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開課申請范文第1篇

誤區(qū)1選擇美國大學(xué)只看重排名

中國學(xué)生和家長普遍認(rèn)為排名是選擇學(xué)校的唯一依據(jù)。咱們來看看《美國新聞與世界報道》(US News & World Report)上美國大學(xué)排名的依據(jù)：學(xué)術(shù)聲譽(yù)、教師資源(如師生比例和博士教師比例)、學(xué)生素質(zhì)(如錄取分?jǐn)?shù))、錄取率、博士學(xué)位授予、科研經(jīng)費(fèi)等。我們看到，在這許多因素中，有很多其實(shí)都和申請者無關(guān)。因此，申請者在選擇美國的學(xué)校時，排名固然重要，但卻不能成為擇校的唯一依據(jù)。其他因素也是非常重要的，例如學(xué)校的地理位置、學(xué)校所在區(qū)域的氣候特點(diǎn)、學(xué)校本科專業(yè)的優(yōu)勢以及申請者的特點(diǎn)與學(xué)校的教學(xué)理念是否吻合等。申請者擇校時應(yīng)綜合考慮各方面的因素。

誤區(qū)2 理工科比其他專業(yè)好錄取

人們普遍認(rèn)為選擇理工科容易被錄取，而申請人文社會科學(xué)類較難被錄取，原因是美國人的理工科思維相對于中國人較弱，大部分美國人都不會選擇理工科，所以選擇理工科的人數(shù)相對較少，所以容易被錄取。之所以產(chǎn)生這一誤解，是因?yàn)槿藗兺ǔ吹胶芏噙x擇數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)專業(yè)的中國學(xué)生拿到了錄取offer，雖然這是事實(shí)，但并不能證明中國學(xué)生申請理工科專業(yè)就容易被錄取。以筆者多年的美國本科留學(xué)咨詢經(jīng)驗(yàn)來看，獲得心理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)甚至經(jīng)濟(jì)學(xué)這些非理工科專業(yè)的錄取offer的中國申請者也不在少數(shù)。由此我們至少可以說，申請美國大學(xué)本科時，申請非理工科的學(xué)生不一定不容易被錄取。

此外，美國的大學(xué)在錄取的時候是面向全世界招生，所以這不是中國學(xué)生和美國學(xué)生的競爭，而是中國學(xué)生和全世界學(xué)生的競爭，而且一般理工科系的學(xué)生也多半是亞洲人，所以申請理工科還真的未必比其他專業(yè)好錄取。

那么申請者到底該如何確定自己的專業(yè)方向？一般來說，專業(yè)方向要由申請者的興趣和專長來決定。因?yàn)槊绹拇髮W(xué)在挑選申請者時，除了考慮申請者本身的條件之外，絕大部分取決于申請者所提交的文書，也就是我們通常所說的推薦信(Recommendation Letter)、簡歷(Resume)、個人陳述(Personal Statement)，還有申請者提交的一些小作文(Essay)。舉例來說，如果你本身是一個熱愛計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)生，你平時都在做一些和計(jì)算機(jī)有關(guān)的事情，那么你最好選擇和計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)，并在Essay中體現(xiàn)你在這方面的興趣和優(yōu)勢，才能提高自己被關(guān)注和錄取的幾率。因此，建議大家在選擇專業(yè)方向時盡量從自己的興趣愛好以及強(qiáng)項(xiàng)出發(fā)，而非一味盲從所謂的“容易被錄取的”專業(yè)。

誤區(qū)3 申請時專業(yè)未決會影響錄取結(jié)果

有些申請者還存在一些疑惑：要不要在申請美國本科的時候確定專業(yè)方向？如果沒有確定專業(yè)會不會影響錄??？大學(xué)錄取委員會老師篩選完候選人后是不是還要經(jīng)過一輪各個學(xué)院老師的篩選？如果沒有確定專業(yè)，就沒有對應(yīng)的學(xué)院，是不是就會被列入waiting list里面了？對于以上這些問題，筆者建議大家具體情況具體對待，因?yàn)槊總€學(xué)校在錄取的時候采取的步驟和方式都是不一樣的。申請者在確定了自己心儀的學(xué)校后，可以先發(fā)email給 Admission Office的老師，詢問在申請的時候如果在專業(yè)一欄填寫undecided會不會影響錄取結(jié)果，再根據(jù)對方的答復(fù)相應(yīng)地調(diào)整自己的申請策略。如果該校允許申請者在拿到錄取offer之后再選擇專業(yè)，那么你就大可以放心申請，待錄取之后再決定專業(yè)。如果學(xué)校要求申請者在申請時就確定專業(yè)，那么你就要謹(jǐn)慎選擇和填寫專業(yè)一欄了。

