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【摘要】當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型加快，學(xué)生價(jià)值觀的多元化，這些變化給高職院校大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。微博是很適合思想表達(dá)和感情交流的一種現(xiàn)代化數(shù)字工具，是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思想政治教育的新方法和新手段。因此，我們要充分利用微博的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更好地利用微博，借助微博拓展自己的工作平臺(tái)，為自己的工作服務(wù)，不斷使微博成為高校思想政治教育的新載體。

【關(guān)鍵詞】高校;輔導(dǎo)員;微博;思想政治教育;應(yīng)用

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)轉(zhuǎn)型加快，學(xué)生價(jià)值觀的多元化，這些變化給高校大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，也給高校思想政治教育提出新的要求。當(dāng)前，我國(guó)高校大學(xué)生思想越來(lái)越具有獨(dú)立性、多樣性，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)很難適應(yīng)。為了促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。在新時(shí)期下網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生重要的思想教育新陣地，我們必須及時(shí)搶占，予以高度重視，并且要合理地有效利用。微博是很適合思想表達(dá)和感情交流的一種現(xiàn)代化數(shù)字工具，是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員思想政治教育的新方法和新手段，如何切實(shí)有效地將微博應(yīng)用于思想教育工作，這個(gè)問(wèn)題值得我們深思。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代輔導(dǎo)員要想成為大學(xué)生的知心朋友就必須要了解和使用微博，充分利用好微博，借助微博拓展自己的工作平臺(tái)，為自己的工作服務(wù)，不斷使微博成為高校思想政治教育的新載體。

一、微博給輔導(dǎo)員思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，多家媒體以各種方式把微博推向了校園，大學(xué)生使用微博的數(shù)量急劇增加，十分驚人。微博以其豐富的信息資源和便捷的交流在高校大學(xué)生中迅速普及，在這種形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員教育方式、環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。微博在為輔導(dǎo)員開(kāi)拓了許多新的陣地，形成了全過(guò)程滲透的思想政治教育體系。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用新媒體工具———微博開(kāi)展思想政治教育工作，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于大學(xué)生的教育。

1、便于輔導(dǎo)員掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

微博是優(yōu)秀的隨時(shí)隨地信息分享、交流平臺(tái)，當(dāng)今大學(xué)生的思維獨(dú)立，個(gè)性張揚(yáng)，熱情有余，理性不足，微博成了大學(xué)生的一個(gè)心情記錄本。他們喜歡在微博上記載心情和隨感，在這個(gè)背景下，輔導(dǎo)員可以利用微博的關(guān)注學(xué)生的情況，加強(qiáng)彼此的溝通，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向。輔導(dǎo)員借助微博可以于細(xì)微處，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生的思想教育工作，提高工作效率。

2、便于輔導(dǎo)員全方位了解學(xué)生喜好

微博通過(guò)關(guān)注進(jìn)行交流和評(píng)論，使博友進(jìn)行更多的交流，透過(guò)微博輔導(dǎo)員可以準(zhǔn)確了解每一個(gè)學(xué)生的具體喜好和感興趣的話題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，輔導(dǎo)員從學(xué)生感興趣的話題入手贏得學(xué)生的認(rèn)同感，能很順利地與學(xué)生進(jìn)行溝通。與此同時(shí)，高校輔導(dǎo)員有效利用微博的時(shí)尚性和趣味性，小區(qū)傳統(tǒng)教育模式的枯燥性，降低學(xué)生的抵觸情緒。如利用微博“評(píng)論”對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，把一些正面的紅色信息進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的輿論引導(dǎo)，注重微博信息的疏堵結(jié)合，營(yíng)造了一個(gè)寓教于樂(lè)的良好教育氛圍。

