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第一篇：高中英語教學(xué)優(yōu)化策略

一、優(yōu)化課堂設(shè)計

在課堂設(shè)計的環(huán)節(jié)，教師需要對其進行充分的優(yōu)化。教師可以運用多種教學(xué)方法進行教學(xué)，如探究教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等。尤其是合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，在如今高中英語課堂中應(yīng)用得非常廣泛。教師首先為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后由學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)進行分工合作，查找資料，分析資料，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這個過程，有助于學(xué)生更好地掌握知識，提高英語的學(xué)習(xí)水平。

二、創(chuàng)設(shè)交流情境

在高中英語課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)交流情境，使學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間能夠進行良好的交流，交流學(xué)習(xí)中遇到的困難、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗等。學(xué)生通過借鑒他人的良好學(xué)習(xí)經(jīng)驗和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，不斷地提高英語的學(xué)習(xí)水平，通過與教師和同學(xué)的交流，進一步解決學(xué)習(xí)上的困難，這樣學(xué)生英語學(xué)習(xí)的阻力會越來越小，學(xué)習(xí)起來會更加輕松，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

三、進一步夯實基礎(chǔ)

英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生只有具備扎實的英語基礎(chǔ)，才能夠逐漸加深學(xué)習(xí)的難度，英語學(xué)習(xí)水平才能夠有更大的提高。因此，在教學(xué)中，教師還應(yīng)該進一步夯實基礎(chǔ)，將課堂45分鐘進行合理的分配，前10分鐘進行知識的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠更加全面地掌握學(xué)過的知識，這樣學(xué)生才能在循序漸進的過程中學(xué)好英語。在這個過程中，教師應(yīng)該采取措施進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠帶著更加飽滿的熱情去進行舊知識的復(fù)習(xí)和新知識的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生更為長遠的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

在高中英語課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。學(xué)生之間只有不斷的競爭，學(xué)生才會在競爭意識的催促下，不斷地提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。因此，教師應(yīng)該充分地利用這一點，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，更加努力地思考，積極地回答問題，課后進行認(rèn)真的復(fù)習(xí)和總結(jié)，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的更大進步。例如，教師可以采取一定的激勵措施培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識：可以給課堂上積極回答問題、積極思考和積極完成課堂任務(wù)的學(xué)生發(fā)放一些小獎品；可以在課堂上進行表揚，在家長會上對這些學(xué)生進行重點的表揚。這樣，學(xué)生會不斷地受到鼓舞，在課堂表現(xiàn)中會更加積極和努力，學(xué)習(xí)效率也會越來越高。

五、注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)的最終目的就是學(xué)生能用英語進行良好的交流，因此，教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)口語的機會。教師可以在課堂中選定學(xué)生進行分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓學(xué)生進行英語表演，通過種種策略，使學(xué)生的英語口語能夠有更大的提高，有助于學(xué)生更好地應(yīng)用英語，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)的更大進步。高中英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)效果影響到學(xué)生的高考成績，影響到學(xué)生日后的發(fā)展。因此，英語教學(xué)需要結(jié)合英語教學(xué)的特點，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行緊密的聯(lián)系，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生熱愛英語，進而更好地學(xué)習(xí)英語，這樣才能夠進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地備戰(zhàn)高考，進而取得優(yōu)異的成績。

作者：費力梅單位：江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實驗高中

第二篇：高中英語課堂語言文化

一、課堂教學(xué)過程的文化構(gòu)建離不開互動性、多元性和協(xié)商性

“互動性”指的是在教學(xué)的過程中學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動與交流，在相互影響之中不斷地發(fā)生作用。“多元性”是指在教學(xué)活動中多情境、多內(nèi)容、多維度同時存在相互作用。“協(xié)商性”是指在學(xué)生與老師之間的關(guān)系上應(yīng)該是平等、民主、安全地，創(chuàng)造一種輕松的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到美好的人際關(guān)系。如果在教學(xué)中教師一味地追求統(tǒng)一，那么學(xué)生就會失去潛在的個體性、獨立性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)該具有發(fā)散的思維方式，用良好的價值觀指引學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性。新課標(biāo)的教學(xué)范式在逐漸發(fā)生著改變，由傳統(tǒng)的單向型教學(xué)逐漸向多向型教學(xué)轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的記憶式教學(xué)文化逐漸向思維式教學(xué)文化轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的接受式教學(xué)文化向感受式文化轉(zhuǎn)變，學(xué)生通過對知識的了解和掌握轉(zhuǎn)變?yōu)楦形蚝腕w驗，從而構(gòu)成文化。就拿高中必修一Unit1來說，整個單元都圍繞著“友誼”展開，其教學(xué)過程中就可以將教學(xué)任務(wù)實施的方法設(shè)置為：在單元學(xué)習(xí)之前提出問題讓學(xué)生進行思考：是不是只有人與人才可以成為朋友？再通過安妮的日記向?qū)W生說明人和動物之間也是可以發(fā)展出友誼的，在對文章進行深刻的理解基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對其它問題進行探討，問題可以設(shè)置為：用英語描述你的朋友；朋友對于你來說有怎樣的重要性等等。探討的過程中體現(xiàn)了互動性、多元性與協(xié)商性。