誤區(qū)4入學(xué)后可以隨意轉(zhuǎn)專業(yè)

很多申請者在申請美國大學(xué)本科時還沒有想好自己打算就讀的專業(yè)，就在申請表上隨意填寫一個，覺得反正入學(xué)后如果發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)不適合自己，再轉(zhuǎn)一個專業(yè)就好了。其實(shí)不然，美國很多大學(xué)都不允許學(xué)生在入學(xué)后轉(zhuǎn)專業(yè)。以UIUC (University of Illinois at Urbana-Champaign，伊利諾伊大學(xué)厄巴納-尚佩恩分校)為例，該校就明確規(guī)定：學(xué)生入學(xué)后只能學(xué)習(xí)其在申請時申請的專業(yè)，不能轉(zhuǎn)專業(yè)。因此建議大家在申請前進(jìn)行必要的咨詢和了解，不要理所當(dāng)然地以為美國所有的大學(xué)都可以在入學(xué)以后輕松轉(zhuǎn)專業(yè)而草率決定。

誤區(qū)5推薦人名氣越大越好

在請推薦人幫忙寫推薦信時，推薦人有沒有名氣并不是最重要的，重要的是推薦人一定要和申請者有交往經(jīng)歷。一般來說，申請本科時最好請高中數(shù)學(xué)、英語老師或班主任寫推薦信。如果申請者確實(shí)與某一領(lǐng)域的專家或某一大學(xué)的教授等有過接觸并且他們愿意為申請者提供推薦信，那就再好不過了。但如果這位推薦人和申請者沒有過任何接觸，只是父母的朋友，就不建議請他做推薦人了，因?yàn)樗麑ι暾堈叩那闆r并不了解，寫出來的推薦信容易顯得“空洞無物”，難以打動和說服招生辦的老師，反倒可能會在無形中降低申請者被錄取的幾率。

誤區(qū)6課外活動越多越好

開課申請范文第2篇

通知指出，要堅(jiān)持將學(xué)雷鋒活動與文明創(chuàng)建相結(jié)合，把雷鋒精神融入科協(xié)系統(tǒng)精神文明創(chuàng)建全過程，開展學(xué)雷鋒主題創(chuàng)建活動；堅(jiān)持學(xué)雷鋒活動與道德建設(shè)相結(jié)合，把學(xué)雷鋒活動作為干部職工道德建設(shè)的重要載體，用雷鋒精神提升思想道德素質(zhì)；堅(jiān)持學(xué)雷鋒活動與志愿服務(wù)相結(jié)合，健全完善科協(xié)系統(tǒng)干部職工參與志愿服務(wù)活動的體制機(jī)制，讓當(dāng)活雷鋒、做志愿者成為普遍風(fēng)尚；堅(jiān)持學(xué)雷鋒活動與科協(xié)日常工作相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)在平凡的工作崗位上奉獻(xiàn)他人、提升自己。要重點(diǎn)抓好五項(xiàng)活動：

一是狠抓學(xué)習(xí)內(nèi)化，弘揚(yáng)雷鋒精神。以“當(dāng)雷鋒傳人、做重慶好人”為主題，充分利用“唱讀講傳”活動的組織優(yōu)勢和社會影響，開展“雷鋒歌曲大家唱”、 雷鋒箴言誦讀、雷鋒故事會、雷鋒精神主題演講、報告座談、展覽、讀書征文、詩歌朗誦、文藝演出、網(wǎng)上互動等活動，學(xué)習(xí)領(lǐng)會雷鋒精神，抓好雷鋒精神的學(xué)習(xí)內(nèi)化，促進(jìn)干部職工對雷鋒精神的情感認(rèn)同。要充分利用科協(xié)系統(tǒng)自有宣傳載體，開展形式多樣的宣傳活動，營造濃厚氛圍，大力弘揚(yáng)宣傳雷鋒精神。

