前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高師音樂專業(yè)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

高師音樂專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：音樂教育；專業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生肩負著民族振興和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢的重任，因此，大學(xué)生綜合素質(zhì)的好壞是一項極其重要的工作。歷史經(jīng)驗早已證明，音樂環(huán)境的熏陶對于中學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的促進作用。

一、目前教學(xué)中存在的問題

雖然全面推進素質(zhì)的規(guī)定雖然要在出臺，但是實際執(zhí)行中依然存在一些這樣或那樣的問題。目前我國的高校教師都是通過高考進入高校工作的，而高考依然是應(yīng)試教育的考試模式，因此如何既能達到素質(zhì)教育的目標(biāo)，同時又能適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的形勢政策，是一個急需解決的現(xiàn)實問題。

（一）認識沒有到位：

師范院校是教師培養(yǎng)和成長的根據(jù)地和搖籃，在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，師范院校前進的步伐應(yīng)領(lǐng)先于普教院校。只有素質(zhì)性的教師，才能進一步培養(yǎng)出能力突出的學(xué)生。所以，師范教育應(yīng)該緊跟時代步伐，更新培養(yǎng)模式，由原先的注重專業(yè)教育轉(zhuǎn)移到重視素質(zhì)教育。

（二）師資培養(yǎng)力度不夠：

應(yīng)盡可能地多給師范教師提供培訓(xùn)和發(fā)展機會，促進他們的工作積極性，培養(yǎng)和建設(shè)出一支強有力且合格的師范院校師資隊伍是培養(yǎng)出優(yōu)秀中小學(xué)教師的高師專業(yè)教師多一些的培養(yǎng)和進修基于，不斷地深入挖掘工作動力和發(fā)展?jié)摿Γ囵B(yǎng)出一支合格同時優(yōu)秀的師范教師隊伍，這樣才能進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的中小學(xué)教師。

（三）不斷地深化與完善課程改革：

就目前而言，高師教育依然在不同程度受到應(yīng)試教育的限制，出發(fā)點還是讓學(xué)生取得應(yīng)試考試上成績，沒有從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的愛好和興趣點，理論課程占據(jù)著大多數(shù)，課外活動和社會實踐比較少。

二、高師音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)熱愛音樂教育事業(yè)

音樂教師的第一要求必須是發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垡魳肥聵I(yè)，客觀來說，音樂教學(xué)事業(yè)是一筆投入與回報并不成正比的事業(yè)，因此，高師學(xué)生必須要明確該職業(yè)的性質(zhì)所在，同時時刻以一名優(yōu)秀的教師來嚴格地要求自己。音樂教師首先要熱愛音樂，只有自己熱愛音樂，才能將自己對音樂的理解和體會傳遞給每一位受教育的學(xué)生，只有讓每個學(xué)生從內(nèi)心真正的熱愛音樂，從內(nèi)心情感中與音樂發(fā)生共鳴，才能使得自己進入到音樂領(lǐng)域中屬于自己的角色。另一方面，作為音樂教師而言，也應(yīng)當(dāng)將每一分熱愛給予自己的學(xué)生，重視每位學(xué)生的個性與發(fā)展，因材施教，施教者與受教者產(chǎn)生化學(xué)作用，只有這樣，音樂教師才能指引學(xué)生的正確成長與健康發(fā)展，使得音樂不斷地發(fā)揮出陶冶情操的有效作用。

三、高師音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備豐富的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵

長期以后我國的音樂教育陷入到一個誤區(qū)當(dāng)中，既過度重視學(xué)生音樂技能上的培養(yǎng)，而忽視了音樂教育所包含的深厚文化底蘊和深刻內(nèi)涵，這在高師的高考招生考試中表現(xiàn)的尤為突出，比如過度注重音樂技巧考試，而普遍對學(xué)生的文化課分數(shù)要求偏低，這就造成學(xué)生在入學(xué)之后對文化課。學(xué)習(xí)重視程度不夠。此外，我國很多高師院校音樂專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計劃在很大程度上忽視了對于學(xué)生文化課程的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生普遍存在著人文意識淡薄、創(chuàng)新能力不足等問題。

