擬設(shè)小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅。采用這種形式的文章，以寫(xiě)一人多事、多人多事或游記、寫(xiě)景文章為主。如習(xí)作《我的寫(xiě)景作文》，寫(xiě)了教室中的一臺(tái)飲水機(jī)就是一道風(fēng)景。小作者巧妙地運(yùn)用“春——紅豆生南國(guó)”、“夏——春來(lái)發(fā)幾枝”、“秋——?jiǎng)窬嗖蓴X、“冬——此物最相思”四個(gè)小標(biāo)題，以“春、夏、秋、冬”的時(shí)間為序，并巧引王維抒情詩(shī)《相思》中的四句話，確切、簡(jiǎn)短、整齊，呈現(xiàn)出勻稱醒目的結(jié)構(gòu)之美，給人以視覺(jué)的美感。內(nèi)在邏輯嚴(yán)密，脈絡(luò)清晰，構(gòu)思精美，使人過(guò)目難忘。

二、妙用并列段。除去開(kāi)頭和結(jié)尾，中間的段落呈并列式結(jié)構(gòu)，這也會(huì)使文章的思路變得清晰，并且使文章形成排山倒海之勢(shì)，讀來(lái)有節(jié)奏感和音樂(lè)美。運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意，各段句首，其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣等要相同或大致相同，最好形成排比句式，各段運(yùn)用的寫(xiě)法要基本一致，篇幅要總體相當(dāng)。如《敞開(kāi)的心窗》，作者分別從“敞開(kāi)心窗，放飛心靈的翅膀，你就會(huì)獲得充實(shí)的人生”、“敞開(kāi)心窗，接受一切美好事物，人的精神就會(huì)豐富起來(lái)”、“敞開(kāi)心窗，讓心與世界聯(lián)網(wǎng)，才會(huì)愈發(fā)覺(jué)得世界的親切”三方面著手，用三個(gè)排比段構(gòu)思全文，寫(xiě)出了打開(kāi)心靈的窗戶，人們就會(huì)獲得希望、幸福的源泉，享受美好的生活。文章思路縝密，使人一目了然。

三、巧設(shè)串聯(lián)句。這種手法多用于散文，具體方法是用同樣或大致相同的一句話間隔在文章的幾部分中間，以起到串聯(lián)全文，提示思路的作用。串聯(lián)句多是文章的主旨句或線索句，人們常常喜歡用詩(shī)詞、歌詞、格言名句等，在運(yùn)用時(shí)，一般獨(dú)占一行，這樣醒目，突出，使讀者快速把握整篇文章的思路。如滿分作文《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》主體部分用“語(yǔ)文是一位畫(huà)家”、“語(yǔ)文是一位音樂(lè)家”、“語(yǔ)文是一位詩(shī)人”、“語(yǔ)文是一位攝影家”四個(gè)串聯(lián)句，分別獨(dú)立成段，間隔在幾小部分之間，使文章思路清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

寫(xiě)景滿分作文范文第3篇

我們?cè)谧魑闹惺褂脛?dòng)詞時(shí)，可從如下幾個(gè)方面入手：

一、擬題點(diǎn)睛，通篇生輝

我們知道，動(dòng)詞給人的印象是實(shí)際、生動(dòng)、形象，能增強(qiáng)語(yǔ)言的立體感。標(biāo)題中多用動(dòng)詞，如果使用得當(dāng)，能使文字凝練活潑，擬人能使形象栩栩如生，狀物能使場(chǎng)景活靈活現(xiàn)，以至出神入化，這是使標(biāo)題新穎生動(dòng)的重要手段。如講服務(wù)行業(yè)制定的服務(wù)公約不要只是掛在墻上而要落實(shí)在行動(dòng)上的文章，用《讓措施從墻上“走”下來(lái)》的題目，這個(gè)“走”字就能妙筆生輝，讓整個(gè)題目都“活”了起來(lái)。又如《蘇州名菜，飄香沈陽(yáng)》，一個(gè)傳神的“飄”字，把沈陽(yáng)人民喜愛(ài)南國(guó)名菜的情景，點(diǎn)撥得活靈活現(xiàn)。這里的“走”“飄”都是平常的動(dòng)詞，經(jīng)過(guò)巧妙的搭配之后，就能起到平中見(jiàn)奇、常中見(jiàn)新的效果，增強(qiáng)了題目的生動(dòng)性和感染力。又如滿分作文《月瀉樹(shù)叢中》，作者圍繞“留一點(diǎn)空白”這一話題立意，在月光與樹(shù)叢之間巧妙嵌入動(dòng)詞“瀉”，具有點(diǎn)睛之妙，使整篇文章既契合話題的要求，又煥發(fā)出動(dòng)人的光彩?！盀a”賦予月光以動(dòng)態(tài)感，在一派靜謐朦朧之中，將那一份別致的“空白”表現(xiàn)得異常動(dòng)人。