二、在課堂教學(xué)中師生之間交往的構(gòu)建離不開情感性和激勵性

課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是包括情感目標(biāo)的，在課堂教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對他人、對群體的情感體驗的健康與豐富，以及控制情感的能力。在教學(xué)模式的設(shè)計中應(yīng)該注重學(xué)生情趣的調(diào)動，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗和發(fā)揮創(chuàng)造力的能力，讓他們在教學(xué)過程中學(xué)會如何獲取信息、重組和流露感情以及形成經(jīng)驗。英語課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生和老師情感交流的場所，教師要欣賞學(xué)生，學(xué)生要崇拜老師，在相互肯定的同時一起走向進步。還是拿必修一的Unit1為例，在以友誼為主線對英語進行學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生要將自己的情緒流露出來，創(chuàng)造輕松的氛圍，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

三、在課堂教學(xué)中文化意識的構(gòu)建中，要充分尊重中西方的文化差異

中西方的文化差異體現(xiàn)在很多方面。比方說在生存環(huán)境方面，語言與人們的勞動和生活密切相關(guān)，人們的生活離不開土地，在英語中有很多關(guān)于水的成語在漢語中完全沒有對應(yīng)的詞語進行翻譯，如：tokeepone，headabovewate（r奮力圖存），allatsea（不知所措）等等。在漢語的文化氛圍中，夏天就要與酷暑聯(lián)系到一起，“驕陽似火”等成語用來形容夏天再貼切不過了。但是，在處于西半球的英國來說，夏季正是最宜人的季節(jié)。由于各種原因的存在，文化差異的出現(xiàn)是免不了的，在對英語進行學(xué)習(xí)的過程中要充分尊重中西文化之間的差異，在對語言進行學(xué)習(xí)的同時也要對外國的文化背景進行深入地學(xué)習(xí)，英語課堂的語言文化構(gòu)建要建立在語言與文化的基礎(chǔ)上，從文化的高度對英語課堂進行審視。

四、結(jié)論

高中英語的學(xué)習(xí)要建立在文化的高度上，從課堂文化的角度對課堂進行審視，面對新課程的改革，要用獨特的眼光構(gòu)建起適合新課程理念的課堂文化，以擴展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

作者：張道陽單位：江蘇省沭陽如東中學(xué)

第三篇：高中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

一、選好主題

合作學(xué)習(xí)通常是相對于一些問題或任務(wù)而展開的，其主題必須有合作價值和意義。有效的合作主題，應(yīng)該有以下特點：首先，有效的合作主題應(yīng)該是教學(xué)的重點和難點。在課堂上，教學(xué)重點和難點的完成是實現(xiàn)的前提。其次，要在學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"尋找有效合作學(xué)習(xí)的問題。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"的設(shè)計合作，從而促進學(xué)生在現(xiàn)有的知識、態(tài)度的基礎(chǔ)上提高，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面進步和發(fā)展。第三，有效的合作學(xué)習(xí)的主題應(yīng)該是開放的。一個開放的合作主題，能引起學(xué)生的思考和討論，使學(xué)生可以更深入的了解。最后，有效的合作學(xué)習(xí)主題應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)需求的主題。只有這樣的主題才能真正地吸引學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)中，并且認(rèn)真思考，積極探索。

二、合理分組

為了確保小組合作學(xué)習(xí)能順利展開，我們必須對學(xué)生進行合理的分組。從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平等方面對學(xué)生進行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的不同情況進行分組。目前，在課堂上，固定學(xué)習(xí)小組4-6人是最常見的小組大小。但在實際教學(xué)中，可以構(gòu)建臨時的學(xué)習(xí)小組完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。臨時研究小組可以是同桌兩人組，也可以是多人任務(wù)組，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況組成合作學(xué)習(xí)小組。這樣既便于小組同學(xué)合作探究，也便于組織公平競爭。

三、具體指導(dǎo)

小組學(xué)習(xí)、主動探索、互助合作、討論交流是合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)。因此，要實施合作學(xué)習(xí)就必須教會學(xué)生具體的方法和策略。在實際教學(xué)中雖然分了組，但仍然會出現(xiàn)只是個別學(xué)生發(fā)言、個別學(xué)生的思維代替了其他學(xué)生的思維、個別好勝心強的學(xué)生壟斷了發(fā)言和提問的機會的現(xiàn)象，使發(fā)言面更窄了，更嚴(yán)重的是學(xué)生不會學(xué)習(xí)，只重視結(jié)果，不重視方法和策略的合理性與靈活性等。