四、高師音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備扎實的音樂專業(yè)知識技能

當(dāng)前我國的音樂基礎(chǔ)教育模式。通常是由某一名音樂老師來進行某個班級或某個年紀的音樂課程。這種音樂教育模式必然要求該教師成為在音樂領(lǐng)域的“全能選手”，不僅要求具備扎實的音樂基礎(chǔ)性理論，同時也要有聲樂鍵盤、指揮創(chuàng)作、演唱創(chuàng)作等多方面的音樂才能，這些才能的掌握就迫切要求高師音樂專業(yè)學(xué)生一定要具備這些基本的職業(yè)技能。五、高師音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備與時俱進的教育理念高師專業(yè)的學(xué)生必須與時俱進地更新自身的知識結(jié)構(gòu)，具有同步接收最新知識的能力，不斷地進行自我完善與提高。在提升自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的同時，還要求加強對多種音樂教育方法地吸收與補充，不斷地加強對變化中課程標(biāo)準的認識，同時有選擇性、有針對性學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外一些經(jīng)典的教材和教學(xué)方法，在不斷地實踐中形成自身的教學(xué)風(fēng)格。具體落實到音樂教學(xué)上，教學(xué)上必須以音樂性、審美性為基本的教學(xué)理念，從學(xué)生感興趣的教學(xué)點出發(fā)，尊重教學(xué)發(fā)展規(guī)律，尋找音樂教學(xué)與日常生活、社會文化之間的結(jié)合點；在音樂教學(xué)的技巧設(shè)計方面，應(yīng)以“學(xué)生興趣為學(xué)習(xí)動力”“尊重學(xué)生、面向?qū)W生”“既重視教學(xué)規(guī)律，又重視學(xué)生的個性發(fā)展”等多種理念，使得每個學(xué)生都能根據(jù)自己不同的知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)歷來對音樂教學(xué)和音樂培訓(xùn)理念纏身自己獨特的理念和想法，不斷地激發(fā)學(xué)生獨創(chuàng)性學(xué)習(xí)的激情，每個學(xué)生都能真正地掌控音樂教學(xué)；在音樂教學(xué)的具體使勁方面，應(yīng)將學(xué)生的聽覺審美和情感誒眼放在顯著地位置上，應(yīng)讓學(xué)生感覺到不同音樂的多種魅力，情感上與音樂產(chǎn)生共鳴，具備首先理解音樂的表達目的，從而展現(xiàn)出音樂的魅力，最終達到創(chuàng)造音樂的最終能力。

結(jié)語

當(dāng)今社會的快速發(fā)展對于高師專業(yè)的畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來越高，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維已經(jīng)越發(fā)跟不上社會的發(fā)展。因此，在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，廣大高師學(xué)生應(yīng)積極投身到各種社會實踐當(dāng)中，開闊視野，提高素質(zhì)，以適應(yīng)未來音樂教育發(fā)展的需要。

【參考文獻】

［1］程建平．高師音樂教育專業(yè)改革的實踐與思考［M］．人民音樂出版社，2000．

高師音樂專業(yè)范文第2篇

（一）素質(zhì)教育是推動人才發(fā)展的重要手段

素質(zhì)教育的目的是使受教育者的身心得到全面發(fā)展。大學(xué)生是我國社會發(fā)展的主要動力和后備軍，他們將成為推動社會發(fā)展的中堅力量。對大學(xué)生實施素質(zhì)教育即重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐和創(chuàng)業(yè)的能力，其實質(zhì)是促進學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。因此，以素質(zhì)教育作為人才發(fā)展的教育手段有利于學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學(xué)生適應(yīng)未來社會的需要。

（二）美育是素質(zhì)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)

美育即審美教育，是一種按照美的標(biāo)準培養(yǎng)人才的形象化情感教育。在素質(zhì)教育中，美育可幫助學(xué)生體驗審美，從而達到對美的感受力、創(chuàng)造力和自我完善能力的提升。藝術(shù)教育是美育的最佳途徑，通過藝術(shù)教育可以達到凈化心靈、陶冶情操的目的。學(xué)生從藝術(shù)的角度體驗審美，能夠提高自身的素質(zhì)和審美情趣。

（三）舞蹈教學(xué)是開展藝術(shù)教育的必備形式

隨著社會的不斷發(fā)展，非專業(yè)性的舞蹈教育逐漸演變成一種有特色、有體系、有目的的藝術(shù)教育形式，舞蹈藝術(shù)作為人體的動態(tài)文化有助于對學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，不但鍛煉了形體，也豐富了他們的課余生活。發(fā)揮舞蹈教育獨特的藝術(shù)魅力，能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的促進作用。

二、高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈藝術(shù)教育的特征

高師音樂學(xué)專業(yè)的舞蹈課程屬于非專業(yè)的舞蹈素質(zhì)教育，主要以提高學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)為目的，學(xué)生將通過舞蹈課堂認知舞蹈、融入舞蹈、熱愛舞蹈乃至傳播舞蹈藝術(shù)。高師音樂教育舞蹈教學(xué)具有以下兩點特征：

