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多層次的教學(xué)活動(dòng)

1教材與建筑標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、各種標(biāo)準(zhǔn)圖集結(jié)合的教學(xué)方法

合格的卓越工程師必須具有熟練運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊(cè)及各種標(biāo)準(zhǔn)圖集的能力。教師在講解教材內(nèi)容的同時(shí)，指出其所在最新的規(guī)范和圖集出處，以此來加深學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解；通過墻腳構(gòu)造設(shè)計(jì)、樓梯構(gòu)造設(shè)計(jì)和屋面排水組織設(shè)計(jì)三次課程作業(yè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊(cè)、各種標(biāo)準(zhǔn)圖集及參考書的能力，注重了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。以下列出了與課程教學(xué)有關(guān)的常用建筑標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和圖集：“中南地區(qū)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建筑圖集”（2011）、“民用建筑設(shè)計(jì)通則”（GB50352-2005）、“建筑設(shè)計(jì)資料集”（第二版）、“建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范”（GB50016-2006）、“屋面工程技術(shù)規(guī)范”（GB50345-2004）、“砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范”（GB50003-2001）、“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范”（GB50010-2010）、“房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”（GB/T50001-2001）和“建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)”（GB/T50104-2001）等。

2結(jié)合三次課程作業(yè)的互動(dòng)式教學(xué)

在民用建筑構(gòu)造教學(xué)中，充分重視墻腳構(gòu)造設(shè)計(jì)、樓梯構(gòu)造設(shè)計(jì)和屋面排水組織設(shè)計(jì)三次課程作業(yè)，每次作業(yè)的學(xué)時(shí)分配為：課上2學(xué)時(shí)+課下討論。在課上第1學(xué)時(shí)，教師詳細(xì)講授設(shè)計(jì)任務(wù)書，在黑板上圖示重要的設(shè)計(jì)繪圖內(nèi)容，規(guī)范作圖，使學(xué)生做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)設(shè)計(jì)過程；課下討論過程中，安排學(xué)生每3人組成一個(gè)小組，詳細(xì)討論設(shè)計(jì)條件、設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)步驟，在討論的基礎(chǔ)上查閱規(guī)范和圖集認(rèn)真完成課程作業(yè)；課上第2個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生將討論結(jié)果和作業(yè)制成PPT文稿，展示給每位學(xué)生互動(dòng)交流，聽取同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)意見，在互動(dòng)的過程中吸取別人的精華，改正自己的不足，提高自己的設(shè)計(jì)能力。在互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生扮演了主要的角色，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、繪圖、評(píng)價(jià)，再修改直至完成最終成果，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、消化和吸收，逐步養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)查閱規(guī)范和圖集等參考資料的良好習(xí)慣。

3從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐的回歸教學(xué)法

平屋面排水組織設(shè)計(jì)是房屋建筑學(xué)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，學(xué)生在實(shí)踐中接觸較少，設(shè)計(jì)出的平屋面排水組織設(shè)計(jì)圖常造成屋面積水。首先，帶領(lǐng)學(xué)生到宿舍樓上人屋面實(shí)地考察，注重雨水口、屋脊分水線及天溝線坡度、突出屋面上的結(jié)構(gòu)物等知識(shí)點(diǎn)的調(diào)研；其次，從實(shí)踐回到理論，教師在課堂上引入與屋面排水組織設(shè)計(jì)有關(guān)的“民用建筑設(shè)計(jì)通則”和“屋面工程技術(shù)規(guī)范”，對(duì)涉及到的規(guī)范條文進(jìn)行詳細(xì)講解，按步驟總結(jié)出簡(jiǎn)便、正確、易于操作的設(shè)計(jì)方法，圖例展示各種不同形狀屋面排水組織設(shè)計(jì)的畫法；最后，學(xué)生每3人一組在前期的基礎(chǔ)上，按照任務(wù)書的要求設(shè)計(jì)屋面排水系統(tǒng)草圖，展示作業(yè)，匯報(bào)設(shè)計(jì)構(gòu)思，聽取教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，再次修改圖紙并形成最終結(jié)果。

基于“知識(shí)、能力和素質(zhì)”的考核評(píng)價(jià)

以往房屋建筑學(xué)考核方式是筆試成績(jī)?yōu)?00%，創(chuàng)新后的“房屋建筑學(xué)”考核方式是30%的繪圖作業(yè)成績(jī)（知識(shí)運(yùn)用及設(shè)計(jì)能力）+10%團(tuán)隊(duì)協(xié)作成績(jī)（學(xué)生構(gòu)思、設(shè)計(jì)、評(píng)估和修改階段的討論記錄）+60%筆試成績(jī)（基礎(chǔ)知識(shí)及原理）。基于卓越工程師培養(yǎng)的房屋建筑學(xué)教學(xué)方案第一次在2009級(jí)鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院本科生中實(shí)施，2009級(jí)學(xué)生考核難度與以往相同，考核等級(jí)分為優(yōu)（90分以上）、良（80~89分）、中（70~79分），及（60~69分）和差（60分以下）。與改革前考核結(jié)果相比，優(yōu)突破20%，良的比例基本上達(dá)到43%，中及以下的比例明顯減少，教學(xué)效果改善明顯?；谧吭焦こ處煹呐囵B(yǎng)模式，提出了集“知識(shí)、能力和素質(zhì)”為一體的教學(xué)模式。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，這種新的教學(xué)模式既充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又保證了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，顯著提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)綜合素質(zhì)，為其他課程的教學(xué)創(chuàng)新與探索提供了一些借鑒意見。

作者：陳萌苗麗單位：鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院鄭州大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院