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第一篇：信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入巧妙，能夠吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生參與的激情與動(dòng)力，教學(xué)自然能夠取得事半功倍的效果。相反，導(dǎo)入枯燥無(wú)味，無(wú)法引起學(xué)生的關(guān)注，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，那么學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦等消極情緒，這會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與情緒，整個(gè)教學(xué)自然也會(huì)是低效的。精心導(dǎo)入可以說(shuō)是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。為此我們要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，爭(zhēng)取在第一時(shí)間激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。多媒體課件是現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)重要分支，集圖文聲像于一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的教材與單一的語(yǔ)言教學(xué)模式，以生動(dòng)的圖片、直觀的畫面、動(dòng)聽的聲音與精彩的視頻動(dòng)態(tài)而形象地呈現(xiàn)教學(xué)信息，圖文聲像可以同時(shí)帶給學(xué)生多種感官刺激，讓學(xué)生感受到不一樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)，更加符合學(xué)生的心理，能夠激起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，降低消極情緒與心理，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就可以對(duì)新知產(chǎn)生興趣，進(jìn)而集中思維與注意力，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到教學(xué)中來(lái)。在具體的教學(xué)中，我們要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為中心，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與選擇具有代表性、科學(xué)性與趣味性的各種教學(xué)素材，以先進(jìn)的教學(xué)觀念為指導(dǎo)思想，通過(guò)教師的精心構(gòu)思與巧妙設(shè)計(jì)來(lái)制作集知識(shí)性、思想性與趣味性于一體的多媒體課件，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在愉悅的心態(tài)下帶著積極的學(xué)習(xí)情感全身心地投入到教學(xué)中來(lái)，積極調(diào)用自身的知識(shí)儲(chǔ)備與非智力因素來(lái)展開積極而主動(dòng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的情景會(huì)話

英語(yǔ)對(duì)聽說(shuō)讀寫有很高的要求。提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合水平的提高，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重單詞、語(yǔ)法的讀寫訓(xùn)練，忽視聽說(shuō)訓(xùn)練的被動(dòng)灌輸式教學(xué)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生展開積極的對(duì)話與交流，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的全面提高。多媒體可以突破時(shí)間與空間的限制，通過(guò)整合多種教學(xué)素材，寓枯燥的技能訓(xùn)練于直觀形象的教學(xué)情境之中。當(dāng)學(xué)生置身于真實(shí)的交際情境中，不僅可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的生活體驗(yàn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活間建立直接聯(lián)系，避免母語(yǔ)的干擾，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣，這正是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。中西方文化存在一定的差異性，英語(yǔ)與漢語(yǔ)也不盡相同，但是許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于用漢語(yǔ)進(jìn)行思維，講漢式英語(yǔ)，無(wú)法正確地表達(dá)自己的意思，這也是一直以來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困擾。信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，可以有效地緩解這一問(wèn)題，通過(guò)模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景與交際情景，將學(xué)生帶入特定的情境中，這樣可以避免翻譯式學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生直接用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維，展開積極的情景會(huì)話，在交際中增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力。在用多媒體創(chuàng)設(shè)情境中，教師要注重突出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性與交際性。創(chuàng)設(shè)情境的目的不僅在于將學(xué)生帶入特定的情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，更為重要的是要為學(xué)生提供主體參與的時(shí)間與空間，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生展開充分的交流與對(duì)話，在不斷的運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

三、依托網(wǎng)絡(luò)開發(fā)教學(xué)資源，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材

現(xiàn)行教材與新課改同步，教材內(nèi)容豐富、題材廣泛，每單元圍繞特定的主題來(lái)安排，其目的就在于讓學(xué)生從不同的渠道、通過(guò)不同的形式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為依托，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息繁多、資源豐富、內(nèi)容新穎、形式多樣、題材廣泛的特點(diǎn)來(lái)對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，既要以教材為中心，又要實(shí)現(xiàn)教材與多種教學(xué)資源的優(yōu)化整合，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)與生活接軌、與時(shí)代同步的開放性英語(yǔ)教學(xué)，這樣既可以激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫水平。

1.欣賞經(jīng)典影視劇。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要置身于濃郁的英語(yǔ)文化氛圍中，需要一個(gè)全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，選擇適合高中生觀看的經(jīng)典影視劇片斷。這既可以為緊張繁重的高中學(xué)習(xí)生活帶來(lái)樂趣，又可以讓學(xué)生接觸到原汁原味的英語(yǔ)，讓學(xué)生聽到標(biāo)準(zhǔn)地道的發(fā)音，以糾正學(xué)生的不準(zhǔn)確發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2.閱讀經(jīng)典英文作品。立足課內(nèi)，延伸課外，開展豐富的閱讀活動(dòng)，開闊學(xué)生閱讀視野，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力這是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。我們要利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富與共享的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀經(jīng)典英文原著與故事等，讓學(xué)生接觸到不同題材、不同內(nèi)容的作品，這樣更利于學(xué)生深入了解英語(yǔ)文化背景，更利于學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。

3.瀏覽英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站。英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以讓學(xué)生更全面更直接地接觸英語(yǔ)，可以與他人，甚至是國(guó)外人士展開積極的交流與討論，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更靈活、更方便、更直接、更高效，從多個(gè)方面提升學(xué)生英語(yǔ)水平。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)更大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，借助這一平臺(tái)，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)向外延伸與擴(kuò)展。總之，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，是教育形勢(shì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是學(xué)生自身特點(diǎn)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的必然要求，與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有不可比擬的重要優(yōu)勢(shì)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)，我們要正確對(duì)待，對(duì)以“黑板+粉筆”的語(yǔ)言講解式傳統(tǒng)教學(xué)要堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新，以優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)各自的不足，使信息技術(shù)的運(yùn)用更科學(xué)更合理更有效，讓信息技術(shù)整合下的英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、形象、富有活力與魅力，真正為學(xué)生所喜愛，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有成效。

作者：趙永玲單位：江蘇省常州市北郊高級(jí)中學(xué)

第二篇：高中英語(yǔ)教學(xué)中的微課程

一、正確認(rèn)識(shí)和了解微課程

英語(yǔ)教學(xué)中所說(shuō)的微課程主要就是指教師運(yùn)用視頻為載體來(lái)展示英語(yǔ)知識(shí)或精彩的教學(xué)活動(dòng)。其核心就是教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)視頻或課本自帶的教學(xué)案例，其中還應(yīng)該包含著與英語(yǔ)教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、教學(xué)測(cè)試和反思環(huán)節(jié)，這樣能夠幫助教師及時(shí)地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓教師的點(diǎn)評(píng)和反思更加準(zhǔn)確和全面。這樣在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師就為學(xué)生組織和呈現(xiàn)了一種共同營(yíng)造學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和氛圍的良好關(guān)系，這種主題式的教學(xué)小模式會(huì)發(fā)揮其大大的作用?？梢娺@種微課程形式在教學(xué)中既在傳統(tǒng)教學(xué)形式上進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，發(fā)展起來(lái)了一種新型的教學(xué)資源，又能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)資源中枯燥、乏味、單一的教學(xué)形式，能夠更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力及欲望。微課程之所以能夠在英語(yǔ)教學(xué)中被教師廣泛應(yīng)用，被學(xué)生喜愛，是因?yàn)樗旧砭哂泻芏嗟膬?yōu)勢(shì)和特點(diǎn)：

