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摘要:人們用語言進行交流，語言是人類最重要的交際工具，是人類思想的直接現(xiàn)實，是思想政治教育傳播活動最為基礎(chǔ)的媒介，是聯(lián)系思想政治教育者和受教育者之間的橋梁。思想政治教育對于學生來說，應(yīng)該是貫穿到從幼兒教育到大學教育的整個受教育的過程中。為此，首先對思想政治教育的涵義、其語言特點及其語言藝術(shù)的涵義進行了概述，其次對思想政治教育工作中語言藝術(shù)的必要性進行了簡要的闡述；最后就幼兒園、小學、中學及大學的教師應(yīng)如何將思想政治教育的語言表達藝術(shù)化提出了一些建議。

關(guān)鍵詞:教師；思想政治教育；思想政治教育語言藝術(shù)；學生

教育是一項艱巨而長期的活動。教師是人類靈魂的工程師。面對這個偉大的光榮的榮譽稱號，教師不僅要具備優(yōu)秀的人格，對學生的真誠、深沉的感情，良好的心理素質(zhì)，奮發(fā)向上的精神面貌，合理的知識結(jié)構(gòu)，敏銳的觀察力，杰出的管理能力，而且更重要的是要具有良好的甚至優(yōu)秀的交往協(xié)調(diào)能力，以語說服能力。思想政治教育工作者，他的主要工作任務(wù)就是“說”。而要使學生坐得住并聽得下，思想政治教育工作者就必須要講究說話的藝術(shù)。能夠做到以理服人以情感人，使說話的內(nèi)容具有啟發(fā)性和感染力。同時要注意，語言是一把雙刃劍。它帶給我們溝通無極限的欣喜時，同時又是最危險的武器。說的不當，語言就像一把利劍，而且語言這把利劍所造成的傷口往往比真正的利劍刺傷的傷口難愈合得多。眾所周知，我們平時說話都要講藝術(shù)，那么，在課堂思想政治教育中，就更應(yīng)該講究語言的藝術(shù)。一個學生從學校學到的最重要的東西不是具體的知識，而是在他學習生活中能夠夠用一生的精神財富，這種財富能夠使他一生不管碰到什么事情都能從容面對，能夠使他富有愛心，能夠使他堅強勇敢，能夠使他內(nèi)心強大，能夠抵制一切的誘惑。思想教育的工作不光是思想政治教育者的工作，也是每一位老師的工作，老師除了傳授知識外的一言一行都體現(xiàn)為思想教育工作。思想政治教育工作者若能合理地運用藝術(shù)語言，教學就可以達到事半功倍的效果。

1思想政治教育的涵義及其語言特點

關(guān)于思想政治教育的涵義，大部分的學者認為，思想政治教育是指“一定的階級、政黨、社會團體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動”。思想政治教育語言具有教育性、樸實性、政治教育性。思想政治教育是教育者通過有目的、有計劃、有組織的活動，把社會要求的政治觀點、思想體系和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為受教育者的思想政治品德，這就使得思想政治教育的語言呈現(xiàn)教育性的特點。思想政治教育的語言還必須是實實在在的，簡潔明了樸實的。另外，思想政治教育是直接體現(xiàn)黨和國家的政治要求、政治意圖和完成政治任務(wù)的手段，因此思想政治教育過程中使用的語言要符合黨和國家的意圖，起到正確的導向作用。

2思想政治教育運用語言藝術(shù)的必要性

在傳統(tǒng)教育的過程中，老師自說自話，師生話語交流和溝通往往成了教師的獨白。學生的話語空間受到擠壓。我們知道，課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學生以啟發(fā)和引導。因此要改變這種不良的狀態(tài)，教育者運用語言藝術(shù)就非常有必要。語言藝術(shù)是人們在運用語言傳遞信息、思想和感情時的手段、技巧和規(guī)律，是使思想政治教育工作取得成效的重要方法之一。他們只有運用藝術(shù)語言，才能充分發(fā)揮思想政治教育的導向、激勵、凝聚、調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)化等優(yōu)勢。例如其轉(zhuǎn)化優(yōu)勢體現(xiàn)在可以變枯燥為生動，變抽象為形象，變深奧為淺顯，把社會或政治團體的要求可化作個體的要求。因此，思想政治教育運用語言藝術(shù)非常有必要。