二、動(dòng)靜互化，狀物生情

動(dòng)詞最突出的修辭功能是富于動(dòng)態(tài)感與表現(xiàn)力。動(dòng)態(tài)感使所描繪的事物富有活力，而表現(xiàn)力則能深深地感染讀者。寫(xiě)景狀物之中，準(zhǔn)確、巧妙地使用動(dòng)詞，采用動(dòng)靜互化的辦法能夠狀物生情，產(chǎn)生非同尋常的藝術(shù)效果。所謂動(dòng)靜互化，主要有兩種類型，一是“以動(dòng)寫(xiě)靜”，二是“以靜顯動(dòng)”。

三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以一當(dāng)十

寫(xiě)景滿分作文范文第4篇

關(guān)鍵詞： 誦讀訓(xùn)練 誦讀內(nèi)容 備戰(zhàn)中考

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)已步入運(yùn)用多媒體、多手段教學(xué)之路，誦讀作為語(yǔ)文的靈魂，在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是至關(guān)重要的，即使是初三復(fù)習(xí)備考階段，誦讀也必不可少。

誦讀是語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益積累、有效提高語(yǔ)文能力的好方法?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。意思是說(shuō)，讀得多了、熟了，就會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌情感，從而自己也會(huì)寫(xiě)詩(shī)。散文同樣如此，古人提倡“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朱自清曾說(shuō)：“誦讀對(duì)說(shuō)話和作文有幫助，因?yàn)榫毩?xí)朗誦得咀嚼文字意義，揣摩說(shuō)話神氣?！比~圣陶認(rèn)為誦讀與研究課文同等重要，二者缺一不可。培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，有助于體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，把握文章藝術(shù)特色，對(duì)提高閱讀鑒賞能力、寫(xiě)作能力尤為重要。

誦讀訓(xùn)練是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)到高中的基本要求。然而，一到初三復(fù)習(xí)備考階段，或許是因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)，同學(xué)們只對(duì)各種習(xí)題情有獨(dú)鐘，整天沉浸在題海中，根本忽略誦讀這一傳統(tǒng)做法，不想讀，怕耽誤做題時(shí)間;不愿讀，認(rèn)為讀與不讀無(wú)所謂，不知道該讀些什么。這種狀況是有害的，最終不利于中考。中考是對(duì)考生綜合素質(zhì)的考察，語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)積累的過(guò)程，要想在語(yǔ)文中考中取得好成績(jī)，誦讀是萬(wàn)萬(wàn)不能忽略的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以有利于積累體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！睆膽?yīng)試角度來(lái)說(shuō)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）?！?/p>

