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一、音樂教育專業(yè)理論課程改革之我見

(一)注重音樂理論課之間的相互內(nèi)在聯(lián)系

注重內(nèi)在聯(lián)系，使其相輔相成，形成知識體系脈絡，并強調(diào)不同理論課程的重點，減少教學內(nèi)容的雷同。這樣學生學起來也更加清晰。比如專業(yè)基礎(chǔ)理論和“作曲四大件”屬于音樂理論的“技術(shù)”，通過創(chuàng)造音樂語匯編制音樂體系的“縱切面”;而史論方面的課程通過介紹各個時期音樂發(fā)展的情況及特征，構(gòu)成了音樂體系的“橫切面”。這樣的縱橫結(jié)合就形成了不同時期所謂的“樂派”。通過這樣的簡單例子讓學生明白音樂理論學習的重點，學習思路也就更加清晰明了:在音樂史論的背景下認識不同時期的音樂家，分析他們的音樂作品，學習其音樂語言，模寫并創(chuàng)作新的音樂作品。

(二)加強理論知識與音樂聲音的結(jié)合

目前高校的音樂理論課教學中往往單純的強調(diào)理論，忽略了音樂性，理論與實際音樂音響缺少必要的結(jié)合與聯(lián)系，枯燥單調(diào)的“純”理論課失去了音樂鮮活的感性特征，給學生造成了技巧課才是音樂課，音樂理論課就像語數(shù)外一樣的假象，出現(xiàn)了“重技輕理”的現(xiàn)象。音樂是一種聽覺的藝術(shù)，學習任何音樂理論，都不能離開音樂的實際音響，都應與音樂的感性體驗相聯(lián)系，在感受音樂實際音響的過程中加深對音樂理論諸問題的認識。因此在理論教學中，應加大音響教學內(nèi)容，比如加入一些當下流行的音樂實例，并用專業(yè)的音樂理論知識為學生分析、解讀，讓學生增加學習興趣，讓音樂理論鮮活起來。

(三)拓展教材的選用范圍

目前國內(nèi)大多數(shù)“音樂學”專業(yè)的基礎(chǔ)教育教學采用的是國內(nèi)編寫的教材，這些教材以中國民歌和中國樂曲為主，對培養(yǎng)學生熟悉本民族音樂做出了可貴的貢獻。同時，筆者認為一些歐洲教材體系也應被采用，這樣，既拓充了教學體系又豐富了教學內(nèi)容。除此之外，也可運用網(wǎng)絡教學內(nèi)容，比如MOOC(大規(guī)模開放在線課堂)已經(jīng)提供了不少關(guān)于音樂教學的視頻:伯克利音樂學院推出的《歌曲寫作》(Songwriting)、《爵士樂即興創(chuàng)作》(JazzImprovisation)、愛丁堡大學推出的《音樂理論基礎(chǔ)》(FundamentalsofMusicTheo-ry)、北京大學推出的《20世紀西方音樂》(WesternMusicinthe20thCentury)、斯坦福大學推出的《音樂應用的音頻信號處理》(AudioSignalProcessingForMusicApplications)等。我們可以把視頻教學作為課堂教學的輔助，安排學生可課下觀看學習，課堂上進行討論。這樣的結(jié)合，擴大了教學的“緯度”，使學生同時學到中外傳統(tǒng)、經(jīng)典，以及現(xiàn)代的音樂理論知識。

(四)突出學習音樂理論實用性

長期以來一些理論教育者忽視了學生對理論知識運用、掌握及創(chuàng)造能力培養(yǎng)的過程，長此以往，不僅弱化了學生對理論的學習興趣，而且降低了學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。在音樂理論教學中，我們不僅要教會學生“是什么”“做什么”更要讓學生靈活掌握“怎么做”，要讓他們學會運用理論知識，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、審美能力和創(chuàng)造能力。

(五)激發(fā)學生學習理論的熱情

學生的學習熱情學習信心，是一個學生學習效果的動力所在。可以用一定的教學手段引導出學生對課程的學習熱情。比如，利用立體的具有典型意義的多聲部優(yōu)秀曲目的音像作品和單聲音樂進行比較，并且是漸進式的由淺到深，有簡單到復雜，由單一音色到混合音色，由單一樂器或獨唱到管弦樂合奏或合唱，讓學生體會多聲音樂由于有和聲、復調(diào)、配器的因素存在，而使音樂產(chǎn)生了:濃厚的音響、斑斕的色彩、強烈的功能和豐富的織體。進而告訴學生多聲音樂的基礎(chǔ)是來源于———和聲，不同類型、不同排列、不同音區(qū)、不同結(jié)構(gòu)的和弦在一定的作用下可以產(chǎn)生不同的音響和色彩。諸如此類的鑒賞、分析、對比和寫作練習，從而引導和激發(fā)學生的興趣引導學習熱情?！逗吐晫W》是學習一切多聲音樂理論的基礎(chǔ)，初學《和聲學》時由于寫作規(guī)則繁多，技法嚴格，理論性強，又有一定量的實踐作業(yè)，這樣往往會使一部分學生產(chǎn)生困惑或厭學，此時老師一定要多想一些相對應的辦法來引導和鼓勵學生的熱情和興趣，并樹立學習信心，只要大家堅持把“正三和弦”的理論和規(guī)律、連接技法學好，其實在傳統(tǒng)的功能性和聲中四、五度和二度關(guān)系是典型的重要的，掌握它后面的技術(shù)問題都會解決的。在這個階段學習時，老師最好能將學生的和聲作業(yè)通過打譜軟件放出聲音來，通過實際音響來幫助學生的感知及其成就感，同時動員學生參加合唱團、樂團體會和培養(yǎng)多聲音樂的思維，達到學習之目的。

二、結(jié)語

高校音樂教育專業(yè)理論課程的改革是非常必要和重要的。學好音樂理論課不僅幫助學生奠定良好音樂學習的基礎(chǔ)，并且有效地指導音樂實踐活動，有助于其他音樂技巧的學習，也是加強學生創(chuàng)新性的關(guān)鍵。音樂理論課程的改革要從教學內(nèi)容和教學手段上入手，以學生為教學主體，以提高教學質(zhì)量為根本目的，培養(yǎng)適合于現(xiàn)代音樂教育的合格人才。

作者：毋海明 單位：瓊州學院藝術(shù)學院