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高中教學(xué)筆記范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 筆記的重要性　筆記的分類　筆記的方法

魯迅先生說：“無論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累十年，總可以成為一個學(xué)者。”總結(jié)中外許多學(xué)者的經(jīng)驗，可以說，做筆記是一條成才的途徑。學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。與學(xué)習(xí)生物學(xué)關(guān)系比較密切的學(xué)習(xí)方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。下面我們就做筆記的方法進(jìn)行闡述。做筆記的方式很多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要有聽講筆記、閱讀筆記兩種。

1　聽講筆記

1．1　聽講筆記的重要性。聽講筆記能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。伴隨著學(xué)習(xí)的全過程，聽講筆記是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，記聽講筆記可以發(fā)揮多種器官的協(xié)同作用，眼、耳、腦、手并舉，增強(qiáng)對大腦皮層的刺激強(qiáng)度。它有利于集中注意力，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思維和教學(xué)節(jié)奏，加深對授課內(nèi)容的理解和記憶，從而提高學(xué)習(xí)效果。

1．2　聽講筆記是培養(yǎng)能力的重要方法。記筆記一方面可以使學(xué)生的思維更加活躍，另一方面可以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力和綜合概括能力，而這些對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、工作和研究都是大有裨益的。

1．3　課堂筆記為日后復(fù)習(xí)留下依據(jù)。俗話說：“心記不如墨記，好記性不如爛筆頭。”隨著時間的推移，所學(xué)的知識總要有所遺忘，而課堂筆記則累計了大量的原始資料，日后鞏固復(fù)習(xí)時，將課堂筆記整理一遍就算是最好的一次復(fù)習(xí)了。

2　聽講筆記的難點(diǎn)

聽講筆記是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，通過聽講、觀察和思考而記錄的內(nèi)容，是一種重要的學(xué)習(xí)手段。教師指導(dǎo)學(xué)生靈活而有的放失地記好生物課堂筆記，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，有利于在生物教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

2．1　記錄速度趕不上講解速度。做課堂聽講筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度。有時候教師之所以不按書上的順序講，甚至有些知識點(diǎn)根本沒講，不是這個教師不好，而是這個教師很有經(jīng)驗，能夠把零散，孤立的知識點(diǎn)串在一起來講。針對這點(diǎn)，首先要告訴學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，只有對所講解的知識點(diǎn)有個提前準(zhǔn)備，有個梗概的印象，聽起課來才不會覺得突兀和脫節(jié)。其次是要學(xué)生做到“三記三不記”。即重點(diǎn)問題、疑難之處和書上沒有的記；次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。

2．2　聽課記錄顧此失彼。在課堂上，學(xué)生常常顧了記就顧不了聽，總是不能聽和記兼顧，而聽課對學(xué)習(xí)來說是第一位的。解決方法：首先，記好提綱。一堂課內(nèi)容那么多，加上課堂容易疲勞和緊張，全部記下來沒有必要，也沒有充足的時間去思考老師講的問題。而提綱是一堂課的骨架和脈絡(luò)，它反映了課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和要點(diǎn)，老師一般都要板書出來，記提綱可以條理知識，鞏固記憶、筆記時要邊記邊體會，力爭不重不漏。其次，記錄重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。課堂上聽講時應(yīng)注意老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、分散講解和設(shè)疑討論，根據(jù)教師的闡釋和板書，有條理、有針對性地整理在課堂筆記中，同時，要把課堂上一時沒聽清或沒聽懂的內(nèi)容記下來，課后和老師商榷，這將有利于擴(kuò)寬自己的思維空間。

除此以外，平時積累提高自己的筆記速度的方法，學(xué)會用最簡單的縮略句表達(dá)一個復(fù)雜的內(nèi)容。一堂課后，抽一點(diǎn)時間整理一下筆記，該補(bǔ)充的就及時補(bǔ)充，該提煉的就提煉。

3　閱讀筆記

要想使學(xué)到的東西長期儲存、隨時提取、應(yīng)用自如，就要在讀書時，隨時作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種：

3．1　閱讀筆記分類。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)注意抄后校對，避免漏誤，然后標(biāo)明出處，以備日后查考。②批語筆記，即在書頁空白處隨手記下對原文的個人意見和心得體會等。③符號筆記，即在原文之間標(biāo)注符號以對原文加深理解。常用符號有黑點(diǎn)、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號、問號等。作符號筆記應(yīng)注意兩點(diǎn)：首先，符號意義必須明確，并且要貫徹始終；其次，符號不能過多過密，否則重點(diǎn)難以突出。④概要筆記，即對某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點(diǎn)內(nèi)容。