二是立足本職崗位，爭當(dāng)先進(jìn)模范。結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)活動的開展，積極組織干部職工對照雷鋒精神，比奉獻(xiàn)、比敬業(yè)、比創(chuàng)新、找差距、析根源，樹立向雷鋒同志學(xué)習(xí)的價值取向。推動形成踐行雷鋒精神，立足本職崗位，爭當(dāng)先進(jìn)模范的良好局面。重慶科技館、重慶科技活動中心等窗口單位，要積極開展“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”活動，率先學(xué)以致用，教育引導(dǎo)干部職工把學(xué)雷鋒體現(xiàn)到專研業(yè)務(wù)、提高技能、回報社會之中，體現(xiàn)到“禮貌待人、誠信服務(wù)”之中，成為學(xué)雷鋒的社會示范。

三是倡導(dǎo)志愿服務(wù)，開展公益活動。積極開展“學(xué)習(xí)雷鋒、奉獻(xiàn)愛心”服務(wù)活動，在科協(xié)系統(tǒng)干部職工中大力倡導(dǎo)扶老助殘、幫困解難、應(yīng)急救助、便民利民的社會志愿服務(wù)精神，積極開展教育、科技、文化、衛(wèi)生等社會志愿服務(wù)活動。以紀(jì)念3月5日學(xué)雷鋒日為契機(jī)，在每年3月集中策劃開展學(xué)雷鋒公益活動，面向空巢和留守老人、留守兒童、農(nóng)民工和殘疾人等特殊群體及社會公眾，開展志愿幫扶活動等公益活動，形成學(xué)雷鋒實(shí)踐活動熱潮。

四是培育先進(jìn)典型，發(fā)揮示范作用。在科協(xié)系統(tǒng)大力培育學(xué)雷鋒的典型模范，打造學(xué)雷鋒優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，建設(shè)學(xué)雷鋒示范單位、推廣學(xué)雷鋒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用來自群眾、來自基層的典型教育引導(dǎo)廣大干部職工。大力開展評選表彰活動，總結(jié)推廣學(xué)雷鋒活動先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織新時代活雷鋒宣講活動，形成人人爭當(dāng)雷鋒傳人、個個爭做重慶好人的社會風(fēng)尚。

開課申請范文第3篇

關(guān)于做好2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期

各專業(yè)教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃的通知

各教學(xué)單位，相關(guān)課程管理單位：

為確保2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期課程編排工作有序開展，請各教學(xué)及管理單位根據(jù)教務(wù)管理系統(tǒng)的要求及各專業(yè)（年級）人才培養(yǎng)方案，認(rèn)真做好下學(xué)期各年級教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃工作。具體要求如下：

一、認(rèn)真做好教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃的錄入

 

 

 

具體路徑如下：教學(xué)計(jì)劃管理——專業(yè)計(jì)劃管理——學(xué)院——年級——專業(yè)信息管理——課程信息管理——開課學(xué)期——（右鍵）制定查看新教學(xué)計(jì)劃——（右鍵）增加（或修改）記錄(注意：請務(wù)必按照計(jì)劃手工逐條錄入。如系統(tǒng)中原來已有，不需重復(fù)錄入，僅需再次核對課程信息準(zhǔn)確無誤，如需修改的請?zhí)峤挥?jì)劃更改申請進(jìn)行更改)。  

由于教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃的確定信息將作為后期學(xué)生畢業(yè)審核的標(biāo)準(zhǔn)，請確保錄入學(xué)生所修課程各項(xiàng)信息的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，包括課程代碼，課程名稱、學(xué)時、學(xué)分、課程性質(zhì)、執(zhí)行周、周學(xué)時、專業(yè)方向、開課單位、開課學(xué)期等信息（包括公共課程的相關(guān)信息），確保2018級執(zhí)行計(jì)劃與2016版《本科專業(yè)培養(yǎng)方案》保持一致，2019級、2020級、2021級執(zhí)行計(jì)劃與2019版《本科專業(yè)培養(yǎng)方案》保持一致。

由于從2016級開始實(shí)施大類招生與分流培養(yǎng)，因此需特別注意依據(jù)學(xué)校大類招生與分流培養(yǎng)方案進(jìn)行執(zhí)行計(jì)劃的核對。2018級及以上高年級1,2學(xué)期按照大類錄入，3,4,5,6,7,8學(xué)期按照專業(yè)錄入，2019級及以后年級1，2，3學(xué)期按照大類錄入，4,5,6,7,8學(xué)期依據(jù)專業(yè)錄入（非大類培養(yǎng)的專業(yè)除外）。

