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第一篇 一、重新定位師生角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

1.教師要成為教學(xué)活動的組織者。新課改下的課堂教學(xué)不是教師的教堂，而是學(xué)生的學(xué)堂。我們要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師要成為教學(xué)活動的組織者與設(shè)計者，要站在學(xué)生的角度來考慮與設(shè)計教學(xué)活動，預(yù)想可能發(fā)生的情況，成為教學(xué)的組織者，使得整個教學(xué)活動能夠以學(xué)生為中心來順利展開，這樣的教學(xué)活動才能真正成為學(xué)生的主體活動。

2.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教學(xué)是師生雙方共同參與的互動教學(xué)。提倡學(xué)生的主體地位，并不是將教師排斥在教學(xué)之外，教師與學(xué)生是平等的學(xué)習(xí)體，是教學(xué)共同的主人，教師要與學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體，一起參與到教學(xué)中來，使得傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教堂成為師生共同參與的學(xué)堂。

3.教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在學(xué)生主體參與的過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供各種條件、創(chuàng)造各種機(jī)會，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下展開獨(dú)立思考與自主探究，從而自主地獲取知識與技能。

二、優(yōu)化整合教學(xué)資源，讓學(xué)生可以學(xué)到更多

以往的教學(xué)只是局限于教材，一切按教材與教參按部就班地進(jìn)行，將學(xué)生的視野與思維限定在教材內(nèi)，這只會禁錮學(xué)生的思維，學(xué)生無法掌握語言的真諦?，F(xiàn)代教學(xué)提出生活即教學(xué)的大教學(xué)觀，提出要打破單一的教材觀，要突破教材的限制，將教學(xué)與寬廣的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，實現(xiàn)多種教學(xué)資源的開發(fā)與重組，為學(xué)生開辟寬廣的學(xué)習(xí)平臺，以此來豐富學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，幫助學(xué)生積累豐富的語言素材。

1.信息呈現(xiàn)方式多樣化。以往的教學(xué)是以語言描述文字教材為主，教學(xué)信息呈現(xiàn)方式單一，以單一的聽力為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，獲取信息量較少，不利于學(xué)生英語水平的整體提高。我們可以利用實物、多媒體、虛擬情景等多種方式來呈現(xiàn)教學(xué)信息，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與實物、具體的場景、真實的生活結(jié)合起來。以圖片、視頻、音頻等來綜合呈現(xiàn)教學(xué)信息，實現(xiàn)單一聽覺刺激為多種感官的帶動，這樣更能激起學(xué)生參與的激情，擴(kuò)大學(xué)生信息獲取量，這也更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合現(xiàn)代教學(xué)形勢的發(fā)展。

2.教學(xué)信息內(nèi)容多元化。教材是重要的教學(xué)資源，但并不是唯一的教學(xué)資源。現(xiàn)代社會是一個信息多元化的爆炸時代，我們的教學(xué)也不能只局限于一本教材，而是要將教學(xué)的觸角延伸到生活，整合多種教學(xué)資源，開發(fā)校本教學(xué)課程。《教育的未來》一書中指出：我們把學(xué)習(xí)的觸角切入互聯(lián)網(wǎng)，那么就會將全世界的資源化為自己的資源。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)將豐富的英語信息充實到教學(xué)中來，實現(xiàn)教材與多種教學(xué)資源的優(yōu)化整合，真正實現(xiàn)立足教材，同時又創(chuàng)造性地運(yùn)用教材的開放教材觀。如我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上收集一些適合初中生閱讀的精彩片斷，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀；也可以收錄一些通俗易懂的英文歌曲來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱；還可以截取影視劇片斷，如走遍美國等來讓學(xué)生欣賞。這樣的教學(xué)真正打破教材與教室的限制，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，這樣才能讓學(xué)生真正掌握語言的精髓，能夠讓學(xué)生實現(xiàn)活學(xué)活用。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生展開積極學(xué)習(xí)

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體展開的探究性學(xué)習(xí)。突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這已成為英語教學(xué)中最常運(yùn)用的教學(xué)方法。在具體的教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計富有探索性、針對性與目的性的任務(wù)，讓學(xué)生以任務(wù)為中心，展開主動而積極的探究，在探究中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、分析新問題、解決新問題，通過這些小問題的不斷解決來順利地完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.多媒體輔助教學(xué)法。多媒體輔助教學(xué)可以將教學(xué)內(nèi)容以圖片、圖像、動畫、音頻與視頻的形式來呈現(xiàn)出來，這本身具有很大的吸引力，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的主體參與意識；同時可以將那些抽象靜止的詞匯、語法知識寓于生動直觀的教學(xué)情境與生活場景中，從而避免了枯燥的認(rèn)讀與學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從中獲取大量直觀信息，在表象與本質(zhì)間建立直接聯(lián)系，從而使學(xué)生建立英語思維的良好習(xí)慣，達(dá)到對基本知識的真正理解與掌握。