四、有效評價

合作學(xué)習(xí)的評價與傳統(tǒng)教學(xué)中的評價不同，傳統(tǒng)的評價過分強調(diào)甄別和選拔，這個競爭性的評價中只有少數(shù)學(xué)生取得成功，留下大多數(shù)學(xué)生以失敗告終，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)無力感，我們可以說，這個評價對大部分學(xué)生的發(fā)展不利。而合作學(xué)習(xí)的評價，就是不僅要鼓勵學(xué)生競爭，也鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。評價標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)，操作方便。為了有效評價合作學(xué)習(xí)的效果，首先，應(yīng)當(dāng)建立一套科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，從三個方面進行綜合評價：一是評價教師在課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的情況；二是評價學(xué)習(xí)小組在開展合作學(xué)習(xí)活動時的情況；三是評價學(xué)生個體在參與合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。其次，高中英語教學(xué)的評價應(yīng)主要以形成性評價為主，應(yīng)該用形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合的方式，來綜合評價學(xué)生運用英語的能力。總之，合作學(xué)習(xí)是一種先進的教學(xué)理論，在高中英語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)法是可行的。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以彼此促進并分享知識經(jīng)驗，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促進他們英語能力的提高，同時，這種方法還能有效發(fā)揮教師的能動性，促進教學(xué)相長，提高大班授課英語教學(xué)的效率。此外，還能逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，為進一步學(xué)習(xí)和步入社會做好充分的準(zhǔn)備。

作者：胡冬梅單位：遼寧省朝陽市第一高級中學(xué)

第四篇：高中英語寫作教學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生英語思維

很多學(xué)生在英語寫作中，都是先在頭腦中構(gòu)建基本的漢語語句，再逐句翻譯成英語，寫在紙上。這樣的話，中文的思維會影響英語作文的表達，扼殺學(xué)生的思維火花，同時這樣“翻譯”出來的文章也容易在寫作中出現(xiàn)語病。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生英語邏輯思維能力，讓學(xué)生用英語去進行思考，直接用英語去構(gòu)思如何進行書面表達。那么英語思維能力應(yīng)該如何鍛煉呢？在平時教學(xué)實踐中，我們就要盡量注重這一點，給學(xué)生提高一些機會，讓他們用英語思維，用英語表達。比如我們在平時的閱讀課教學(xué)中，多設(shè)置一些如topicsentence，shortsumma-ryofeachparagraph，besttitle，inferandimply，paraphrase，shortpassage，freetalk等題目，以促進他們英語思維能力和寫作能力的形成。

二、背誦范文，模仿寫作

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！边@句話說的是閱讀、背誦對于寫作的重要性，對于英語寫作而言，也是如此。學(xué)生對于英語寫作比較生疏，不知道如何去下筆，如何去構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，那么我們教師便可以為學(xué)生找來一些范文，比較簡單、易懂的小文章，或者英語名言、警句、諺語，或者是一些文質(zhì)俱美的佳作，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行背誦。學(xué)生背誦得多了，對于英文的行文多了一些理解，對英語的一些句型更為熟知，在寫作時就會比較容易拿來借鑒，豐富自己的文章。另外，也可以背背歷年高考試題答案中所給出的范文。這樣，有助于學(xué)生正確使用動詞形式，掌握句子結(jié)構(gòu)以及前后邏輯關(guān)系等。平時多背誦好文章、好句子、諺語，寫書面表達時會起到畫龍點睛的作用。

三、對學(xué)生的作文要認(rèn)真批改

學(xué)生寫完作文后，最關(guān)注的是教師的批改。在批改語中，學(xué)生不僅想看到老師對自己文章所指出的不足之處，看到可以改進的地方，更想要看到教師對自己的肯定和夸獎。這在一定程度上講也督促著學(xué)生不斷進步，激發(fā)寫作的興趣。所以我們布置完寫作任務(wù)以后，不可以就此了之，還要認(rèn)真批改、審閱。對學(xué)生的寫作中哪怕一個小小的閃光點都要拿出來加以表揚，鼓勵。對于寫的比較好的文章，可以拿來全班同學(xué)面前范讀，這樣可以激發(fā)被讀學(xué)生的自信心，也可以使其他同學(xué)也燃起寫作的興趣。同時我們也要認(rèn)真、講究技巧地指出學(xué)生作文中存在的問題，比如那個句型用錯了，時態(tài)、語態(tài)不對，感情色彩不對等等，這些都是對學(xué)生的一個提高。

四、加強英語寫作指導(dǎo)