1.微課程又被人們稱之為微小課例或課例部分展示，因?yàn)樗诮虒W(xué)中占據(jù)的時(shí)間非常短，一般七八分鐘的時(shí)間就能夠向?qū)W生傳授傳統(tǒng)教學(xué)中大概一節(jié)課的內(nèi)容，可以說(shuō)它既省時(shí)間，又是很新穎的教學(xué)形式。

2.內(nèi)容突出，易于理解和掌握。微課程主要是幫助教師解決那些教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)或疑點(diǎn)，因此微課程的教學(xué)目的性會(huì)更強(qiáng)，相對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的廣泛性來(lái)說(shuō)，它更加突出重點(diǎn)。

3.微課程的形式和資源都比較新穎，教師在使用的時(shí)候又比較方便，因此很多教師都喜歡用這種既方便又有效的教學(xué)形式。

二、微課程在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)有的意義和價(jià)值

微課程的教學(xué)形式豐富多樣，教師既可以采用專題講座的形式，又可以采用課題研究或自主學(xué)習(xí)等形式開展，運(yùn)用這種教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生充實(shí)英語(yǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生以后要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，有效幫助學(xué)生打開英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，改善和發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科中課本內(nèi)容相對(duì)滯后的缺點(diǎn)，確保學(xué)生能夠緊跟英語(yǔ)知識(shí)發(fā)展的腳步，掌握最新的英語(yǔ)動(dòng)態(tài)。同時(shí)還可以讓學(xué)生多接觸社會(huì)中最新的英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)，打破學(xué)生與書本之間的障礙，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展益處多多。同時(shí)新穎有趣的教學(xué)形式也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中安靜踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)下去，從而在整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠受益甚多，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和能力。

三、英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用微課程的策略

（一）教師可以采用語(yǔ)言傳遞信息的微課程方法在微課程教學(xué)形式中，語(yǔ)言傳遞類包含著談話法、啟發(fā)法和討論法。教師需要根據(jù)自己的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)恰當(dāng)?shù)剡x擇具體的微課程形式。例如，教師想要運(yùn)用口頭語(yǔ)言來(lái)傳授給學(xué)生相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，這時(shí)候教師可以用講授法，組織好自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)地向?qū)W生表達(dá)自己的意識(shí)。這是最簡(jiǎn)單的微課程形式，也是教師經(jīng)常采用的形式之一。當(dāng)教師想要啟發(fā)學(xué)生或讓學(xué)生回答一些問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)鞏固情況的話，便可以采用啟發(fā)式或提問(wèn)式的微課形式，這樣能夠更加快速有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠愉快地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）讓學(xué)生直接感知、親身體會(huì)的方法英語(yǔ)是一種交流的語(yǔ)言，只要有交流的環(huán)境和氛圍，學(xué)好英語(yǔ)就不會(huì)十分困難。我們中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較困難的原因就是我們周圍沒有這樣的環(huán)境和氛圍。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，最好的教學(xué)形式便是為學(xué)生營(yíng)造這樣的氛圍和環(huán)境。所以教師可以采取一些演示類型或練習(xí)類型的微課程形式來(lái)達(dá)到自己的教學(xué)任務(wù)。例如，教師想要把具體的情節(jié)或某個(gè)句子的運(yùn)用直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀察和體會(huì)來(lái)揣摩其中的技巧，就需要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過(guò)制作一些視頻課件或動(dòng)畫影音來(lái)演示，給學(xué)生最直觀、最形象、最生動(dòng)的展示；或者直接組織學(xué)生，進(jìn)行演繹，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)和交流中形成英語(yǔ)技能。

（三）教師主要引導(dǎo)，學(xué)生積極探索的方法教育改革之后，在整個(gè)教育領(lǐng)域中，都要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力和探索來(lái)獲取新的英語(yǔ)知識(shí)，掌握牢固的英語(yǔ)技能。因此，在高中英語(yǔ)課堂中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)方式或探究學(xué)習(xí)方式的微課程類型。在英語(yǔ)課堂中教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的探索活動(dòng)，根據(jù)知識(shí)已有的英語(yǔ)知識(shí)，做出自己的猜想和假設(shè)，然后結(jié)合大家的力量，運(yùn)用科學(xué)正確的方式來(lái)探究問(wèn)題，研究問(wèn)題，最后得到科學(xué)正確的英語(yǔ)知識(shí)。在這個(gè)簡(jiǎn)單的微課程形式中，學(xué)生不但能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主人翁角色，也會(huì)在這樣的實(shí)踐訓(xùn)練中發(fā)散自己的思維，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。我們?cè)趯?shí)際英語(yǔ)教學(xué)課堂中，并不是說(shuō)教師只可以采用單獨(dú)的一種微課程形式。教師根據(jù)自己的需要，可以將其中的兩種或三種融合在一起，創(chuàng)造開放性的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境。由于現(xiàn)代教學(xué)理論的不斷發(fā)展和提升，教學(xué)方式和手段也會(huì)隨之不斷創(chuàng)新，其中微課程的類型也將發(fā)生一系列的變化，這也需要教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷地完善和更新自己的微課程形式?？傊⒄n程教學(xué)形式能夠豐富我們的英語(yǔ)教學(xué)課堂，幫助學(xué)生順利地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。我們教師一定要多運(yùn)用微課程教學(xué)形式來(lái)豐富自己的課堂，有效提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

作者：徐晨玨單位：江蘇省常州市北郊高級(jí)中學(xué)

第三篇：高中英語(yǔ)教學(xué)

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求

興趣是最好的老師?？鬃釉?“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中去。因此，教學(xué)中教師要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，充分挖掘趣味性因素，喚起學(xué)生的情感共鳴，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使之變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求，成為樂之者。

1.巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。好的課堂開頭是一節(jié)課成功的保證，有利于學(xué)生保持整堂課的學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入的方式多種多樣，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用課前五分鐘或講英語(yǔ)小故事、或復(fù)習(xí)舊知引出新知等。這樣做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)诙潭痰奈宸昼姇r(shí)間內(nèi)進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能啟發(fā)他們對(duì)有關(guān)話題進(jìn)行思考，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識(shí)做好了鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)多，且比較沉悶、枯燥，學(xué)生既容易遺忘又容易失去興趣和熱情。對(duì)此，教師可利用實(shí)物、圖片、音像資料等創(chuàng)設(shè)直觀情境，以打破時(shí)間和空間限制，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中輕松掌握英語(yǔ)知識(shí)。

3.體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生如果經(jīng)常體驗(yàn)失敗，就會(huì)導(dǎo)致志向水平的下降，最終引起退縮反應(yīng)，以致喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。反之，學(xué)生經(jīng)常處于成功的體驗(yàn)中，就能增強(qiáng)自信，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，抓住學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，樹起自信，積極、主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

二、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法

新課程改革倡導(dǎo)采取多樣化的教學(xué)方法。高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能不顧學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，使用千篇一律的教學(xué)方法，而應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，靈活選用多樣化的教學(xué)方法。下面我簡(jiǎn)單介紹兩種教學(xué)方法。