四、采用多元評價體系，讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動力

1.學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重。不僅要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)參與度、發(fā)表積極性、同學(xué)間的協(xié)作、書寫情況、發(fā)音準(zhǔn)確性等等，可以實行積分制，將學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面納入評價機(jī)制，實行量化考核，這樣更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面而客觀的反映，更利于學(xué)生正確認(rèn)識自身的學(xué)習(xí)情況，更利于學(xué)生英語水平的全面提高。

2.表揚(yáng)與批評并行?，F(xiàn)在大力提倡賞識教育，以賞識來提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成就感這是非常必要的，但批評也必不可少。適度的批評同樣是一種激勵。我們要在表揚(yáng)與批評間找準(zhǔn)平衡，但不管是批評還是表揚(yáng)，都要適時、適度、適量，注意語氣與語調(diào)，這樣才能真正為學(xué)生所接受，才能發(fā)揮評價的功效。

3.評價主體的多元。評價不是教師的特權(quán)，學(xué)生同樣可以成為評價者，讓學(xué)生參與到評價中來，展開自我評價與互相評價，這樣更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評價，而且學(xué)生更容易接受，更能夠在互評與自評中認(rèn)清自身存在的不足與優(yōu)點(diǎn)，從而有效地取長補(bǔ)短，這樣更利于學(xué)生英語水平的全面提高。總之，全新的教育形勢對我們的英語教學(xué)提出了更高的要求，我們要以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實踐，讓英語教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動思考，不斷提高全體學(xué)生的英語素養(yǎng)與水平。

作者：殷興江單位：河北省青龍滿族自治縣婁丈子初級中學(xué)

第二篇 一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)可以活躍課堂氣氛。初中英語教師可以在課前或課間播放一些原版的英文歌曲，可以選擇一些唱詞簡單、旋律優(yōu)美的英文兒歌，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感，學(xué)生在享受歌曲的同時又感受到了英語的魅力和價值，并且在無形當(dāng)中記憶了英語單詞和句型。在課堂教學(xué)中，教師可以選擇貼近生活、與時俱進(jìn)的事例,圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣,引發(fā)他們的思考。生動的圖片、文字和聲音容易刺激他們的視覺和聽覺器官,給學(xué)生帶來新鮮的驚喜,激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也可以在課下利用多媒體播放英文電影或動畫片，movie和flash的運(yùn)用讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕輕松松的接受、喜愛和學(xué)習(xí)英語。

二、幫助學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

由于初中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，生理和心理上的變化都較大，大多數(shù)都有叛逆心理。如果英語教師強(qiáng)制他們記憶單詞和語法，很多同學(xué)都會有反感心理，從而慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生叛逆和畏懼心理，失去英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。然而，正值青春期的初中生在課堂上往往表現(xiàn)活躍，好奇心、模仿力強(qiáng)。他們的記憶以具體形象記憶為主，教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)因材施教。利用多媒體技術(shù)，把那些學(xué)生未見過的事物和一些難以描述的內(nèi)容通過畫面展現(xiàn)于屏幕，并能根據(jù)需要把展示的時間延長，也可以把事物畫面放大或縮小，再配上美妙動人的聲音，使學(xué)生置身于實際情景中，積極調(diào)動其視聽器官，這樣有利于刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，使學(xué)生的英語素質(zhì)得到全面提高。這種生動形象的多媒體課件可以更好的吸引學(xué)生，激發(fā)其好奇心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力。與此同時，教師應(yīng)該更加充分的利用計算機(jī)多媒體對所學(xué)知識進(jìn)行整理、分析、歸納和比較。在課件中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。特別是一些平時教師很難用語言描述的問題，通過電腦動作，讓學(xué)生一目了然。先進(jìn)的媒體使抽象的東西形象化，既突出重點(diǎn)又使難點(diǎn)化難為易，從而突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對所學(xué)知識有了深刻印象，輕松記憶。