3、微博的真實(shí)性便于大學(xué)生的誠(chéng)信教育

微博傳播的真實(shí)性可以使教育更加真實(shí)、更為生動(dòng)。微博克服了匿名的弊端，構(gòu)建最真實(shí)的主體身份。微博以誠(chéng)信至上，坦誠(chéng)交流，只有真實(shí)，才能獲得更多的關(guān)注與交流。大學(xué)生熱衷在微博上吐露真實(shí)心情，表達(dá)真切感受，釋放緩解壓力。可以說(shuō)，微博為大學(xué)生提供良好的教育平臺(tái)，將現(xiàn)實(shí)生活的誠(chéng)信教育生動(dòng)地融入其中，輔導(dǎo)員還可以依據(jù)微博來(lái)挖掘出學(xué)生的深層人際關(guān)系，了解學(xué)生的人際圈，從而更加有效地開(kāi)展思想教育工作。

4、“背對(duì)臉”的交互方式

便于輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生微博交互方式的多樣性，其背對(duì)臉的跟隨方式為輔導(dǎo)員提供了便利條件。微博創(chuàng)造了“背對(duì)臉”式的交流方式，呈現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)的立體交互模式。在微博上任意選擇對(duì)象“加關(guān)注”進(jìn)行跟隨，而跟隨對(duì)象不用主動(dòng)和你交流。微博能不受限制對(duì)用戶進(jìn)行關(guān)注。輔導(dǎo)員主動(dòng)交關(guān)注學(xué)生的微博，迸一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為輔導(dǎo)員提供更為便利的條件。

二、高校輔導(dǎo)員使用微博進(jìn)行思想政治教育存在的問(wèn)題分析

1、輔導(dǎo)員忽略微博思想政治教育功能的發(fā)揮

首先，輔導(dǎo)員對(duì)微博教育功能的發(fā)揮不太重視。高校輔導(dǎo)員使用微博的的比例將近八成，主要還是了解資訊、信息交流和人際交往，并未對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。大多數(shù)的輔導(dǎo)員都對(duì)思想政治教育缺乏足夠的重視，也不加任何學(xué)生微博。還有很多輔導(dǎo)員的微博忽視了其思想政治教育功能。很多輔導(dǎo)員不愿使用微博與大學(xué)生在微博上進(jìn)行互動(dòng)交流，所以發(fā)揮不了思想政治教育的功能。其次，輔導(dǎo)員和學(xué)生在微博上的相互關(guān)注度很低。輔導(dǎo)員的微博宣傳力度小，在學(xué)生中人氣不高，起不到相應(yīng)的思想政治教育的作用，部分大學(xué)生甚至不知道輔導(dǎo)員的微博。學(xué)生關(guān)注的微博主要是名人微博、娛樂(lè)微博、親友微博，輔導(dǎo)員微博人氣遠(yuǎn)不及其他類型微博，輔導(dǎo)員和學(xué)生在微博上的相互關(guān)注度很低。

2、輔導(dǎo)員微博的和管理缺乏師生間互動(dòng)

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員微博的內(nèi)容形式單一。當(dāng)前，很多輔導(dǎo)員的微博數(shù)量較少，形式也較為單一，輔導(dǎo)員微博與學(xué)生的思想交流少之又少，缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)，很難提起學(xué)生的興趣。久而久之會(huì)使輔導(dǎo)員微博的思想政治教育功能失去作用。其次，輔導(dǎo)員微博缺乏互動(dòng)性。輔導(dǎo)員微博在和管理不能按照學(xué)生的喜聞樂(lè)見(jiàn)方式進(jìn)行，教育的目標(biāo)很難達(dá)到。輔導(dǎo)員的微博在教育過(guò)程中要以人為本，多從學(xué)生角度出發(fā)，形式上多創(chuàng)新，在微博的和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，形成微博良好互動(dòng)的氛圍，吸引大學(xué)生關(guān)注，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。

3、有些高職輔導(dǎo)員工作實(shí)效性不夠、工作積極性有待提高

當(dāng)前，有些高職院校輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中工作也暴露出很多不足。有些大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)的積極性不夠，道德界限不清，還有的大學(xué)生心理調(diào)適能力差勁。這些現(xiàn)象都說(shuō)明高職院校思想政治教育工作還有待進(jìn)一步提高。此外，有的高職學(xué)生懼怕輔導(dǎo)員，對(duì)輔導(dǎo)員的工作有很強(qiáng)的抵觸情緒。這也阻礙了思想政治教育的實(shí)效性。