1.分層教學(xué)，面向全體學(xué)生。人與人之間的智力、學(xué)習(xí)能力是有差別的，面對(duì)不同層次學(xué)生組成的群體，要想大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于：如何對(duì)待學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體差異，解決好教學(xué)要求與學(xué)生接受能力不一致這一矛盾。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和要求，分層設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，分層布置作業(yè)等，從而使每一位學(xué)生在每一節(jié)課上都能有所收獲、有所發(fā)展。

2.小組合作，共同發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一種新型學(xué)習(xí)方式，它意在通過(guò)小組合作探討，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，它的廣泛實(shí)踐及應(yīng)用，給沉悶的課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則，根據(jù)學(xué)生的智力、能力、喜好、性格、心理素質(zhì)等情況進(jìn)行合理的分組，以保證學(xué)生能夠最大限度的互補(bǔ)。這樣，在合理分組的基礎(chǔ)上，小組成員明確了責(zé)任分工，通過(guò)個(gè)體的努力以及小組成員間的合作互助，就能輕松完成教師指派的學(xué)習(xí)任務(wù)。需要注意的是，在這一過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察各合作小組成員的合作和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題并采取一定的調(diào)控措施，以保證學(xué)生的合作始終朝著正確的方向前行。

三、重視信息反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

英語(yǔ)與其他學(xué)科一樣，知識(shí)內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、密不可分。若學(xué)生中間有一節(jié)知識(shí)沒有掌握好，就可能影響他們之后的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師要有嚴(yán)格的教風(fēng)，在每一節(jié)課、每單元教完后都要進(jìn)行信息反饋，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握、遺忘程度。除此之外，學(xué)到一定階段還要讓學(xué)生自己小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)彌補(bǔ)。只有這樣，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，對(duì)前后知識(shí)時(shí)常進(jìn)行語(yǔ)法歸納，才能使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，幫助學(xué)生及時(shí)掌握準(zhǔn)確的信息，揚(yáng)棄錯(cuò)誤概念，正確系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)?？傊?，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，只要教師在今后的教學(xué)工作中踏踏實(shí)實(shí)地研究，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，就一定能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使之更上一層樓。

作者：翟文清單位：河北省定州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第四篇：高中英語(yǔ)課堂效率

一、營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，尤其是像英語(yǔ)這樣的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣顯得格外重要，它是學(xué)好任何一門外語(yǔ)的首要條件。首先，講臺(tái)即舞臺(tái)，教師即演員。我們可以使課堂成為具體而微小的社會(huì)，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言環(huán)境，把枯燥的詞匯和語(yǔ)法變成生動(dòng)活潑的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生置身其中，創(chuàng)造情境，利用畫面、實(shí)物或體態(tài)、姿勢(shì)，誘導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情景中觸景生情，表情達(dá)意，進(jìn)行密集的聽說(shuō)活動(dòng)。其次，英語(yǔ)是當(dāng)代的“雜家”學(xué)派。英語(yǔ)學(xué)習(xí)說(shuō)到底是一門語(yǔ)言的應(yīng)用學(xué)習(xí)，而語(yǔ)言的最根本用途是信息的傳遞。所以，想要學(xué)好英語(yǔ)，實(shí)際上是要“上知天文，下知地理”的，對(duì)生活中各個(gè)方面的信息，知識(shí)都要了解。

3.培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)和監(jiān)督下，學(xué)生主動(dòng)參與和自由發(fā)揮的過(guò)程，以學(xué)生為主體是這個(gè)過(guò)程的先決條件。

二、注重學(xué)生思維發(fā)展

在當(dāng)今這樣一個(gè)日新月異的信息爆炸時(shí)代，衡量一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)不再是他能記住多少已知的知識(shí)。國(guó)外學(xué)者指出，一個(gè)人在未來(lái)社會(huì)中通過(guò)教育必須擁有三張“通行證”，即學(xué)術(shù)性通行證、職業(yè)性通行證以及事業(yè)心和開拓技能的通行證。所以，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要特別注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力，可實(shí)行的具體做法有：

1.精心設(shè)計(jì)課堂上的每一個(gè)問(wèn)題。課堂提問(wèn)是最直接的師生互動(dòng)過(guò)程，我們?cè)谝耘囵B(yǎng)學(xué)生思維能力為目標(biāo)的前提下，要特別注重課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)角度、知識(shí)內(nèi)涵和預(yù)期效果，爭(zhēng)取做到三個(gè)有益于：①有益于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和總結(jié)能力的發(fā)展而非純知識(shí)記憶性。（如：Whatcanyouinferorconcludefrom…?）②有益于建立學(xué)生個(gè)性化的思維模式。（如：Howdoyougetyourconclusion?Whatstepsdoyoufollow?）③有益于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。（如Arethereanyotherconclusions?Canyoufindthedifferencesbetweenyourdifferentopinions?）

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師要想讓每個(gè)學(xué)生都以最大的興趣和飽滿的熱情投入到一堂課中，關(guān)鍵要看該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出的講解教材的能力，同時(shí)又能恰當(dāng)?shù)挠梢椎诫y、由簡(jiǎn)到繁對(duì)課本的知識(shí)精心加工，給每個(gè)學(xué)生定位，設(shè)計(jì)出不同層次學(xué)生參入的情景，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。第二，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)制定專門的成就評(píng)價(jià)體系，既肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，又幫助其分析自身的不足，提出改進(jìn)的方法，同時(shí)對(duì)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，有意識(shí)地讓他們多表現(xiàn)，使其獲得成功的喜悅。

三、抓住課堂時(shí)間，緊扣應(yīng)試方法指導(dǎo)

現(xiàn)在在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，大家越來(lái)越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，視應(yīng)試教育如洪水猛獸，每每撰文，便是一片聲討之聲?？蓪?shí)際的情況是，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，應(yīng)試仍是教學(xué)工作的重要目的之一，是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)。而很多學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的詬病之一，就是課上教的東西，考試中不考，因此而不愿意聽，造成課堂效率低下。所以，我們?cè)趯Ｗ⒂谝陨系母鞣N使課堂變得精彩的方法的同時(shí)，也要緊扣應(yīng)試的方法和習(xí)慣，讓學(xué)生切實(shí)感到學(xué)有所用，從而在根本上抓住學(xué)生的注意力。

1.培養(yǎng)認(rèn)真審題和耐心閱讀的能力。課堂教學(xué)中，特別是在引入課件時(shí)，信息量大，節(jié)奏快，要求學(xué)生有足夠快的閱讀速度和閱讀耐性，可以在課件中間部分設(shè)置問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)閱讀疲勞感時(shí)易忽略信息的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀的耐性和審題的認(rèn)真度。

2.重點(diǎn)突出，切中要害。課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，單詞，短語(yǔ)等內(nèi)容容量大，分類雜，常常使學(xué)生感覺沒有頭緒，容易產(chǎn)生厭倦感，而且課后的復(fù)習(xí)和記憶也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，也就是我們常說(shuō)的“全市重點(diǎn)等于沒有重點(diǎn)。”所以，教師一定要對(duì)教材內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和相應(yīng)部分的考試重點(diǎn)相當(dāng)熟悉，要幫助學(xué)生主動(dòng)抓住考試的重點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)訓(xùn)練相應(yīng)的分析方法和技巧。