（一）音樂學(xué)專業(yè)廣泛的教育對象決定了舞蹈課程形式的非專業(yè)性

舞蹈課程面向全體音樂專業(yè)學(xué)生，通過舞蹈課程的形式和舞臺實踐提高受教育者的藝術(shù)鑒賞與審美能力，達到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。因此，作為一種普及型舞蹈教育，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)相應(yīng)有所調(diào)整，如授課形式的多樣化，增強教學(xué)內(nèi)容的生動性和趣味性，開展舞蹈知識講座、校園舞蹈比賽等形式會讓更多的學(xué)生積極主動的參與其中。

（二）舞蹈教育的特殊性決定理論傳授與藝術(shù)實踐相結(jié)合的統(tǒng)一性

音樂學(xué)專業(yè)的舞蹈教育包括舞蹈藝術(shù)理論知識和藝術(shù)實踐活動兩個方面。舞蹈基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是對學(xué)生進行藝術(shù)教育的主要途徑之一，其目的是奠定學(xué)生欣賞和實踐舞蹈藝術(shù)的基礎(chǔ)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)實踐則注重增強學(xué)生的參與力度，讓學(xué)生積極地投入到舞蹈實踐中，獲得更多的藝術(shù)體驗與審美經(jīng)驗。在教學(xué)中，理論和實踐相輔相成、缺一不可。

三、高師音樂學(xué)專業(yè)中舞蹈藝術(shù)教育的功用

（一）音樂學(xué)專業(yè)的舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用

舞蹈藝術(shù)教育，是人類最早的文化藝術(shù)教育活動之一。舞蹈可以使人體各個器官變得靈活敏銳，有助于受教育者的體貌勻稱發(fā)展。舞蹈在幫助學(xué)生增進思維、發(fā)展智力的同時，使其養(yǎng)成優(yōu)雅的舉止和正確的體態(tài)習(xí)慣，以及形成良好的審美觀和價值觀。隨著現(xiàn)代審美多元化的發(fā)展，觀賞性與娛樂性的舞蹈作品增多，舞蹈藝術(shù)與社會道德情操、現(xiàn)代生活產(chǎn)生了更為密切的關(guān)系，因此成為高校素質(zhì)教育中不可或缺的教育形式。

（二）音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)的美育功能

舞蹈藝術(shù)是一種民族文化的呈現(xiàn)，影響著人們的道德情操以及文化素養(yǎng)。它通過肢體動作的形象美和藝術(shù)作品的內(nèi)容美來展現(xiàn)對現(xiàn)實生活與理想的追求，達到情感抒發(fā)和精神追求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生不僅有了美感體驗，還在潛移默化中受到美的熏陶，進而使道德情操和思想情感得以升華，藝術(shù)修養(yǎng)得以提高，這是舞蹈美育的重要作用。

四、高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教育發(fā)展的改革與探索

（一）把握時代脈搏，更新音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)理念

社會在發(fā)展，高師音樂學(xué)專業(yè)的舞蹈教育模式也在不斷完善，唯有教學(xué)理念的突破才能帶動教學(xué)改革的創(chuàng)新。提倡以“人”為本的教育思想是指：根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，從強調(diào)專業(yè)對口轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會需求。注重綜合性、跨學(xué)科教育的發(fā)展，將推動教學(xué)改革的探索與更新，舞蹈課程的教學(xué)理念應(yīng)具備以下幾點轉(zhuǎn)變

1.以學(xué)生為主體開展教學(xué)

“興趣”是學(xué)生探索求知、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。能否上好舞蹈課與學(xué)生自身的主觀能動性有著直接聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生潛意識的選擇有助于學(xué)好感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，興趣不足則會出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)障礙。舞蹈教師在教學(xué)中要注重觀察學(xué)生的心理變化，主動激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強對舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣。如在開展教學(xué)活動時主動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，運用精彩、新穎而富有啟發(fā)性的語言等，引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動，順利開展課堂訓(xùn)練與藝術(shù)實踐。

2.充分鍛煉和發(fā)掘?qū)W生的潛在能力

隨著舞蹈教育在高校的普及，更多的學(xué)生有機會接觸到舞蹈藝術(shù)。面對大多數(shù)沒有舞蹈基礎(chǔ)的音樂專業(yè)學(xué)生，教師需要以鼓勵為主，無論學(xué)生能力大小都要平等對待，給學(xué)生充分的空間與時間去領(lǐng)會和感悟舞蹈藝術(shù)。舞蹈教育對學(xué)生潛在能力的開發(fā)離不開教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從實際出發(fā)給予學(xué)生參與的動力和實踐的機會，創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境讓學(xué)生去感受舞蹈藝術(shù)，由此必然會幫助他們達到健美體魄、提升氣質(zhì)、增強審美、豐富感知能力等目的。