3．2　閱讀筆記的重要性。一般來說，上述幾種筆記要同時進(jìn)行綜合利用，用于課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中，可以達(dá)到詳盡預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率，同時更加有利于基礎(chǔ)知識的積累。

高中教學(xué)筆記范文第2篇

【摘要】由于我國信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，在高中政治教學(xué)的過程中通過多媒體教學(xué)模式的引進(jìn)，為整個教學(xué)內(nèi)容的開展提供了充分的保障。因此，文章通過對多媒體教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用利弊進(jìn)行了簡單地探討。

關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；高中；政治教學(xué)；利弊分析

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2015）12-0023-02

多媒體逐漸被應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)，在一定程度上發(fā)揮了較為重要的作用，同時也受到了較為廣泛的好評。其中多媒體的教學(xué)模式主要是通過計算機(jī)的形式將課程內(nèi)容形象化地展現(xiàn)出來。因此，在高中政治課程的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)多媒體的教學(xué)模式，從而在一定程度上提高課堂的效率，也為政治教學(xué)的發(fā)展提供了全面的保障。但是，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中也存在著一定的弊端。所以，在整個教學(xué)過程中應(yīng)該合理地安排多媒體教學(xué)內(nèi)容，從而為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)過程中的優(yōu)勢

1.可以營造形象化的教學(xué)環(huán)境。對于高中的政治教育課程而言，是一項理論性相對較強(qiáng)的課程內(nèi)容。而在高中政治課堂中，由于課程內(nèi)容的枯燥性，如果相關(guān)教師在教學(xué)過程中只是專注于課程內(nèi)容，那么學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾M(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課堂內(nèi)容的設(shè)定會營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)了政治教學(xué)的整體效果。例如，在學(xué)習(xí)高中政治課程中《政府職能：服務(wù)與管理》的課程內(nèi)容時，如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師按照課程內(nèi)容進(jìn)行講解，就會使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生很難產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。而通過對媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用，可以先播放政府運(yùn)用職能提高經(jīng)濟(jì)效益的視頻內(nèi)容，也可以播放一些抗震救災(zāi)的內(nèi)容，使學(xué)生在鑒賞的過程中可以在心靈上產(chǎn)生共鳴，從而為政治課程的學(xué)習(xí)提供充分的保障。

2.可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過多媒體教學(xué)模式的引進(jìn)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以往高中政治課程的教學(xué)過程中，教師往往是根據(jù)教課書中的內(nèi)容進(jìn)行知識的傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有任何的興趣可言，這種教學(xué)模式嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的發(fā)展。因此，在教學(xué)內(nèi)容的改革過程中，為了迎合整個時代的發(fā)展，引進(jìn)了先進(jìn)化的教學(xué)手段。多媒體的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于高中政治課程的教學(xué)過程中，這種教學(xué)模式主要是要求相關(guān)教師在課前制定與課程內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)課件，可以將緊跟時代的信息引進(jìn)課件之中，同時融入一些可以提高學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過形象化的內(nèi)容展現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀，同時也為學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。對于高中政治的教學(xué)內(nèi)容而言，其內(nèi)容相對較為復(fù)雜，基本的內(nèi)容也較為枯燥，而在教學(xué)過程中如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會在一定程度上制約學(xué)生們的發(fā)展。對于高中學(xué)生而言，新奇的事物會激發(fā)他們的創(chuàng)造性，如果課程的內(nèi)容過于單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣長期發(fā)展下去學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的動力。因此，通過多媒體教學(xué)模式的引進(jìn)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種良好的環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，促進(jìn)其形成創(chuàng)造性的思維模式。而在整個學(xué)習(xí)的過程中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，通過自主的學(xué)習(xí)可以順利地完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而為多媒體教學(xué)的發(fā)展提供了全面性的保證。