三、提高課堂效率，加強(qiáng)教學(xué)密度

在過去的課堂教學(xué)中，都是"以教師為中心"。這種機(jī)械的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生參與面小、語言實踐機(jī)會少。英語課堂教學(xué)的最終目的，就是讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，通過學(xué)習(xí)、操練等手段，盡可能地掌握、運(yùn)用本課的教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、清晰化，有助于學(xué)生理解、接受和思考。多媒體教學(xué)使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)?以學(xué)生為中心"，也就是"學(xué)生為主，教師為輔"。因為多媒體的運(yùn)用能充分調(diào)動學(xué)生們的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生主體參與作用，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的語言實踐機(jī)會。多媒體技術(shù)運(yùn)用使學(xué)習(xí)事半功倍，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)明顯地感受知識有新的拓展，信息量有新的增大，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程。五、減輕教師負(fù)擔(dān)，利于自身提升多媒體具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師可以集中備課，把好的教學(xué)資源匯總，做成優(yōu)秀課件，減少重復(fù)備課時間，減輕工作負(fù)擔(dān)；在教學(xué)過程中，教師充分利用課件資源進(jìn)行英語教學(xué)，省去了寫板書的時間，可以讓學(xué)生在課堂上吸收更多的知識并更加充分的參與到聽說訓(xùn)練當(dāng)中；在課堂總結(jié)階段，可以高效地將整節(jié)課或整個單元的內(nèi)容漸次顯示出來，有利于學(xué)生形成良性的知識結(jié)構(gòu)和長期記憶。在當(dāng)今這個信息發(fā)達(dá)的社會中，各種新知識不斷涌現(xiàn)，外語教學(xué)需跟上時代步伐，不斷充實新內(nèi)容，反映時代生活。外語教師的知識需要不斷更新和擴(kuò)充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應(yīng)手的工具。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，教師可以進(jìn)行信息訪問，可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集到最前沿最時尚的教學(xué)素材，從而進(jìn)行良好的自我教育、提高和完善，進(jìn)而優(yōu)化自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念。總而言之，多媒體教學(xué)給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。在初中英語教學(xué)中，如果我們能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué)，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而減輕教師負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的終極目標(biāo)。

作者：劉敏單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣第四中學(xué)校

第三篇 一、融生活于情境之中

語言是應(yīng)用于生活中的工具，而生活是語言學(xué)習(xí)的沃土。在英語教學(xué)中，如果教師可以將課堂內(nèi)容與生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實際生活中感受英語的實用性，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。英語作為運(yùn)用性很強(qiáng)的一門語言，與我們的生活息息相關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的英語，如飲食、節(jié)日、交友等，并盡量在課堂中多使用英語。例如，十二月份圣誕節(jié)快要來臨了，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察商場、超市的裝飾和打扮，學(xué)習(xí)關(guān)于圣誕節(jié)的詞匯及表達(dá)，如Christmastree，SantaClaus，MerryChristmastoyou等，并播放相關(guān)的音樂，加深學(xué)生對西方文化的了解。又如，在學(xué)習(xí)了書信的格式之后，教師可以讓學(xué)生給國外的朋友寫一封英語信函，向他們介紹自己的日常生活。這樣讓學(xué)生即學(xué)即用，寓學(xué)于樂，他們會很快掌握所學(xué)的知識，獲得更深切的心理體驗。此外，我還鼓勵學(xué)生寫英語日記，記錄自己的所聞所見和喜怒哀樂。我并不要求他們運(yùn)用多復(fù)雜的句式或多華麗的辭藻，而是用英語記錄生活中一點(diǎn)一滴，培養(yǎng)他們的英語思維方式和隨時隨地運(yùn)用英語的意識。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體作為新興的教學(xué)手段，被越來越多地應(yīng)用在英語課堂中。多媒體把聲音、圖形、動畫等結(jié)合在一起，能刺激學(xué)生的多種感官。恰到好處地使用多媒體，能設(shè)置多種情境，使學(xué)生在交互狀態(tài)下學(xué)習(xí)，提高英語課堂的教學(xué)效率。

1.運(yùn)用音樂渲染氣氛。課前利用多媒體播放英文歌曲，能夠放松學(xué)生的身心，使學(xué)生置身于英語環(huán)境中，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我常常給學(xué)生播放歌詞優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)的歌曲，如YesterdayOnceMore，TakeMetoYourHeart，SeasonsintheSun等。歌曲像一股動力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心。另外，我還組織學(xué)生自己編寫歌詞，如將兒歌WalkingWalking改成含有“現(xiàn)在進(jìn)行時”語法的AreYouSleeping，這首歌朗朗上口，在學(xué)生間廣為傳唱。

2.利用圖片和視頻加深印象。中學(xué)生活潑好動，注意力易分散，單純講解語法句型可能會使他們產(chǎn)生厭煩心理。此時，教師適時加入圖片和動畫，可以活躍課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)描述天氣的知識點(diǎn)時，教師可以利用多媒體出示晴天、雨天等不同的場景，讓學(xué)生仿佛置身于相應(yīng)的環(huán)境中，讓學(xué)生在說的時候加深印象，牢固地掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、利用游戲創(chuàng)設(shè)情境

游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動形式，喜歡玩游戲是青少年的天性。創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，能更好地激發(fā)他們的熱情，使他們興致勃勃地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)將來時句式時，還有“你來比劃我來猜”講故事等多種游戲形式。教師還可以挑選合適的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行表演。游戲既使學(xué)生愉快地掌握了知識點(diǎn)，又培養(yǎng)了他們的溝通和協(xié)調(diào)能力，也防止了他們產(chǎn)生疲勞或厭倦的情緒，充分調(diào)動了他們的積極性，提高了教學(xué)效果。

