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2011年，重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院(以下簡稱我院)建筑學(xué)專業(yè)人選第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，并獲得了與之配套的“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目和“重慶大學(xué)一重慶市設(shè)計(jì)院國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心”項(xiàng)目。以此為起點(diǎn)，我院重新梳理了多年以來實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制和方法，逐步探索以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心的新型建筑學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，并將專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)作為實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要平臺(tái)。

1構(gòu)建以知識(shí)綜合能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的實(shí)習(xí)教學(xué)體系

高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)是建筑學(xué)專業(yè)教育應(yīng)對(duì)未來行業(yè)發(fā)展需求的必然選擇。自2009年始，我院開始試行以“基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為核心的“2十2+l”教學(xué)課程體系‘21，在此體系中，建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)作為本科五年級(jí)綜合階段的核心課程，是實(shí)現(xiàn)“結(jié)合學(xué)科發(fā)展熱點(diǎn)，提高設(shè)計(jì)課程的交叉性與綜合性，建立融合職業(yè)素質(zhì)教育的專業(yè)實(shí)踐課程體系”這一階段教學(xué)目標(biāo)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了更好地與畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的“研究型”教學(xué)模式銜接，建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)應(yīng)以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能為主要任務(wù)，通過真實(shí)而多樣化的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)，為其今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.1以專業(yè)知識(shí)綜合為核心構(gòu)建高水平的實(shí)習(xí)平臺(tái)

重慶大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)教育自1994年參與專業(yè)評(píng)估以來，按照專業(yè)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，制定了與專業(yè)課程體系密切配合的本科生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)及相應(yīng)的質(zhì)量控制方法，逐步建立了院、系、設(shè)計(jì)實(shí)踐基地“三位一體”的校企合作動(dòng)態(tài)管理機(jī)制和一批高質(zhì)量的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。近幾年來，為了進(jìn)一步突出企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的主導(dǎo)作用，改變原有專業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在的實(shí)習(xí)單位水平良蒸不齊、實(shí)習(xí)質(zhì)量難以控制等問題，我院綜合參考?xì)v年來的學(xué)生實(shí)習(xí)情況及反饋信息，在對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的設(shè)計(jì)資質(zhì)、設(shè)計(jì)力量、設(shè)計(jì)管理進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，相繼與國內(nèi)30余所行業(yè)影響力突出的設(shè)計(jì)企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議。為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議中不僅要求各企業(yè)為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)配備高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，而且對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的工作生活條件、實(shí)踐科目及專業(yè)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)等均有詳盡規(guī)定，要求學(xué)生綜合運(yùn)用已有的專業(yè)知識(shí)，參與到建筑設(shè)計(jì)流程各環(huán)節(jié)的具體工作中去，通過實(shí)習(xí)熟悉建筑設(shè)計(jì)的過程、程序及各設(shè)計(jì)階段的工作重點(diǎn)、設(shè)計(jì)深度要求、圖紙繪制表現(xiàn)、設(shè)計(jì)人員崗位責(zé)任等內(nèi)容。另一方面，為確保實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，在每年9月開學(xué)初期專門安排了針對(duì)性的職業(yè)教育和必要的專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前能夠充分了解職業(yè)建筑師的工作任務(wù)與職責(zé)。近幾年來，為促使學(xué)生更全面地發(fā)展，特別要求學(xué)生了解和參與設(shè)計(jì)說明書撰寫、現(xiàn)場調(diào)研分析、設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃、設(shè)計(jì)過程控制等設(shè)計(jì)研究環(huán)節(jié)，最終形成全面的專業(yè)知識(shí)整合與運(yùn)用能力。實(shí)習(xí)基地的建立確保了建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的規(guī)范化，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和學(xué)院實(shí)習(xí)管理的工作效率。許多實(shí)習(xí)基地地處我國沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和特大城市，設(shè)計(jì)技術(shù)力量配備齊全，在國內(nèi)建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域中長期處于領(lǐng)先地位，學(xué)生在這些高水平的設(shè)計(jì)企業(yè)中參與實(shí)際工程項(xiàng)目不僅可得到充分的專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的鍛煉，而且因?qū)嵺`訓(xùn)練內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境而有利于學(xué)生在畢業(yè)后盡早適應(yīng)新的工作崗位。目前，我院的校外實(shí)踐教育基地建設(shè)已取得初步成效，在合作企業(yè)中聘任了30余位專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有高級(jí)職稱的專家組建成專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍，“重慶大學(xué)一重慶市設(shè)計(jì)院工程實(shí)踐教育中心”和“重慶大學(xué)一西南設(shè)計(jì)研究院工程實(shí)踐教育中心”分別人選國家級(jí)和重慶市級(jí)的工程實(shí)踐教育中心，同時(shí)獲得項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)200萬元。

