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1課程改革的必要性

1.1滿足企業(yè)對物流人才的需求

隨著我國物流行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對物流作業(yè)的一線人員需求量大，要求員工有著豐富的實踐操作經(jīng)驗，但對物流理論并不需要了解多少。而目前《物流管理》的課程教學是注重理論教學輕實踐，教學效果不理想的，而《物流管理》課程的教學改革，是注重實踐操作的教學，全面提高學生的綜合素質，從而滿足企業(yè)對物流人才的需求。

1.2提升學生的綜合素質

《物流管理》課程是高等職業(yè)院校的經(jīng)濟管理類專業(yè)所開設的一門專業(yè)必修課，其目的是培養(yǎng)學生具有在一定的工作環(huán)境中運用物流知識開展工作的能力。實施物流管理的教學改革，以職業(yè)能力為導向來培養(yǎng)學生的能力，拓寬學生的就業(yè)渠道，提升學生的就業(yè)層次，提升學生的綜合素質，對職業(yè)院校的學生高層次的發(fā)展有著極為重要的意義。

1.3促進課程教學質量的提高

高等職業(yè)技術教育是為企業(yè)培養(yǎng)技能型的人才，目前，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展快，通過在校的學習，學生可以具備一定的職業(yè)技能，但缺乏可持續(xù)發(fā)展能力，個人提升空間有限，體現(xiàn)出學生職業(yè)能力的不足。因此，高職院校推進綜合素質課程改革，體現(xiàn)辦學特色，也是高職院校進一步發(fā)展的關鍵?！段锪鞴芾怼愤M行課程改革，將打破傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)模塊化教學，注重理論與實踐相結合，以培養(yǎng)學生的實際操作能力為目的，來全面提高學生的學習興趣，讓學生從不想學發(fā)展到我要學，從而促進課程教學質量的提高。

2課程改革設計理念

高職院校開設的《物流管理》既不同于本科教育的課程，也不同于中等職業(yè)教育的課程，它使具有綜合性較強的實踐科學。因此，《物流管理》課程要按照企業(yè)物流管理的實際工作崗位要求來設計學習任務，分析物流管理人員的職業(yè)能力，讓學生明確物流管理的職業(yè)方向和工作內容，并且及早根據(jù)個人的喜好確定個人的職業(yè)發(fā)展方向和專長，設計要充分體現(xiàn)以學生為本、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育理念，從而培養(yǎng)學生的實際物流管理能力。

3課程改革的設計

3.1課程教學目標設計

《物流管理》課程教學是以培養(yǎng)學生物流實務操作能力為出發(fā)點，在教學過程中將對接職業(yè)能力標準，以培養(yǎng)符合實際需要的技能型人才為原則，以知識、技能、實際應用為主線設計教學內容，達到促進學生專業(yè)綜合素質的提升的目的。對學生的培養(yǎng)目標主要分為知識目標、能力目標和素質目標。

3.1.1知識目標

知識目標是要求學生了解物流管理的基本原理，掌握企業(yè)物流管理的基本技能以及方法，具有從事企業(yè)物流管理必需的基礎知識，能模擬物流管理各環(huán)節(jié)操作應用的實現(xiàn)過程。

