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摘要:隨著教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大,高校招生數(shù)急劇增加,鋼琴教學(xué)中傳統(tǒng)的“一對(duì)一”授課方式并不能完全滿足高師音樂教育專業(yè)的需要,而數(shù)碼鋼琴集體課能充分實(shí)現(xiàn)資源共享,使整個(gè)教學(xué)過程更為簡練、流暢,從而有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:數(shù)碼鋼琴集體課手段能力

一、引言

在高師音樂教育專業(yè)中,鋼琴教學(xué)具有舉足輕重的地位,它是高師教學(xué)中的基礎(chǔ)課程,與視唱、樂理、和聲、曲式等理論課程也有著千絲萬縷的聯(lián)系,同時(shí),它作為一門必修課,只開設(shè)兩年,兩年后除少數(shù)人通過考核繼續(xù)選修或主修鋼琴外,大部分學(xué)生在第三四年只能選其他專業(yè),如何利用有限的時(shí)間,運(yùn)用有效的教學(xué)方式,取得較好的教學(xué)效果,這是每一位高校鋼琴教師所應(yīng)考慮的問題。

高師鋼琴教學(xué)所面臨的教學(xué)對(duì)象有著其自身的特殊性,主要表現(xiàn)為:

1、均為成年人,有著不同于兒童生理、心理和智力特點(diǎn);

2、鋼琴彈奏基礎(chǔ)與能力有較大差異,學(xué)生條件參差不齊,從未學(xué)過鋼琴的“白丁”大有存在;

3、“來者不拒”,凡進(jìn)校的新生,人人必修鋼琴,手的條件無從選擇;

4、課程繁多、負(fù)擔(dān)沉重,練琴時(shí)間少。

高師鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)要求我們必須在有限的時(shí)間里,為學(xué)生打下必要的鋼琴基礎(chǔ),使之具備一定程度的彈奏能力,音樂表達(dá)能力以及相應(yīng)的應(yīng)用能力。針對(duì)這種情況,如果采用傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué),無論是從師資、教學(xué)設(shè)備,還是教學(xué)質(zhì)量上都會(huì)帶來很大的壓力,這就從一定程度上要求我們每一位高校老師必須選擇好一種合理而有效的教學(xué)模式,而數(shù)碼鋼琴集體課的出現(xiàn),無疑是解決這一難題的有效途徑。

二、數(shù)碼鋼琴集體課

數(shù)碼鋼琴集體課是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合的新型鍵盤學(xué)習(xí)課程,主要采用“一對(duì)多”集體課或小組課授課方式,即一名教師一次性地同時(shí)面對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行授課,尤其適用于學(xué)習(xí)鋼琴的初級(jí)階段或具有一定代表性的特殊階段。它的出現(xiàn),不僅是“一對(duì)一”教學(xué)的補(bǔ)充,更是現(xiàn)代音樂教育在方法、思想上的一個(gè)突破。

數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在:

1.有利于講授基礎(chǔ)理論知識(shí)和具有規(guī)律性的知識(shí),減少了知識(shí)講授的重復(fù),提高了工作效率;

2.有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握鋼琴彈奏技巧和方法的同時(shí),聽覺、視譜、視奏、音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等音樂素質(zhì)訓(xùn)練和能力得到全面培養(yǎng);

3.有利于各門知識(shí)的融會(huì)貫通、綜合利用,能將視唱、樂理、鍵盤和聲伴奏及其他音樂課程中的基本知識(shí)溶為一體;

利于激發(fā)學(xué)生的積極性,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),共同受益;

有利于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),將每次回課作為舞臺(tái)實(shí)踐,對(duì)提高身心素質(zhì)有一定作用。

三、具體實(shí)施方案

1.以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)相結(jié)合的原則

鋼琴教學(xué)過程中,必須貫穿以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)相結(jié)合的原則。我國著名教育家葉圣陶先生說過:“所謂教師的主導(dǎo)作用,蓋在關(guān)于引導(dǎo)啟迪,使學(xué)生自奮其力,自致其知,非謂教師滔滔地講,學(xué)生默默聆受?！币虼?如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性,充分發(fā)揮師生的能動(dòng)作用,才是教學(xué)得以正常發(fā)展的關(guān)鍵。