1.2瞄準(zhǔn)行業(yè)發(fā)展前沿建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍

專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)是學(xué)生從課堂教學(xué)邁向社會(huì)的第一步，需要通過設(shè)計(jì)過程的體驗(yàn)全面了解和掌握設(shè)計(jì)工作的流程和綜合性的工作技巧，然而目前許多設(shè)計(jì)企業(yè)在大量繁重設(shè)計(jì)任務(wù)的壓力下難以為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)提供有經(jīng)驗(yàn)、高水平的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。另一方面，當(dāng)前國內(nèi)外建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域已發(fā)生了重大變革，特別是建筑學(xué)科與先進(jìn)數(shù)字技術(shù)的整合已成為當(dāng)代建筑學(xué)科的前沿領(lǐng)域之一，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、三維虛擬現(xiàn)實(shí)模擬、工程項(xiàng)目的數(shù)字化集成與管理等都得到了廣泛運(yùn)用，體現(xiàn)出顯著的經(jīng)濟(jì)效益和技術(shù)發(fā)展優(yōu)勢。然而我院學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中普遍反映對(duì)當(dāng)代建筑數(shù)字技術(shù)的現(xiàn)狀及相關(guān)知識(shí)掌握不足，感覺之前所學(xué)知識(shí)面較窄、缺少宏觀和系統(tǒng)性的綜合分析能力，這些現(xiàn)象的存在說明校內(nèi)的專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)與行業(yè)實(shí)際需求之間尚存在著較大的差距。因此，建設(shè)一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外企業(yè)教師隊(duì)伍、與校內(nèi)師資隊(duì)伍形成相互補(bǔ)充是從根本上提高建筑學(xué)專業(yè)教育水平及設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我院結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展趨勢，以學(xué)科發(fā)展和專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)為依托進(jìn)行了建設(shè)高水平雙師型教學(xué)隊(duì)伍的探索l3]:一方面，我院與作為實(shí)習(xí)基地的設(shè)計(jì)企業(yè)緊密合作，通過修正人才培養(yǎng)計(jì)劃和制定開放的教學(xué)機(jī)制，鼓勵(lì)高水平、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有注冊建筑師資格的企業(yè)建筑師或工程師兼職專業(yè)教學(xué)工作，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)課程體系與教師隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)化、市場化和多元化;另一方面，學(xué)院也積極鼓勵(lì)不同專業(yè)背景的骨干教師立足建筑學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿，組建多個(gè)不同專題的設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過課程體系改革不斷提升學(xué)生在建筑數(shù)字技術(shù)、大型城市綜合體、城市整體形態(tài)研究等前沿領(lǐng)域的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力與專業(yè)綜合素質(zhì)。目前，我院依托“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”與校外實(shí)踐教育基地建設(shè)，在合作企業(yè)中聘任了30余位專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有高級(jí)職稱的專家組建成專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和進(jìn)一步的校企聯(lián)合培養(yǎng)高端專業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)。下一步的工作重點(diǎn)是在長期合作的企業(yè)中設(shè)立若干個(gè)聯(lián)合研究工作室，不僅接納本科生、也接納專業(yè)碩士研究生進(jìn)人企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)將企業(yè)專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍中的部分高級(jí)工程師聘請(qǐng)為專業(yè)碩士研究生聯(lián)合導(dǎo)師，從而提升企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)的層次與高度。同時(shí)，聯(lián)合研究工作室還可瞄準(zhǔn)行業(yè)前沿領(lǐng)域設(shè)立專項(xiàng)研究課題，鼓勵(lì)校內(nèi)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生組建設(shè)計(jì)研究團(tuán)隊(duì)，為校內(nèi)專業(yè)教師及時(shí)掌握建筑行業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)、不斷更新知識(shí)提供一個(gè)全方位開放的實(shí)踐平臺(tái)。

