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一、注重語言交流，增強學生體驗能力

英語教學的實質(zhì)就是通過豐富的交流活動使學生形成綜合運用語言的能力。要達到培養(yǎng)學生運用英語進行綜合交流的能力，一方面，教師要注重交流策略的學習和運用，盡可能地為學生的語言交流活動創(chuàng)設真實的語言情境，有意識地將教材上要講授的內(nèi)容向?qū)嶋H生活擴展。如在學習詞句“CanIhelpyou?/Howmuchisit?/Howmanykilos?”時，教師可創(chuàng)設一個真實的商店購物情景，讓學生扮演售貨員和顧客的角色，使學生在真實的生活情境中能自然地體驗到用英語交流的樂趣。另一方面，師生雙方相互配合是構成體驗式教學關鍵因素。在教學實踐中，教師是組織者、引導者，學生是參與者、是主體。教師設法在體驗教育實踐中引導學生發(fā)揮其主體作用，促使學生不斷產(chǎn)生新的認識，激發(fā)潛在的能力、積累新的經(jīng)驗，即“鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能?！?/p>

二、豐富教學內(nèi)容，拓寬學生體驗視野

英語教學的教學內(nèi)容需要“活化”，授課教師不再僅限于生搬硬套教材、教輔材料，而要在完成教學任務、符合題材特點的基礎上，結合英語教學實際、學生實際和自我教學的風格，大膽地將書本上的教學內(nèi)容解析成日常生活的實踐、感悟，從而拉近與教學主題相關的體驗式教學。例如:在進行以籃球比賽為主題的教學時，上課組織學生進行一次籃球比賽，使學生在比賽過程中真切感悟到“success”與“failure”的真諦。還可設計話題式的教學內(nèi)容，如果學生對相關的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，就會大大激發(fā)學習者產(chǎn)生使用新語言的欲望。

三、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生體驗學習方式

寬松、民主、和諧的教學氛圍能使學生增強對英語學習的積極情感，從而保持其對英語學習的動力。在英語教學實踐中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，靈活設計課堂教學環(huán)節(jié)，從英語知識的引出到話題情景的設置，發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生自己獨立思考和活動，使其在英語學習、語言應用和創(chuàng)新語言知識過程中，積極參與，在短暫的課堂活動中學有所用、學有所樂、學有所獲、學有所悟。同時，授課教師在課堂設疑和提問過程中，加強師生間的交流與反饋，激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。還可建立互助學習小組，在師生間建立“伙伴關系”，可以在一起探討英語單詞的“音、形、義、用、記”等。

四、開展豐富的語言實踐活動

激發(fā)體驗學習的興趣語言實踐活動可以營造學生學英語的自然環(huán)境，使學生在實踐活動中也有盡可能多的接觸英語的機會，學和用可以密切結合。語言實踐活動有利于因材施教，進行學法和心理指導，培養(yǎng)自主學習能力，擴大學生的知識面，配合課堂教學，提高教學質(zhì)量。英語課作為一種活動課，不僅體現(xiàn)在課堂中的互動，更重要的是延伸到學生的課外活動中?！队⒄Z課程標準》中指出“教師應有計劃地組織內(nèi)容豐富形式多樣的英語課外活動，促進學生的英語學習。”我們在教學中從學生的學習情況和學校實際條件出發(fā)，組織了內(nèi)容豐富形式多樣的英語課外活動，如唱歌、朗誦、講故事、表演、兩分鐘演講、英語角等。學生可以根據(jù)自己的興趣去面對英語語言和技能的學習，在加強基礎知識和基本技能訓練的同時，使基礎知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展成為運用英語交流的能力，從而準確、流暢地用英語來表達自己的思想感情?？傊诟咧杏⒄Z教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設體驗式語言學習的氛圍，多給學生創(chuàng)設語言實踐空間，鼓勵學生大膽去體驗、去交流、去感知、去體會，從而大大地提高學生英語學習的效率，促進學生英語綜合素質(zhì)的全面提高，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

作者：白俊華單位：新疆建工師一中