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摘要：基于終身體育意識的高職籃球教學，必須讓學生切身感受到籃球運動的價值與魅力，增強學生參與體育運動的積極性、主動性，這樣才能吸引更多的高職學生參與到籃球運動中來。本文將結(jié)合高職籃球教學的具體實際，就終身體育意識下的高職籃球教學策略進探討。

關鍵詞：終身體育；高職體育；籃球教學；教學策略

在素質(zhì)教育背景下，高職教育在強調(diào)學生專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的基礎上，更要重視學生智力素質(zhì)、生理素質(zhì)和心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)化發(fā)展，在體育教學中要有針對性的培養(yǎng)學生的終身體育意識，淡化傳統(tǒng)的體育技能教育教學，讓學生在體育課堂上能夠真正感受到體育學習帶來的愉悅感和成就感。基于終身體育意識的高職籃球教學，需要體育教師樹立正確的籃球教學理念和教學目標，積極優(yōu)化籃球課程的教學內(nèi)容，將高職籃球教學與學生終身體育意識的培養(yǎng)進行有機的結(jié)合。

一、面向全體學生，堅持因材施教

基于終身體育的體育教學目標，高職院校必須進一步提高體育課程的教學地位，對體育教育的功能和價值進行更加深入的發(fā)掘，使體育教學可以更好的服務于我國高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，在實施籃球教學時，體育教師制定的教學方案必須面向全體學生，深入貫徹和落實生本教育理念，做到“因材施教”，不要將籃球課程教學內(nèi)容、教學形式界定的太死板，那樣只能滿足部分學生的體育學習需求，很難顧及到每個學生身體素質(zhì)的個性化差異和差異化的學習需求，不利于所以學生終身體育意識的培養(yǎng)。為了增強學生的終身體育意識，高職籃球教學需要確保學生在體育課堂上的主體地位，調(diào)動學生在體育課堂上的積極性、主動性，體育教師要打破過去單一化、統(tǒng)一化的籃球教學形式，制定富有層次的、多樣化的籃球教學目標、教學方法，增強學生對籃球教學的適應性，讓籃球課堂更具吸引力。例如，在同一堂籃球課上，學生與學生之間的個性差異是非常明顯的，具體表現(xiàn)在籃球興趣、身體素質(zhì)、籃球基礎等多個層面，高職體育教師只要堅持面向全體學生，堅持因材施教的教育理念，才能確保每個學生都能找到自己的興趣點和學習點，不至于游離在籃球教學體系之外，進而更好的實現(xiàn)學生終身體育意識的培養(yǎng)目標。

二、優(yōu)化籃球教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的籃球運動情感

高職籃球教學的目標，一方面在于讓學生掌握一定的籃球運動技能，樹立起對籃球運動的積極情感，另一方面還在于讓學生感受籃球運動的價值與魅力，改善學生的身心素質(zhì)，提升學生的德育素質(zhì)水平。因此，高職體育教師要結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標和學生終身體育意識培養(yǎng)的現(xiàn)實需要，對籃球教學內(nèi)容進行有針對性的優(yōu)化和調(diào)整，以便在實施籃球技能教學的同時，更好的培養(yǎng)學生的生集體意識、競爭意識、團隊精神，完善學生的性格品質(zhì)，樹立起了終身體育意識。首先，在高職籃球教學內(nèi)容的安排上，高職體育教師要敢于打破教材內(nèi)容體系的限制，可以根據(jù)高職學生的籃球?qū)W習需求，設置多樣化的籃球課教學內(nèi)容，增強高職籃球教學的時代性、先進性，如花式籃球、街球等內(nèi)容，可以更好的培養(yǎng)學生的籃球?qū)W習興趣，保持籃球課程的學習熱情。其次，高職體育教師要安排一些靈活性、自主性的籃球教學內(nèi)容，并讓學生根據(jù)自己的身體素質(zhì)、學習興趣和運動能力自主選擇學習內(nèi)容，避免籃球教學內(nèi)容的統(tǒng)一化、標準化，要給予學生更多的選擇自主權，這樣學生才能根據(jù)自身的實際情況進行更有針對性的學習。再次，高職體育教師要善于對籃球教學內(nèi)容進行優(yōu)化和整理，盡量讓教學內(nèi)容趣味化、娛樂化，增強高職籃球課程對學生的吸引力，豐富學生在籃球課堂上的學習體驗和快樂體驗，逐漸養(yǎng)成良好的籃球運動習慣。如體育教師在籃球教學的熱身環(huán)節(jié)，不要讓學生一成不變的做熱身操，必要時也可以對熱身操進行適當轉(zhuǎn)化，開發(fā)一些可以幫助學生熱身的籃球小游戲，讓學生在一個更有趣味性的課堂環(huán)境下開展健身活動，這樣不僅可以起到活躍課堂氛圍的效果，又可以緩解單一教學與訓練模式下的枯燥與乏味，進而讓更多的學生喜歡體育課、喜歡籃球運動。

三、提高籃球教學開放性、參與性，營造良好的教學氛圍

在高職籃球教學的實踐中，學生終身體育意識的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，高職體育教師需要借助體育教學這一有利平臺，幫助學生樹立對籃球運動和體育健身的積極情感，讓學生在籃球運動中可以獲取更多的成就感和快樂感。對此，高職體育教師在制定籃球教學方案時，要敢于打破教材和傳統(tǒng)教學思維的限制，增強高職籃球教學的開放性和參與性，保證學生在籃球課堂上的主體地位，激發(fā)出學生對于籃球運動的運動潛力，促進學生個性化素質(zhì)的發(fā)展。例如，封閉式、灌輸式的籃球教學形式會讓很多學生喪失學習樂趣與動力，所以高職籃球教師可以適時導入一些自主性、合作性、趣味性的籃球游戲，或者組織“三對三”、“打擂臺”等對抗教學項目，在“以賽代練”的氛圍下培養(yǎng)學生的終身體育意識和團隊協(xié)作意識等，往往可以實現(xiàn)事半功倍的教學效果。

結(jié)語

總之，基于終身體育意識的高職籃球教學，必須貼近新時期高職院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本目標和現(xiàn)實需求，要把學生體育興趣的培養(yǎng)和終身體育意識的養(yǎng)成作為籃球教學的重點，要讓更多的高職學生對籃球課程產(chǎn)生學習興趣，養(yǎng)成良好的籃球運動習慣，進而實現(xiàn)高職學生身心素質(zhì)的不斷改善。

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作者：錢隆 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院