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一、全面復習，夯實基礎(chǔ)，統(tǒng)攝知識

進入全面復習階段后我們應對初中物理知識做一個系統(tǒng)的全面的總結(jié)，只有使學生形成對物理知識的系統(tǒng)理解，才能使其把握初中物理的整體結(jié)構(gòu)，透徹的領(lǐng)會物理概念、原理、規(guī)律?！墩n程標準》提出初中物理教學目標：“培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。”通過對物理的全面復習把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，我們可以將課本各章節(jié)的知識系統(tǒng)的歸納為“力、熱、聲、光、電”幾個知識版塊，讓學生通過復習形成全面的清晰的知識結(jié)構(gòu)，從而夯實基礎(chǔ)，達到我們的教學目標。同時復習課教學中我們應切忌孤立知識、分裂知識得內(nèi)在聯(lián)系，而應采用拋出一個情景，選好一個載體，編好一張網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計一組變式，這樣的復習整合設(shè)計可以使學生的知識成網(wǎng)，思維拓展，能力得到提升。

二、重視實驗，強化技能；重視評講，及時糾錯

初中物理《課程標準》要求：“初中物理教學要以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，這種認識是理解物理概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此教學中要大力加強演示和學生實驗。”可以說沒有實驗就不可知“物理”,自然實驗在中考中具有重要地位，我們在初中物理的學習中務必引起足夠的重視。在復習中，尤其是根據(jù)復習內(nèi)容和學生實際情況而設(shè)計實驗，通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)思維，運用知識解決問題。這樣做，不僅便于學生把所學知識聯(lián)系起來，進行聯(lián)想、對比、推理而牢固地掌握，利于發(fā)展思維能力和解決實際問題的能力，而且易于調(diào)動學生學習的興趣和積極性，使得思維能力和實驗能力同步提高。評講是我們發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤，達到正確理解的手段之一，教師重點講規(guī)律、講方法、講思路，學生交換試卷相互討論、評價。正確的得到充分肯定，錯誤的或混淆不清的通過相互討論，在頭腦中打下較深的烙印。評講是要注意：一評學生帶有創(chuàng)造性的解答；二評學生混淆不清的錯誤；三評學生帶有共性的錯答。講、練和考結(jié)合，不斷總結(jié)，反復提高。復習一部分內(nèi)容后，通過典型試題測試，反復總結(jié)，反復提高。在中考第一輪復習結(jié)束進入中考第二輪復習階段，這是鐵到鋼的轉(zhuǎn)型期，學生對整個初中階段的物理基礎(chǔ)知識經(jīng)過了初步的整合，有了一定的基礎(chǔ)，所以歸納方法、構(gòu)建知識體系，內(nèi)化知識之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化，成為了中考第二輪復習最需解決的問題。因此，講、練、考的結(jié)合在中考第二輪復習階段就顯的尤為重要。

三、了解學生的學習能力、應試能力、學習習慣等進行因材施教

在初中物理復習過程中，我們要有的放矢，在關(guān)注學生整體水平的前提下，要注意從我們學生的實際出發(fā)，從我們初中物理教材的實際出發(fā)，從我們物理教師自身的實際出發(fā)，了解我們學生的學習能力、應試能力、學習習慣等進行因材施教。學生進入復習階段后，對所學知識進行最后的梳理與練習，對于所學的知識應該有一個比較宏觀和清晰的認識，要針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行查缺補漏。這時老師應該要求學生有時間致力于消化已經(jīng)做過的試題當中的錯題，總結(jié)并吸取曾經(jīng)的經(jīng)驗和教訓。只有自己整理消化、自己理解加工出來的要點，答起題來就會游刃有余、融會貫通。這時學生應根據(jù)自己情況，有針對性地進行復習，要注重復習效率。在物理方面學習能力強、基礎(chǔ)好的同學在做模擬訓練題時，不用全做，可選擇性地做，如適當關(guān)注一些信息題、閱讀理解等解題能力要求較高的題目。對于在物理學習方面存在一定困難基礎(chǔ)比較薄弱的同學，復習的重點則應該放在背物理公式、概念、規(guī)律。在盡可能把基礎(chǔ)知識掌握牢固的前提下，再來看高一個目標才是他們的理智之選。

四、聯(lián)系實際，感性內(nèi)容與理性知識相結(jié)合

《課程標準》指出：“初中物理的教學內(nèi)容，應該是與日常生活和社會發(fā)展聯(lián)系比較廣泛的知識，是今后學習文化、科學技術(shù)和適應現(xiàn)代生活所必須的預備知識，既要有形象生動的感性內(nèi)容，又要有初中學生能夠理解的理性知識?！彼晕覀冊诔踔形锢碇R復習的過程中，既要引領(lǐng)學生掌握物理概念、解釋物理現(xiàn)象，又要注意讓學生從感性認識出發(fā)，聯(lián)系生活實際，引導學生積極主動地對所學知識進行梳理、綜合、歸納、總結(jié)，使其上升到理性的認知，從而達到提高學生理解并運用物理知識解決問題的能力，進而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教學內(nèi)容的生活化、教學方式的活動化、“做中學，學中做”、教學過程的情境化，越來越多地出現(xiàn)在物理課堂教學中。而作為中考前的復習課，如果我們能多一份研究，多一份思考并遵循教學活動的客觀規(guī)律和學生的認知規(guī)律，以最優(yōu)的復習方式發(fā)揮最大的效率、效益，實現(xiàn)學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上的整合，從而達到預期的教學目標，而促進學生綜合素質(zhì)的提高，就不會僅僅是一句口號。相信學生也只有在充滿生活和創(chuàng)造性氣息的多樣化的課堂中汲取知識的養(yǎng)分，才能享受到學習的樂趣，復習著，充實著，收獲著，并且充分領(lǐng)略著物理課的魅力!

作者：丁佃廠單位：山東省新泰市果都鎮(zhèn)初級中學