3.時(shí)間安排要得當(dāng)，幫助學(xué)生集中注意力。課堂教學(xué)中，教師一定要把握好時(shí)間的安排。所謂時(shí)間的安排，并非單方面的教師課堂設(shè)計(jì)，而是根據(jù)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間段和特點(diǎn)來(lái)及時(shí)地加以主動(dòng)的影響和干預(yù)，從而達(dá)到幫助學(xué)生集中注意力的目的。總之，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是一個(gè)永恒的話題。和諧、高效、科學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)是我們每一個(gè)英語(yǔ)教師的追求。就讓我們充分運(yùn)用新課程理念和科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到大幅度的提高。

作者：孫寶鑫單位：江蘇省句容高級(jí)中學(xué)

第五篇：高中英語(yǔ)的有效教學(xué)

一、有效教學(xué)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間很短暫，一節(jié)課只有45分鐘，僅靠這45分鐘的有限時(shí)間是學(xué)不到多少英語(yǔ)知識(shí)的，這就需要有效利用課外的時(shí)間，這時(shí)候?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力就顯得格外重要，但自主學(xué)習(xí)的能力不是人人都具備的，需要老師的培養(yǎng)才能養(yǎng)成，首先，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師不再是單純的知識(shí)的灌輸者，而是作為一個(gè)參與者和引導(dǎo)者的形式存在，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受者，而是可以大膽對(duì)老師的教學(xué)方法提出異議，可以通過(guò)自己的探究，自主的學(xué)習(xí)把高中英語(yǔ)推向一個(gè)新的高度，其次是問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，老師在日常的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)定不同的問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)明確的方向，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)更加認(rèn)真，仔細(xì)，對(duì)課文的理解也會(huì)更加透徹。

2.充分用足多媒體，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用整合是相得益彰，兩美兩贏之舉。我校各班都裝配有新媒體設(shè)備，加上校園網(wǎng)、ftp等的支持，充分用足網(wǎng)絡(luò)資源已是可能和必需。教師注意運(yùn)用媒體時(shí)，要做好以下事情：①幫助學(xué)生掌握internet的常用技巧。②推薦、介紹合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如中小學(xué)英語(yǔ)教研網(wǎng)、高中英語(yǔ)多媒體教室、中學(xué)英語(yǔ)合作網(wǎng)、高中英語(yǔ)網(wǎng)等等。③鼓勵(lì)使用網(wǎng)絡(luò)圖書館，適時(shí)完成研究性任務(wù)。④用好網(wǎng)絡(luò)交互性，增強(qiáng)口語(yǔ)交際水平和筆頭寫作能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以得到更多自我充電的機(jī)會(huì)，提高自身語(yǔ)言文化、信息技術(shù)素養(yǎng)，提高英語(yǔ)素質(zhì)，主動(dòng)構(gòu)筑終身教育體系，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)向更高層次延伸拓展。

3.拓展學(xué)生視野

學(xué)生考試成績(jī)的提高，取決于多方面的因素，課外知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取就是很重要的方面之一，課堂教學(xué)所傳授的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)，而僅有基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該提供多種課外讀物拓展學(xué)生視野，開拓學(xué)生思路，如《英語(yǔ)周報(bào)》，是學(xué)生的良師益友，對(duì)于內(nèi)容中的精彩片段，是關(guān)于閱讀理解方面的，還是關(guān)于英語(yǔ)寫作方面的，老師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行選擇性的講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀理解訓(xùn)練或是英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步提升的。

4.教師自身技能的提高

在英語(yǔ)有效教學(xué)的過(guò)程中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，而教師自己技能的高低對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教師技能低下，文化知識(shí)缺乏，文化涵養(yǎng)不夠，有效教學(xué)又從何談起呢？?jī)?yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)更是空談。本人認(rèn)為，教師的教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)該包含兩個(gè)方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能；豐富的科學(xué)文化知識(shí)是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)；扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件；兩者缺一不可。為了更好地進(jìn)行有效教學(xué)，教師必須提高自身的技能，可以通過(guò)各種科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練來(lái)獲得。據(jù)調(diào)查，很多高中學(xué)校英語(yǔ)教師的水平差強(qiáng)人意，教師自身技能的提高已經(jīng)刻不容緩，只有這樣高中英語(yǔ)的有效教學(xué)才能有所保障。

二、結(jié)論

高中英語(yǔ)有效教學(xué)的方法多種多樣，因人而異，教師應(yīng)該根據(jù)自身以及學(xué)生的實(shí)際情況加以選擇，不能盲目照搬，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該勇于探索、實(shí)踐，合理利用各種資源，以學(xué)生為中心，教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生“聽，說(shuō)，讀，寫”能力，這樣高中英語(yǔ)有效教學(xué)的目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

作者：謝曉華單位：貴州省道真中學(xué)

第六篇：新課改的下高中英語(yǔ)教學(xué)

1、新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)

在由舊課程理念向新課程理念轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，英語(yǔ)教師們?nèi)匀淮嬖谝恍﹩?wèn)題。針對(duì)素質(zhì)教育大背景之下的新課程改革中高中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)，本文提出了一些意見：首先，英語(yǔ)教師們要有堅(jiān)定的信念和崇高的師德，時(shí)刻以“教書育人”為己任，這是教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。無(wú)論教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)怎樣的困難，教師都應(yīng)該始終堅(jiān)信課改方向，并積極查找、分析問(wèn)題的原因，克服困難，積極推進(jìn)課改的進(jìn)程。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，做學(xué)生的良師益友。教師的素質(zhì)很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)，深刻地影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。因此，高素質(zhì)的教師能協(xié)調(diào)好各方面對(duì)學(xué)生的要求與影響，能夠有計(jì)劃的組織好教學(xué)活動(dòng)，做好學(xué)生的思想教育工作，使每個(gè)學(xué)生各方面素質(zhì)都得到充分的發(fā)展。其次，英語(yǔ)教師們應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。英語(yǔ)教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，盡快領(lǐng)悟新課改的精華，還要時(shí)刻保持敏銳的洞察力，不斷了解并吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，做學(xué)科教學(xué)的帶頭人。所有的這些與教師自身知識(shí)體系的充實(shí)提高是密不可分的。有了充足的知識(shí)儲(chǔ)備，才有可能進(jìn)行創(chuàng)新，才有勇氣在實(shí)際工作中以新課改的各項(xiàng)要求改進(jìn)實(shí)踐。再次，英語(yǔ)教師們應(yīng)該優(yōu)化配置教學(xué)手段和改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)手段和方法多樣化。尤其是在具備了先進(jìn)的多媒體設(shè)施之后，英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地與多媒體結(jié)合，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)靈活、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。在備課過(guò)程中可以引入課堂的情景設(shè)置、懸念設(shè)置，在幫助學(xué)生理解消化必須掌握的知識(shí)外，還可以用來(lái)引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言情境幫助學(xué)生感知，理解英語(yǔ)中抽象的概念，不失為一種極為有效的手段：至于教學(xué)方法，本文認(rèn)為英語(yǔ)教師們必須改革自身的英語(yǔ)評(píng)價(jià)手段。一直以來(lái)，人們把考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一手段。為了解教師教的質(zhì)量及學(xué)生學(xué)的效果如何，人們主要通過(guò)課時(shí)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)、學(xué)期中評(píng)價(jià)、學(xué)期末評(píng)價(jià)等考試來(lái)考察學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，人們對(duì)“唯分?jǐn)?shù)論”“唯結(jié)果論”這一終結(jié)性評(píng)價(jià)方式習(xí)以為常，往往過(guò)分注重分?jǐn)?shù)，注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展及個(gè)體內(nèi)差異，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性過(guò)程。相反，英語(yǔ)教師們應(yīng)該倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。例如，英語(yǔ)的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該把重心放在寫的評(píng)價(jià)上，應(yīng)放在其交際能力的評(píng)價(jià)上。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。英語(yǔ)教師們須改變單純通過(guò)書面測(cè)驗(yàn)、考試檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。本文認(rèn)為英語(yǔ)教師們應(yīng)用新課程理念指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以新課標(biāo)的要求對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，英語(yǔ)教師們要善于不斷總結(jié)、反思，在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中取得進(jìn)步。新課程理念下的教學(xué)成果的客觀評(píng)定，離不開教師的反思。新課改的教學(xué)理念為英語(yǔ)教師隊(duì)伍的反思提供了新的視角和理論支持。反思的角度很多，本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，英語(yǔ)教師可以從自己取得的教學(xué)反饋信息中分析教學(xué)過(guò)程中的成敗得失，并在此基礎(chǔ)上查找漏洞彌補(bǔ)缺口，這樣得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)既真實(shí)又具有很強(qiáng)的針對(duì)性，并且能夠大幅度地改進(jìn)各自的教學(xué)工作，提高教學(xué)效率；第二，可以通過(guò)虛心請(qǐng)教同行中的模范教師，聽取他們的意見和建議，積極促進(jìn)自身的成熟。這種間接經(jīng)驗(yàn)一經(jīng)用于實(shí)踐，也可以產(chǎn)生巨大的正面效應(yīng)；第三，可以通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)和班會(huì)來(lái)聽取家長(zhǎng)和學(xué)生的意見，以反思各自的教學(xué)行為，從另一個(gè)角度重新審視會(huì)有不同的感悟和體會(huì)，也會(huì)對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