在以上幾點策略之外，我們要加強對學(xué)生英語寫作的大體指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，不但要告訴學(xué)生英語寫作中需要注意的技巧，還可以給學(xué)生一些模板進行練習(xí)。這樣學(xué)生有一個寫作的方向，在大方向上不會出現(xiàn)大的錯誤。此外，還要告訴學(xué)生寫作的一些原則：所寫的文章要有明確的意義，要通過文章表達自己的意愿，要恰當(dāng)選擇表達方式，注意對英語國家文化風(fēng)俗的了解和掌握等等，這樣一來，學(xué)生將寫作的原則熟記于心，注意寫作時加以體現(xiàn)，所寫的文章才會合情合理?？傊?，英文寫作是學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時從學(xué)生的實際水平出發(fā)，有計劃，有目的，有要求，有檢查，有反饋的進行，由易到難，循序漸進。只有這樣，到高考時才能做到厚積薄發(fā)，思如泉涌，下筆如有神。

作者：曾美靈單位：江西省石城中學(xué)

第五篇：高中英語課外閱讀教學(xué)

一、英語課外閱讀的重要性

我國在實施新課改后，對于高中生的英語學(xué)習(xí)要求越發(fā)的嚴(yán)格，隨著中外交流的腳步加快，學(xué)習(xí)英語不再只是苦背理論知識，而是為了能夠隨時準(zhǔn)確地應(yīng)用起來。如僅憑借課本上的有限文章，根本不能滿足英語學(xué)習(xí)的詞匯需求量。在此條件下，課外閱讀成為了不二選擇。課外閱讀種類繁多，豐富的閱讀材料能夠彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，使學(xué)生們接觸到各個領(lǐng)域的專業(yè)知識、各個地域的風(fēng)土人情，欣賞這個神秘國度的語言魅力及與漢語語言的差異化，使學(xué)生采取不同的方法、站在不同角度學(xué)習(xí)語言，真正地讀懂英語。

二、課外閱讀方法

閱讀英語課外書，要有一定的選擇性，深奧的、專業(yè)性較強的文章不但不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，反而使其更容易進入迷茫狀態(tài)。所以，進行課外閱讀，也要有一定的選擇性、技巧性。

1.選擇性。第一，英語刊物種類繁多，軍事的、政治的、文化的、體育的應(yīng)有盡有。此時，要根據(jù)自身情況，選擇適合的報紙刊物。初步閱讀時，盡量選擇趣味性強、適合高中生閱讀的文章。第二，如學(xué)生對政治軍事的文章興趣不是很濃，可以嘗試閱讀英文小說或詞匯較為簡單、篇幅較短的短文，慢慢培養(yǎng)興趣后，再嘗試閱讀各個方面的書籍，能夠拓寬視野，同時，對這些文章的作者也要進行深入的了解，通過了解其寫作背景，能夠便于日后熟悉各個作者的寫作風(fēng)格。

2.技巧性。第一，百看不如一寫，進行課外閱讀的時候，看見了好的詞匯、語句要隨時記錄下來，在日后寫文章的時候，可以適當(dāng)?shù)慕梃b，把它變成自己的語言風(fēng)格，這也是學(xué)習(xí)英語的開端！第二，閱讀每段落時，要準(zhǔn)確找出中心詞匯、語句及其表達的主要思想。第三，不要細究每個單詞的具體含義，要鍛煉整體的閱讀能力，用最短的時間、最高的效率閱讀完文章；同時，找出文章的中心思想，然后，再進行細讀，體會英語刊物的魅力。

3.閱讀筆記。閱讀一篇文章后，一定要做閱讀筆記，也就是俗稱的讀后感。它可以幫你全面地復(fù)習(xí)文章內(nèi)容，鍛煉記憶力及整體的綜合能力，加深對文章的理解及記憶。不同體裁的文章對應(yīng)做不同的閱讀筆記，如事件發(fā)展型的，可以分為時間、地點、原因、人物、結(jié)局等，這樣在大腦中也會形成一個發(fā)展支架，有利于記憶。如若為議論型，則可以把論點、論據(jù)、結(jié)論進行簡單的記憶，有助于提高議論文的寫作水平。

4.閱讀交流。教師在學(xué)生進行課外閱讀的時候，要給一定的指導(dǎo)意見，幫助他們找到適合自己的閱讀方法，同時，可以適當(dāng)?shù)亟M織課外閱讀交流活動，用英文講述文章的中心思想，不但提高了每個同學(xué)的閱讀量，還鍛煉了口語表達能力。對于比較重要的文章，可以進行角色扮演，用小舞臺劇的形式表現(xiàn)出來，加深記憶。

三、結(jié)語

綜上所述，目前我國高中英語的閱讀及應(yīng)用能力，與國內(nèi)對英語使用的需求量是成反比的，而且隨著新課改的實施，這一方面的問題也會隨之放大。所以，培養(yǎng)高中生進行英語課外閱讀的課題是要盡快提上日程的。培養(yǎng)高中生英語課外閱讀興趣，不但能夠提高學(xué)生閱讀理解能力、語言表達能力，還能提升詞匯量，促進語感的提升，提高整體的閱讀水平。值得一提的是，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行課外閱讀的同時，自身也要加強課外閱讀量，沖破古老的教學(xué)枷鎖，用最新穎、最超前的教學(xué)方法，使學(xué)生舍棄題海，徜徉書海。