計(jì)劃按照專業(yè)（大類）錄入，各學(xué)院專業(yè)一覽表請?jiān)斠姼郊?，特別注意，需合班開課的課程，課程編號應(yīng)調(diào)整一致；計(jì)劃中如有教育見習(xí)安排，應(yīng)注明執(zhí)行周次，以便統(tǒng)籌；專業(yè)方向名稱應(yīng)與教學(xué)管理系統(tǒng)學(xué)籍管理模塊中的名稱保持一致。

計(jì)劃用到的課程，如果還沒有錄入正方教務(wù)系統(tǒng)，請?zhí)顚懜郊?表格，發(fā)送給趙老師統(tǒng)一導(dǎo)入課程庫，附件2的內(nèi)容填寫務(wù)必要按照培養(yǎng)方案的課程內(nèi)容來填寫，并務(wù)必按照表格規(guī)定的格式規(guī)范進(jìn)行填寫，否則會導(dǎo)致導(dǎo)入系統(tǒng)失敗而影響計(jì)劃錄入進(jìn)度。

專業(yè)課程執(zhí)行計(jì)劃核對單打印路徑:登陸正方教務(wù)管理系統(tǒng)→教學(xué)計(jì)劃管理→報表打印→教學(xué)計(jì)劃打印→選擇學(xué)院、年級、學(xué)期（各年級相應(yīng)的開課學(xué)期），“專業(yè)方向”復(fù)選框不必選中，排序選項(xiàng)默認(rèn)為“課程代碼”→選擇需打印的專業(yè)→點(diǎn)擊“輸出”按鍵→打印輸出的Excel表格。

二、執(zhí)行計(jì)劃調(diào)整

若確有特殊原因需要對執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，請務(wù)必先按照原計(jì)劃錄入系統(tǒng)，然后在教務(wù)管理系統(tǒng)“教學(xué)計(jì)劃管理”欄填寫“執(zhí)行計(jì)劃更改申請”，并提交紙質(zhì)《執(zhí)行計(jì)劃更改申請表》（從系統(tǒng)內(nèi)打印，不要自制表格，分管教學(xué)副院長簽字，學(xué)院蓋章）報教研科審批，經(jīng)審批同意后方可將調(diào)整執(zhí)行計(jì)劃。（計(jì)劃變更申請通過后系統(tǒng)會自動按照提交的申請變更計(jì)劃，無需手動更改計(jì)劃）

《執(zhí)行計(jì)劃更改申請表》打印方法：登陸正方教務(wù)管理系統(tǒng)→執(zhí)行計(jì)劃更改申請→點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵并選擇“增加記錄”→填寫更改申請→點(diǎn)擊“打印申請表”。

三、合理安排開課學(xué)時

原則上周學(xué)時最高不超過28學(xué)時，畢業(yè)班最低不少于16學(xué)時，非畢業(yè)班最低不少于18學(xué)時。

四、檢查核準(zhǔn)計(jì)劃錄入情況

開課學(xué)院負(fù)責(zé)將課程按照計(jì)劃錄入系統(tǒng)，請務(wù)必檢查核對，確保不漏課，不重課，不錯排課，學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)本學(xué)院學(xué)生專業(yè)執(zhí)行計(jì)劃的整體檢查，如發(fā)現(xiàn)計(jì)劃有問題，屬于本學(xué)院開設(shè)課程的，按照計(jì)劃進(jìn)行更正，如果屬于非本學(xué)院開設(shè)的課程，請聯(lián)系開課學(xué)院進(jìn)行更正，確保教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃錄入的準(zhǔn)確性和完整性。

對于錄入計(jì)劃不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范，不認(rèn)真，出現(xiàn)明顯的錯誤疏忽，導(dǎo)致漏課、錯課、重課等并導(dǎo)致較嚴(yán)重后果的，學(xué)校將給與學(xué)院通報批評，并嚴(yán)厲追究相關(guān)人員責(zé)任。

五、嚴(yán)把主講教師資格審查關(guān)

具有講師及講師以上職稱或碩士及碩士以上學(xué)位，且參加過教師崗前培訓(xùn)并取得合格證書的，方有資格擔(dān)任課程主講資格。凡不具備主講教師資格而任課的教師須由開課學(xué)院提出申請，報教務(wù)處審批后方可安排。