二、高中政治教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體存在的不利因素

1.課堂中的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)較多。在高中政治教學(xué)的過程中，由于多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)其信息量相對較大，在課堂上相關(guān)教師會逐漸加快教學(xué)的速度，卻忽視了學(xué)生們的主觀思維模式，在高中政治的教學(xué)過程中，如果學(xué)生們無法跟上教師的講解思維，又由于課程內(nèi)容中的信息量相對較多，就會在一定程度上導(dǎo)致其筆記內(nèi)容不全，同時也影響了對知識內(nèi)容的鞏固。與此同時，在這種教學(xué)模式中，多媒體技術(shù)沒有得到合理地應(yīng)用，學(xué)生們對相關(guān)的知識沒有全面地理解，從而在一定程度上縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也會在最終程度上致使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會嚴(yán)重降低教學(xué)效率。

2.課堂中過于依賴多媒體教學(xué)模式。雖然在多媒體教學(xué)的過程中可以將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡慕虒W(xué)模式，也可以加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，但是，在高中政治教學(xué)的過程中，一些教師會通過圖片的形式或視頻教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，但在一定程度上忽視了實際的教學(xué)內(nèi)容。由此可見，在整個教學(xué)過程中如果過多地引進(jìn)多媒體教學(xué)內(nèi)容，會導(dǎo)致課程內(nèi)容中的信息量過多，長期以往不僅不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，還會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的動力。例如，一些教師在設(shè)計課件時，為了吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，會過多地插入一些圖片、動畫，當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肟梢晕聦W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是過多的話會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中分散注意力，從而在一定程度上降低了學(xué)習(xí)的效率。

3.沒有形成良好的師生定位。在新課程的教學(xué)改革過程中，由于教學(xué)模式的逐漸轉(zhuǎn)變，在課程講解的過程中要求突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極參與。但是在現(xiàn)階段多媒體的教學(xué)過程中，一些教師并沒有完全信任學(xué)生，還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，從而在一定程度上導(dǎo)致了課堂氛圍的僵化。與此同時，一些教師過于相信學(xué)生，問題都是由學(xué)生自己解決，沒有做好引導(dǎo)的職能，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無所適從。

三、多媒體教學(xué)在高中政治課程中的應(yīng)用

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在新課程改革的背景之下，高中政治教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就需要教師在教學(xué)的過程中樹立科學(xué)性的教學(xué)理念，充分融入多媒體的教學(xué)理念，從而在根本意義上提高課堂的效率。與此同時，在政治教學(xué)的過程中要制作合理化的教學(xué)課件，將基本的課程內(nèi)容融入其中，從而使學(xué)生更全面地了解政治知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的保證。

2.提高高中政治教師的技術(shù)水平。在高中課程的教學(xué)過程中，對于一些年紀(jì)相對較大的教師而言，他們所掌握的科學(xué)技術(shù)相對較為薄弱，在教學(xué)過程中也就不愿使用多媒體的教學(xué)方式。因此，在教育事業(yè)的改革過程中，要定期對相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使之掌握基本的操作技術(shù)，而且高中院校也要強(qiáng)化對教師現(xiàn)代技術(shù)的培訓(xùn)，從而使教師可以合理地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

3.完善多媒體教學(xué)的評價系統(tǒng)。在傳統(tǒng)課程教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的評價主要以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這種評價的模式過于單一，并不能滿足學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在新課程改革的過程中，相關(guān)教師要結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基本情況，從而全面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價，通過科學(xué)性評價系統(tǒng)的建立，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮主觀能動性，從而實現(xiàn)多媒體教學(xué)的根本意義。

總而言之，在現(xiàn)階段高中政治的教學(xué)過程中，要合理地運(yùn)用多媒體的教學(xué)技術(shù)。在相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用過程中要在避免不利因素出現(xiàn)的同時充分發(fā)揮其有效性，對于已經(jīng)出現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)狀要及時改變，使相關(guān)內(nèi)容得到有效的優(yōu)化，從而使多媒體教學(xué)在高中政治的教學(xué)過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢性，使我國人才的培養(yǎng)得到全面性的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李少茹.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化政治課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2010,(31).

[2]徐宏偉.淺談多媒體在高中政治課堂的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):江蘇教師,2011,(12).