作者：沈?qū)W軍單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學(xué)

第六篇：高中英語閱讀教學(xué)

1.在閱讀學(xué)習(xí)中鞏固詞匯掌握程度

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，詞匯掌握不牢固使很多東西無法傳遞。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中鞏固已學(xué)過的詞匯和語法知識?！霸~不離句，句不離篇”，孤立地理解某個單詞是沒有實質(zhì)性意義的。在閱讀過程中，根據(jù)語境猜測詞義是一種深度的信息處理過程，這對于訓(xùn)練學(xué)生的分析能力以及加強詞匯記憶有著極其重要的作用。高中英語閱讀文章篇幅較長，教師若一味自上而下地講解，很容易使學(xué)生很快失去興趣。在閱讀教學(xué)中，教師可以采用相應(yīng)的故事導(dǎo)入來吸引學(xué)生的興趣，或通過提問題來加強學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理、概括的能力，從而使學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過程中有所突破和提高。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法和技巧

“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是教學(xué)大綱規(guī)定的高中英語教學(xué)目的之一，學(xué)生只有掌握了閱讀方法和技巧，閱讀興趣才會濃厚，閱讀速度才會加快，理解能力才會加強。英語教師應(yīng)該指導(dǎo)高中生英文閱讀方法，使其不斷積累閱讀經(jīng)驗。

（1）細讀。精讀和泛讀結(jié)合運用，可采用全文閱讀、逐段閱讀、合段閱讀等閱讀方式。

（2）跳讀。即在閱讀訓(xùn)練時，為了尋找問題中所需的信息而采用的一種閱讀方式。例如，年代、數(shù)字、人名、地名等關(guān)鍵詞，可利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞等抓住文章脈絡(luò)，找到自己所需要的答案。

（3）猜詞。在實際的閱讀過程中，生詞不可避免地會出現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)文章的上下文語境準(zhǔn)確猜詞，從而很好地理解文章的主旨大意。

3.加強課外閱讀指導(dǎo)

要提高學(xué)生的閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，英語教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行課外閱讀訓(xùn)練，這對于學(xué)生閱讀能力以及高考成績的提升很有幫助。課外閱讀文章題材多樣，內(nèi)容涉獵廣泛，有選擇性的課外精讀可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊學(xué)生視野，提高英語綜合水平。

（1）拓展視野增強閱讀體驗。課外閱讀素材是對課內(nèi)閱讀的有益補充，選取相應(yīng)的閱讀素材，能夠幫助學(xué)生拓寬語言文化知識視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能夠激活學(xué)生的閱讀思維。教師可以推薦一些世界名著，如《苔絲》《愛瑪》《魯賓遜漂流記》《湯姆索亞歷險記》等，通過這樣的閱讀引導(dǎo)，增強學(xué)生的認(rèn)知體驗，使學(xué)生更好地加深對課程學(xué)習(xí)的理解感悟。

（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度、培養(yǎng)閱讀理解能力的先決條件。教師平時要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度，可以引導(dǎo)學(xué)生用堅持限時閱讀地訓(xùn)練方法來提高閱讀的速度。這些習(xí)慣的培養(yǎng)都有利于學(xué)生閱讀能力的提升。閱讀過程是對語言的認(rèn)知過程，閱讀有助于鞏固詞匯、豐富語言知識、提高運用語言的能力。閱讀是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀理解能力的提高始于基礎(chǔ)、重在方法、貴在堅持。教師要將閱讀教學(xué)做到有趣味性和知識性，讓學(xué)生產(chǎn)生自發(fā)的學(xué)習(xí)動力，推動學(xué)生英語閱讀水平的提高。

作者：任慧格單位：河北省柏鄉(xiāng)中學(xué)

第七篇：高中英語閱讀教學(xué)

一、鼓勵學(xué)生積極參與

1.留給學(xué)生思考的余地

采用當(dāng)前課堂教學(xué)中，較為流行的“留白”教學(xué)理念，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要總是面面俱到，將所涉及到的問題都一一分析解決，很多時候我們都是缺乏一個“放手”的意識，我們應(yīng)該在閱讀教學(xué)中多多放手，留給學(xué)生思考的余地，力求讓給每個學(xué)生成為英語閱讀理解課堂教學(xué)中的“主人”。

2.重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生積極地參與

圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定完善的教學(xué)計劃。也可以成立課堂互助小組，小組及小組內(nèi)部討論開展互動討論，教師可對討論過程做出評價。通過此種教學(xué)方式，不僅使教師完成了教學(xué)任務(wù)，最重要的是增強了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進一步烘托了課堂氛圍。