2、結(jié)論

毋庸置疑，新課程改革是一項(xiàng)偉大而又艱巨的任務(wù)。這項(xiàng)改革的順利推進(jìn)需要教師們和學(xué)生們的共同努力。盡管隨著新課程改革的不斷深入，課程理念與課堂實(shí)踐的融合過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多新的問(wèn)題，但也會(huì)給新課程改革背景下英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)新機(jī)遇。在素質(zhì)教育大背景之下，英語(yǔ)教師們須不斷改進(jìn)英語(yǔ)的教授，進(jìn)一步完善英語(yǔ)的教學(xué)理念，手段，方法，而學(xué)生們則應(yīng)該努力加強(qiáng)學(xué)法的學(xué)習(xí)。隨著英語(yǔ)教師們正確解讀新課程改革理念的實(shí)質(zhì)、借助自身的反思、通過(guò)實(shí)踐的歷練，在學(xué)生積極的配合下，新課程改革一定可以有力地促進(jìn)中國(guó)的基礎(chǔ)教育事業(yè)。

作者：周永攀單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院

第七篇：高中英語(yǔ)的有效教學(xué)

一、集體備課，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

對(duì)于新課程，雖然我們學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念，但在新教材面前，我們?nèi)匀粵]有信心，不知道如何利用新教材的優(yōu)勢(shì)。我們?nèi)狈Φ氖切碌慕逃砟詈蛯?shí)踐結(jié)合后所展現(xiàn)出的能力與機(jī)智。集體備課，給教師提供了在一起合作、探索及實(shí)踐的平臺(tái)，通過(guò)集體的智慧，取其精華棄其糟粕，使每個(gè)教師加深對(duì)教材中知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，真正地把握教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)方法和思路，進(jìn)一步總結(jié)、歸納、提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教師自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更好地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)出教師自己的教學(xué)個(gè)性，在不斷改進(jìn)中提高他們的備課水平，以優(yōu)化他們自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。堅(jiān)持集體討論可以不斷更新教學(xué)設(shè)計(jì)，以優(yōu)化整個(gè)教學(xué)。例如，在準(zhǔn)備HowlifebeganontheEarth？一文時(shí)，我原本以為類似這種科學(xué)類的課文會(huì)很難講，其一，學(xué)生可能對(duì)此類的課文沒有太大的興趣；其二，這類課文非常難讀懂。但經(jīng)過(guò)我們出去聽課學(xué)習(xí)，和很多教師集體備課后，大家各抒己見，都發(fā)表了自己的一些想法和意見。結(jié)合現(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，這篇課文被講得生動(dòng)易懂。我現(xiàn)將這篇課文教授時(shí)的關(guān)鍵之處與大家分享。首先，我們用一段視頻向大家呈現(xiàn)宇宙大爆炸之后生命的形成，引發(fā)學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生好奇。其次，在理解整篇課文的過(guò)程中，讓學(xué)生找到每個(gè)段落的主題句，然后提示部分單詞，讓學(xué)生概括每段的段落大意。在細(xì)節(jié)問(wèn)題的理解過(guò)程中，也是大家在一起討論后而提出的幾個(gè)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題找出每個(gè)問(wèn)題解決的關(guān)鍵詞。最后，用圖表的形式展現(xiàn)出生命的發(fā)展軌跡。這樣講下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文中講述的內(nèi)容非常清楚。在復(fù)述全文的時(shí)候，通過(guò)一段視頻和圖表中的關(guān)鍵詞，來(lái)簡(jiǎn)化文章的結(jié)構(gòu)，從而使文章的內(nèi)容更加鮮明。這樣，學(xué)生在復(fù)述的過(guò)程中會(huì)得心應(yīng)手，自信十足，使他們有一種演講家的感覺，自然而然就提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和課堂的學(xué)習(xí)效率。因此，在這樣一個(gè)信息化時(shí)代，充分利用資源共享和集體的智慧，對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助。同時(shí)，還可以解決個(gè)人思維局限導(dǎo)致的考慮不周等問(wèn)題。