四、利用想象創(chuàng)設(shè)情境

初中生的思維比較活躍，有著豐富的想象力。如果只是單純地教學(xué)單詞語法，將他們的思維固定在條條框框內(nèi)，不但會影響教學(xué)效果，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，一些教學(xué)內(nèi)容也不適合用圖片或視頻呈現(xiàn)，這就需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，跨越“時空”的限制學(xué)習(xí)英語。如在提到將來理想的職業(yè)時，教師可以讓學(xué)生想象自己未來的模樣；在講到未來社會的發(fā)展趨勢時，讓學(xué)生暢所欲言，談自己的看法；在講到先進(jìn)科技產(chǎn)品的運(yùn)用時，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。總之，在初中英語教學(xué)中，情境不僅能將枯燥的語言知識變?yōu)榛钌木唧w可感的形式，還能增強(qiáng)學(xué)生的興趣和運(yùn)用能力，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里主動、積極地學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)情境的途徑、方法是多種多樣的，但“萬變不離其宗”，創(chuàng)設(shè)情境最主要的目的依然是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，教師要充分研究學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生由被動的“要我學(xué)”到主動的“我要學(xué)”，提高學(xué)生聽說讀寫多方面的綜合運(yùn)用能力。希望情境教學(xué)能引起更多教師的關(guān)注，得到更廣泛的運(yùn)用，真正實現(xiàn)提高學(xué)生英語素養(yǎng)的目標(biāo)。

作者：魏志娟單位：河北省淶源縣

第四篇 1詞塊教學(xué)在實際中的應(yīng)用

在口語的表達(dá)以及文章的書寫方面，很多學(xué)生在課堂上難以開口，在考試時對于作文這一方面難以下筆，不知道該寫什么，該怎么寫。即使有了思路，但是因為詞匯量的缺乏以及單詞難以駕馭，所表達(dá)出來的都是中國式英語。很簡單的舉個例子：我剛剛吃晚飯，學(xué)生很容易寫成.雖然每個單詞的意思表達(dá)正確了，但是語法就錯了。另外，雖然有些學(xué)生語法錯誤很少，但是整片文章淡而無味，句子簡單，表達(dá)直接，句式單一，沒有突出的亮點(diǎn)。

1.1幫助學(xué)生樹立詞塊意識

改變學(xué)生對詞組的認(rèn)識，不要讓他們只局限于對單個單詞的簡單了解。一個單詞是以最小單位在詞組和句子中，在日常生活中，很多學(xué)生都會采取死記硬背的方式來記單詞。雖然這樣能夠很好的記住單詞的拼寫以及單詞的意思，但是一旦運(yùn)用在實際中還是會出現(xiàn)很多的錯誤。所以針對以上的情況，將詞塊概念采用到實際教學(xué)中，這樣可以慢慢養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用詞塊的習(xí)慣，還能提高學(xué)生對詞塊的敏感度。那么可以讓學(xué)生理解更多同類型的詞組，借助這樣的方法，促進(jìn)學(xué)生對詞組的進(jìn)一步認(rèn)識，將自己學(xué)到的詞組更靈活的運(yùn)用到句子中，可以激勵學(xué)生對于詞塊學(xué)習(xí)的積極性，更加注重對詞塊的學(xué)習(xí)。

1.2通過詞塊學(xué)習(xí)提高聽寫能力

對于詞組的學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，他的整體性特點(diǎn)能夠幫助學(xué)生更快、更好的學(xué)習(xí)英語。所以在教學(xué)過程中，教師需要將這些有固定形式或者半固定的詞組當(dāng)做英語學(xué)習(xí)的最小單元，根據(jù)詞塊的語法、功用分類，將在教學(xué)中遇到的重點(diǎn)詞塊分揀出來，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)、重點(diǎn)的分析與講解，增加運(yùn)用的次數(shù)并且落實好詞組的拼寫，這樣不但鞏固了學(xué)生的詞匯量，還能讓學(xué)生更好的舉一反三，寫出更有新意的句子和文章，也能為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。等等如果學(xué)生掌積累了這些詞塊，那將大大有助于學(xué)生書而表達(dá)的豐富性和生動性。