二、巧妙設(shè)計教學(xué)過程

教案設(shè)計是教師在課堂中發(fā)揮作用主要影響因素，應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計和制定合理的教學(xué)課程方案。以英語為例，要從最基本的單詞出發(fā)。首先，全面優(yōu)化學(xué)生的思維方式，使學(xué)生在思維上擺脫英語以死記硬背為主的學(xué)習(xí)方法。其次，重視對課本中基礎(chǔ)知識的掌握，歸納文中的知識要點。結(jié)合英語閱讀教學(xué)大綱，將課本中的內(nèi)容進一步系統(tǒng)化，具體可以通過以下幾個步驟實施：

1.閱讀前的活動

英語閱讀前的準(zhǔn)備是解答英語閱讀題目關(guān)鍵階段。首先，要使學(xué)生在思想上認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，迅速地進入狀態(tài)，在頭腦中找到與閱讀理解有關(guān)基本方法與思路。對閱讀材料中相關(guān)的背景、材料、圖表信息進行了解，把握文章總體脈絡(luò)，而后就可以進入解題過程。

2.閱讀中的活動

在閱讀過程中，首要的因素就是要從一個大的方向把握全文，包括文章的段落分布，文章的總體大意。在此過程中可以借鑒中學(xué)語文的閱讀方法。有側(cè)重點閱讀，有些單詞對解題的影響較小。對于這類詞匯，就可以跳讀。這樣既可以節(jié)省閱讀的時間，又可以提升閱讀的效率。對全文的理解，分為精讀和粗讀兩個方向，總結(jié)了近幾年高考英語命題的特點，大多數(shù)閱讀題目為五個。第一個題目與第二個題目是通過對文章某段落精讀得到的答案，第三個題目至第五個題目是在原文的基礎(chǔ)上命制的，這也可以作為解題的小竅門。

3.閱讀后的活動

當(dāng)學(xué)生完成此篇閱讀理解后，總結(jié)與歸納成為學(xué)生與教師首要考慮的因素，總結(jié)在解題過程中遇到的難點與疑點，積極地發(fā)現(xiàn)在解題過程中一些錯誤，找出錯誤的原因，爭取在下次解題過程中過出現(xiàn)此類錯誤。

三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間

學(xué)生閱讀的綜合水平是建立在大量的語言實踐上提高的。不論是在日常生活中還是在學(xué)習(xí)的過程中，要不斷地豐富自身的知識寬度，了解西方文化習(xí)俗、人文文化，這樣對提升閱讀能力具有較為重要的作用。在日常的閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)水平的提高不是通過短期一蹴而就的練習(xí)就可以實現(xiàn)的，而是一個長期的過程。單獨憑借英語課本中的文章來擴大知識面是不現(xiàn)實的，必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，延伸英語閱讀空間。學(xué)生自身也應(yīng)當(dāng)積極拓展英語閱讀的渠道，既可以通過閱讀大量的英文刊物來來增強英語的讀與寫的能力，也可以在平時多收聽一些英文廣播訓(xùn)練聽力。

四、結(jié)語

隨著課程改革在我國中學(xué)英語教育階段的不斷深入，結(jié)合當(dāng)前教育的現(xiàn)狀，以人為本的教學(xué)理念將逐步滲透至英語閱讀理解教學(xué)過程中，重視每個學(xué)生的發(fā)展，將課程目標(biāo)進行細化。注重將學(xué)生的非智力因素融入課程目標(biāo)中，特別針對高中英語教學(xué)中的后進生，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)他們，使他們對英語學(xué)習(xí)充滿信心，在困境中找到突破口，全面提升英語學(xué)習(xí)綜合能力。

作者：曾學(xué)新單位：江西省石城中學(xué)

第八篇：高中英語有效教學(xué)

一、高中教學(xué)的有效策略和措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

在高中英語教學(xué)課堂中，教師要注意課堂的情境，要為每堂課營造一個愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生們在歡快中將知識學(xué)到手，而不是讓學(xué)生在課堂上只感受到課堂那種無味枯燥的學(xué)習(xí)情境，或?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。這就要求我們?nèi)握n教師要做好充足的備課，同時，在課間老師也要多和同學(xué)們交流，拉近師生間的感情，從而有助于課堂氣氛的提升。

（二）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，拉近師生關(guān)系

教師在課堂上或課間要充分地關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要將自己融入到學(xué)生的生活中，真正體會他們的快樂和辛酸，并幫助那些在學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生，讓他們體會到如同在家的感覺，平等對待每一個學(xué)生，積極與他們互動。這也是一個好的教學(xué)方式。

（三）充分利用多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源

隨著新課改的深入，多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的使用也越來越普遍。它不僅減少了教師的工作壓力，同時能夠清晰，直觀地將畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前。充分利用多媒體教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。老話說得好，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，其學(xué)習(xí)質(zhì)量自然就提高了。實踐證明，多媒體教學(xué)讓英語教學(xué)日趨完善。特別是在聽力課堂，它能夠?qū)⒙曇艉彤嬅婀餐宫F(xiàn)出來，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時，會大大減少一些無用功的時間，從而增加了知識量，更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）整合多種教學(xué)手段