二、學(xué)生為主體，提高教學(xué)效率

作為一線教師，我們要充分挖掘教材中的一些趣味點(diǎn)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)得更好，感受到英語(yǔ)中的樂趣。依據(jù)新課程改革的要求，目前的英語(yǔ)教材內(nèi)容已超出了學(xué)生生活的范圍。教學(xué)內(nèi)容包含航天航空、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)自然、天文氣象、環(huán)境保護(hù)等。社會(huì)學(xué)科相互結(jié)合可以開拓學(xué)生的知識(shí)視野，還可以引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，了解這個(gè)世界。但教師要善于靈活運(yùn)用新教材。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和已有的教學(xué)資源，因材施教，使我們現(xiàn)有的英語(yǔ)課堂更加活潑生動(dòng)。在高一3Unit1FestivalsaroundtheWorld這一模塊中，學(xué)生很喜歡這個(gè)話題，尤其是涉及一些西方的節(jié)日，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行前，教師可以讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查詢相關(guān)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生帶著萬(wàn)圣節(jié)的面具、圣誕老人的玩具、圣誕樹和中國(guó)傳統(tǒng)的粽子、福字等物件來(lái)上課時(shí)，學(xué)生的激情一下子全迸發(fā)出來(lái)了，這樣不但活躍了課堂氛圍，而且激發(fā)了學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生在未上課前，就充滿了期待。自然而然，他們?cè)谡n堂上也表現(xiàn)得十分出色。英語(yǔ)教學(xué)的成敗在一定程度上取決于英語(yǔ)教師可否在課堂中保持一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)氣氛，能否使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。也只有在這樣一種生動(dòng)活潑的教學(xué)情境中，才會(huì)使學(xué)生趣味十足地學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，通過(guò)多種靈活多變的教學(xué)方式，使課堂充滿歡聲笑語(yǔ)的氣氛，讓每位學(xué)生都有所得，從而使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)充滿興趣。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有興趣了，他們才會(huì)欣然接受它，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。

三、師生和諧，營(yíng)造融洽的課堂氣氛

教與學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時(shí)也是一門藝術(shù)，在情感教學(xué)的過(guò)程中，他們同時(shí)存在于師生情感的交流過(guò)程中，或者說(shuō)，存在于教師對(duì)學(xué)生的愛的表達(dá)和傳遞的過(guò)程中。在教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)，可以讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感到教師對(duì)他們的關(guān)心和照顧，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂上，教師應(yīng)該多用鼓勵(lì)和期待的眼神去關(guān)注自己的學(xué)生。評(píng)價(jià)自己的學(xué)生不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的，而應(yīng)該用寬容、鼓勵(lì)和理解。教學(xué)作為教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它應(yīng)該是充滿情感與愛的事業(yè)，教師應(yīng)該與自己的學(xué)生在情感方面多交流，跟學(xué)生交朋友，讓學(xué)生認(rèn)為教師是值得信賴的。此外，幽默風(fēng)趣也是教師是否受歡迎的特點(diǎn)之一，可以使學(xué)生感覺到他的課堂是輕松的、愉快的。所以，在師生之間建立良好和諧的關(guān)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是非常有益的，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。教師和學(xué)生的關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。比如，如果某位學(xué)生喜歡某位教師，學(xué)生在其課堂上就會(huì)特別積極主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)很濃。所以，教師在課堂上要有情感的投入，用自己的真情實(shí)感帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在上課的同時(shí)，通過(guò)自己的言談舉止，把親切、信任、鼓勵(lì)和尊重等情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在課堂上不怕犯錯(cuò)誤，敢于開口大聲講英語(yǔ)。要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，就要重視學(xué)生的情感因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，這對(duì)培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)有很大的作用。

作者：張梅單位：河北省新河縣新河中學(xué)

第八篇：高中英語(yǔ)閱讀策略

一、培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的技能

1.構(gòu)詞法通常構(gòu)詞法主要有三種，分別是合成法、派生法以及轉(zhuǎn)化法。合成法常常使用兩個(gè)單詞組合而成，根據(jù)合成的每個(gè)單詞的意思，推斷整個(gè)詞的意思。例如，costeffective這個(gè)詞沒有學(xué)過(guò)，是生詞，但是cost和effective是知道什么意思的，分別是成本和有效的意思，從而推斷出劃算的意思。派生法是通過(guò)加后綴生成新詞，例如剛才effective這個(gè)詞，它是通過(guò)effect加后綴生成的。

2.定義法通常生詞的前面或后面出現(xiàn)同位語(yǔ)從句或者定語(yǔ)從句來(lái)解釋這個(gè)詞。這種生詞一般是專有名詞，也是文章中比較重要的詞。因?yàn)槲闹惺褂脧木鋪?lái)解釋這個(gè)詞，就是為了讓讀者理解這個(gè)關(guān)鍵的詞。

3.對(duì)比法通常這個(gè)生詞的意思，需要尋找與之相互對(duì)比的單詞，該單詞的反義，往往就是這個(gè)生詞的意思。這種情況，文章中一般會(huì)出現(xiàn)表示轉(zhuǎn)折的詞或詞語(yǔ)為線索，例如：but、while、however，insteadof等等。通過(guò)這些轉(zhuǎn)折的詞的提示，從而推測(cè)出是對(duì)比情況，然后找到對(duì)應(yīng)的詞，推斷出詞意。

4.因果關(guān)系法通常前一句是后一句的原因，后一句是前一句的結(jié)果，通過(guò)這種因果關(guān)系推斷詞的意思。

5.上下文暗示法這種情況比較復(fù)雜，也是最難的。通常這種情況下的生詞的意思，需要找到上下文中的特定關(guān)鍵詞，才能推測(cè)出這個(gè)生詞的意思。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難句的理解技能

文章中的長(zhǎng)難句，常常讓學(xué)生望而生畏，從而影響了對(duì)文章的全面理解。近年來(lái)，高考中的閱讀理解部分，長(zhǎng)難句也逐年增加，不但考察學(xué)生的閱讀技能，同時(shí)也考察學(xué)生的智力能力。長(zhǎng)難句主要是由長(zhǎng)句、倒裝句以及省略句組成。其中長(zhǎng)句最為復(fù)雜。長(zhǎng)句可以由一系列的并列句構(gòu)成，也可以由復(fù)合句構(gòu)成，還可以加入各種形式的插入語(yǔ)，甚至可以伴隨倒裝句。雖然這些長(zhǎng)句看起來(lái)令人眼花繚亂，望而生畏，但是只要掌握住訣竅，抓句子的結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)句看起來(lái)就非常簡(jiǎn)單了。如何抓句子的結(jié)構(gòu)呢，首先要分清句子主干，找到主語(yǔ)和謂語(yǔ)。然后分清結(jié)構(gòu)，是分句或者意群。如果是分句，就找這個(gè)分句的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，那這個(gè)分句就已經(jīng)很好理解了。如果是意群，就找起始詞，理解了起始詞，整個(gè)句子就迎刃而解。通過(guò)這種方法，把復(fù)雜的長(zhǎng)句，拆分成一個(gè)個(gè)的短句，各個(gè)擊破，整個(gè)句子的意思就一目了然了。倒裝句以及省略句是長(zhǎng)難句中的另外兩種。近年來(lái)的高考中，對(duì)這兩種語(yǔ)句的考察，形式也越來(lái)越多樣。這種句子主要是通過(guò)把句子回復(fù)的方法來(lái)解決。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體閱讀的技能

文章的整體理解主要分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是對(duì)文章的整體理解，更高層次的是對(duì)文章的深層理解。整體理解就是能夠掌握文章的大致脈絡(luò)，能夠理解文章中的主要信息，能夠概括文章的主旨大意。深層理解是能夠領(lǐng)會(huì)文章中某些特定的詞以及生詞，能夠理解文章中隱含的信息，推斷出文章中的言外之意。整體理解與深層理解的關(guān)系是非常緊密的，它們相互作用，相互依存，并且密不可分。通常為了更好的理解整篇文章，需要注意以下三點(diǎn)。

1.主題句很重要。找到了文章或段落的主題句，往往也就知曉了文章或段落主要是講什么了。在進(jìn)行第一遍的閱讀時(shí)要著重找主題句，它們多數(shù)在段落的開頭或者結(jié)尾處。