1.3以詞塊為中心的背誦

信息加工理論認(rèn)為英語實際應(yīng)用最大的難點(diǎn)在于學(xué)生的詞匯量的貧乏，也就是語言信息輸入量的缺少。一個學(xué)生一旦沒有充足的詞匯量，不成熟的語法運(yùn)用以及混亂的句子結(jié)構(gòu)，那么他就會難以進(jìn)行英語的現(xiàn)場交流以及文章的書寫。朗讀和背誦都能夠理解和吸收書本的知識，他們可以擴(kuò)大詞匯量、了解更多的句子結(jié)構(gòu)、豐富信息、開拓學(xué)生文化的事業(yè)以及學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和布置。所以我們在學(xué)習(xí)英語的過程中，都會被要求背更多的單詞，讀更多的文章，分析跟多文章的布局和結(jié)構(gòu)，這樣也極大的增加了學(xué)生對于英語知識的輸入。我們也會背誦書本上的好詞好句。眾所周知，課本上的文章都是特別具有代表性的優(yōu)秀文章，很多寫作技巧夠貫穿在里面。所以，初中英語學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)這樣優(yōu)秀的素材，好好的利用。在課外多閱讀優(yōu)秀的文章，背誦好詞好句好段。很多學(xué)生積累的詞匯量是因為在不同的學(xué)習(xí)壞境中多次接觸從而順其自然的記住并且運(yùn)用。

2幫助學(xué)生掌握并使用詞塊

在教授新的表達(dá)方式時，教師首先需要幫助學(xué)生記住核心的單詞、詞組或者固定的句式結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生填寫單詞、詞組的方法來教學(xué)。換而言之，教師在講解知識的時候，需要使用內(nèi)容精彩、語言生動、句子結(jié)構(gòu)典型的例句，這樣保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的學(xué)習(xí)、記憶以及運(yùn)用。另外，要求學(xué)生根據(jù)例句來造句，通過口語交流以及文章協(xié)作來整體腦海中已有的語言知識，按照例句的固定句式將記憶中的詞組填入相應(yīng)的位置中，運(yùn)用各種從句來創(chuàng)造出更加新穎的新句子。最后，通過學(xué)生的回答及時提出建議、評價，有助于加深學(xué)生對詞組運(yùn)用的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，規(guī)范學(xué)生表達(dá)的邏輯性和提高準(zhǔn)確性。

3小結(jié)

經(jīng)過各種事件表明了作者提出的幾個教學(xué)模式還是非常有作用的，幾個實驗的初中班級，在改革的期間，極大的提高了語言表達(dá)能力，特別是口語和寫作這兩方面進(jìn)步的特別明顯，閱讀和完形填空方面也有了顯著的提升。

作者：趙貝貝赫蘭波單位：吉林省公主嶺市第六中學(xué)

第五篇 1.互動學(xué)習(xí)的要求

1.1.組際交流是"交流互動"的重點(diǎn)

學(xué)生在小組內(nèi)部討論完以后，全班同學(xué)可以相互交流，也就是小組與小組的相互交流。這個環(huán)節(jié)之后老師可以讓討論比較成熟的小組排代表進(jìn)行發(fā)言和分享成果，其他的小組在聽發(fā)言的同時也可以提出自己的疑問，補(bǔ)充和評價，再通過各小組提出自己小組的疑難問題，在組際之間進(jìn)行討論，確定答案。經(jīng)過激烈的討論之后，學(xué)生會對課文的內(nèi)容有更深的理解。

1.2練習(xí)測試是"交流互動"的檢測

課堂內(nèi)的訓(xùn)練是學(xué)生們鞏固知識英語提升表達(dá)能力的一個很重要的環(huán)節(jié)，同時也可以通過這個環(huán)節(jié)檢驗老師的教學(xué)成果。老師可以在學(xué)生們的全班討論交流之后，對學(xué)生們進(jìn)行一個客觀公正的評價，并且可以在學(xué)生自主訓(xùn)練的前提下讓他們進(jìn)行相互評價，相互改進(jìn)。如果出現(xiàn)某些問題不能夠及時的解決，那么老師們可以不用急著給學(xué)生馬上講解，可以通過講座的方式，通過學(xué)生之間的互評、師生之間互評等手段解決。這樣做能使學(xué)生鞏固知識，也是補(bǔ)救學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

2.初中英語課堂中的互動教學(xué)對策

為了使得與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式區(qū)別開來，讓學(xué)生能夠在輕松，自然的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式就是互動教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取得最大的成效。因為"互動教學(xué)"的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容不同，所以需要采取靈活的互動模式。

2.1加強(qiáng)群體互動，提高教學(xué)效率

受年齡階段的影響，在初中階段的英語教學(xué)中，老師們一般都會通過各種途徑去幫組學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力。首先，組建英語活動興趣小組，同時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求組織小組的學(xué)生進(jìn)行針對性的討論，讓每一個小組成員都能參加到團(tuán)體中來，讓學(xué)生能在第一時間內(nèi)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，找回學(xué)習(xí)的興趣和自信。其次，針對初中英語的課堂特點(diǎn)和要求，還能擴(kuò)大群體活動范圍，在特定的課時內(nèi)容、社會環(huán)境、節(jié)假日等組織全班學(xué)生參加英語晚會、以某一主題性質(zhì)的英語辯論會等，這樣既有利于鍛煉初中學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的綜合能力還能有效地改善學(xué)生在實際生活中的交際能力等，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高和對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的激發(fā)有著重要的意義。