那么，初三學(xué)生復(fù)習(xí)備考中該讀些什么呢？

一、要誦讀初中必背古詩(shī)文

人教版語(yǔ)文每?jī)?cè)課外古詩(shī)詞10首，共計(jì)60首，連同課內(nèi)古詩(shī)詞一百首，以及初中三年44篇文言文，其中有許多經(jīng)典名篇，如劉禹錫的《陋室銘》、南北朝民歌《木蘭詩(shī)》、陶淵明的《桃花源記》、蘇軾的《記承天寺夜游》、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》、諸葛亮的《出師表》等。這些名篇經(jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn)，作為民族文化傳承的精髓，影響了一代又一代中國(guó)人。青少年正處于人生記憶黃金時(shí)期，多背一些古詩(shī)文，多讀一些文學(xué)精品，不僅可以較快地掌握文言知識(shí)，提高閱讀古書(shū)的能力，加深學(xué)生的文學(xué)積累，而且可以提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣，更重要的是在學(xué)生內(nèi)心深處積淀起中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和最美好情感?！犊荚嚧缶V》明確指出古詩(shī)文閱讀重在考查記誦積累，要求背誦《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的優(yōu)秀詩(shī)文50篇（7―9年級(jí)）。近幾年中考語(yǔ)文試卷詩(shī)文默寫(xiě)12分，文言文閱讀17分。文言詩(shī)文反復(fù)誦讀，篇篇過(guò)關(guān)，是為了備戰(zhàn)中考。比如：2014年寧德市語(yǔ)文中考試卷，詩(shī)文默寫(xiě)12分，文言文考查17分，考課內(nèi)文言文《傷仲永》及課外文言文，考查4個(gè)字詞的解釋和翻譯兩個(gè)句子及文本理解。中學(xué)生必備詩(shī)文50篇，主要在早讀課上誦讀，由領(lǐng)讀學(xué)生提示文題，全班齊背，做到快速記憶、快速背誦。

二、要誦讀課本中的現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典作品

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“初中階段應(yīng)側(cè)重名家名篇（段落）背誦，特別是那些經(jīng)典作家的經(jīng)典作品”。語(yǔ)文課本里薈萃了中外名家名篇，尤其是其中精美的散文與詩(shī)歌，如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》、朱自清的《春》《背影》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、高爾基的《海燕》、的《沁園春?雪》、徐志摩的《再別康橋》……這些都是我們應(yīng)該反復(fù)精讀細(xì)讀的，有的同學(xué)認(rèn)為中考不考課文，而忽略課文品讀。其實(shí)，中考知識(shí)點(diǎn)都能從課文中找到例子，把課文學(xué)好了，提高閱讀和理解能力，掌握解題技巧，解題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。因此，我們?cè)诔跞Z(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)階段總是依據(jù)課文內(nèi)容，以教材編排單元為序，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，鞏固初中階段所學(xué)且要考的知識(shí)，把知識(shí)條理化，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文。朱自清的寫(xiě)景散文《春》，內(nèi)容是“盼春、繪春、贊春”層次井然、思路清晰，文本可以訓(xùn)練學(xué)生的概括和理解能力，同時(shí)通過(guò)反復(fù)誦讀讓學(xué)生品味語(yǔ)言妙處。本文寫(xiě)景方法值得借鑒：寫(xiě)景要抓住事物特征，用比喻擬人方法描寫(xiě)景物的好處可以生動(dòng)形象地寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，還可以調(diào)動(dòng)人的感官?gòu)亩鄠€(gè)角度寫(xiě)景。近幾年中考語(yǔ)文試卷選擇題中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤一項(xiàng)，要對(duì)學(xué)過(guò)的課文了如指掌，這是考察最基本的。通過(guò)誦讀，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，達(dá)到欣賞文學(xué)作品，有自己情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的目的，從而獲得對(duì)自然社會(huì)、人生的有益啟示。

三、要誦讀課外精品時(shí)文美文

初三學(xué)生時(shí)間緊，作業(yè)量大。為了不斷開(kāi)闊視野，跟上時(shí)代步伐，加強(qiáng)課外閱讀顯得十分必要。我建議學(xué)生閱讀報(bào)紙雜志和一些精品時(shí)文美文，《讀者》、《意林》內(nèi)容豐富，適合學(xué)生閱讀，可以讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)備考中調(diào)節(jié)情緒，又可以避免關(guān)閉向外接收信息的窗口。學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》（中考版），每期都有老師和專家精心挑選的文章，有寒假專號(hào)、暑假專號(hào)及中考作文全新展示及再創(chuàng)作，語(yǔ)文考點(diǎn)梳理及沖刺訓(xùn)練等，聚焦中考熱點(diǎn)主題是輔助語(yǔ)文備考的好教材。其中《中國(guó)長(zhǎng)卷》、《如果圓明園被重修》、《長(zhǎng)城抒懷》、《生命自然美》等，這些膾炙人口的散文都要求學(xué)生朗讀并背誦。時(shí)文美文如《智慧背囊》系列叢書(shū)、《時(shí)文選粹》、《時(shí)文花雨》、《美文如歌》、《心靈雞湯》、《美文晨讀》等，這些書(shū)里的每一則小故事都蘊(yùn)含深刻道理，每一段小經(jīng)歷都濃縮生命的真諦，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中學(xué)會(huì)思考，在思考中感悟。筆者所教班級(jí)每周利用星期五一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生閱讀課外讀物，或師生共同吟誦，或?qū)W生摘抄美文，或當(dāng)場(chǎng)默寫(xiě)。誦讀精品時(shí)文美文，讓學(xué)生在茫茫題海中獲得愉悅享受。課外誦讀是對(duì)課內(nèi)誦讀的一種補(bǔ)充和延伸，不只限于星期五的一節(jié)課，課余晨讀都可利用，要養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，貴在長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持。