3.1.2能力目標

能力目標是要求學生具有能分析和解決物流管理實際業(yè)務活動過程中，所遇到的一些基本問題的能力，經(jīng)過學習并取得物流師的職業(yè)資格證書。

3.1.3素質目標

素質目標是要求學生具有從事物流管理專業(yè)所必需的理論及實務操作應用的素質，具有專業(yè)意識和專業(yè)洞察力，專業(yè)素質和專業(yè)品質。

3.2課程教學內容設計

《物流管理》課程開設的課時為一般為64學時，其中理論課時22學時，實踐課時42學時。按照物流從業(yè)人員的職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學內容，形成課程的三大模塊即物流認知技能培養(yǎng)、物流功能要素分析技能培養(yǎng)、物流網(wǎng)絡與物流系統(tǒng)技能培養(yǎng)，共設計11個學習任務，每個學習任務為2學時?！段锪鞴芾怼氛n程的教學改革，要終把學生的職業(yè)能力和素質放在首位，廣泛聽取合作企業(yè)建議，開展實踐教學，實踐教學共設11個學習任務，并對每個任務的技能和學時提出了要求。要使得實踐教學能有效開展，則要完善校內實訓設備，更新物流管理教學系統(tǒng)軟件以及物流實訓室的建設。依托校外實訓基地為課程實踐教學提供真實工作環(huán)境，給學生最真實的崗位技能訓練，能夠滿足學生了解企業(yè)實際，體驗企業(yè)文化的需要。通過實踐教學，有效地培養(yǎng)了學生的動手能力實踐能力，從而收到較好的教學效果。

3.3課程教學方法的設計

《物流管理》的教學方法，應按照物流管理人員的崗位能力需求組織教學，以項目導向、任務驅動為原則，根據(jù)課程內容安排，結合學生特點，采用項目教學、案例教學、模擬操作，參觀考察等多種方法來引導學生積極思考，同時大量使用視頻、圖片等資料來增加學生的感性認識，增強學生對物流管理學習的興趣，從而提高教學效果。對《物流管理》的教學主要教學方法。

3.4課程考核評價體系的設計

正確的教學評價是一種良好的激勵手段。對于《物流管理》課程學習效果的考核，以求考查學生對基礎知識的掌握和實際操作技能的應用。對學生成績評定采取多樣化，考核注重過程化的動態(tài)性綜合考核方式，課程平時成績占40%，期末綜合考核成績占60%。其中平時成績由上課出勤、課堂提問、課堂練習及課后作業(yè)等部分組成。綜合考核由理論知識和實踐操作分析組成，理論占30%，實踐操作分析占70%。理論考核側重對基本原理的熟悉程度，而實踐操作分析的考核側重學生實際操作能力和創(chuàng)新能力。這樣將形成性考核和終結性考核相結合、校內與校外相結合的教學評價手段，從而全方位的評價學生的綜合職業(yè)能力，有效調動了學生學習的積極性和主動性。

4確保課程改革成功應采取的措施

4.1充分利用現(xiàn)有的教學資源

為保證《物流管理》課程改革的有效進行，要注重開發(fā)和利用課程資源和現(xiàn)代化教學資源。現(xiàn)代化教學資源包括多媒體教室、物流專業(yè)的軟件實訓室等。廣泛吸收利用教學資源有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡課程資源，如湖南省的大學城職教新干線、電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉變，充分利用校內外實訓基地，滿足學生的實習與實訓，同時為學生的就業(yè)創(chuàng)造機會。

4.2加大對教學師資的管理與培訓

根據(jù)《物流管理》課程的內容，實行專職與兼職教師結合的教學。實行基本知識、基本技能由專職教師系統(tǒng)講授和訓練；而物流管理方面的實際操作技術和專業(yè)技能由兼職教師講授和指導；企業(yè)管理、企業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)培訓由兼職教師實施專題講座。這樣就充分發(fā)揮專兼職教師的特長，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。同時專職教師要利用假期送到企業(yè)進行頂崗實踐，通過一線崗位實際操作，以提高自己的實際操作能力。

4.3加大對課程教學改革的支持力度

以職業(yè)能力為導向的實施《物流管理》課程改革，培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識和較強實踐能力的、適應企業(yè)物流管理的高素質高技能人才的需要，因此，要加大對課程教學改革的支持力度，投入資金，構建校內外實習實訓基地，進行校企合作，購買物流管理方面的教學軟件等。

5結束語

《物流管理》作為一門職業(yè)技能課程,對培養(yǎng)適應現(xiàn)代企業(yè)所需要的物流管理人員具有基礎性的作用。因此，加強對課程進行教學改革，進一步完善在校學生的職業(yè)能力，可提高物流管理、市場營銷等專業(yè)學生的就業(yè)競爭力，從而為經(jīng)濟管理類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。

作者：劉永建 單位：常德職業(yè)技術學院經(jīng)濟與管理系