3.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動參與創(chuàng)新和實踐

在舞蹈課程的教學(xué)過程中，學(xué)生之間存在著個體差異，教師應(yīng)保持寬容的心態(tài)讓學(xué)生各展所長，充分給予他們成功的體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程一旦擁有了自信，將會樂于嘗試和自愿追求下一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對他們的身心發(fā)展至關(guān)重要。在舞蹈創(chuàng)作中既要保持訓(xùn)練的規(guī)范性，也不能忽略相關(guān)文化理論的修養(yǎng)筑造，加強師生間的合作，互相啟發(fā)、取長補短，對舞蹈進行原始創(chuàng)作或二度創(chuàng)新將有助于師生共同進步。

（二）完善音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容、明確培養(yǎng)目標(biāo)

1.高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循“形體基礎(chǔ)訓(xùn)練”“民族民間舞蹈文化傳承”“舞蹈藝術(shù)名作賞析”“中小學(xué)舞蹈編創(chuàng)與教法”相結(jié)合的原則。沒有優(yōu)美的體態(tài)，舞蹈藝術(shù)就失去了基本的載體，所以開展舞蹈教學(xué)時首先要進行形體基礎(chǔ)訓(xùn)練。其次，民族民間舞蹈訓(xùn)練的介入，不但可以幫助學(xué)生感受各民族舞蹈藝術(shù)的特點，還可以通過不同的體態(tài)特征、運動規(guī)律以及優(yōu)美的民間音樂等給學(xué)生帶來更為生動直觀的審美體驗。再次，學(xué)生在積累了一定量的舞蹈理論和形體訓(xùn)練后加入舞蹈名作的賞析，可以更加充分的感受舞蹈藝術(shù)，順利從感性認識上升至理性認識。最后，通過舞蹈藝術(shù)實踐與教學(xué)法規(guī)范學(xué)生對舞蹈普及教育的正確認知，在學(xué)生懂得和喜愛舞蹈文化的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的想象力，開展基礎(chǔ)的舞蹈創(chuàng)作，為今后步入社會和進行中小學(xué)藝術(shù)素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

2.高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)的培養(yǎng)要求

培養(yǎng)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生具備基本的舞蹈普及教育能力，不必苛求學(xué)生的外在條件，只需具備一定的軟開度和準確的舞蹈基礎(chǔ)動作示范能力即可。任課教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的道德修養(yǎng)和無私的奉獻精神，且忠誠于藝術(shù)教育事業(yè)。在教學(xué)實習(xí)中可引導(dǎo)學(xué)生從事舞蹈普及工作的熱情，幫助他們了解教學(xué)對象，懂得如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時完善學(xué)生的人文知識，讓他們懂得欣賞和理解舞蹈藝術(shù)作品，具備一定的舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)作、舞蹈理論的基本能力，便于畢業(yè)后開展與舞蹈藝術(shù)相關(guān)的普及教育工作。

（三）改革和探索音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課堂的教學(xué)模式

1.豐富音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課堂教學(xué)的教育途徑

從素質(zhì)教育的觀點出發(fā)，在音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)中努力開發(fā)學(xué)生的潛能，改變過去單一的口傳身教和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。一方面，教授舞蹈的基礎(chǔ)知識可以從單一的動作組合入手，使學(xué)生掌握基本的舞蹈動作與運動規(guī)律。另一方面，廣泛使用舞蹈術(shù)語，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中學(xué)會運用專業(yè)性語言和科學(xué)的練習(xí)方法，加強對舞蹈訓(xùn)練的系統(tǒng)認知，以便形成正確的運動記憶，并提高自身的感知能力。

2.拓寬音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的視野提高舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)

隨著教育體制改革的不斷深化，高等院校開始注重學(xué)科間的交叉運用，在教育過程中融入了很多新的思想觀念。相關(guān)學(xué)科與舞蹈藝術(shù)的有機結(jié)合，既豐富了舞蹈的內(nèi)涵又擴展了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。通過生動的形象，多維角度開闊視野，學(xué)生可以更廣泛地參與到舞蹈實踐中去，達到既能歌善舞又能投身于舞蹈普及教學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作的目標(biāo)，真正成為具備一定藝術(shù)修養(yǎng)，適合中小學(xué)需要的藝術(shù)教育人才。

