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一、走出高效課堂教學(xué)誤區(qū)的突破口和切入點(diǎn)一是更新觀念

教師應(yīng)吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，研究新課程教學(xué)內(nèi)容．實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人掌握有用的數(shù)學(xué)，人人可以學(xué)好這些有用的數(shù)學(xué)”的“大眾數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)出“知識、能力、素質(zhì)型”人才．二是優(yōu)化課堂教學(xué)資源．以考試為突破口，以試題為導(dǎo)向，注重思維能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，正確處理好教材內(nèi)容，領(lǐng)會教材的編寫意圖，使教學(xué)內(nèi)容層次清晰，且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律．三是開發(fā)學(xué)生的非智力因素．通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研、規(guī)范書寫、自覺檢驗(yàn)、訂正錯(cuò)誤的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前準(zhǔn)備、課內(nèi)思考、課后復(fù)習(xí)等．以擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展．四是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重?cái)?shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)中采用的例子盡量來源于現(xiàn)實(shí)生活．最后是重視能力的培訓(xùn)，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)．在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心，如采用啟發(fā)式教學(xué)方式;還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展，如使用分層次個(gè)體教學(xué)方法．這些方法強(qiáng)調(diào)自學(xué)，注重因材施教，能較好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要．在數(shù)學(xué)概念、原理的教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供具有典型性的、數(shù)量適當(dāng)?shù)木唧w材料，并要給學(xué)生的概括活動提供適當(dāng)?shù)呐_階，做好恰當(dāng)?shù)匿亯|，以引導(dǎo)學(xué)生猜想、發(fā)現(xiàn)并歸納出抽象結(jié)論．理解概念是一切數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，對于概念概括要舍得花時(shí)間、花力氣．要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)真正建立在學(xué)生自己的獨(dú)立探索、思考、理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以獨(dú)立探索的機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)過程中有充分的自由思想空間．

二、總結(jié)

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于抓住數(shù)學(xué)的思想方法，懂得削枝強(qiáng)干，對內(nèi)容所蘊(yùn)涵的思想方法加以挖掘，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，使他們終身受益．在教學(xué)活動中，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)钠揭?、旋轉(zhuǎn)、翻折等動態(tài)操作，讓學(xué)生感受圖形變換的辨證唯物主義觀點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷一定的實(shí)驗(yàn)操作過程(也可以將紙上的操作活動轉(zhuǎn)化為腦中的思維活動)，從而獲得問題的最終解決，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動過程的樂趣，體現(xiàn)“從特殊到一般，從抽象到具體”的思想．在教學(xué)中，從簡單的操作情形出發(fā)，認(rèn)真比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過聯(lián)想、類比進(jìn)行的簡單應(yīng)用，彰顯了學(xué)生的主體作用．

作者：周洋單位：江蘇濱海縣第一初級中學(xué)