2.2巧設(shè)問題，提速互動課堂

老師提問，學(xué)生回答，這是在初中英語教學(xué)的課堂上最常見到到一幕，這也是互動教學(xué)里面的一種方式。根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容，老師們在需要在提問的過程中引入與生活和環(huán)境相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時在問題的交流互動中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識面，實現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和互動，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和激情，這樣就能充分利用"問題"這把鑰匙去開啟精彩"互動"課堂。

2.3把握角色轉(zhuǎn)換，演示精彩課堂

根據(jù)語言學(xué)家的提議，最理想的語言學(xué)習(xí)環(huán)境就是讓學(xué)生在自然的環(huán)境下去學(xué)習(xí)。因為受到教育環(huán)境的影響，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中只能是盡量的在課堂上去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師通過學(xué)生角色的置換，來體驗教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行角色定位和演示中讓英語的教學(xué)課堂更加生動、富有激情。結(jié)語這種互動式的教學(xué)模式，能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性。這種互動模式的學(xué)習(xí)主要是能夠充分考慮到中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望。這是一種行之有效的教學(xué)方式，能夠在各個方面提升學(xué)生的素質(zhì)，是值得全面的推廣的一種教學(xué)模式。

作者：龍永成單位：廣西百色市樂業(yè)縣第二初級中學(xué)

第六篇 1.有關(guān)英語情感教學(xué)的具體方法

以情感為載體來開展日常教學(xué)工作，這種以情施教的模式在教學(xué)行業(yè)很具有代表性，對于情感的把握也就顯得尤為重要。就像教師在對學(xué)生進(jìn)行授課的同時會傳授相關(guān)的課外知識以及教師對于事件的觀點(diǎn)、思想這些都會影響這學(xué)生對于世界觀、人生觀等個人價值觀念的形成，因此就要對教師的個人素質(zhì)有一定的要求，并且要保證教師的視物情感積極向上、健康飽滿。教師的還要對情感有著很好的傳遞、宣傳等能力，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。

2.英語情感教學(xué)的策略

2.1平等對待

老師對于學(xué)生的情感態(tài)度對他們的影響是多方面的，不僅在于對學(xué)習(xí)的興趣更是影響著他們自己的自信心建立。普遍的情況是老師總會偏袒學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對于差生的學(xué)習(xí)情況、個人情況就表現(xiàn)的不是很在意。這也就導(dǎo)致了差生們會被置于無人管制的狀態(tài)，這并不能幫助他們進(jìn)步，反而會致使他們對學(xué)習(xí)喪失興趣。教學(xué)的目的并不是讓好學(xué)生更好，差生更差，而是秉持著"以人為本，平等對待"的眼光，以激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為己任，用熱情去感染每個學(xué)生，促進(jìn)他們的不斷進(jìn)步，對于后進(jìn)生更是要加以鼓勵與耐心，幫助他們消除學(xué)習(xí)上的恐懼，磨平心理上的障礙。通過平等對待，對學(xué)生一視同仁，才是大面積提升教學(xué)質(zhì)量的良策。

2.2了解學(xué)生的求知方向

學(xué)生在面臨升學(xué)考試的壓力時，通常會表現(xiàn)出想要吸收更多知識的渴望，而這種時刻也就是最能灌輸致使的時刻，利用學(xué)生這種對知識的迫切感，充分激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。針對英語水平不同的學(xué)生，老師更要進(jìn)行有針對性的教學(xué)，將備課準(zhǔn)備的更加充分，以保證滿足各層次學(xué)生的需求，避免學(xué)生出現(xiàn)"吃不飽"或者聽不懂的現(xiàn)象發(fā)生。要讓學(xué)生各取所取，吸收知識的同時收獲快樂。

2.3開展豐富的課外活動

學(xué)習(xí)興趣并不是憑空建立的，它是通過許多實踐活動而逐漸形成與發(fā)展的。語言方面的學(xué)習(xí)本就不能只局限于課堂的單一化教學(xué)，這種單一化的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生覺得鼓噪無味，更是讓教師在授課過程中覺得授課進(jìn)程難以推動。時間長了學(xué)習(xí)也就變成了應(yīng)付考試，并沒有發(fā)掘語言的色彩，只是為了考試而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)沒有效果同時還讓學(xué)生丟失了最重要的學(xué)習(xí)熱情。因此，我們更該清醒地認(rèn)識現(xiàn)狀，利用又具有的條件積極開發(fā)多樣的教學(xué)方式。