六、嚴(yán)格執(zhí)行教授為本科生上課制度

根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號），要求把教授為本科生上課作為基本制度，將承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)作為教授聘用的基本條件。凡學(xué)校在編、在崗的教授、副教授（進(jìn)修、出國、病休、返聘除外），各單位務(wù)必安排其為本科生授課（包括公選課）。

七、特別說明

根據(jù)目前學(xué)校發(fā)展實(shí)況，經(jīng)校長辦公會議通過，學(xué)校對一些大類名稱及專業(yè)大類歸屬進(jìn)行了調(diào)整，具體如下：

1、從2021級開始，教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)從數(shù)物信類調(diào)整到教育學(xué)類。

2、從2021級開始，法學(xué)院所有專業(yè)從文史法類調(diào)整到管理類，相應(yīng)的文史法類大類名稱更改為文史類，管理類大類名稱更改為經(jīng)管法。

3、教務(wù)系統(tǒng)中統(tǒng)一將大類名稱：文史法更改為文史類，管理類更改為經(jīng)管法，請相關(guān)學(xué)院特別注意時間節(jié)點(diǎn)，2020級及之前的年級仍然執(zhí)行原大類的培養(yǎng)方案，2021級開始執(zhí)行新大類培養(yǎng)方案，即：法學(xué)院2021級開始執(zhí)行隸屬于經(jīng)管法的培養(yǎng)方案，2020級及之前的仍然執(zhí)行文史法類的培養(yǎng)方案；教育技術(shù)專業(yè)2021級開始執(zhí)行隸屬于教育學(xué)大類的培養(yǎng)方案，2020級及之前的仍然執(zhí)行數(shù)物信類的培養(yǎng)方案。

4、請相關(guān)學(xué)院及大類課、公共課課程開課相關(guān)學(xué)院務(wù)必認(rèn)真研讀通知，做好下學(xué)期開課計(jì)劃，確保正常的教學(xué)工作順利進(jìn)行。

各教學(xué)（管理）單位請于5月20日前在正方教務(wù)管理系統(tǒng)中完成計(jì)劃錄入工作，等待教務(wù)處統(tǒng)一通知，將執(zhí)行計(jì)劃打印出來，由核對人簽名、教學(xué)院長審批簽字、學(xué)院蓋章，以學(xué)院（管理單位）為單位報送教研科。

開課申請范文第4篇

1. 英國留學(xué)簽證有效期是多長?

這取決于簽證的類別。訪問簽證有效期為六個月,不可延期。如果是英國定居,您簽證的最初有效期為兩年。英國留學(xué)簽證的有效期與您被無條件錄取的課程等長。

所以,如果您計(jì)劃學(xué)習(xí)一年基礎(chǔ)課程然后轉(zhuǎn)入為期三年的學(xué)士學(xué)位課程,那么您的簽證僅在第一年有效。但是如果您持有一封三年課程的無條件錄取函,就可以發(fā)放有效期為三年的簽證。

2. 目前英國留學(xué)簽證周期是多久?

據(jù)使館的最新統(tǒng)計(jì),截止到6月中旬,大概80%審理會在15個工作日內(nèi)出結(jié)果。今年使館加派了相關(guān)工作人員加快處置學(xué)生簽證的審理,盡量保證學(xué)生都能如期趕到英國參與課程的學(xué)習(xí)。

由于今年簽證的學(xué)生量很大,每個人情況各異,為了降低簽證資料的審理難度,簽證官這里能輕松過關(guān),一定要準(zhǔn)備符合使館規(guī)定的申請資料,建議提前咨詢,增加簽證的勝利率。

3. 需要提前多長時間去遞交簽證?

根據(jù)規(guī)定,學(xué)生可以比開課時間提前最多3個月到使館去遞交留學(xué)簽證。不過根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),多數(shù)學(xué)校都無法提前這么久把簽證需要的CAS發(fā)給學(xué)生,有的甚至?xí)陂_課前1個月才把CAS確定下來。

所以如果可以,請?jiān)缫稽c(diǎn)去英國簽證中心遞簽,對簽證的獲取至少有個時間上的保證。

4. 使館是否會通知申請者簽證審理進(jìn)度?

不會。申請人需要根據(jù)繳費(fèi)單據(jù)上的查簽號,通過電話或者在線查詢進(jìn)度。

5. 申請英國留學(xué)簽證時可以帶朋友或家人嗎?

