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摘要:高校創(chuàng)新思想政治理論課的話語體系是思想政治教育工作順應(yīng)時展的必然要求。高校開展話語體系的創(chuàng)新工作要針對當(dāng)前面臨的諸多問題，應(yīng)著力在創(chuàng)新話語內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話語方式、借鑒國外思想政治教育經(jīng)驗教訓(xùn)這三方面選擇和建構(gòu)科學(xué)具體的實施路徑，從而能夠獲取和完善思想政治理論課的話語主導(dǎo)權(quán)，進(jìn)一步提升教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞:高校；思想政治理論課；話語體系；創(chuàng)新；路徑

思想政治理論課是高校開展思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是國家宣揚(yáng)主流意識形態(tài)和表達(dá)精神意志的重要載體和途徑。在如今多元文化背景下，高校思想政治理論課面臨著各種新話語帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新思想政治理論課話語體系是一項亟需解決的戰(zhàn)略任務(wù)，在進(jìn)一步提高思想政治教育工作的實效性的基礎(chǔ)上，推動教育目標(biāo)的完成和發(fā)展。

1思想政治理論課的話語體系結(jié)構(gòu)及要素

高校思想政治理論課話語體系指的是一個以追求和獲取話語權(quán)為標(biāo)志的復(fù)雜體系，它是影響思想政治教育目標(biāo)實現(xiàn)的主要工具，該體系主要包含了話語內(nèi)容、話語方式、話語效果等基本要素。對于基本要素的內(nèi)容，筆者將對其進(jìn)行認(rèn)知和解讀。

1.1思想政治理論課的話語內(nèi)容在整個話語體系中處于基礎(chǔ)地位，是建設(shè)體系這個宏偉橋梁中必不可少的一磚一瓦。

它主要是依據(jù)課程要求的教材決定，體現(xiàn)的是一種社會價值和意識形態(tài)的顯性化。在談?wù)撍枷胝卫碚撜n話語內(nèi)容這個問題中，不可忽略的是話語議題這一中心要素，思想政治理論課的話語議題應(yīng)當(dāng)是符合時代進(jìn)步發(fā)展的潮流，要彰顯和體現(xiàn)社會性和現(xiàn)實性，應(yīng)包括時事熱點問題、難點問題以及上升到敏感問題?？偟恼f來，話語議題可以理解為思想政治理論課話語內(nèi)容的核心骨架，話語議題的準(zhǔn)確選擇和設(shè)置，正是教育主導(dǎo)者擁有話語權(quán)的有力保障。

1.2思想政治理論課的話語方式主要包括話語技巧、話語特征、話語形式

高校在思想政治理論課的教學(xué)中除了要結(jié)合當(dāng)下時代問題著重做好對話語內(nèi)容的選擇和提煉工作之外，也要做好增強(qiáng)話語內(nèi)容感染力和影響力的工作。針對目前思想政治理論課話語方式存在晦澀生硬、學(xué)生理解困難的問題，而且教育主導(dǎo)者的教學(xué)話語過度偏向政治性和政策性，只注重單一方向的理論灌輸，師生之間缺乏思想和情感上的對話交流，這一現(xiàn)實狀況容易造成思想政治理論課的話語困境，在一定程度上淡化了課程的學(xué)科性和科學(xué)性。所以，話語方式的創(chuàng)新工作值得我們?nèi)ド钊?a href="http://www.emerson-ct.cn/lunwen/jylw/sxzzjylw/201705/809630.html" target="_blank">研究和探討。

1.3思想政治理論課的話語效果是指對思想政治理論課教學(xué)的話語質(zhì)量水平的一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，是以追求話語權(quán)的獲得為目標(biāo)。

事實上，思想政治理論課的話語效果主要取決于以下幾項內(nèi)容:第一，具有現(xiàn)實性和吸引力的話語內(nèi)容;第二，彰顯邏輯力量的話語形式;第三，平易親切、情理交融的話語表達(dá);第四，具備學(xué)科性和科學(xué)性的話語敘事;第五，對話平等，思想共享的話語交往。綜合來看，決定話語效果的因素復(fù)雜多樣，高校應(yīng)當(dāng)選擇合理有效的路徑去獲取和完善思想政治理論課的話語主導(dǎo)權(quán)。

2當(dāng)前高校思想政治理論課話語體系面臨的問題

在全球化和多元文化交織的時代背景下，高校在思想政治理論課話語體系發(fā)展方面取得了可觀的進(jìn)步，基本上滿足了課程教學(xué)和實踐的需要，但是仍然存在一些缺陷和問題。

2.1教師使用的傳統(tǒng)教學(xué)話語落后于課程實際發(fā)展的需要，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