2.4增加愉悅感，提升成功機(jī)會

根據(jù)研究表明，讓人更感到有希望成功的事情是最能激發(fā)人的興趣的。因此，我們在教學(xué)中可以充分利用這一點(diǎn)優(yōu)勢對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。在對學(xué)生提出要求的時候，更要進(jìn)行分層次的目標(biāo)教學(xué)，不同層次學(xué)生要做不同的工作，這樣能保證班級的集體化提升，可以大面積的看到學(xué)生成績的整體提升。并且在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行適時的鼓勵，實施獎罰分明的措施，讓學(xué)生在糾錯的過程中不斷認(rèn)識到自身的不足，從而加以改善。

2.5分散教學(xué)重點(diǎn)

在保證學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的學(xué)習(xí)訓(xùn)練下，教師要對學(xué)生的教授重點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊驕p少，在授課過程中，為確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分散式教授，這樣才不會讓學(xué)生產(chǎn)生聽不懂的難為情緒，在培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣時，也要對他們的信心建設(shè)做好適當(dāng)?shù)墓膭?，可以利用名人名言加以激勵，這也是對學(xué)生意志品質(zhì)的一種淬煉?？傊楦薪虒W(xué)是現(xiàn)在想一種新型教學(xué)方式，對于學(xué)生的身心成長也起到至關(guān)重要的作用，在英語教學(xué)中注重情感的應(yīng)用，進(jìn)一步完善學(xué)生的語言能力與人格品質(zhì)，從某種程度上更是有助于提升學(xué)生個人意志品質(zhì)和心理健康。

作者：王德靜單位：安徽天長新街中學(xué)

第七篇 1．課前備課

首先要走進(jìn)學(xué)生,教學(xué)設(shè)計注意從學(xué)生實際需要出發(fā),實施分層教學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者,學(xué)生是課堂的主人、教學(xué)的主軸、課程的主體,課堂效益的高低取決于能否處理好"教師、教材、學(xué)生"三者的關(guān)系。要實現(xiàn)三者的有機(jī)統(tǒng)一,前期的工作就是要備好課,分析清楚學(xué)生的情況。以往教師在教學(xué)設(shè)計時,往往首先考慮教師怎么教,盡管也強(qiáng)調(diào)要結(jié)合學(xué)生情況,但是在教案中卻很少分析學(xué)生情況,最多是在教法選擇上考慮不同年齡學(xué)生的不同特點(diǎn),缺乏對學(xué)生心理及已有知識的分析。新課改教學(xué)的根本宗旨是促進(jìn)每一位學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展,因而,新課改的英語教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生,從學(xué)生需要出發(fā),關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),在充分了解學(xué)生個性品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)目標(biāo)的制定、方法的選擇、過程的安排、氛圍的創(chuàng)設(shè),等等。其次體現(xiàn)個性化。我們認(rèn)為,課堂中要展示學(xué)生的個性,教師的教學(xué)首先得有個性。教師的教學(xué)水平、經(jīng)歷和風(fēng)格等各不相同,因而備課也應(yīng)體現(xiàn)個性化。為此,我們倡導(dǎo)在個性化基礎(chǔ)上的集體備課,并嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督。首先,各備課組梳理好本學(xué)期教材體系,按照計劃每兩周進(jìn)行一次集體備課。我們先擇定組內(nèi)一位教師談對某一單元的教學(xué)設(shè)計,接著大家談一些具體看法,交流涉及該單元的一些問題,然后討論解決。在此基礎(chǔ)上,每位老師根據(jù)本班學(xué)情和自身風(fēng)格設(shè)計教學(xué)思路,形成個性化的教案。

2、課堂的交互式教學(xué)

交互式教學(xué)作為初中英語課堂教學(xué)的一個有效方法，可從以下幾個方面來著手。首先，善于設(shè)置疑問來導(dǎo)入新課。常言道"興趣是最好的老師"，的確，對某一課程特有的興趣會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。那么教師在課堂教學(xué)中如何引起學(xué)生的興趣，同學(xué)們經(jīng)過自己的思考，積極回答老師提出的問題。激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和參與課堂教學(xué)的激情。老師順勢引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，同時教師要對學(xué)生的回答做正面的評價，可以用這些英文詞匯短語，如Good!Great!Verygood!Wonderful!Excellent!Welldone!等等來夸獎他們。鼓勵和表揚(yáng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。其次，角色的轉(zhuǎn)化有利于學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)。要真正做到"以生為本"互動教學(xué)，就必須轉(zhuǎn)變教師占主動，學(xué)生占被動的模式，比如，在講解一些簡單的詞匯短語時，教師完全可以放手發(fā)動學(xué)生，相信他們的自學(xué)能力，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)。上課時讓其走上講臺，展示他們的預(yù)習(xí)成果，給同學(xué)和老師講解課程內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生真正體會到自己在參與課堂，這種主動參與會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在學(xué)生講解完后，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充說明，分組討論，這樣會營造出一種交流的，熱烈的，互動性的氛圍。最后教師就學(xué)生的討論和點(diǎn)撥做最后的強(qiáng)化和補(bǔ)充，其中最重要的還是要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵。這種讓學(xué)生自己深入知識，自己學(xué)習(xí)并向他人講解的方式，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，教師在這一過程中始終擔(dān)當(dāng)一個聆聽者和評論者的角色，真正做到了尊重學(xué)生，師生互動。