四、要誦讀同齡人的優(yōu)秀作文

中考作文占60分，初三這一學(xué)期作文作為重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，除了平時(shí)勤練筆之外，就是借鑒優(yōu)秀作文。這里所說(shuō)的優(yōu)秀作文，一是指報(bào)刊上公開(kāi)發(fā)表的中學(xué)生優(yōu)秀作文，二是指本年級(jí)本班同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作。比起語(yǔ)文課本的名家作品，學(xué)生更愿意以欣賞眼光看同齡人的作品。同齡人的作品雖然有些稚嫩，但由于有相同生活經(jīng)歷，相似感情體驗(yàn)，作品讀起來(lái)格外使人感到親切，并且其中語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及表達(dá)技巧都是他們最需要也最容易借鑒的。學(xué)習(xí)借鑒同齡人的優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)開(kāi)拓寫(xiě)作思路、豐富文章內(nèi)容、選詞練句熔煉語(yǔ)言都是大有裨益的。教師推薦學(xué)生看《中學(xué)生優(yōu)秀作文》、《中考滿分作文》，平時(shí)讀讀背背并摘抄，形成語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，借鑒這些優(yōu)秀作文又堅(jiān)持練筆，寫(xiě)起作文來(lái)胸有成竹，考試作文得心應(yīng)手。2013年中考，筆者任教的班級(jí)語(yǔ)文平均分112分、107分，獲得福安市中考教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

語(yǔ)文積累是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，可能初中三年誦讀積累到中考，才能真正發(fā)揮作用。因此，從七年級(jí)一開(kāi)始注重誦讀訓(xùn)練，初中三年利用早讀、課前、課余時(shí)間讀讀背背，并摘抄時(shí)文美文、優(yōu)秀作文，一路走來(lái)，學(xué)生積累了大量古今中外的名篇佳作，積累了精彩句段，語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。從數(shù)屆學(xué)生的語(yǔ)文中考成績(jī)來(lái)看，誦讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)行之有效的方法之一。加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練是備戰(zhàn)中考，更是中考取勝的法寶之一。

參考文獻(xiàn)：

寫(xiě)景滿分作文范文第5篇

一、匠心獨(dú)運(yùn)――古詩(shī)詞對(duì)于寫(xiě)作謀篇布局的影響

運(yùn)用詩(shī)詞或引用詩(shī)詞來(lái)寫(xiě)作，并不一定要求全文都要用到詩(shī)詞，或者處處皆有詩(shī)意，我們可以靈活運(yùn)用于文章的一些關(guān)鍵的地方，比如開(kāi)頭，結(jié)尾，題引，過(guò)渡或者全文思路的點(diǎn)題，畫(huà)龍點(diǎn)睛等等。

比如：“此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征”，是友情的思念；“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”，是戀情的思念；“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，是親情的思念；“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”，是鄉(xiāng)情的思念！這種語(yǔ)段就適合用于議論性和抒情性散文中。在文中，可用作開(kāi)頭段引出話題。另外也有可用作結(jié)尾段總結(jié)全文強(qiáng)化主題的，如“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”，這是一種人格；“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，這是一種人格。人格是一種境界，是一種修養(yǎng)，也是一種素質(zhì)，更是一種美德。

