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摘要：混合學習模式是計算機在教學中的一種重要模式，具體指的是在線學習和面對面學習相混合的一種新型教學方式，將這種教學方式融入到教學過程中，在符合新時期教學規(guī)律的前提下，同樣符合學生的心理特點，在教學過程中取得了非常好的效果。

關鍵詞：學習模式特點混合學習計算機教學

隨著社會的發(fā)展進步和信息時代的到來，數(shù)字化在教學過程中的應用越來越廣泛，對現(xiàn)代教學模式的轉變產生了巨大影響，傳統(tǒng)的教學模式在改進和發(fā)展的過程中，必須要將數(shù)字化教學手段融入到教學過程中，實現(xiàn)提高教學質量和教學效果的目的，在這種情況下，混合教學模式應運而生。筆者結合多年工作中的經驗，對現(xiàn)代計算機教學問題進行深入研究，對教學過程中的混合學習提出了幾點有針對性的意見，以供參考。

1混合學習的具體含義

混合學習就是在具體教學過程中，將傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和數(shù)字化教學有效結合在一起，在教學過程中既發(fā)揮出教師的引導啟發(fā)作用，又充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性。在數(shù)字化教學普及之初，一些教學工作者盲目地認為，可以通過數(shù)字化手段來替代傳統(tǒng)教學，但是在實踐過程中卻遇到了很多困難，在教學中存在很多復雜的因素，人的情感、觀念等方面的因素和其他相關技術條件，都在一定程度上制約著教學活動。在教學過程中，各種教學方式都有其自身特點，我們要綜合考慮各種方式的優(yōu)劣性，盡量找出教學過程中存在的一些問題，通過科學合理的方式進行解決。在混合學習過程中，要充分體現(xiàn)學生的積極性，針對教學活動中的問題，進一步啟發(fā)學生的思想，逐步改變教學理念和教學模式，使學生逐步從知識的接受者轉變?yōu)閷W習的設計者。

2在計算機教學中實施混合學習的重要意義

混合學習將數(shù)字化教學和傳統(tǒng)教學有機結合在一起，充分發(fā)揮出導師的引導和啟發(fā)作用，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性?；旌蠈W習模式是學習方法上的一種創(chuàng)新，這種學習方法的改變會使學生在一定程度上改變原有的認知結構，大大提升學生的思維活躍性和創(chuàng)造力，對學生今后的發(fā)展起著至關重要的影響。教學在混合學習中的位置也發(fā)生了相應的轉變，這不僅僅是在教學形式上的改變，而是在充分結合教學實際、科學分析學生心理的基礎上進行的，將課堂教學的優(yōu)勢和數(shù)字化的優(yōu)勢有效結合起來，通過課堂和在線教學的互補來實現(xiàn)教學目標，從深層次的角度來講，混合學習就是通過不同的學習方式和角度，來實現(xiàn)最佳的學習效果。

3混合學習在計算機機教學過程中的具體應用

3.1在課堂學習中的具體應用

從學生的角度來講，學生是整個教學活動的主體，學生在學習過程中，必須要對課堂上所講的知識點進行深入理解，充分利用課堂時間完成課堂任務，通過這些任務來達到鞏固知識點的目的，在課堂之后，再利用一點時間來完成對課堂知識點的回顧，對那些不明白的地方提出來，通過其他教學媒體的輔助來完成學習。在對知識點進行理解的過程中，學生主要還是需要依靠老師講解，這也是傳統(tǒng)教學模式中最大的優(yōu)點，這種面對面的教學過程中老師能夠快速提高學生的學習水平，同時根據出現(xiàn)問題的地方，適當?shù)卣{整自己的教學方式。例如，如果學生在教學過程中對某個知識點非常感興趣，教師就要結合這一教學特點，對該知識點充分講解，以此來調動學生學習的積極性。在教學實踐方面，老師要著重培養(yǎng)學生的動手能力，其中掌握計算機的能力是其中一項重要內容，學生要通過觀察老師演示和自己動手相結合，真正地提升自己的動手能力，此外，教師來可以利用課余時間制作一些有針對性的教學視頻，以此來提升學生的學習興趣和學習效率。

3.2在課下學習中的具體應用

在課外教學過程中，網絡上會有教師為相關課程提供知識和計算機技術更新動態(tài)，學生可以充分利用課余時間進行有針對性有選擇的學習，在計算機教學過程中，學生要充分把握計算機學科的實際特點，計算機科學的發(fā)展速度和技術更新速度非?？欤處熢诮虒W過程中要充分為學生提供資料，同時設置討論區(qū)，對學生賦予一定的權限，選擇一些比較活躍的學生為管理員，負責監(jiān)督討論區(qū)的內容，學生在學習過程中遇到問題，可以在網站上提出，教師在每周的周末給予解答。除此之外，網上教學測試也是課堂教學的一項重要內容，教師需要在完成相關的教學任務之后，通過網上測試的方式，鞏固學科中的知識點，在網上教學測試過程中，教師可以實現(xiàn)對測試時間的掌控，學生在選取題目的時候都是隨機分配的，在測試結束后可以立刻得出分數(shù)，大大調動了學生學習的積極性，有效提高學習效率。

4結束語

在混合學習過程中，對教師的教學水平提出了很高的要求，無論是在教學內容還是網絡操作方面，教師都要付出很多的時間來完成，在具體教學過程中，教師還要按照科學的方式設置教學過程，將多媒體和傳統(tǒng)教學有效結合起來，多渠道搜集整理資料，以此來達到高效優(yōu)質的教學，全面提高學生的學習成績。

參考文獻：

[1]劉亞軍.混合學習模式在計算機教學中的應用[J].教學與管理,2011,(3):151-152.

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