2.閱讀中碰到疑難的詞或句時(shí)，可先多讀幾遍，盡量當(dāng)時(shí)抓住難詞或難句的要領(lǐng)，這樣，可避免對(duì)下面文意理解的偏差。

3.某些個(gè)別詞句的表面意思會(huì)迷惑人，可能會(huì)使人感到文章前后“矛盾”，這時(shí)應(yīng)該盡量以文章大意為根據(jù)，摒棄與文意相悖的表面含義，搜尋更深層的含義。

四、結(jié)語(yǔ)

用英語(yǔ)進(jìn)行閱讀的能力不是一朝一夕所能練出來(lái)的，想要對(duì)英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行提升更非一蹴而就所能達(dá)到，這需要我們多讀多練，正所謂不積跬步無(wú)以至千里，平時(shí)我們便要自覺的多閱讀英語(yǔ)文章，既要有精讀也要有泛讀，對(duì)英語(yǔ)閱讀的方法和技能要多運(yùn)用，只有多練習(xí)，多運(yùn)用，才能做到熟能生巧。更重要的是，要持之以恒的堅(jiān)持下去，只有堅(jiān)持不懈的追求，才有可能提升英語(yǔ)閱讀的技能。

作者：黃英單位：貴州省遵義縣第四中學(xué)

第九篇：高中英語(yǔ)聽力教學(xué)

一、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的目標(biāo)

根據(jù)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003）可以知道，高中英語(yǔ)的聽力主要是考查學(xué)生對(duì)口頭英語(yǔ)理解的能力，也就是說(shuō)對(duì)于英國(guó)、美國(guó)人的日常生活簡(jiǎn)單的對(duì)話和獨(dú)白的內(nèi)容能夠聽得懂，能夠理解說(shuō)話者的目的和意圖，能夠通過(guò)聽力材料的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)、觀點(diǎn)、信息等語(yǔ)境來(lái)推測(cè)、判斷說(shuō)話的意圖，提取具體的信息點(diǎn)。從高中聽力材料來(lái)看，它具有2個(gè)特點(diǎn)：1.語(yǔ)境明確：在高中聽力材料所呈現(xiàn)的聽力內(nèi)容可能是真實(shí)的生活情景。2.口語(yǔ)特征顯著：說(shuō)話者常用一些日常生活，口頭語(yǔ)言比如：Excuseme,couldyoutellmethewayto…?Ok,seeyoulater.Hi,….What’sthematter?Whydo…?It’sadeal.等等。并且常常使用口語(yǔ)中的感嘆詞、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)說(shuō)話者的情緒，比如：Why?Oh,yeah,well等等。而且也常用一些語(yǔ)言交際中使用的省略，停頓、重復(fù)等交際語(yǔ)言。比如：Oh.MyGosh,sowheredid…,Um,nottoooften,maybeaboutonceamonth等等，并且在聽力的內(nèi)容中很少會(huì)出現(xiàn)一些生僻詞。高中英語(yǔ)聽力考查主要從下面幾點(diǎn)來(lái)體現(xiàn):1.主旨大意題：學(xué)生通過(guò)聽懂所聽材料來(lái)判斷其內(nèi)容的主旨或大意。2.具體信息題：學(xué)生通過(guò)對(duì)所聽的材料得出具體的信息，有時(shí)這種題型比較容易，直接就能在說(shuō)話者的內(nèi)容中得出，而有時(shí)卻要通過(guò)推算，去掉太多的細(xì)節(jié)，得出真正的具體信息。3.推理判斷題：學(xué)生通過(guò)說(shuō)話者對(duì)話中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的內(nèi)容來(lái)判斷說(shuō)話者之間的關(guān)系或意圖等等，此類題型有一定的難度。

二、高中英語(yǔ)聽力教學(xué)的策略

在目前高中英語(yǔ)課文每單元都在UsingLanguage（使用語(yǔ)言）這個(gè)部分設(shè)有與課文reading（讀）相關(guān)的listening（聽力）的訓(xùn)練，大部分所要求的聽力任務(wù)是：1.聽錄音，例如新聞、故事、對(duì)話等，回答與所聽的材料內(nèi)容相關(guān)的幾個(gè)理解問(wèn)題；2.再聽錄音，填下面與聽力內(nèi)容相關(guān)的單詞、詞組、句子等等。這樣，高中聽力教學(xué)技巧的使用和選擇就不僅是操作的問(wèn)題了，它與教師對(duì)聽力教學(xué)的理念的提升、思路的拓展、對(duì)聽力材料的理解才能夠解決的。因此，就出現(xiàn)了不易把握的幾個(gè)問(wèn)題：1.對(duì)課文所提供的聽力內(nèi)容如何確立聽力材料的語(yǔ)言特征，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)等等。2.對(duì)課文所提供聽力內(nèi)容，如何確定恰當(dāng)聽力教學(xué)的目標(biāo)。3.對(duì)課文所提供的聽力內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的難度如何有效的預(yù)測(cè)和指導(dǎo)有關(guān)的學(xué)習(xí)策略。4.如何有效地訓(xùn)練學(xué)生的聽力技巧。想要做好這幾點(diǎn)就必須把老師、學(xué)生、聽力材料、練習(xí)活動(dòng)和聽力教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。

（一）聽力材料語(yǔ)言特征高中學(xué)生聽力訓(xùn)練主要是在課堂進(jìn)行，所聽的材料主要是從每單元的listening（聽力）的錄音材料，還有就是針對(duì)不同的年段所配套聽力錄音等，這對(duì)于高中學(xué)生的聽力訓(xùn)練還是有一定的難度。聽力主要針對(duì)的是口頭語(yǔ)言，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，要從聽力材料中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、體裁等方面進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生的對(duì)于不同的語(yǔ)境的理解，有利于學(xué)生對(duì)聽力材料的正確理解。例如，老板和雇員活動(dòng)語(yǔ)氣與母女之間談話的語(yǔ)氣是迥然不同的，前者語(yǔ)氣禮貌，后者語(yǔ)氣隨意、省略等。如果教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，多重視語(yǔ)境的講解，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)注重對(duì)于語(yǔ)境的理解，對(duì)于聽力能力的提高是非常有效的。聽力材料在高中階段，其體裁大部分為獨(dú)白、對(duì)話、故事、新聞等，因此教師在為學(xué)生選擇聽力材料時(shí)，可以從以下的方面入手：1.“精聽”和“泛聽”相結(jié)合是選擇聽力材料時(shí)要考慮的一個(gè)方面，因?yàn)榧纫囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境，又要擴(kuò)大知識(shí)量。2.對(duì)于課文所提供的聽力錄音之外，要適當(dāng)補(bǔ)充讓學(xué)生感興趣的話題材料。3.要輸入不同的聽力材料體裁。4.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，所選材料的口音要多樣化（英音、美音等），以及語(yǔ)速的訓(xùn)練。

（二）恰當(dāng)?shù)穆犃虒W(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，聽力主要是讓學(xué)生掌握其基本技能。因此，教師在確定聽力訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要多注重這幾個(gè)基本技能的培養(yǎng)，做到目標(biāo)心里有數(shù)，這不僅要教師心里明白，學(xué)生也該知道每次聽力訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。