上面的兩個(gè)例子中，作者巧引詩(shī)文顯詩(shī)意，以點(diǎn)聯(lián)面，把讀詩(shī)與寫(xiě)作巧妙地結(jié)合起來(lái)，使文章增添了不少美感。另外我們還可以根據(jù)詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)訓(xùn)練寫(xiě)作，詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致有并列、層遞、對(duì)比、回環(huán)等，都可以在寫(xiě)作實(shí)踐中運(yùn)用。有學(xué)生將李清照人生三個(gè)不同階段的作品巧妙地貫穿在作文《那時(shí)花開(kāi)》中，把李清照比作一朵花，不同時(shí)期是不同的花，從青梅到黃花再到，來(lái)抒發(fā)她人生不同階段的情懷。整篇文章的結(jié)構(gòu)就是通過(guò)三首詩(shī)的引用來(lái)把它分為三部分。下面是文中的幾個(gè)選段：

少女的情懷總是詩(shī)一般的，“和羞走，依門回首，卻把青梅嗅?！眲倓傉妹嫒莸纳倥?，嫣然一笑，明眸閃動(dòng)，芊芊玉手撿起青梅，滿懷陌上花開(kāi)的美好憧憬，即便不是一笑傾國(guó)人，也是如花般清新可人，笑靨如花，花開(kāi)不敗。

“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁?！彪p眉緊鎖，衣帶漸寬。兩鬢微霜的易安搖頭輕嘆，人事紛繁。終日不散的愁像一團(tuán)濃稠的云，結(jié)滯在她早已褪去了韶光的額角。

花再開(kāi)時(shí)，已是暮秋。當(dāng)年?yáng)|籬把酒，比黃花還瘦的易安，如今卻更為憔悴。雨敲落在梧桐上，就如同家事國(guó)事一樣重重敲擊在年邁的女詞人心頭?！斑@次第，怎一個(gè)，愁字了得！”夫君的早逝，南宋的偏安，實(shí)事的動(dòng)蕩，百轉(zhuǎn)愁腸，縈繞在易安眉間，才下了眉頭，卻又上心頭。

在那片黑暗之中，易安像極了一朵獨(dú)放的，高昂地立在枝頭，堅(jiān)定地?fù)纹鸩豢暗纳?，孤?dú)地將最偉大的愁緒理成了千瓣的金黃，引得無(wú)數(shù)賞花人駐足。

這種化用古詩(shī)詞結(jié)合作者生平經(jīng)歷來(lái)結(jié)構(gòu)全文，進(jìn)行文章的謀篇布局的方法，也是很不錯(cuò)的寫(xiě)作方法。

二、文采飛揚(yáng)――古詩(shī)詞對(duì)于寫(xiě)作中遣詞造句的影響

如何使你的作文文采飛揚(yáng)？將古詩(shī)詞的名句融入文章中不失為一種寫(xiě)作的好方法?？墒枪旁?shī)詞引用到文中究竟有什么作用和好處呢？我們來(lái)看看這兩個(gè)例子。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 ――朱自清《春》

引用這詩(shī)句的作用，就是引起對(duì)春風(fēng)的描寫(xiě)，體現(xiàn)了春風(fēng)柔和的特點(diǎn)與“像母親的手撫摸著你”的溫暖、親切相符，能讓語(yǔ)言更形象生動(dòng)。

讓我們?cè)賮?lái)看學(xué)生在中考作文中所引用的古詩(shī)句：

這種時(shí)間里，父親總會(huì)翻開(kāi)一本書(shū)，用他溫暖的大手握住我的小手，帶我念誦那些古老的詩(shī)篇。是“楊柳綠齊三尺雨，櫻桃紅破一聲簫”的畫(huà)卷，是“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”的琴音，抑或是“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的悠然。父親深沉的聲音里，這些文字甩開(kāi)飄逸的水袖，踢開(kāi)靈秀的裙擺，帶我走進(jìn)語(yǔ)文最動(dòng)人的美好世界。