2建立高效、適應(yīng)就業(yè)市場變化的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)管理機(jī)制

我院多年來按照“系、所具體實(shí)施，教務(wù)、學(xué)生辦公室共同保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和思想品德教育”的工作思路，根據(jù)學(xué)生歷年來就業(yè)需求的變化不斷完善、優(yōu)化專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的教學(xué)管理與質(zhì)量控制機(jī)制，在制定實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、保障實(shí)習(xí)質(zhì)量、反饋學(xué)生實(shí)習(xí)信息等方面與合作企業(yè)密切配合，使學(xué)生通過較長周期的專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，在知識(shí)運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥两窈蟮木蜆I(yè)選擇等方面均有較大收獲。

2.1制定嚴(yán)格的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，形成雙軌管理機(jī)制

為保證專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量，我院針對(duì)校企管理模式差異及其在人才培養(yǎng)過程中的不同作用，明確了校企雙方的職責(zé)與義務(wù)，制定了相應(yīng)的管理規(guī)章制度和教學(xué)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于合作企業(yè)，學(xué)院通過簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，明確了企業(yè)為實(shí)習(xí)學(xué)生提供的工程實(shí)踐項(xiàng)目類型、規(guī)模和設(shè)計(jì)工作深度要求;學(xué)生在實(shí)習(xí)期間作為企業(yè)承擔(dān)崗位職責(zé)的準(zhǔn)員工，由企業(yè)主要管理人員擔(dān)任實(shí)習(xí)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，采用企業(yè)管理模式，按“準(zhǔn)員工”標(biāo)準(zhǔn)歸口到企業(yè)的人力資源部門管理;同時(shí)企業(yè)需做好學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的安全、保密、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的教育工作，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供充分的身心安全保障。實(shí)習(xí)基地則采用企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)校指導(dǎo)教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的“雙導(dǎo)師制”，指導(dǎo)教師隊(duì)伍由高校教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成，按照“企業(yè)導(dǎo)師為主、學(xué)校教師為輔”的原則，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的專業(yè)指導(dǎo)，依托企業(yè)的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理;學(xué)校指導(dǎo)教師定期對(duì)在企業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)囚。通過實(shí)習(xí)教學(xué)過程，企業(yè)提前了解了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，并按“雙向選擇”的原則將實(shí)習(xí)學(xué)生納人其后備人才培養(yǎng)梯隊(duì)的統(tǒng)籌考慮，同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與企業(yè)文化認(rèn)知，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)人企業(yè)工作作好技術(shù)與心理的準(zhǔn)備。對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生，學(xué)院制定了詳細(xì)的實(shí)習(xí)流程及成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，要求其在指定的設(shè)計(jì)企業(yè)中必須連續(xù)實(shí)習(xí)3個(gè)月以上.其設(shè)計(jì)成果須經(jīng)設(shè)計(jì)企業(yè)指導(dǎo)教師簽字并蓋章確認(rèn)后方能進(jìn)人設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)答辯階段;對(duì)于專業(yè)碩十學(xué)位研究生，學(xué)院要求企業(yè)每年結(jié)合企業(yè)實(shí)際，為研究生的畢業(yè)論文選題提供便利條件。學(xué)生返校后須通過設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)答辯方能進(jìn)人畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，而學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)答辯的成績及畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)一般由學(xué)院通過教務(wù)辦公室、學(xué)生辦公室的渠道反饋給實(shí)習(xí)企業(yè)，為企業(yè)今后招聘員工和改進(jìn)實(shí)習(xí)內(nèi)容提供參考近幾年來，為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)監(jiān)管，獲取真實(shí)、有效的學(xué)生實(shí)習(xí)信息，學(xué)院在全面建立學(xué)生校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地后多次派出人員分赴北京、上海和廣東等學(xué)生實(shí)習(xí)集中的城市與地區(qū)，檢查、落實(shí)本科生的實(shí)習(xí)情況。其間分別組織了與各實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)生的座談活動(dòng)，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)成果.加強(qiáng)與參與實(shí)習(xí)的學(xué)生的交流，針對(duì)存在問題提出改進(jìn)意見。通過對(duì)實(shí)習(xí)情況的調(diào)研工作，學(xué)院獲得了大量寶貴信息和建議，同時(shí)也對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的具體困難有了更深的認(rèn)識(shí)，為以后教學(xué)討一劃的進(jìn)一步完善及實(shí)習(xí)管理機(jī)制的優(yōu)化提供了豐富的基礎(chǔ)資料。