在鋼琴集體課中,教師必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生多查閱音樂文獻(xiàn)資料,多聽有關(guān)的音樂錄音,對(duì)作品能形成自己的獨(dú)立見解,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過對(duì)比的方法,相互交流,在營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)提高學(xué)生自學(xué)和教學(xué)能力。

2.集體授課、分組授課和個(gè)別課相結(jié)合的原則

鋼琴課作為一門專業(yè)技能課,教師必須根據(jù)學(xué)生的差異因材施教,采用合適的方案來教學(xué),常采用的方式主要有以下幾種:

(1)集體課

主要講授鋼琴教學(xué)中一些共性的和有規(guī)律性的理論,例如鋼琴的發(fā)展歷史,發(fā)音原理、性能,正確的彈奏姿勢(shì)和基本奏法,鋼琴教育的基本知識(shí)以及作曲家介紹及作品分析等。這種方式采用共性的訓(xùn)練,使學(xué)生在感性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上增加理性認(rèn)識(shí),同時(shí)也促使教師研究理論,用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搧碇笇?dǎo)教學(xué)。

(2)小組課

主要是將程度相近的學(xué)生按初、中、高級(jí)分組,分?e選擇相應(yīng)的教材,教師針對(duì)學(xué)生存在的問題,提出解決方案,揚(yáng)長避短,學(xué)生在相互交流中互相吸取,得以提高。這種方式提倡互學(xué)互幫,互教互學(xué),在實(shí)踐中調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,師生互督,教學(xué)相長。

(3)個(gè)別課

主要針對(duì)學(xué)生各自情況開設(shè),這樣有利于深入、細(xì)致地解決每一位學(xué)生所存在的問題。這種方式提倡開放式,采用自由聽課和公開教學(xué),將教師的傳授式與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。

在鋼琴教學(xué)中,并不是孤立地采取其中一種方式,只有將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,才能最大程度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

3.基礎(chǔ)訓(xùn)練與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合的原則

在鋼琴教學(xué)中,必須重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,這是一個(gè)不容忽視的問題。眾所周知,鋼琴的彈奏具有很強(qiáng)的技巧性,如果不重視基本功和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,是很難學(xué)好鋼琴的?；竟τ?xùn)練是一個(gè)長期的、艱苦的過程,學(xué)生也許會(huì)認(rèn)為這些內(nèi)容很枯燥,很乏味,可它卻是彈奏大小型樂曲的基礎(chǔ)性工程。許多基本功的訓(xùn)練包括音階、琶音、雙音、和弦、八度、踏板等等,都是在樂曲中被大量運(yùn)用的,是表現(xiàn)

音樂的手段,學(xué)生只有在掌握了這些基本內(nèi)容的彈奏技巧后,才能將一首鋼琴作品完整地演繹出來。

在數(shù)碼鋼琴集體課中,可以將課堂作為一個(gè)舞臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生把每一次回課當(dāng)成是舞臺(tái)實(shí)踐,演奏活動(dòng)既是學(xué)生基本功和技能技巧的展示,又是對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的一次考驗(yàn),教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服緊張情緒,建立起全神貫注、充滿自信的演奏狀態(tài),通過這樣的相互觀摩,學(xué)生之間能夠取長補(bǔ)短,增強(qiáng)音樂感知力和表現(xiàn)力。

4.鋼琴教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的原則

在數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,結(jié)合多媒體教學(xué)。例如在介紹貝多芬及其作品《F小調(diào)熱情奏鳴曲》第一樂章時(shí),可以在多媒體課件中設(shè)計(jì)三個(gè)演示模式:貝多芬簡介、作品分析、名家示范。在介紹貝多芬時(shí),多媒體可將文字、聲音和圖像集成一體,使學(xué)生通過自然、逼真的影像獲得對(duì)貝多芬生平的了解,為進(jìn)一步理解樂曲奠定了基礎(chǔ)。在“作品分析”中,可以借鑒音樂院校著名教授的講解,對(duì)作品產(chǎn)生的背景及其曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲的情緒和掌握處理音樂的方法、手段。最后,在“名家示范”中,完整演奏全曲,讓學(xué)生更為直觀地感受整部作品。