――2010南通市中考滿分作文《我們一起走過(guò)》

由以上的例子可以看到，古詩(shī)詞名句如果融入文中得當(dāng)?shù)脑?，就?huì)使語(yǔ)言富于文采，引人入勝，讓文章增色不少。我們平時(shí)可以根據(jù)古詩(shī)詞表達(dá)的內(nèi)容做一些適當(dāng)?shù)姆e累，然后需要寫(xiě)什么內(nèi)容的話題作文，就可以引用什么內(nèi)容的古詩(shī)詞，讓文章變得文采飛揚(yáng)。但是要切記，古詩(shī)詞在文中不可引用過(guò)多，只要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用即可。

古詩(shī)云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！惫诺湓?shī)文蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，妙用古詩(shī)文可以激活語(yǔ)言表達(dá)，彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書(shū)卷氣和文化氣。這無(wú)疑是學(xué)生作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。

三、意境深遠(yuǎn)――古詩(shī)詞對(duì)于寫(xiě)作中調(diào)動(dòng)想象的影響

詩(shī)歌美，常常表現(xiàn)在詩(shī)歌的意境美。意境是作者的主觀的生命情調(diào)和客觀的自然景色互相滲透互相交融而成的藝術(shù)境界?；蛞魄橛诰?，或景中藏情。我們可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意象展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)入詩(shī)歌的意境中，品味深蘊(yùn)其中的濃郁的詩(shī)情，獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，真正達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的效果。

比如筆者在進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)時(shí)，教學(xué)生如何聯(lián)系自己生活經(jīng)歷和個(gè)人情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)揮想象寫(xiě)景，進(jìn)行環(huán)境的渲染和營(yíng)造氣氛時(shí)，就例舉出李煜的《相見(jiàn)歡》，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系李煜的生平經(jīng)歷，閉上眼睛去想象他創(chuàng)寫(xiě)這首詞時(shí)的心情，再背誦賞析詞中的寫(xiě)景句“獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，思考詩(shī)人眼中的月亮為何是鉤子形狀的，院子為何是深院，鎖住的究竟是清秋還是別的什么東西。這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞中的寫(xiě)景的理解來(lái)深化自己個(gè)人的寫(xiě)作體驗(yàn)，隨即再設(shè)計(jì)一個(gè)情境讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)，景中也就有了情。

還有，比如講馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》時(shí)，筆者讓學(xué)生對(duì)詞中的九個(gè)意象分別進(jìn)行細(xì)描，然后把每一個(gè)意象的特征核對(duì)一下，看看符不符合詞的意境。挑剔出來(lái)后，有的馬描寫(xiě)太得健壯了，應(yīng)寫(xiě)得瘦骨嶙峋才好；遠(yuǎn)處的樹(shù)描寫(xiě)得郁郁蔥蔥的，近處的樹(shù)卻光禿禿的，自相矛盾；畫(huà)面中根本沒(méi)有寫(xiě)到枯藤，也沒(méi)有表現(xiàn)西風(fēng)，缺少蒼涼感；鳥(niǎo)飛得太輕盈，不像昏鴉；整幅畫(huà)面太擁擠了，甚至是太熱鬧了，應(yīng)是古道蒼蒼，秋風(fēng)蕭瑟的感覺(jué)。挑剔完之后，讓學(xué)生再按照作者需要的意境擴(kuò)寫(xiě)這首詞，進(jìn)行畫(huà)面描寫(xiě)，結(jié)果就好多了。

其實(shí)，詩(shī)歌的情境就是寫(xiě)作的情境，如果我們?cè)趧?chuàng)設(shè)詩(shī)歌的情境教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⒅c寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，那就會(huì)一舉兩得了。學(xué)生在運(yùn)用散文描述法的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)調(diào)動(dòng)寫(xiě)作過(guò)程的一些方法，比如結(jié)構(gòu)的安排、情節(jié)的起伏、畫(huà)面的豐富、語(yǔ)言的生動(dòng)詩(shī)意化等等。學(xué)生在感受詩(shī)歌的意境美過(guò)程中，也必然會(huì)引發(fā)寫(xiě)作中的情境創(chuàng)設(shè)、畫(huà)面打造、語(yǔ)言設(shè)計(jì)等方面的鍛煉和思考。