3.加強少兒舞蹈元素的滲透

音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生將來大多會從事中小學(xué)的藝術(shù)基礎(chǔ)教育工作，因此教師在日常教學(xué)應(yīng)有針對性的實施教學(xué)構(gòu)想，注重加強少兒舞蹈方面的知識技能普及，為學(xué)生以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。教師可以組織學(xué)生觀摩中小學(xué)校舉辦的各類文藝匯演，讓他們更為直觀的了解少兒舞蹈的特點和規(guī)律，區(qū)別成人舞蹈與少兒舞蹈的不同，突出青少年的身心特點。學(xué)?？梢岳盟囆g(shù)實踐組織學(xué)生設(shè)計活動方案參與少兒舞蹈編創(chuàng)，從編排簡單的少兒舞蹈組合開始，加強對學(xué)生舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

4.注重基礎(chǔ)教育中舞蹈教學(xué)實踐操作能力的培養(yǎng)

高師音樂專業(yè)范文第3篇

一、音樂學(xué)專業(yè)教育實習(xí)的現(xiàn)狀

師范院校音樂學(xué)專業(yè)的教育實習(xí)一般安排在第七學(xué)期，時間為四周或六周不等。內(nèi)容是教授初中一、二年級的音樂課，高中音樂欣賞課。實習(xí)項目包括：見習(xí)、試講、授課、組織課外活動、實習(xí)班主任等。一般程序為：一至二周的見習(xí)、備課和試講，上課四周，最后一周成績評定、總結(jié)與上課同時進行。期間可穿插組織課外音樂活動和擔(dān)任班主任工作，這些內(nèi)容會根據(jù)實習(xí)學(xué)校的具體情況而定。實習(xí)效果也與學(xué)校的實習(xí)管理、學(xué)生的知識技能水平、帶隊教師和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力、實習(xí)學(xué)校對實習(xí)生的安排管理有直接關(guān)系。因此，各校的實習(xí)效果是會有一定差異的。雖然目前的教育實習(xí)還不夠完善，但對于即將走上工作崗位的學(xué)生來說仍然起到了相當(dāng)重要的作用，為他們今后的教育工作奠定了一定的基礎(chǔ)。就其作用而言，可歸納為三點：1． “橋梁作用”，即由知識接受者――知識傳授者――教師過渡時的連接作用。經(jīng)過這一個階段的教育實習(xí)，學(xué)生們身臨其境，深入中學(xué)教學(xué)工作實際，對音樂教學(xué)有了初步的了解和體驗，由接受知識向傳授知識過渡。2． “檢驗作用”，即對學(xué)生所學(xué)到的理論與技能的實際檢測作用。在走上講臺、傳授知識的同時，能夠更清楚地了解自己對所學(xué)理論知識與技能技巧的掌握程度，更清楚地懂得知識綜合運用能力的強弱程度。3． “定向作用”，即為今后學(xué)習(xí)明確方向的作用。通過教育實習(xí)，學(xué)生們會深切感受到作為中學(xué)音樂教師所負有的責(zé)任，會發(fā)現(xiàn)自身存在的許多知識的不足，明確今后學(xué)習(xí)的方向并自覺地修正和補充所欠缺的知識和技能。

通過教育實習(xí)的實踐過程，也反映出一些不足之處：1． 時間相對集中且時間較短，每名實習(xí)教師一般僅僅能上4―6節(jié)課，很難達到預(yù)期目標(biāo)。實習(xí)時間集中安排在臨近畢業(yè)的第七學(xué)期，不利于教育實習(xí)中所發(fā)現(xiàn)問題的及時糾正。2． 形式比較單一，以課堂教學(xué)實習(xí)為主，課外活動則因校而宜，學(xué)生各方面的能力不能在此期間得到充分地施展和鍛煉。3． 有相當(dāng)一部分學(xué)生的知識技能綜合運用能力較差，知識結(jié)構(gòu)不合理。4． 對于實習(xí)基地的選擇有一定的難度，有些實習(xí)學(xué)校在條件和師資方面與要求有距離，直接影響實習(xí)效果。5． 對教育實習(xí)理論及實踐的研究很薄弱，沒有得到充分的重視?；谝陨蠁栴}的存在，大大削弱了教育實習(xí)的作用。加強教育實習(xí)的理論研究，對其內(nèi)容、步驟、方法進行調(diào)整和改革勢在必行。