實(shí)踐證明,多媒體鋼琴課件的運(yùn)用,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在培養(yǎng)學(xué)生理解音樂、感受音樂的能力和提高處理音樂和表現(xiàn)音樂的能力方面是非常有益的。

四、數(shù)碼鋼琴集體課中教師所應(yīng)具備的素質(zhì)

作為從事數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的教師,在兩個(gè)學(xué)年中要將鋼琴演奏技術(shù)、歌曲伴奏和鋼琴教學(xué)法等內(nèi)容集中進(jìn)行,并保證一定的教學(xué)質(zhì)量,有很大難度,因此在教師素質(zhì)上,提出了更高的要求。

1.具備高尚的師德與愛心

相對(duì)于其他行業(yè)來說,教師具有更高的道德水準(zhǔn),更大的感召力和更深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于鋼琴教師來說,愛崗敬業(yè),為祖國培養(yǎng)鋼琴教育人才是義不容辭的責(zé)任,也是充分實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。在教學(xué)中,要關(guān)心、愛護(hù)不同素質(zhì)的每一位學(xué)生,從學(xué)生的成長與發(fā)展出發(fā),多鼓勵(lì)學(xué)生。

2.不斷提高自身綜合素質(zhì)

在未來教育中,由于信息資源的爆炸及全球文化的交流與融合,要求教師要不斷地學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的知識(shí)。身為一名高校鋼琴教師,除了一般的和聲、曲式、復(fù)調(diào)音樂理論基礎(chǔ)外,還要有實(shí)際演奏和伴奏的能力與經(jīng)驗(yàn),掌握即興配伴奏的原則和規(guī)律,這樣才能理論聯(lián)系實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。

3.在教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)

鋼琴教學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科,既有其系統(tǒng)、高深、艱難的一面,又有其即興、靈活、偶然的一面。不是學(xué)過幾本“鋼琴教學(xué)法”,聽過幾節(jié)專家的課或者教過幾個(gè)學(xué)生就算是會(huì)教了的,這要靠長期的磨練和經(jīng)驗(yàn)的積累,才能逐漸摸索出來。在鋼琴教學(xué)過程中,老師的角色有時(shí)就如“醫(yī)生”一般,面對(duì)不同的“病人”,要開出不一樣的藥方,對(duì)于條件不同的學(xué)生,也要采取不同的訓(xùn)練方式。例如,指尖關(guān)節(jié)容易塌陷的學(xué)生,應(yīng)多采用斷奏的方法,把力量落下去,找到指尖關(guān)節(jié)的支點(diǎn);掌關(guān)節(jié)較緊的學(xué)生,應(yīng)加強(qiáng)高抬指的練習(xí),將掌關(guān)節(jié)打開,把力量送到指尖上去;手指細(xì)長又軟的學(xué)生,開始時(shí)不要過分地強(qiáng)調(diào)力量,也不宜過多地做高抬指練習(xí),其重點(diǎn)應(yīng)是訓(xùn)練把手指組織起來,尋求手掌的平衡感、整體感和穩(wěn)定性。

總之,數(shù)碼鋼琴集體課作為鋼琴教學(xué)的一種新型模式,它的產(chǎn)生順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革的趨勢(shì)與發(fā)展,是鋼琴教學(xué)改革中的一大突破,但由于還處于早期的摸索階段,仍然面臨著許多質(zhì)疑與挑戰(zhàn),它的發(fā)展與完善是將是一個(gè)值得探索的過程。正確認(rèn)識(shí)數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)的必要性,通過改進(jìn)教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及引進(jìn)國外成功經(jīng)驗(yàn)等措施來加大其可行性,勇于探索、不斷創(chuàng)新,則數(shù)碼鋼琴集體課必定能給我們帶來意想不到的驚喜。

參考文獻(xiàn):

①《高師鋼琴教學(xué)改革與鋼琴集體課問題初探》.何穗寧——《藝術(shù)百家》2004年第一期。

②《面向21世紀(jì)的高師鋼琴教育》.周奇迅——《樂府新聲》2002年第1期。

③《怎樣提高鋼琴演奏水平》(三)——華樂出版社。