高中教學(xué)筆記范文第3篇

在胡弗漢頓大學(xué)，實驗不是用熟知的單詞experiment，而是使用單詞workshop，即車間、工作坊的意思。用詞的差異顯示出兩者很大的不同。胡弗漢頓大學(xué)的計算機(jī)實驗絕大多數(shù)都是結(jié)合企業(yè)實際案例的綜合性實驗。指導(dǎo)老師會把整個實驗任務(wù)分成很多獨(dú)立的部分，每次實驗課完成其中的一個部分。最后匯總形成一個完整的實驗報告。

地方高校計算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)中存在的問題

1.理論與實踐脫節(jié)，校企不能有效結(jié)合，創(chuàng)新能力無法提高

地方高校學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)在“應(yīng)用”兩個字上，也就是為地方企業(yè)的應(yīng)用服務(wù)上面。但就目前的現(xiàn)狀來看，很多地方高校計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置上有的偏重于理論課，有的雖然有一些實踐類課程，但是受到一些客觀因素的限制（比如師資水平和軟、硬件設(shè)備），很難給學(xué)生講授貼近企業(yè)實際的課程。同時，地方高校由于受到地域環(huán)境的限制，絕大部分教師沒有機(jī)會接觸到IT企業(yè)。雖然學(xué)校也在大力推廣產(chǎn)學(xué)研的活動，但是與企業(yè)有聯(lián)系的教師畢竟還是少數(shù)。這種現(xiàn)象的后果反映在實驗教學(xué)上，就是實驗內(nèi)容以驗證性的居多，每次課驗證一個理論，每次實驗的內(nèi)容彼此孤立，很少有結(jié)合實際案例的綜合性實驗。由于教學(xué)缺乏與企業(yè)實際的聯(lián)系，很多學(xué)生不知道理論、實驗到底有什么用，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，曠課、抄作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是。

2.專業(yè)設(shè)置和課程缺乏人性化，抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

從我國地方本科院校課程設(shè)置的現(xiàn)狀看，每個學(xué)院的專業(yè)一般只有3～4個。很多學(xué)校在最初的兩個學(xué)年里開設(shè)了許多與學(xué)生將來工作關(guān)系不大的公共課，僅有少數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課。最后兩個學(xué)年學(xué)生才接觸到專業(yè)課。學(xué)生真正的專業(yè)課學(xué)習(xí)最多也只占了全部學(xué)習(xí)時間的一半左右。同時，現(xiàn)在很多大型企業(yè)的校園招聘往往安排在秋季，在就業(yè)的壓力下很多學(xué)生此時已經(jīng)開始為工作而奔忙了，根本無暇顧及開設(shè)在第7學(xué)期的部分專業(yè)課和專業(yè)實踐課。這種情況導(dǎo)致了很多學(xué)生專業(yè)技能低下。

我國絕大多數(shù)高校，課程一律要求使用材。有些教材知識過于陳舊，不能與時代同步。以數(shù)據(jù)庫原理課程為例，數(shù)據(jù)建模是數(shù)據(jù)庫設(shè)計最為基礎(chǔ)和關(guān)鍵的技術(shù)知識，在教材中不僅內(nèi)容少，而且ER圖還是沿用最為傳統(tǒng)的畫法，內(nèi)容陳舊、缺乏新意。由于基礎(chǔ)沒學(xué)好，導(dǎo)致很多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)完數(shù)據(jù)庫原理之后不了解數(shù)據(jù)庫建模的重要性，不懂得如何把概念模型映射成物理模型。設(shè)計的數(shù)據(jù)庫很多都存在性能低下、缺乏完整性等情況。

地方高校計算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升策略

1.課程設(shè)置與優(yōu)化

為了適應(yīng)計算機(jī)新技術(shù)快速發(fā)展的實際情況，地方高校應(yīng)該與時俱進(jìn)，密切校企之間的合作關(guān)系，及時掌握企業(yè)的用人需求，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃，更新教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建“重基礎(chǔ)、講應(yīng)用、利創(chuàng)新”的階梯遞進(jìn)、立體型的課程體系。[5，6]以數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與開發(fā)為例，“重基礎(chǔ)”是指在課程體系中除了設(shè)置高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程外，對于數(shù)據(jù)庫建模等基礎(chǔ)性的知識要予以加強(qiáng)，必要時可以單獨(dú)開設(shè)數(shù)據(jù)庫設(shè)計這門課程。“講應(yīng)用”是指實驗教學(xué)過程中多采用一些貼近企業(yè)工程實踐的真實項目鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生明白所學(xué)的知識在以后工作中的用途，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自覺性?！袄麆?chuàng)新”是指學(xué)生在掌握了一些理論知識的基礎(chǔ)上，把學(xué)生按照3～5人不等地分成若干個團(tuán)隊，讓他們完成一些大型的、綜合性的項目。此舉不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，還可以利用團(tuán)隊的優(yōu)勢進(jìn)行頭腦風(fēng)暴等創(chuàng)新技能的訓(xùn)練。在條件允許的情況下，還可以盡量安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行一年左右的實習(xí)。