二、教育實習(xí)改革方案的構(gòu)思

（一）時間安排

增加見習(xí)時間，把原來時間相對集中的“集中式教育實習(xí)”改為時間相對分散的“分散式教育實習(xí)”?？梢詮拇髮W(xué)二年級開始，每學(xué)期安排一定的見習(xí)活動，組織學(xué)生到音樂教學(xué)搞得好的中學(xué)去聽課，使學(xué)生盡早地接觸基礎(chǔ)教育教學(xué)實踐，了解中學(xué)音樂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供認識、調(diào)整自己應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)的機會，明確學(xué)習(xí)的方向。見習(xí)過后，一定要認真地組織討論，并制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，切忌走過場。實際實習(xí)的階段仍要保留，在時間長度上可以適當(dāng)調(diào)整，要保證學(xué)生實際上課時數(shù)，每位實習(xí)教師最好上8節(jié)課左右。這種實習(xí)方式在國外一些大學(xué)中早已實行，如美國邁阿密大學(xué)音樂學(xué)院副院長、音樂教育家尼古拉斯教授來華時曾介紹過該校的實習(xí)情況，他們的教育實習(xí)就是以這種“分散”的方式進行的。

（二）內(nèi)容更新

教育實習(xí)內(nèi)容包括課堂教學(xué)、課外活動和班主任工作。

課堂教學(xué)

課堂教學(xué)仍然是教育實習(xí)的主要內(nèi)容。2002年，國家教育部頒布了新的《音樂課程標(biāo)準》，《標(biāo)準》對我國的基礎(chǔ)音樂教育在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準、實施建議幾方面賦予了新理念、新內(nèi)容。內(nèi)容標(biāo)準是《音樂課程標(biāo)準》的核心部分，分為“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”四個領(lǐng)域，由此可以看到新的教學(xué)思路。教育部隨即編寫推出了新的音樂實驗課本，在2002年秋季開始在全國38個試驗區(qū)試用。新教材用全新的視角展示了新理念、新思路、新內(nèi)容、新方法，用以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣、實踐能力和創(chuàng)造能力。教材改變了以往“音樂知識、視唱聽音、學(xué)唱歌曲、思考練習(xí)”的教學(xué)模式，更注重學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂能力的培養(yǎng)。新教材在教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上與過去相比有很大的不同，知識難度雖沒有增加，但涉及的知識面更加寬泛，更注重師生的互動，注重學(xué)生的共同參與，在豐富的、生動的、具體的音樂實踐過程中，來完成音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。這些更新和變化，對音樂教師和實習(xí)教師提出了更高的要求。作為高等師范音樂學(xué)專業(yè)的音樂教法課程，應(yīng)該把新課程標(biāo)準的內(nèi)涵和新教材的內(nèi)容融入其中，盡快與其銜接，以便在實際教學(xué)實習(xí)過程中使實習(xí)學(xué)生能夠適應(yīng)新教材的教學(xué)。

課外活動

組織課外活動是鍛煉實習(xí)教師綜合能力的最好方式，也是實施新《音樂課程標(biāo)準》，增強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)提倡并大力開展。實習(xí)教師可以幫助實習(xí)學(xué)校舉辦豐富多彩的文藝活動，例如：組織各種興趣小組，組織合唱團、舞蹈隊、小樂隊的排練、演出等，他們可以擔(dān)任策劃、導(dǎo)演、創(chuàng)編、伴奏等多項任務(wù)。在這些活動中，不但極大地鍛煉了實習(xí)教師音樂理論知識和音樂技能的綜合運用能力，鍛煉了他們的組織能力、語言表達能力、動手能力等綜合素質(zhì)，同時，對他們了解學(xué)生的心理特點、思想意識、行為方式，更好地開展教學(xué)活動大有益處。通過幫助實習(xí)學(xué)校組織豐富多彩的文藝活動，可以打破單一的教學(xué)模式，突出實習(xí)教師的個性化能力，與教學(xué)實習(xí)基地的教師、學(xué)生產(chǎn)生互動，融洽相互之間的關(guān)系，對教育實習(xí)基地的穩(wěn)定亦會起到良好作用。所以，組織課外活動對于實習(xí)教師來說，是鍛煉他們綜合素質(zhì)、展示他們創(chuàng)新能力的最好時機。

班主任工作

實習(xí)班主任對實習(xí)教師來說是一個全新的課題。通過復(fù)雜的班主任工作，可以增強處理各種問題的能力，可以更多地接觸學(xué)生，了解學(xué)生的思想脈路，為搞好班級工作和音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。這是鍛煉實習(xí)教師全面能力的良機。因此，應(yīng)該盡量給實習(xí)教師創(chuàng)造完成實習(xí)班主任工作的機會。