新課改的實施中，教師要有效地結(jié)合生活實際，靈活運用和使用教材，積極地利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生能夠在不同的教學(xué)方式中獲得英語知識。英語教師要運用多種教學(xué)方法，比如在課堂上可以采用辯論法、學(xué)生演講法、探究法等。在課堂上，學(xué)生可以大膽提出自己的疑問，老師可以讓學(xué)生共同討論，讓學(xué)生自己找到問題的答案，或是老師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的樂趣。同時，老師也要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，增加他們探索知識的勇氣和積極性。這樣不僅能夠調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且更加有利于教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、結(jié)束語

綜上所述，為了實現(xiàn)高中英語有效教學(xué)，教師要在日常教學(xué)中不斷摸索教學(xué)經(jīng)驗和引進新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來進行高中英語的輔助教學(xué)，以給英語課堂注入新鮮的教學(xué)元素，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

作者：陳欣玉單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)

第九篇：高中英語學(xué)案教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)案教學(xué)設(shè)計的課堂教學(xué)組織形

式要多樣。學(xué)案教學(xué)中要經(jīng)常變化教學(xué)組織形式，讓學(xué)生保持新鮮感和濃厚的興趣。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常采取以下幾種方式：①教師講授式。對學(xué)生無法自學(xué)或生生、師生無法解決的問題，教師要采取講解的方式，但教師的講并不是滿堂灌，而應(yīng)該配以啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo)。②師生互動式。對重點知識或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識，可采取師生之間、生生之間互動、研討、交流的方式進行。學(xué)案在此部分可以設(shè)計出具有一定思維含量的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，或在教師的適時點撥下，自己得出結(jié)論。③學(xué)生合作式。這是課堂教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的一種常見方式。它能夠活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，使學(xué)生在對話、交流、傾聽、討論、體驗、分享、評價等合作過程中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力的目的。實踐中我采用以下兩種方法：二人合作學(xué)習(xí)，即同桌二人的小組合作學(xué)習(xí)。主要適用于學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單，不需要過多的討論，通過二人合作就可完成教學(xué)任務(wù)，進行時教師適當(dāng)給以指導(dǎo)和鼓勵。四人合作學(xué)習(xí)，既前后四人進行合作，不需重新擺放桌凳，不耽誤時間，能更好地完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，教學(xué)時，教師要把問題設(shè)計得有梯度，有層次，數(shù)量適宜，難易適度，讓學(xué)生根據(jù)問題提綱充分交流。在學(xué)生合作過程中，要注重指導(dǎo)，通過師生互動，生生互動掌握重點，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人。④自我展現(xiàn)式。即讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力對學(xué)到的問題采取自己喜歡的方式加以解釋。在課堂上解決問題時，嘗試讓學(xué)生從不同角度，不同思路去考慮，通過學(xué)生的表達，可以評價不同方法間的差異，指導(dǎo)學(xué)生對不同知識點進行聯(lián)想和對比，溝通知識之間的聯(lián)系，拓寬思路，選擇最佳的解決方法。在這個過程中，通過多個全新的角度，多層次、立體化地對問題的過程進行全面考察、分析和思考，深化了學(xué)生對問題的理解，使他們獲得了解決問題的寶貴經(jīng)驗，從而培養(yǎng)了學(xué)生推理的完整性和全面性。無論表達得好壞都予以鼓勵，學(xué)生就會積極的發(fā)言，我采用這樣方式進行教學(xué)時，每個同學(xué)都能拿出比較獨特的解決方式。

二、學(xué)案教學(xué)設(shè)計的教學(xué)過程要優(yōu)化

經(jīng)過優(yōu)化的教學(xué)過程能引人入勝，使學(xué)生帶著目標(biāo)、帶著渴望去學(xué)習(xí)、去思考，逐漸形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課本知識的轉(zhuǎn)化和學(xué)習(xí)能力的遷移。教師在教學(xué)過程中必須以合作者的身份出現(xiàn)，平等對待每一個學(xué)生，鼓勵他們說出對所學(xué)知識的理解和感受。這時，學(xué)生所獲得的不再是對這一知識的單純理解，而是繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心。教師的“講”要落到學(xué)生的“學(xué)”上，“講”要以學(xué)生的“學(xué)”為基礎(chǔ)，講學(xué)生的疑惑之處，講學(xué)生的思路受阻之處，講解題的方法和學(xué)習(xí)的規(guī)律，這樣的講才有針對性。教師要將重點、難點、關(guān)鍵點設(shè)計成問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論等方式解決問題，消除疑問，這有利于啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教師要精選和設(shè)計有代表性的例題，必要時給以一定的提示，這樣可培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和解決問題的習(xí)慣，形成良好的解題思路，培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力。教師設(shè)計的習(xí)題要精選，要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，切合學(xué)生實際，難易適宜，兼顧知識的鞏固和技巧，方法等。教師精心設(shè)計的教學(xué)過程要有利于學(xué)生自學(xué)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?？傊?，實施學(xué)案教學(xué)，有利于新課程理念在課堂中的體現(xiàn)；有利于學(xué)生自主地位的落實；更有利于更新傳統(tǒng)的教育價值觀念，促進創(chuàng)新教育力量的充分發(fā)揮。當(dāng)然，學(xué)無定法、教無定法，學(xué)案教學(xué)設(shè)計不是一成不變的，在教學(xué)的過程中，要根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)要求，所教班級的學(xué)生現(xiàn)狀，因材、因時進行學(xué)案編寫和組織教學(xué)。