教學(xué)話語是教師在教學(xué)過程中采用的一種口頭話語，是根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的實際能力對教材話語的再解讀和創(chuàng)造，可以說是一種更貼近生活、更生動有趣，為學(xué)生樂于認(rèn)知和接受的話語形式。當(dāng)前高校思想政治理論課教師的教學(xué)話語存在的問題體現(xiàn)在:其一，過分依賴于教材，教學(xué)完全按照教材設(shè)置的體系進(jìn)行，對教材話語不加以轉(zhuǎn)化和提煉直接復(fù)述給學(xué)生，甚至出現(xiàn)照本宣科的情況。其二，為了滿足學(xué)生的好奇和興趣，教學(xué)話語對世界觀、人生觀還未成熟的大學(xué)生缺乏原則性地刻意逢迎。教學(xué)話語一方面雖然符合了學(xué)生的實際需要，另一方面卻脫離了學(xué)校加強(qiáng)思想政治教育的價值要求和教學(xué)目的。其三，教師使用的教學(xué)話語甚至跟學(xué)科不著邊際，僅僅是教師自我教學(xué)經(jīng)歷的專業(yè)話語或者是個人情感和意志的宣泄。另外，有的教學(xué)話語陳舊過時、輕率隨意，社會上“盛傳”的低俗話語或者斷章取義、真假難辨的流言式話語也搬到了三尺講臺。這些話語從嚴(yán)格意義上來說早已失去了深刻的內(nèi)涵和價值，已經(jīng)不能定義為話語。

2.2獨話式教學(xué)的話語方式嚴(yán)重阻礙了高校思想政治理論課教學(xué)的實踐發(fā)展需要

西方思想家哈貝馬斯在交往行為理論中指出“溝通是人類語言的終極目的”，溝通是建構(gòu)彼此間情感傾訴、經(jīng)驗交流的橋梁。在思想政治理論課的教學(xué)過程中，作為話語主導(dǎo)者的教師一直霸占話語權(quán)的中心地位，采用獨話式的話語方式進(jìn)行教學(xué)，師生之間往往缺乏細(xì)致深入的溝通，在知識、情感、思想等方面難以產(chǎn)生一定的共振與共鳴。久而久之，學(xué)生在封閉僵化的教學(xué)環(huán)境中漸漸脫離了與教師可以進(jìn)行平等對話的關(guān)系，甚至處于話語權(quán)的邊緣地位，淪為一個沉默被動的失語者。這樣使得高校思想政治教育難以取得實質(zhì)性的進(jìn)展，反而造就了教學(xué)實踐發(fā)展的矛盾與障礙。2.3現(xiàn)代社會多樣化思潮話語帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)隨著全球化進(jìn)程日益加快，在如今多元文化的時代背景下，各種國內(nèi)外的多樣化思潮話語迅速在大學(xué)生的生活領(lǐng)域中擴(kuò)散和流行。無論是通過言論話語還是書本文字、新聞微博多媒體等話語路徑，多樣化的社會思潮話語已經(jīng)“潤物細(xì)無聲”般悄然聲息地在大學(xué)生的思想觀念中扎根發(fā)芽，潛移默化地占領(lǐng)和拓展高校的意識形態(tài)主陣地。大學(xué)生作為第一時間接觸和感知多樣化思潮話語的群體，在社會思潮涌現(xiàn)的滾滾洪流中容易迷失自我，失去對價值理性的追求，困于將思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和思想精髓轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在信念和行為準(zhǔn)則。所以，面對錯綜復(fù)雜、形式多樣的社會思潮話語，筆者認(rèn)為不可忽視其帶來的現(xiàn)實困境，高校要熱切關(guān)注思想政治教育的教學(xué)現(xiàn)狀，努力提升話語效果。

3高校思想政治理論課話語體系創(chuàng)新的建構(gòu)路徑

創(chuàng)新思想政治理論課話語體系是一項重要的戰(zhàn)略工程，高校要在結(jié)合現(xiàn)代性境遇的背景下，針對其目前存在的一系列問題，提出詳細(xì)的、具有建設(shè)性意義的建構(gòu)路徑。

3.1緊跟社會的發(fā)展步伐

要講現(xiàn)代話在社會變革日新月異的今天，伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化時代的來臨，我們可以在日常生活的方方面面中找尋到社會進(jìn)步印刻的烙印。要講現(xiàn)代話，指的就是高校思想政治理論課話語體系要順應(yīng)時展潮流，話語要隨著理論和實踐的創(chuàng)新與時俱進(jìn)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維和知識結(jié)構(gòu)定型的影響，思政課教師往往難以捕捉到最前沿、最新鮮的話語議題和信息，容易造成教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣性和求知欲也大大減弱。因此，高校思想政治理論課話語體系應(yīng)該牢牢把握社會發(fā)展的最新態(tài)勢，理清時代脈絡(luò)，在不斷整合最新資源的基礎(chǔ)上創(chuàng)新話語體系，增強(qiáng)思想政治理論課的話語魅力。

