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初中語文課程改革論文

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初中語文課程改革論文

一、實(shí)施課程改革,改變教學(xué)觀念

1.有關(guān)學(xué)生的觀點(diǎn)發(fā)生重大改變。教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的主體性,認(rèn)識到學(xué)生的差異性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,不斷發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的才能,從而提高他們的能力。此外,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意見,調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作熱情,讓學(xué)生對知識充滿渴求,對創(chuàng)造充滿好奇,從而使得他們積極主動(dòng)、快樂地接受教育,學(xué)會(huì)知識。

2.對教學(xué)質(zhì)量認(rèn)識。教師應(yīng)該看到學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的態(tài)度和學(xué)習(xí)效率等因素的進(jìn)步,不要把學(xué)生的考試成績,還有能不能回答出標(biāo)準(zhǔn)答案作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要看到學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。此外,教師看到學(xué)生的進(jìn)步,應(yīng)及時(shí)予以肯定,就能使學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí),積極上進(jìn)。

3.教學(xué)觀點(diǎn)。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到教師的主導(dǎo)作用。此外,教師在教學(xué)中要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,重視和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,重視學(xué)生的全面發(fā)展,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而使學(xué)生能夠更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、注重課堂教學(xué)的問題

1.教學(xué)材料。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)圖,不僅需要學(xué)生探索,還需要教師的勘探和開采。而且,深入挖掘教材內(nèi)涵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。因此,教師應(yīng)積極研讀教學(xué)材料,尋求課外知識,以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。而且,教師在延伸課外知識、設(shè)計(jì)課外活動(dòng)時(shí)應(yīng)該有“度”的限制,這樣才能取得良好的課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。任何形式的課堂形式(包括使用電子媒體)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)防止配方、程式化的,即防止一些單一的、機(jī)械的課堂討論,或在枝節(jié)問題上的爭論;上課完全是用鼠標(biāo)代替粉筆,使用磁帶,而不是教材,等等。因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法不能使學(xué)生完成實(shí)際的語文教學(xué)任務(wù),有作秀的嫌疑。3.教師和學(xué)生之間的關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位,但更不能忽視教師在教學(xué)中的作用。教師應(yīng)及時(shí)干預(yù),激發(fā)學(xué)生的靈感,使學(xué)生更加深入地研究文本,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。

三、課堂教學(xué)的建議

為了使初中語文自主學(xué)習(xí)模式順利實(shí)施,我們可以采取一些行之有效的教學(xué)策略。

1.形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識。改變學(xué)習(xí)方式,形成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式,意味著教育教學(xué)理念的變化,意味著教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)化和調(diào)整。對此,教師應(yīng)該從課堂主宰變成學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),改變學(xué)習(xí)方式。這就意味著教師要學(xué)會(huì)平等對待學(xué)生,讓他們有自信、有能力積極改變學(xué)習(xí)狀態(tài),根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力和獨(dú)自決策的能力。自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)要貫穿于教育學(xué)的整個(gè)過程。一些中學(xué)教師接受培訓(xùn)的講座,內(nèi)容之一就是“每個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間不能超過十分鐘”,這是培養(yǎng)教師獨(dú)立意識、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種模式。

2.發(fā)揮指導(dǎo)作用。教育包括教師教和學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面。教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),也要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是教師無作為、不作為,而是要教師積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去,對學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法和基本內(nèi)容做一個(gè)方向性的把握。沒有了教師的教育和指導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)變得毫無目標(biāo),或者漫無邊際,學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)失去該有的方向,學(xué)生在迷茫中可能會(huì)放棄學(xué)習(xí)。因此,教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)予以一定的監(jiān)督和指導(dǎo),鼓勵(lì)和檢查。這樣,學(xué)生更能夠形成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極參與到學(xué)習(xí)中去;學(xué)生才能夠真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。教師也要通過評比和獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)所有學(xué)生積極進(jìn)取,不斷地向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí),不是學(xué)生自由學(xué)習(xí),而是在教師的全程陪伴和指導(dǎo)下積極學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和能力目標(biāo)。為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)習(xí)成功,教師必須適當(dāng)提供一些方法和策略,讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的參與意識。這樣,久而久之,那些積極主動(dòng)的學(xué)生變得思維敏捷,對課本知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,自身信心和對知識的興趣也達(dá)到一種前所未有的高度。這樣,這些學(xué)生會(huì)極大地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的快樂,他們甚至?xí)Τ龑W(xué)習(xí)之外的事情不感興趣,從而形成所謂分高低能的群體。相反,那些思維慢的學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)毫無興趣,久而久之,他們會(huì)放棄學(xué)習(xí)。這兩種情況其實(shí)都不好,原因只有一個(gè),那就是教育教學(xué)中,教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與度,不要對學(xué)生不能積極參與活動(dòng)不聞不問,而應(yīng)該要想盡一切辦法,提高所有學(xué)生的參與意識,從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展的目的。以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí),應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題和獨(dú)立解決問題。例如,在學(xué)習(xí)小說文本時(shí),教師可以讓學(xué)生扮演其中的角色,然后讓全班同學(xué)看。而且,學(xué)生的評價(jià)、總結(jié),能使學(xué)生更加深刻地理解人物形象。

四、小結(jié)

總之,自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn),不僅取決于教育思想的變化,還取決于教師的教育能力的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,以及社會(huì)對教育的認(rèn)識。而且,自主學(xué)習(xí)模式有其優(yōu)勢,也有其局限性。所以,教師應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況靈活處理,讓學(xué)生通過不斷實(shí)踐,揚(yáng)長避短,最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)方式以及教師的教育完美結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

作者:郭連君單位:甘肅省隴西縣教育體育局