3如何將課堂思想政治教育的語言表達藝術(shù)化

3．1幼兒園教師如何將課堂思想政治教育的語言表達藝術(shù)化

幼兒園的孩子年齡小，他們幾乎相當于一張白紙，教師的工作就是使這張白紙變得生動豐盈，色彩斑斕。幼兒不識字，因而他們所接受的一切教育、獲得的所有知識基本都來自教師的語言傳授。因此幼兒園教師比其他一切教師更需要使用藝術(shù)化語言，他們的語言藝術(shù)對幼兒良好習慣及自信心的培養(yǎng)的具有很重要的作用甚至對他們一生都產(chǎn)生深遠的影響。為此，教師應(yīng)該做到如下幾點。第一，普通話標準，吐字清晰，音量適當，語速適中，停頓合理。第二，合理運用兒童化的貼近幼兒生活的語言，讓幼兒易于理解。第三，運用生動形象的富有感染力的語言，激發(fā)幼兒興趣。比如組織游戲教學時，教師可以運用夸張的肢體語言將人物角色表演出來，使幼兒易于理解和把握。第四，運用鼓勵性語言，增強孩子的自信。因為小孩子是喜歡被稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話。因此幼兒園教師語言應(yīng)以表揚為主，每當孩子的表現(xiàn)有進步或表現(xiàn)很好或遇到困難或難題時，老師都要及時給予鼓勵。

3．2小學教師如何將課堂思想政治教育的語言表達藝術(shù)化

小學生大腦處于發(fā)育階段，聽嗅視覺逐漸加強，對新鮮事物敏感，喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等因素的刺激，喜歡學習新東西，但有厭舊情緒。隨著他們的觸覺能力逐漸敏銳，喜歡東看看，西摸摸，活動不停，注意力容易分散。隨著身體的發(fā)育，他們的運動能力逐漸提高。他們一般都喜勝厭敗，如受到老師的表揚會喜形于色，受到老師的批評則灰心喪氣。不過他們求知欲強，喜歡讀書，要求上進。但遇到學習困難時，也容易產(chǎn)生畏難情緒。根據(jù)小學生的特點我認為，教師在做思想政治教育工作時應(yīng)該做到如下幾點。第一，思想政治教育的語言要講具體事例，不能滿篇的大道理，流于空洞。并且，給學生所舉的事例，最好結(jié)合學生的生活實際。只有這樣，才會讓學生感到親切，易于接受。第二，思想政治教育的語言要寓于各種活動中，在玩樂中滲透思想教育。這樣才符合小學生的身心發(fā)展特點，還能使學生得到實踐的機會。第三，可以利用一些優(yōu)秀的影視語言，對學生進行滲透教育，用藝術(shù)使教育達到潤物細無聲的效果。第四，教師的語言不要過多地充滿表揚性。教師固然要保護兒童的自尊心，多表揚，少批評。這也使得部分教師產(chǎn)生一種錯覺即認為唯有表揚，才能對學生產(chǎn)生正面的影響。殊不知事物都有正反兩面，一個孩子受到表揚之所以興奮，是因為他覺得他真的表現(xiàn)不錯，值得表揚。如果表揚過多，也很容易造成表揚疲勞，學生到最后也許再也興奮不起來。第五，思想政治教育每次持續(xù)的時間不宜過長，因為他們的注意力集中的時間是非常有限的，教師應(yīng)爭取在最短的時間內(nèi)說出最有效的話。

3．3中學教師如何將課堂思想政治教育的語言表達藝術(shù)化

中學生是一個特殊的群體，他們正處于身體和心理迅速發(fā)展的時期，同時承受著較重的學習負擔。這個時期的他們，雖然潮氣蓬勃但一般比較敏感，老師的一句話或許是黑暗中的明燈，給予了他們無限的希望，但如果是不恰當?shù)脑?，也足以摧毀他們的精神信仰甚至毀掉他們的一生，因此，中學的思想政治教育工作者也應(yīng)該使自己的語言藝術(shù)化，照亮學生前行的路。為此，教師應(yīng)該做到以下幾點。第一，教師的言辭應(yīng)充滿思辯與智慧、幽默與風趣，語調(diào)應(yīng)抑揚頓挫。只有這樣才能營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，使中學生在繁重的學業(yè)中也能感到輕松愉快。第二，針對性格不同的學生，采取不同的語言方式。對開朗大方的學生可以直奔主題，對內(nèi)向敏感的學生可以點到為止，對謹小慎微的女生可以輕言細語，對心理承受能力強的男生可以直截了當。第三，要選準時機，因時而異。比如學生情緒高漲時教師應(yīng)多使用豪放的語言，學生情緒低落時教師又應(yīng)使用激勵性的語言，學生考好了教師要用謙虛的語言，學生考差了教師要用鼓勵性的語言。第四，要認清場合，因時而異。在教室里教師應(yīng)使用大眾化的語言，在宿舍時教師應(yīng)用拉家常式的語言，總之，要因時因地因人采用不同的語言，以便達到良好的教育效果。第五，教師應(yīng)更傾向使用激勵性語言。中學生在成長的過程中避免不了有這樣那樣的缺點與誤，既不能全盤否定，也不能遷就并助長這種不良習慣，而要從中尋找閃光的方面。激勵性的富有彈性的語言能使教育對象有被尊重的感覺。