2.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

地方高校的教學(xué)應(yīng)該汲取英國教育“以人為本”的特點(diǎn)，注重學(xué)生的各種實際需求，營造有利于學(xué)生個性發(fā)展的良好環(huán)境；在講授理論知識的同時著重培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力；在講授實踐課的同時著重培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。高等教育應(yīng)樹立“開放教育”的教育理念，教師上課用的教案應(yīng)該盡可能多地包含體現(xiàn)企業(yè)實際需要的內(nèi)容，能夠使用校園網(wǎng)或其他網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行教學(xué)和科研。在教學(xué)過程中，教師也可以通過各種生動的案例、實際的項目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考；通過全方位模擬和全過程參與真實項目開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的工程實踐能力。

3.建設(shè)創(chuàng)新型教師隊伍

（1）參與工程項目，提高實踐教學(xué)技能。計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，地方高校應(yīng)采取一些有效措施促進(jìn)任課教師的知識更新，使上課的內(nèi)容可以不斷跟上技術(shù)的發(fā)展。學(xué)院應(yīng)有計劃、有重點(diǎn)地選派一些教師去IT企業(yè)參與生產(chǎn)一線的實際工程項目。通過工程實踐使教師能夠接觸到工程實際所需要的新知識和新技術(shù)，從而有助于更新自己的知識儲備，有助于積累豐富的實踐經(jīng)驗，有助于學(xué)校培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才。

高中教學(xué)筆記范文第4篇

一、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的利

(一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用

興趣是最好的老師，是獲得成功的動力。學(xué)生酷愛“動畫片”，動態(tài)的變化著的事物容易引起學(xué)生的注意，利用計算機(jī)多媒體技術(shù)來刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生多種感覺，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動地展示在學(xué)生面前，激勵學(xué)生參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，體會成功的快樂，從而大大地增加了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有效突破物理教學(xué)中的重難點(diǎn)

以實驗為基礎(chǔ)的物理教學(xué)，與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，使靜變?yōu)椤皠印?，使微觀變成“宏觀”，高速變?yōu)椤暗退佟?，連續(xù)變?yōu)椤岸ǜ瘛保箍床灰?、摸不著的變成有“形”、有“聲”、有“色”，變抽象為直觀，所謂“百聞不如一見”，避免了學(xué)生由于對知識難以理解而產(chǎn)生厭煩情緒。

（三)架設(shè)信息橋梁，發(fā)展思維能力

人的思維是形象思維在前，抽象思維在后，思維訓(xùn)練是初中物理教學(xué)的一項重要任務(wù)，然而單靠抽象的語言描述，學(xué)生難以形成良好的思維品質(zhì)。經(jīng)驗表明，學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程。所以必須根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，提供生動形象直觀、感染力強(qiáng)的信息，使學(xué)生的理性思維能力得到進(jìn)一步提高。多媒體正能提供真實的動感畫面，學(xué)生在歡樂有趣的情境中調(diào)整出最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍。

(四）增加教學(xué)容量

信息技術(shù)增大了課堂教學(xué)信息的容量，放大了課堂教學(xué)的“空間”，延長了課堂教學(xué)的時間，很好地解決了學(xué)生參與教學(xué)活動量增加與教學(xué)時間不夠的矛盾。

二、信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的弊

多媒體輔助教學(xué)雖然具有很多優(yōu)點(diǎn)，但不能當(dāng)成萬能鑰匙。在物理教學(xué)中應(yīng)注意：

（一）不是每節(jié)課都要自己作課件

教師在平時的教學(xué)實踐和網(wǎng)絡(luò)搜索中，可廣泛收集物理素材，比如，F(xiàn)las、特效聲音、有利圖片、現(xiàn)場場景短片等，形成素材資源庫。在利用課件演示方面，可以使用現(xiàn)成的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫或上網(wǎng)搜索，選擇其中合適的部分用在自己的講解中，只有在確實找不到與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源的情況下，才有必要由教師自己去進(jìn)行開發(fā)也可以利用Powerpoint、Flash、思維地圖等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件。

（二）不能片面夸大計算機(jī)的作用

計算機(jī)是否在教學(xué)中使用，完全取決于教學(xué)需求。計算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗和智慧。