有可能請您單獨(dú)前來。但是對于陪伴16歲以下或65歲以上申請人的家人,或者定居申請人的擔(dān)保人可以例外。

6. 英國能不能延長英國留學(xué)簽證期限?

有可能。您需要向英國內(nèi)務(wù)部提供被認(rèn)可的課程的錄取通知書。也就是說只要你學(xué)業(yè)沒有完成,需要繼續(xù),就可以申請延長,這需要出具相應(yīng)的簽證資料。

7. 被拒簽過,什么時候可以再次申請?

任何時候,但是您應(yīng)該考慮被拒簽的理由,以及新的申請是否含有可能獲得不同結(jié)果的新內(nèi)容。應(yīng)該注意的再次申請時則必須是單獨(dú)提交申請,而不應(yīng)通過團(tuán)體申請。

8. 申請英國留學(xué)簽證需要花多少錢?

沒有固定答案。您的資金應(yīng)涵蓋全部旅行、食宿和生活費(fèi)用,如果您是學(xué)生的話還要加上學(xué)費(fèi)。請盡量提供您的財力證明,以幫助我全面了解您的財務(wù)狀況。證明越多,簽證人員越容易做出簽證積極的決定。還需要大宗存款的歷史出處。

9. 需要提供所有文件的翻譯件嗎?

所有提供的中文文件都必需要有準(zhǔn)確完整的英文翻譯件。

開課申請范文第5篇

【關(guān)鍵詞】通識性素質(zhì)教育選修課 若干問題 相關(guān)建議

中國礦業(yè)大學(xué)通識性素質(zhì)教育選修課是中國礦業(yè)大學(xué)為擴(kuò)大本科學(xué)生的知識面、開拓視野、推進(jìn)文理滲透、理工結(jié)合、提高其綜合素質(zhì)，面向全校本科生開設(shè)的一類課程，對于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神具有重要作用。下面將對中國礦業(yè)大學(xué)通識性素質(zhì)教育選修課開設(shè)過程中存在的一些問題進(jìn)行探討，并提出一些針對性的改進(jìn)建議。

一.中國礦業(yè)大學(xué)通識性素質(zhì)教育選修課課程開設(shè)的基本情況

中國礦業(yè)大學(xué)通識性素質(zhì)教育x修課，按所屬學(xué)科分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、人文社科類、藝術(shù)鑒賞類、科學(xué)技術(shù)類、經(jīng)濟(jì)管理類、體育軍事類等六大類系列課程，按開課類型分為穩(wěn)定性全校通識性素質(zhì)教育選修課和機(jī)動性全校通識性素質(zhì)教育選修課。全校通識性素質(zhì)教育選修課程分16學(xué)時、32學(xué)時兩種，其中，16學(xué)時課程計(jì)1.0學(xué)分，32學(xué)時課程計(jì)2.0學(xué)分。大學(xué)生在校期間必須至少取得10個全校通識性素質(zhì)教育選修課學(xué)分，所有學(xué)生至少選修創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程2學(xué)分。其中人文類各專業(yè)學(xué)生至少選修藝術(shù)鑒賞類、科學(xué)技術(shù)類課程各2學(xué)分；藝術(shù)類各專業(yè)學(xué)生至少選修人文社科類、科學(xué)技術(shù)類課程各2學(xué)分；理工類各專業(yè)學(xué)生至少選修人文社科類、藝術(shù)鑒賞類課程各2學(xué)分；經(jīng)管類和體育類各專業(yè)學(xué)生至少選修人文社科類、藝術(shù)鑒賞類、科學(xué)技術(shù)類課程各2學(xué)分。

二.通識性素質(zhì)教育選修課課程開設(shè)的“顧客需求調(diào)查”嚴(yán)重不足，學(xué)生總體滿意度偏低

中國礦業(yè)大學(xué)通識性素質(zhì)教育選修課課程的選課對象是在校大學(xué)生，從更好地服務(wù)學(xué)生、優(yōu)化課程開設(shè)效果的角度出發(fā)，在校大學(xué)生希望開設(shè)什么樣的課程、內(nèi)容主要涉及哪些內(nèi)容以及喜歡教師采用何種上課方式等等諸如此類的“顧客需求調(diào)查”是必不可少的。