4、有些高職輔導(dǎo)員思想不夠穩(wěn)定

有很多高校輔導(dǎo)員感到很迷茫，在這個(gè)崗位上工作了十幾年，自己所學(xué)的專業(yè)大都沒(méi)有用，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步他們覺(jué)得高職院校輔導(dǎo)員的工作沒(méi)有前途，沒(méi)有發(fā)展，越來(lái)越不適應(yīng)這一工作，結(jié)果消極對(duì)到高職學(xué)生的思想政治教育工作。一些剛剛?cè)肼毜母呗氃盒］o導(dǎo)員看到老輔導(dǎo)員前途并不光明，于是便感到自己的前途渺茫。此外，高職院校輔導(dǎo)員政策不落實(shí)，落差較大，也嚴(yán)重影響了高職院校輔導(dǎo)員的工作積極性。

5、自身素質(zhì)和能力較難勝任新媒體的輔導(dǎo)員工作

當(dāng)前，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，思想越來(lái)越多元，時(shí)代也在不斷進(jìn)步，在新形勢(shì)下，受到各種思潮的影響，人們的思想觀念不再堅(jiān)持一元，而是發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)在不斷增強(qiáng)，要是不懂得去創(chuàng)新，繼續(xù)延續(xù)以往的工作方法，只能使高職學(xué)生思想政治教育工作拘泥不前，毫無(wú)進(jìn)展。目前，很多高職院校輔導(dǎo)員并不是專業(yè)思想政治教育專業(yè)畢業(yè)，掌握的專業(yè)知識(shí)很少，很多輔導(dǎo)員對(duì)于教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育學(xué)知識(shí)很陌生，這也極大影響了輔導(dǎo)員的工作效率，有些輔導(dǎo)員性情暴躁，沒(méi)有耐心，很難勝任輔導(dǎo)員的職位。

三、微博作為輔導(dǎo)員思想政治教育新載體的應(yīng)用建議

1、基于微博構(gòu)筑思想政治教育的互動(dòng)平臺(tái)

輔導(dǎo)員的思想政治教育工作要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)微博信息的交流互換，滲透到大學(xué)生生活的每一個(gè)角落。輔導(dǎo)員要及時(shí)對(duì)微博進(jìn)行管理，教育功能的信息，對(duì)大學(xué)生施加教育影響。思想政治教育過(guò)程要實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的交流，構(gòu)筑思想政治教育的微博互動(dòng)平臺(tái)，輔導(dǎo)員和學(xué)生可以通過(guò)微博這個(gè)互動(dòng)平臺(tái)來(lái)交流互換。輔導(dǎo)員也要構(gòu)建平等交流和良性互動(dòng)的平臺(tái)。要利用微博的即時(shí)性和真實(shí)性、轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)員多與學(xué)生交流談心，不斷改進(jìn)工作方法，在溝通中互幫互助，從而形成良性互動(dòng)。輔導(dǎo)員通過(guò)建立在微博環(huán)境下的互動(dòng)交流，使得師生間更暢所欲言。

2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)和關(guān)注大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和心理變化

首先，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和關(guān)注大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。微博是以快速信息交互平臺(tái)，學(xué)生可以在微博上反映出自己最真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)和心理變化，高校輔導(dǎo)員根據(jù)微博上學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變，有針對(duì)性地改進(jìn)和干預(yù)，開(kāi)展心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員運(yùn)用微博了解學(xué)生的心理困惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。其次，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和關(guān)注大學(xué)生心理變化。通過(guò)微博關(guān)注，對(duì)大學(xué)生非理性情緒進(jìn)行疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員要注重利用微博的釋放功能，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生微博的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行輕松互動(dòng)，通過(guò)正確引導(dǎo)逐漸消除學(xué)生非理性情緒。

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［4］廖秋子．微博在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用初探［J］．福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版)，2013(10）

作者：張楠 單位：吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院