3．課外延伸

課外作業(yè)為學(xué)生提供互動合作的平臺,讓他們在互動中掌握知識、提高技能。如人教版七年級上冊UnitSeven要求設(shè)計一個在超市購物的對話,我們首先讓學(xué)生掌握課本、互查資料,探究歸納店員、顧客的用語,然后要求他們互編一系列對話,最后在課上進(jìn)行表演。既激發(fā)學(xué)生興趣，有使學(xué)生學(xué)到知識。在批改作業(yè)時可采取簡要或答案簡單的作業(yè)在課上完成,當(dāng)堂集中,統(tǒng)一批改；部分批改,列出典型錯誤,然后交給學(xué)生,讓他們根據(jù)老師的指導(dǎo)相互批改；全部批改的,只在錯處作記號,讓學(xué)生自己去思考,進(jìn)行對照再批改；對基礎(chǔ)差的學(xué)生作業(yè)采用面批面改方式,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,同時也可增進(jìn)與學(xué)生的溝通了解,融洽師生關(guān)系。

作者：李新云單位：吉林省長白山保護(hù)開發(fā)管理委員會池北區(qū)第二初級中學(xué)

第八篇 一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)可以活躍課堂氣氛。初中英語教師可以在課前或課間播放一些原版的英文歌曲，可以選擇一些唱詞簡單、旋律優(yōu)美的英文兒歌，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感，學(xué)生在享受歌曲的同時又感受到了英語的魅力和價值，并且在無形當(dāng)中記憶了英語單詞和句型。在課堂教學(xué)中，教師可以選擇貼近生活、與時俱進(jìn)的事例,圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,使學(xué)生置身其中,以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣,引發(fā)他們的思考。生動的圖片、文字和聲音容易刺激他們的視覺和聽覺器官,給學(xué)生帶來新鮮的驚喜,激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也可以在課下利用多媒體播放英文電影或動畫片，movie和flash的運(yùn)用讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕輕松松的接受、喜愛和學(xué)習(xí)英語。

二、幫助學(xué)生記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

由于初中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，生理和心理上的變化都較大，大多數(shù)都有叛逆心理。如果英語教師強(qiáng)制他們記憶單詞和語法，很多同學(xué)都會有反感心理，從而慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生叛逆和畏懼心理，失去英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。然而，正值青春期的初中生在課堂上往往表現(xiàn)活躍，好奇心、模仿力強(qiáng)。他們的記憶以具體形象記憶為主，教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)因材施教。利用多媒體技術(shù)，把那些學(xué)生未見過的事物和一些難以描述的內(nèi)容通過畫面展現(xiàn)于屏幕，并能根據(jù)需要把展示的時間延長，也可以把事物畫面放大或縮小，再配上美妙動人的聲音，使學(xué)生置身于實際情景中，積極調(diào)動其視聽器官，這樣有利于刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，使學(xué)生的英語素質(zhì)得到全面提高。這種生動形象的多媒體課件可以更好的吸引學(xué)生，激發(fā)其好奇心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力。與此同時，教師應(yīng)該更加充分的利用計算機(jī)多媒體對所學(xué)知識進(jìn)行整理、分析、歸納和比較。在課件中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。特別是一些平時教師很難用語言描述的問題，通過電腦動作，讓學(xué)生一目了然。先進(jìn)的媒體使抽象的東西形象化，既突出重點(diǎn)又使難點(diǎn)化難為易，從而突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對所學(xué)知識有了深刻印象，輕松記憶。

三、提高課堂效率，加強(qiáng)教學(xué)密度

在過去的課堂教學(xué)中，都是"以教師為中心"。這種機(jī)械的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生參與面小、語言實踐機(jī)會少。英語課堂教學(xué)的最終目的，就是讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，通過學(xué)習(xí)、操練等手段，盡可能地掌握、運(yùn)用本課的教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化、清晰化，有助于學(xué)生理解、接受和思考。多媒體教學(xué)使課堂轉(zhuǎn)變?yōu)?以學(xué)生為中心"，也就是"學(xué)生為主，教師為輔"。

作者：劉敏單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣第四中學(xué)校