3．4大學教師如何將課堂思想政治教育的語言表達藝術(shù)化

大學生處于青春期，就其整體的心理發(fā)展來看，他們正處在迅速走向成熟而又未真正成熟的水平上。他們充滿青春活力，富有理想，關(guān)心國家的前途和命運，但他們控制和調(diào)節(jié)情緒的能力比較弱。他們?nèi)菀捉邮苄碌氖挛锏鄬θ狈Ρ鎰e真?zhèn)蔚哪芰?。他們抽象思維迅速發(fā)展但思維易帶主觀片面性，常常把社會問題看得過于簡單，以至于陷入主觀、片面和想當然的境地。他們意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定。在目前的大學生思想政治教育實踐活動中，教育者使用政治語言、文件語言和權(quán)力語言的現(xiàn)象泛濫。有些教師以訓斥的語言談問題，以不容置辯的語言講道理，以命令的語言提要求，講一些不載任何信息的廢話套話，不善于把大道理變成自己的話語，滔滔不絕地講連自己也未必理解的話，從而導致思想政治教育實效大打折扣。為了克服這些問題，大學思想政治教育工作者在做思想教育工作時應(yīng)該做到如下幾點。第一，了解學生的背景，因為大學生是一個復雜的群體，同一個班級的學生也許來自五湖四海，只有真正了解他們的背景，才能使政治教育的話語具有針對性和實效性。第二，站在學生的角度思考問題，想他們所想，只有這樣才會引起情感上的共鳴，才會使思想教育活動產(chǎn)生效果。第三，教育者應(yīng)該有較高的理論水平及語言駕馭能力。思想政治教育語言要展現(xiàn)自身的理性魅力，要擺事實，講道理，易理解。第四，要滿足大學生自我實現(xiàn)的需要。大學生自我實現(xiàn)的愿望更為強烈，他們迫切要求思想教育者的語言所載的思想信息能滿足他們的這種內(nèi)在的需要。第五，思想政治教育語言要以情動人，以情感人?，F(xiàn)在的大學生越來越個性化，所以，教育者要用愛去包容有理性的與眾不同。只有不同，才有創(chuàng)造，才能有如此豐富多彩的生活。愛是一縷春風，愛是一線陽光，讓教育者的愛去融化大學生心中的不快和煩惱。

4結(jié)論

總之，不管針對哪個年齡階段的學生，思想政治教育工作者都要講究語言的藝術(shù)性，當然，除了必要的技巧，思想政治教育工作者平時要多了解并積累教育的客觀規(guī)律，多關(guān)注學生的內(nèi)心。同時還要善于管理自己的情感，控制自己的情緒。始終銘記沒有教不好的學生，只有不會教的教師。同時，思想政治教育工作者應(yīng)該具有樂觀的性格，使用幽默的語言，讓學生與之溝通感覺到輕松愉快。只有在一種非常輕松的氛圍之下，學生才能夠自然而然地心悅誠服地接受老師的教誨。思想政治教育的語言針對不同受教育階段的學生來說，具有一些共性。如思想政治教育的語言要簡單明了深刻，要生動形象，要結(jié)合具體的實例不空洞，但針對不同受教育階段的學生的不同特點，思想政治教育工作者也應(yīng)該做出不同的反應(yīng)，才能使思想政治教育具有實效性和針對性。社會應(yīng)推進思想政治教育語言藝術(shù)化的氛圍，加強思想政治教育工作者語言培訓，加強思想政治教育語言藝術(shù)研究與交流。

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作者:肖細明 單位:湖北大學