3.2轉(zhuǎn)換話語方式

要講生活話高校思想政治理論課傳統(tǒng)的像復(fù)印文件似的工具性話語顯得過于嚴(yán)肅刻板、空洞乏味，這種脫離了個體真實生活世界、“不食人間煙火”的話語方式難以被受教育者所接受和認(rèn)可，無法貼近生活、感知生活的話語方式會使思想政治理論課失去張力和活力。因此，話語方式的轉(zhuǎn)換應(yīng)該要從與生活世界的契合為出發(fā)點，來源于生活并回歸生活，增強(qiáng)對生活世界的認(rèn)知和敘事能力。要講生活話，應(yīng)注意以下幾個方面的問題。

3.2.1善于提煉生活話語

思想政治理論課教學(xué)的話語必須要從以前工具性話語的禁錮中解放出來，在書本理論話語的基礎(chǔ)上再構(gòu)建生活話語發(fā)展的空間。走進(jìn)大學(xué)生具體的日常生活世界中善于去感受生活細(xì)節(jié)的點點滴滴，幫助學(xué)生解讀社會現(xiàn)實的時事熱點、焦點問題，并提煉為更融于生活、通俗易懂的生活性話語，同時營造一個生活話語熟練運用的教學(xué)環(huán)境和氛圍，易于學(xué)生的理解和內(nèi)化，從而實現(xiàn)工具性話語轉(zhuǎn)換為生活話語一個質(zhì)的過渡和提升。

3.2.2全面尊重受教育者在生活世界中的多元需求思想政治理論課的話語

一方面要尊重受教育者在日常生活中其多元化的個體需求，針對受教育者個體不同的思想狀況、情感所需來滿足他們的實際需要。另一方面要給予受教育者適當(dāng)?shù)那楦型度?，采取這種具有情感溝通模式、以情動人特性的思想政治理論課話語方式更能與學(xué)生形成感情上的共鳴，而且能夠有效推進(jìn)思想政治教育工作不斷向前發(fā)展。

3.3借鑒國外思想政治教育話語內(nèi)容的經(jīng)驗教訓(xùn)

要講國際話在全球化信息化的今天，國外許多國家同樣非常重視思想政治教育工作的發(fā)展。美國的思想政治教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，美國“意識”主流滲透到社會的各個層面;日本的思想政治教育政治色彩較為濃厚，話語內(nèi)容的中心圍繞國家制度和階級民主的維護(hù);英國到目前雖然沒有“思想政治教育”這個概念，卻以隱形教育的方式重點在學(xué)校和家庭開展思想政治教育。國外靈活多樣、百花齊放的思想政治教育形式給予了我們深刻的啟示，我國高校思想政治理論課的話語內(nèi)容在吸收傳統(tǒng)思想政治教育話語內(nèi)容的精髓之外，也需要有選擇性地借鑒和結(jié)合國外積極向上的，富于現(xiàn)實意義的，緊密聯(lián)系和符合中國國情及政策制度的思想政治教育話語內(nèi)容，例如:社會意識形態(tài)話語、愛國主義教育話語、公民道德法規(guī)話語等。同時，我們也要時刻關(guān)注和警惕國外思想政治教育話語內(nèi)容的發(fā)展?fàn)顩r，嚴(yán)厲杜絕一些大肆宣揚(yáng)自由、暴力等消極的話語內(nèi)容引入到課本和講堂。要講國際話，講的就是學(xué)會借鑒國外思想政治教育話語內(nèi)容建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在發(fā)揮優(yōu)勢、消除弊端的基礎(chǔ)上實現(xiàn)中外思想政治教育的交流和融合，共同增強(qiáng)和改進(jìn)教育效果。

4結(jié)語

高校思想政治理論課話語體系的創(chuàng)新是重新構(gòu)建課堂教育教學(xué)話語權(quán)的一種實踐和探索，應(yīng)當(dāng)重點把握話語內(nèi)容和話語方式的選擇。話語內(nèi)容要與時俱進(jìn)、豐富新穎，話語方式要實現(xiàn)從獨話到對話的有力轉(zhuǎn)變。教師一方面要創(chuàng)設(shè)輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，另一方面也要與學(xué)生建立起民主平等、信任溫馨的師生關(guān)系，從而思想政治理論課才能擁有更加廣闊的話語空間，激勵學(xué)生通過話語平臺能夠與教師進(jìn)行更深入、更細(xì)致的話語交往，積極主動地參與教學(xué)活動。

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作者：張亮 單位：重慶交通大學(xué)