高中教學(xué)筆記范文第5篇

關(guān)鍵詞 中學(xué)；計算機(jī)教學(xué)；教師；學(xué)生

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)課程已成為各中學(xué)開設(shè)的一門必修課，成為中學(xué)課程體系的一個有機(jī)組成部分。中學(xué)計算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時也對中學(xué)計算機(jī)教育提出了更高的要求。因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)教育方法在提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。

一、當(dāng)前中學(xué)計算機(jī)教學(xué)存在的問題

縱觀各種計算機(jī)教育模式，教師在教學(xué)中往往只注重“外塑”，忽略“引發(fā)”；注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進(jìn)行“自主”教育。因此，雖然在短時期的考試中學(xué)生成績不錯，但是卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。學(xué)生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內(nèi)涵，知道知識點(diǎn)卻不知如何應(yīng)用知識進(jìn)行實踐操作。這種教育模式雖然能提高學(xué)生的考試成績，但是卻不能真正地提高學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)，可以說是計算機(jī)教育的失敗。

二、計算機(jī)教學(xué)探索

（1）提高教師素質(zhì)。計算機(jī)教師要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計算機(jī)和獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，所以信息時代的社會需求對具體的教學(xué)工作提出了新的要求。教師自身要完成一次教學(xué)到終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變。計算機(jī)課程的特點(diǎn)是知識更新快，所以教師必須隨時了解當(dāng)前計算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用情況，及時更新自己的知識。除了具備比較完整的知識體系外，教師還需要有比較深厚的人文修養(yǎng)， 讓自己和學(xué)生充分了解和應(yīng)用計算機(jī)這種特殊的文化意識， 這樣在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中才不會停留在枯燥的內(nèi)容講解中。

（2）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育形式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)利用最好的學(xué)校、教師、課程和圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)而不必受時間、地點(diǎn)和很多外在因素的影響。因此，教師不再是知識的灌輸者，而是幫助學(xué)生建構(gòu)知識的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。為了適應(yīng)教學(xué)的要求，教師首先必須完成教育觀念的轉(zhuǎn)變，把以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)為中心的方式上來。其次，要勇于探索新的教學(xué)模式。教學(xué)模式的探索無論對教學(xué)內(nèi)容的考慮還是教學(xué)方式都有新的要求。在內(nèi)容上，我們應(yīng)該充分考慮計算機(jī)基礎(chǔ)的實用性。怎樣讓學(xué)生樂意學(xué)然后能主動使用？

在完成計算機(jī)文化的普及上如何培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取需要的信息，增強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)能力？為了達(dá)到這些教學(xué)目的，教師就需要在內(nèi)容的把握上好好地思考和選擇。同時，教育理論的發(fā)展也給我們的教學(xué)方式提出了新的要求。我們的教學(xué)不再是“填鴨式”，而是開放、以人為本的方式。教師在教學(xué)中要考慮：怎樣讓學(xué)生充分地掌握和應(yīng)用計算機(jī)的方法和能力？在知識的傳遞中如何成功地使用信息工具？因此，在具體的教學(xué)模式中，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，選擇基于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計合理的教學(xué)模式。

（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，它具有相對的穩(wěn)定性和較強(qiáng)的延續(xù)性，對某個事情的“好奇”心理不能稱為興趣。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動了解、積極探索的愿望，不惜時間，不怕困難，可以集中較長時間注意力。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲。其中，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。大量的調(diào)查表明：學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣只是對“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、聊天等，而對老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得枯燥無味。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象。針對這種教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對“電腦”的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如計算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。在以后的進(jìn)一步的教學(xué)中，肯定會遇到新的運(yùn)用要求，學(xué)生就會感興趣，自己便會主動地深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。

（4）讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實踐中品嘗艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作能力。中學(xué)計算機(jī)課是實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，上機(jī)實踐的過程是必不可少的，在上機(jī)的過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識，許多學(xué)生不清楚或不理解的問題，通過上機(jī)操作可迎刃而解。在教學(xué)中，教師不要總是要求學(xué)生按部就班地解決問題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，主動權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用，而是對教師的要求更高了，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。并且在組織學(xué)生上機(jī)的實踐過程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問題，并在課余時間設(shè)計一些大型的、有一定難度的作業(yè)，這樣能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。

計算機(jī)課程作為中學(xué)一門年輕的學(xué)科，它的可發(fā)展空間是非常廣闊的。教師要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義，讓他們在學(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才能最大限度地實現(xiàn)開設(shè)該課程的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：