（三）確定學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的難度教師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，總會(huì)聽見有些學(xué)生抱怨聽力速度過(guò)快，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)理解不夠，生詞偏多，聽不清楚等等，因此教師要根據(jù)所教學(xué)生的目前聽力水平來(lái)選擇聽力材料，確定其恰當(dāng)?shù)穆犃虒W(xué)目標(biāo)，以期達(dá)到通過(guò)訓(xùn)練提高聽力的效果。

（四）聽力訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)如何通過(guò)適當(dāng)聽力活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的聽力能力是一個(gè)非常重要的部分。教師在進(jìn)行聽力教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重其三個(gè)階段：聽前、聽中、聽后。聽前：教師可以通過(guò)各種方式如圖片、題目等等來(lái)讓學(xué)生去猜測(cè)要聽的聽力內(nèi)容，引起學(xué)生想聽的強(qiáng)烈欲望，在必要情況下給學(xué)生一些生詞的學(xué)習(xí)；聽中：教師可以采取各種各樣的方式來(lái)保持學(xué)生聽的注意力，避免學(xué)生注意力分散、開小差，并指導(dǎo)其相關(guān)的聽力技巧；聽后：教師要給學(xué)生與聽力內(nèi)容相關(guān)的具體的任務(wù)，比如可以通過(guò)聽寫有關(guān)的聽力內(nèi)容，聽說(shuō)相關(guān)的聽力材料以達(dá)到提高學(xué)生聽力的能力。總之，重視高中聽力的教學(xué)并且采取相應(yīng)的策略，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)，也只有這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力并且把英語(yǔ)很好的運(yùn)用到實(shí)際的日常生活中。

作者：陳淑良單位：福建省羅源一中

第十篇：高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一、英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)及能力

創(chuàng)新孔子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要借助于發(fā)展性思維和邏輯推理能力，即創(chuàng)新思維。而擁有自主性學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以做到在日常的學(xué)習(xí)生活中積極地運(yùn)用英語(yǔ)思維，運(yùn)用各種資源和學(xué)習(xí)方式，能動(dòng)地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，采用自己所擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法，更好地理解和掌握語(yǔ)言，將自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行重新整合，進(jìn)行吸收消化。并創(chuàng)造性地加入自己的獨(dú)到見解，以多種形式在多種語(yǔ)境輸出，使用所學(xué)所思。從而真正達(dá)到語(yǔ)言的實(shí)際交際功能。興趣教師在教學(xué)中的一大難題就是怎樣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。擁有自主性學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課內(nèi)課外都能保持有極大的熱情性和積極性，能對(duì)不太理解和擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)死角更能作細(xì)致入微地探討和研究。擁有興趣的伴隨，在學(xué)習(xí)中學(xué)生的注意力能夠高度集中，持之以恒地自覺學(xué)習(xí)。并準(zhǔn)備隨時(shí)發(fā)問(wèn)，隨時(shí)進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的程序。融洽現(xiàn)代的師生關(guān)系秉承了“權(quán)威”的傳統(tǒng)模式，限制了學(xué)生與老師之間的交流和合作。而新型學(xué)習(xí)模式（自主性學(xué)習(xí)）下的學(xué)生更加善于“挑戰(zhàn)權(quán)威”，與老師平等對(duì)話，建立“融洽”的師生關(guān)系，因此擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠更有信心和勇氣與老師進(jìn)行密切的學(xué)術(shù)以及情感的交流，并且在接受知識(shí)上更加地獨(dú)立化。差異教育的目的是培養(yǎng)有“差異”的人，不同的學(xué)生個(gè)體的智力因素存在有很大的差別，具體表現(xiàn)在動(dòng)手、觀測(cè)、查閱、記憶、思維、想象、表達(dá)七種能力的不同。不同的智力天分和發(fā)展水平?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力千差萬(wàn)別，而學(xué)生個(gè)體在不同學(xué)科的不同發(fā)展也具有不平衡性。擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠看到自己在不同方面的差別以及差距，并能夠自主的設(shè)定計(jì)劃目標(biāo)，自主地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而從自身出發(fā)，完善和發(fā)展自己的知識(shí)能力水平，達(dá)到自我效能最大化。

二、英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)換教師角色培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系式轉(zhuǎn)換教師角色的目標(biāo)，只有在學(xué)生“親其師”的基礎(chǔ)上才能做到“信其道”。英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科有著更強(qiáng)的交流優(yōu)勢(shì)，可以在語(yǔ)言的交流過(guò)程中使師生關(guān)系更為親密，并在親密的關(guān)系中加強(qiáng)語(yǔ)言的交流，達(dá)到語(yǔ)言應(yīng)用的目的。同時(shí)，朋友型的師生關(guān)系還要求教師能想學(xué)生所想，憂學(xué)生所憂，和學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴，從學(xué)習(xí)，生活上時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，并且要將學(xué)生看作不成熟的，需要進(jìn)一步完善的個(gè)體，指導(dǎo)幫助他們克服所遇到的困難，在學(xué)生和自己中間構(gòu)建好信任的橋梁。為共同的進(jìn)步打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵所在就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，具有很強(qiáng)的吸引力，教師可以通過(guò)利用學(xué)習(xí)資源的吸引點(diǎn)，使學(xué)生投注更多的精力，創(chuàng)造性地接受改造所學(xué)知識(shí)，并應(yīng)用到具體的實(shí)踐中。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的機(jī)制，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性、階段性、綜合性評(píng)價(jià)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的成功欲望，保護(hù)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)熱情。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，英語(yǔ)教師尤其要注重與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是帶有個(gè)人色彩，學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)常常更為客觀和真實(shí)。通過(guò)兩種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，教師更能全面地了解學(xué)生，公平公正地做出評(píng)價(jià)。這樣的結(jié)果更能為學(xué)生所接受，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性才會(huì)得到保護(hù)，進(jìn)而在老師的幫助下形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法自主性學(xué)習(xí)能力的高低，往往取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。而在自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教師往往忽略了方法的指導(dǎo)，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性地發(fā)揮?！澳サ恫徽`砍柴工”，好的學(xué)習(xí)方法能夠起到事半功倍的功效。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，可通過(guò)實(shí)踐入手，讓學(xué)生了解多種學(xué)法，并選擇自己所最為擅長(zhǎng)的一種去采用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法多樣化，比如歸納法，對(duì)比法，設(shè)置情境法，討論法，聽說(shuō)結(jié)合法等。而英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，需要得到發(fā)展的是聽、說(shuō)、讀、寫的各方面能力。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，將自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行最大優(yōu)化發(fā)展?？傊?，英語(yǔ)學(xué)習(xí)提倡自主大大解放了學(xué)生的思想，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，提升了學(xué)習(xí)的能力，大大優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣終不能一蹴而就，需要教師不斷地培養(yǎng)和引導(dǎo)，更需要教師長(zhǎng)時(shí)間精力的投入，最終促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。相信我們的學(xué)生能夠在新課改的春風(fēng)下，在自主學(xué)習(xí)的土壤中開出更美麗的花朵。

作者：韓芳慧單位：甘肅省酒泉中學(xué)