（三）步驟方法

教育實習(xí)可以分成三個步驟進行，即：校內(nèi)實踐、階段見習(xí)、實際實習(xí)。教育實習(xí)應(yīng)提前進入，分布在三年（大學(xué)二年級至四年級）的教學(xué)過程中。經(jīng)過“實踐―體會―再實踐―再體會”這樣一個不斷實踐和反饋的過程，使學(xué)生更加明確作為一名未來教師所需要的知識和技能的重要性。校內(nèi)實踐是實習(xí)的“先序”活動，可在校內(nèi)進行，使學(xué)生盡早地接觸與實習(xí)相關(guān)的活動，是知識與技能的積累階段。通過觀摩國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂教學(xué)資料，舉辦學(xué)生的教學(xué)技能競賽，組織各種學(xué)術(shù)報告、畢業(yè)生座談會等活動，起到“先入為主”的作用。階段見習(xí)是到中學(xué)或職高去觀摩音樂教學(xué)，每學(xué)期1―2次，使學(xué)生盡早地接觸基礎(chǔ)教學(xué)實踐。實際實習(xí)是相對集中的實習(xí)，仍在第七學(xué)期進入實習(xí)學(xué)校，真正承擔(dān)教師的角色。

（四）相關(guān)課程

一名合格的音樂教師應(yīng)具有合理的知識結(jié)構(gòu)和技能水準。這就涉及到實習(xí)教師對相關(guān)課程的掌握，特別是實踐性很強的幾門課程，如：聲樂、鋼琴、基本樂理、試唱練耳、和聲、合唱指揮、即興伴奏、舞蹈編創(chuàng)、曲式與作品分析、小型樂隊編配等，學(xué)生一定要學(xué)深、學(xué)透，熟練掌握。在教學(xué)中要確保這些課程課時量的飽滿，根據(jù)需要可增加某些課程的時數(shù)，并重視課程中實踐環(huán)節(jié)的實施。同時，還要注意這些課程的相互銜接、搭配和結(jié)合。例如：自彈自唱技能是聲樂與鋼琴課的結(jié)合；即興伴奏能力是和聲學(xué)、曲式與作品分析與鋼琴課的結(jié)合；合唱排練是聲樂與合唱指揮課的結(jié)合；樂隊的配器和組織排練是和聲學(xué)、曲式與作品分析同小型樂隊編配的結(jié)合。學(xué)好這些課程，著重理論與技能的綜合運用訓(xùn)練，對將來承擔(dān)起音樂教師的工作會大有益處。

高師音樂專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高師音樂教育專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；對策

由于畢業(yè)生實習(xí)是就業(yè)工作的前奏，是檢驗音樂理論與技能以及個人綜合教學(xué)能力的試金石，所以，指導(dǎo)好實習(xí)教學(xué)，是學(xué)校把畢業(yè)生推向市場、提高就業(yè)率工作的重中之重。

一、高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)情況

1.高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)現(xiàn)狀

（1）實習(xí)缺乏足夠的時間；（2）實習(xí)缺乏全局性、系統(tǒng)性安排；（3）實習(xí)缺乏實質(zhì)性的管理與指導(dǎo)。

2.高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生在實習(xí)中存在的突出問題

（1）部分畢業(yè)生文化素質(zhì)較低，藝術(shù)素養(yǎng)不高；（2）部分畢業(yè)生教學(xué)觀念落后，方法陳舊、呆板，模式單一；（3）部分畢業(yè)生教學(xué)視角狹窄，缺乏音樂基礎(chǔ)教育的觀念；（4）部分畢業(yè)生的心理狀態(tài)沒有及時調(diào)整到位；（5）部分畢業(yè)生容易忽略與學(xué)生之間的相互評價。

二、高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

目前，藝術(shù)課程改革使高師畢業(yè)生面臨就業(yè)問題：一方面遭遇中小學(xué)師資緊缺的困境，另一方面卻是高師培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法順利就業(yè)。這一矛盾主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）高校擴招對就業(yè)形勢影響較大；（2）就業(yè)率較高，但專業(yè)對口的較少；（3）擇業(yè)觀所造成不平衡性對就業(yè)造成較大影響。

三、高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對策

1.樹立正確的擇業(yè)觀，客觀評價自我

（1）堅持開展理想信念教育，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀

首先，高師畢業(yè)生應(yīng)樹立“有奮斗，有貢獻，才有發(fā)展”的觀念。其次，學(xué)校應(yīng)堅持開展主題教育活動，把理想信念教育貫穿于畢業(yè)培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)他們樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，是實施就業(yè)引導(dǎo)工作的靈魂工程。

（2）珍惜眼前的就業(yè)機會，才能找到“適合”的工作

首先，畢業(yè)生要認清嚴峻的就業(yè)形勢，珍惜每個來之不易的就業(yè)機會。其次，畢業(yè)生要在普通的工作中尋找“適合”自己的崗位。

2.加強音樂基礎(chǔ)知識與藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，提高自身綜合的素質(zhì)，成為一專多能的“多面手”

3.增強職業(yè)責(zé)任感與角色認同感

綜上所述，高師音樂教育應(yīng)進一步明確自身所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣蝿?wù)，以社會對中小學(xué)音樂教師的職業(yè)需求為杠桿，在不斷發(fā)展的社會需求面前及時調(diào)整自己，這樣才能使高師音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生明確自身定位，注重知識的全面性、實用性，有效縮短師范生與中小學(xué)音樂教師兩種角色之間的距離，更好地為社會服務(wù)。

參考文獻：

［1］吉人.正確理解音樂對于人的發(fā)展價值［J］.中國音樂教育，2007（7）：7-10.