但是，本人發(fā)現(xiàn)，無論是穩(wěn)定性全校素質(zhì)教育選修課還是機(jī)動性全校通識性素質(zhì)教育選修課，其課程的開設(shè)主要是由于教師的教學(xué)考核工作量不足而被迫開設(shè)，或者是教師本人根據(jù)自己的興趣愛好以及自己能夠開設(shè)的講授課程，提出開課申請并經(jīng)過校方形式上的審批之后即可接受學(xué)生的選課申請。如果教師申請開設(shè)課程的選課人數(shù)不低于30人即可開班上課，選課人數(shù)如果低于30人則該課程則無法正常開出。這種課程開設(shè)的做法，在很大程度上沒有考慮到在校大學(xué)生對于課程開設(shè)的呼聲和訴求，主要是廣大申請開課老師的一種自娛自樂、自說自話的一廂情愿的行為，課程的實(shí)際教學(xué)效果往往不大理想，要么是選課人數(shù)不足而“胎死腹中”無法正常開課，要么是選課人數(shù)雖然不少但是出勤率很低，或是出于老師考勤的壓力被迫出勤但是對課程講授內(nèi)容及方式提不起興趣最終受益寥寥、虛度時光。

正所謂“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，建議中國礦業(yè)大學(xué)通識性素質(zhì)教育選修課課程審批的相關(guān)主管部門，在每個學(xué)期都通過“問卷調(diào)查”、“學(xué)生訪談”等多種方式收集學(xué)生們對學(xué)校已經(jīng)開設(shè)的通識性素質(zhì)教育選修課的每門開出課程的學(xué)生滿意度調(diào)查以便能夠存優(yōu)汰劣，同時收集學(xué)生們希望在今后希望學(xué)校能夠新開設(shè)的通識性素質(zhì)教育選修課課程的相關(guān)信息，并將該信息在學(xué)校相關(guān)信息平臺上予以，并制定出相關(guān)的激勵政策鼓勵老師開設(shè)這些新的課程以便更加具有針對性地服務(wù)于廣大同學(xué)，更好地幫助廣大在校學(xué)生成長、成才。

三. 通識性素質(zhì)教育選修課課程學(xué)生選課及上課“冷”、“熱”兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重

本人發(fā)現(xiàn)在每個學(xué)期學(xué)生選修全校通識性素質(zhì)教育選修課課程的過程中，出現(xiàn)了非常明顯的“冷”、“熱”兩極分化的現(xiàn)象，“人滿為患”與“人丁慘淡”并存，有些課程選課學(xué)生卻不甚了了甚至出現(xiàn)了無法達(dá)到開課條件而被迫取消的尷尬局面。通過對在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及深度訪談等多種方式，本人了解到了造成這種現(xiàn)象的背后深層次的原因，主要包括如下幾個方面：（1）學(xué)生選課過程中“盲從”現(xiàn)象嚴(yán)重，對自身未來發(fā)展所需要補(bǔ)充的知識與技能缺乏清醒的認(rèn)識，一些名字看起來較為洋氣、吸引人的比較“高大上”的課程在選課時比較受學(xué)生歡迎，而對所選擇課程的具體內(nèi)容及以往上過該課程的學(xué)生的綜合評價缺乏深入的了解。（2）老師對待全校通識性素質(zhì)教育選修課課程的態(tài)度是否認(rèn)真積極、課程內(nèi)容對學(xué)生本人的學(xué)習(xí)及未來工作的實(shí)用性高低、以往選課學(xué)生的口碑好壞等對學(xué)生選課具有最為重要的影響。一些老師對待所開設(shè)通識性素質(zhì)教育選修課課程的態(tài)度比較消極，可能僅僅為了完成學(xué)校的教學(xué)工作量考核要求而準(zhǔn)備不足、照本宣科、應(yīng)付了事，講授知識內(nèi)容陳舊、實(shí)用性差，上課方式過于單一（僅僅停留在講解PPT），課堂上又缺乏與學(xué)生們進(jìn)行互動交流，口碑很差。這些因素都會導(dǎo)致一些老師開設(shè)的通識性素質(zhì)教育選修課課程少有人問津。 （3）課程考核方式對學(xué)生是否選擇某一門全校通識性素質(zhì)教育選修課課程具有重要的影響。學(xué)生比較喜歡考核方式是考察（即撰寫課程結(jié)業(yè)論文或提交書面課程大作業(yè)），而不太喜歡采用正式考試的考核方式。