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摘要：自從新課改實(shí)施之后，教育工作者們都處在了一個“摸著石頭過河”的階段，大家都在尋求一種新的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)實(shí)踐證明自主學(xué)習(xí)就是一種有效的方法。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的一種活動，本文主要從以下幾個方面對自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中語文；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

新課程改革之后對教育工作者來說既是機(jī)遇也挑戰(zhàn)，現(xiàn)在大家都處在一個“摸著石頭過河”的階段，我們要根據(jù)新課改的要求結(jié)合學(xué)生的需要，尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。所謂的自主學(xué)習(xí)就是把學(xué)生放于教學(xué)活動中的主體地位，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主思考和探究活動，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在高中語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

1增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

由于大部分學(xué)生從小學(xué)開始一直都是按照老師的安排被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以根本沒有自主學(xué)習(xí)的意識，要想增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識首先需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我們可以安排學(xué)生提前對第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且在第節(jié)課上課時(shí)留一部分時(shí)間對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查，這樣會到學(xué)生起到一個監(jiān)督的作用。上課時(shí)也不要把所有的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地講解，同一類問題可以選擇幾個典型的詳細(xì)的講解，其他問題要求學(xué)生獨(dú)立完成，這樣多給學(xué)生留一些自主思考的空間，以督促他們學(xué)習(xí)。一開始由于學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣必要時(shí)可以采取一些強(qiáng)制性措施，一旦習(xí)慣養(yǎng)成了，能有效地提高課堂效率。

2為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生放松身心，有效地提高學(xué)習(xí)效率。所以我們要努力為學(xué)和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。首先，教師要用積極的教學(xué)態(tài)度去感染學(xué)生。其次，尊重每一個學(xué)生，公平對待每一個學(xué)生，無論是成績好的還是成績差的，讓所有學(xué)生都感受到老師的關(guān)愛，這樣有利于建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生的一言一行，尤其是多關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且多用一些鼓勵性語言對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，切忌用挖苦諷刺的語言，這樣會傷害學(xué)生的自尊心打擊學(xué)生的積極性。還要專門為學(xué)困生創(chuàng)造條件，提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們感受成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。

3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個重要前提就是有學(xué)習(xí)興趣，只要激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，自然就提高了學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性。與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)的趣味性更強(qiáng)一些，教師可以抓住這一特點(diǎn)運(yùn)動到教學(xué)中來，例如，在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時(shí)，教材中只介紹了其中的一個片段，我們可以讓學(xué)生自己查資料了解其他的部分，然后課上讓學(xué)生來講，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以采用分組學(xué)習(xí)的形式，讓組內(nèi)成員互相討論，組間相互競爭，這樣可以多提供一些讓學(xué)生參與課堂的機(jī)會讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中獲得知識。

4引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法

有些同學(xué)下的功夫比誰都多，但每次考試時(shí)成績都不理想，這就涉及到了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率的問題，所以我們在鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)習(xí)效率。時(shí)間對于每一個人都是相同的，但是好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生獲得更多的知識，而且掌握地非常牢固不容易遺忘，但是不正確的學(xué)習(xí)方法雖然投入了時(shí)間但是事倍功半。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用各種自主學(xué)習(xí)方法。

4．1預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)不僅僅是把課文看一遍讀一遍，而是要一邊看一邊思考發(fā)現(xiàn)其中的問題，第一遍了解課文的大體結(jié)構(gòu)和故事內(nèi)容，第二遍發(fā)現(xiàn)其中的問題并且分清楚哪些內(nèi)容是自己會的哪些內(nèi)容是自己不會的，把不明白的地方做標(biāo)記，并且嘗試著去解決，把解決不了的問題作為課上著重聽的部分，只有做到這幾天才達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。

4．2復(fù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是為了確定課上要著重聽的內(nèi)容，但是聽完之后還要根據(jù)教師的講解和自己的理解程度進(jìn)行復(fù)習(xí)。有的同學(xué)認(rèn)為每一章講完之后老師都會進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以沒必要自己復(fù)習(xí)，這樣的觀點(diǎn)是錯誤的，老師復(fù)習(xí)只是對在的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且是針對整體進(jìn)行復(fù)習(xí)。自主復(fù)習(xí)是根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，以鞏固舊知識掌握新知識，起到溫故而知新的作用，所以自主復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是不可缺少的。

4．3拓展學(xué)習(xí)。

語文涉及的知識面廣泛，有些內(nèi)容是課本上沒有的，甚至是其它學(xué)科的，所以需要學(xué)生在掌握語文知識的同時(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)?？傊?，高中階段是學(xué)生積累知識的關(guān)鍵時(shí)期，我們要把握好這一關(guān)鍵時(shí)期，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者：李兵 單位：河北定興第三中學(xué)