高師音樂專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高師；音樂教育；鋼琴教學(xué)；改革；分析

Abstract: along with the vigorous development of modern science and technology to economic and social modernization is increasingly perfect, social public growing material and cultural and spiritual and cultural needs of the new period and the education teaching career proposed a more comprehensive and the requirements of the development of the system. As a classical music art piano a unique form of expression, and classical guitar and the violin and called the world's three largest Musical Instruments. This in a way is fully embodies the piano art education teaching in the important position. This paper music education with higher professional piano teaching as the research object, the music education major normal piano of the reform of teaching content analysis, gao shi music education major piano the reform of teaching mode analysis and gao shi music education major piano teaching reform of students' performance evaluation analysis the three aspects, normal music education major piano on the reform of teaching this center through more detailed analysis and explained, and then demonstrates the piano teaching reform work well in further improve music teachers teaching professional piano teaching quality and teaching efficiency in the course of play the vital role and significance.

Keywords: normal; Music education; Piano teaching; Reform; analysis

中圖分類號：G424.21文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

在社會大眾給予教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展改革高度關(guān)注的背景作用之下，有關(guān)高師鋼琴教學(xué)的改革工作已有著幾十年的發(fā)展歷史，在長時間的探索及實踐作用之下，有關(guān)高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的整體思路及改革方式均較為明確。從這一角度上來說，高師音樂教育展業(yè)鋼琴教學(xué)相關(guān)工作人員圍繞教學(xué)改革已形成了基本共識：同傳統(tǒng)意義上專業(yè)音樂院校鋼琴專業(yè)的教學(xué)工作有所不同，新時期的高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)受到專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置等方面的差異性因素影響，現(xiàn)階段鋼琴專業(yè)學(xué)生的綜合水平能力層次不齊，鋼琴教學(xué)質(zhì)量無從保障。在新課程改革的背景作用之下，高質(zhì)量的高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)不僅需要對學(xué)生有關(guān)鋼琴知識的掌握程度加以關(guān)注，同時也需要在整個教學(xué)過程當(dāng)中不斷提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力，從而成功培養(yǎng)與現(xiàn)代經(jīng)濟社會建設(shè)相適應(yīng)的復(fù)合型人才。那么，對于高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)而言，有關(guān)鋼琴教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)從那幾個方面入手呢？筆者現(xiàn)對以上問題做詳細分析與說明。

一、高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的改革分析

從高師音樂教學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)模式的角度上來說，我們應(yīng)當(dāng)依照院校自身的招生情況以及師資力量，在鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中不僅需要采取傳統(tǒng)意義上一對一的個別課教學(xué)方式，同時還應(yīng)當(dāng)將其與一對多的集體課教學(xué)模式以及小組課教學(xué)方式相融合?，F(xiàn)階段高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)所面臨的最突出問題在于：高師院校招生規(guī)模的持續(xù)擴大使得現(xiàn)階段大部分學(xué)校的鋼琴教學(xué)面臨著學(xué)生與教師之間供需矛盾不但激化。高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵在于如何緩解教師少與學(xué)生多之間的矛盾問題？相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)明確一個方面的問題：傳統(tǒng)意義上一對一的個別課教學(xué)方式最核心的思想在于“因人而異”。鋼琴專業(yè)教師能夠在細致入微的觀察過程當(dāng)中充分把握學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中差異性的問題，因材施教，在為學(xué)生制定針對性學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)之上確保鋼琴教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。與此同時，新時期集體課的教學(xué)方式能夠著重關(guān)注學(xué)生鍵盤綜合能力的培養(yǎng)，并且集體課教學(xué)模式的應(yīng)用同樣能夠增加鋼琴專業(yè)相關(guān)知識的講課容量，實現(xiàn)知識覆蓋面的提升。從這一角度上來說，個別課與集體課相結(jié)合的授課方式能夠在不同教材內(nèi)容的作用之下，充分適應(yīng)高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)新形勢的需要，從實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的雙向提升。

二、高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)學(xué)生成績考核的改革分析