作者：胡鵲敏單位：山西省臨猗縣臨晉中學(xué)

第十篇：高中英語寫作教學(xué)

一、高中英語寫作存在的問題分析

英語寫作要求學(xué)生寫出的文章應(yīng)該符合語法的規(guī)則、拼寫以及標(biāo)點符號使用正確，這是寫作最基本的要求。而學(xué)生這方面卻有很許多問題，這與學(xué)生缺乏寫作練習(xí)有關(guān)。常見的弊病有在寫作中用錯時態(tài)、忽視主謂一致，隨意斷句、漢化英語等等。學(xué)生學(xué)到的關(guān)于語法詞匯的知識主要是用在了檢查別人的錯誤，而較少考慮自己的寫作當(dāng)中要正確應(yīng)用語法。下面就是幾種常見的語法錯誤。

（1）句子結(jié)構(gòu)不清晰Icanmissyouverymuch，remembersentMSNtome.這句話就應(yīng)該改為I’llmissyouverymuchandremembertosendmeMSN.

（2）斷句比較隨意Doyouknow？Ilikethatmusic.這句就應(yīng)該改為DoyouknowIlikethatmusic？

（3）句子的結(jié)構(gòu)不均勻在一個句子中，或者是幾個相鄰的句子里，我們一般用平行結(jié)構(gòu)來表示相同、相近、相似的幾個意思，平行結(jié)構(gòu)部分要求語法必須要保持一致，寫作時要前后對應(yīng)，不能只看其中的某一部分，例如IlikestudyChinesetowatchingTV.就應(yīng)該改為IlikestudyingChineseandwatchingTV.

二、寫作教學(xué)方法以及策略

相對于英語聽、說等的學(xué)習(xí)，寫作是比較高級的英語語言綜合運用活動，所以對于寫作的教學(xué)有以下幾點策略與方法。

1.更新英語寫作教學(xué)觀念

寫作是語言綜合性運用能力的表現(xiàn)，在教學(xué)中教師應(yīng)提倡使用認(rèn)知行為的教學(xué)方法，實現(xiàn)寫作過程的交互性，重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作和交流能力，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

2.結(jié)合閱讀進行寫作訓(xùn)練

英語閱讀能夠鍛煉學(xué)生知識積累的能力，是積累知識和運用知識的最佳途徑。教師應(yīng)該選擇那些難度較小的，并且適合學(xué)生閱讀的文章推薦給學(xué)生們閱讀，并且讓學(xué)生背誦一下比較好的句子，從而加強學(xué)生的語言水準(zhǔn)。通過長時間的學(xué)習(xí)和積累，再讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中。這樣的訓(xùn)練不僅能鍛煉學(xué)生的閱讀能力，而且可以模仿那些背誦的好句子，進一步達到學(xué)以致用的目的。

3.加強語言環(huán)境的訓(xùn)練

學(xué)生要保證寫作當(dāng)中的句子的正確性，就一定要充分利用團隊互助的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)過程中，教師要利用課堂氣氛和學(xué)習(xí)內(nèi)容來制定溝通計劃，學(xué)生與學(xué)生之間的對話，以及學(xué)生與老師的對話，這樣不僅可以提高學(xué)生的表達能力，而且還能讓教師及時糾正學(xué)生說話時所犯的單詞及語法的錯誤；不但能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

4.利用教學(xué)手段來提高學(xué)生的寫作水平

要提高學(xué)生寫作能力，老師必須加大力度來提升學(xué)生的寫作技能。教師可以采用學(xué)以致用的方法來對學(xué)生進行輔導(dǎo)，例如可以讓學(xué)生利用在一節(jié)課中所學(xué)到的知識點來寫一篇小作文，這樣不僅加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握，而且還對所學(xué)的新知識加以運用，更好地提高學(xué)生的寫作水平。

三、總結(jié)

總而言之，想要解決高中生寫作中存在的問題，就要先找到其根本的原因，在找出原因的同時，也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛以及環(huán)境采取相應(yīng)的解決措施，學(xué)生們在英語寫作中要注意策略與方法的使用，而老師在寫作教學(xué)當(dāng)中更要注重寫作策略與方法的傳授。

作者：袁水萍單位：湖南省邵陽市洞口縣第一中學(xué)