2.2適應(yīng)就業(yè)需求變化，提供多元化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)往往與學(xué)生今后的就業(yè)選擇有密切關(guān)系。隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的轉(zhuǎn)型，目前學(xué)生就業(yè)的模式與途徑已越來越多元化，除畢業(yè)后進(jìn)人設(shè)計(jì)企業(yè)外，出國深造、攻讀研究生、自創(chuàng)企業(yè)、進(jìn)人房地產(chǎn)企業(yè)或政府管理部門等成為了建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)新的增長點(diǎn)。為此學(xué)院在實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)時(shí)間安排等方面進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整:在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，從近6年的畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果來看，我院本科畢業(yè)生中約20一30%選擇到長江三角洲、珠江只角洲地區(qū)就業(yè)，但6年來呈一定的下降趨勢，選擇在內(nèi)地就業(yè)的學(xué)生比例則呈上升趨勢(圖l)，這與我院高考生源地的多元化及內(nèi)地城市發(fā)展機(jī)會(huì)的增加有一定的關(guān)系，為此我院在實(shí)習(xí)基地選擇上相應(yīng)增加了西南、東北、西北等地區(qū)設(shè)計(jì)企業(yè)的比重;從畢業(yè)生就業(yè)單位的構(gòu)成情況來看，我院學(xué)生在非國有企業(yè)就業(yè)的比例呈現(xiàn)出一定的上升趨勢，由2006年的37%上升到2012年的40%(圖2)，說明畢業(yè)生的就業(yè)觀念正在逐漸改變，就業(yè)選擇日益多元化，為此我院在實(shí)習(xí)基地的選擇上相應(yīng)增加了天華、聯(lián)創(chuàng)、華通國際、基準(zhǔn)方中、眾恒等非國有企業(yè)，以為學(xué)生未來的就業(yè)提供更多的選擇性。

同時(shí)，為便于學(xué)生利用實(shí)習(xí)期間選擇、考察未來的就業(yè)意向單位，我院將寒暑假也納人了實(shí)習(xí)時(shí)間范圍內(nèi)，規(guī)定從每年6月底到翌年春季開學(xué)前的9個(gè)月里，學(xué)生可在任何時(shí)段進(jìn)人實(shí)習(xí)階段，只要保證連續(xù)實(shí)習(xí)3個(gè)月以上即可，這樣便于學(xué)生在實(shí)習(xí)周期外根據(jù)自己的就業(yè)意向去選擇不同的單位，從而減少了有限的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)企業(yè)與學(xué)生就業(yè)需求多樣化之間的矛盾。力受到了實(shí)習(xí)企業(yè)的普遍肯定和很高評(píng)價(jià)，因此往往在我院學(xué)生實(shí)習(xí)后即表達(dá)出強(qiáng)烈的招聘意向，使我校建筑學(xué)類歷屆畢業(yè)生的就業(yè)率及就業(yè)滿意度一直保持極高水平。我院學(xué)生在實(shí)習(xí)期間也暴露出了在外語能力、組織管理能力等方面的不足，需要在今后的課程設(shè)置中強(qiáng)化學(xué)生在這些方面的綜合素質(zhì)與能力訓(xùn)練。雖然目前的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)仍是以本科生為主體，但從國內(nèi)外建筑專業(yè)教育的發(fā)展趨勢來看，結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)富于創(chuàng)新精神、工程實(shí)踐能力和國際化視野的“研發(fā)型”高端人才應(yīng)是未來我國建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。因此，未來建筑學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)與管理模式必須及時(shí)調(diào)整以適應(yīng)這一發(fā)展需求，在校企合作模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)周期安排等方面將實(shí)踐教學(xué)體系與社會(huì)、行業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)一步接軌，為高素質(zhì)的實(shí)踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作好體制和教學(xué)改革的準(zhǔn)備。

作者：蔡靜劉蓓婁思未單位：重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院