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高中數(shù)學個人總結范文第1篇

時光荏苒，轉眼一學期又已經(jīng)結束，這學期以來，我努力改進教育教學思路和方法，切實抓好教育教學的各個環(huán)節(jié)，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，無論從學習態(tài)度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的成績?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結如

一、工作態(tài)度

一學期以來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結構，并嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

二、加強理論學習，積極學習新課程

理論是行動的先導。自實行新課程以來，我是帶新課程的新授課，為了加強對新課程的認識和了解，我積極學習新課程改革的相關要求理論，仔細研究新的課程標準，及時更新自己的大腦，以適應新課程改革的需要。同時為了和教學一線的同行們交流，積極利用好互聯(lián)網(wǎng)絡，開通了教育教學博客，養(yǎng)成了及時寫教學反思的好習慣。作為一位年輕的數(shù)學教師，我發(fā)現(xiàn)在教學前后，進行教學反思尤為重要，在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會獨特的見解，教學前后，都要進行反思，對以后上課積累了經(jīng)驗，奠定了基礎。同時，這些見解也是對課堂教學非常重要的一部分，積累經(jīng)驗，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一手材料。

三、關心愛護學生，積極研究學情

所謂“親其師，信其道”，“愛是最好的教育”，作為教師不僅僅要擔任響應的教學，同時還肩負著育人的責任。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了學生，才能了解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增強了教學的針對性和有效性。多與學生交流，加強與學生的思想溝通，做學生的朋友，才能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，以及班級中學生的學習情況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主任的班級管理提高一些有價值的建議

四、充分備課，精心鉆研教材及考題

分備教材和備學生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據(jù)所學內(nèi)容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結合，真正體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用；備學生指的是全面掌握學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀，依據(jù)學生的學習態(tài)度、水平設計合理恰當?shù)慕虒W氛圍，充分考慮學生的智力發(fā)展水平，擴展學生的認知領域，為學生提供思維訓練的平臺，創(chuàng)設熟悉易懂的學習情景，為學生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學生的實際出發(fā)，從教材的實際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。一節(jié)課的好壞，關鍵在于備課，備課是教師教學中的一個重要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到學生學習的效果。備課中我著重注意了這樣幾點：

1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別；

2、本節(jié)內(nèi)容在整個高中數(shù)學中的地位；

3、課程標準與考試說明對本節(jié)內(nèi)容的要求；

4、近幾年高考試題對本節(jié)內(nèi)容的考查情況；

5、學生對本節(jié)內(nèi)容預習中可能存在的問題；

6、本節(jié)內(nèi)容還可以補充哪些典型例題和習題；

7、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學發(fā)展史上有怎樣的地位；

8、本節(jié)內(nèi)容哪些是學生可以自學會的，哪些是必須要仔細講解的；哪些是可以不用做要求的；

高中數(shù)學個人總結范文第2篇

【關鍵詞】高中數(shù)學；學習；高考；方法

高中是同學們收獲知識的天堂，實現(xiàn)夢想的地方，在高中，學生可以學習到很多知識，為以后進一步的學習打下基礎，而高中數(shù)學的思維方法和某些規(guī)律對于同學們來說也十分重要，在以后的學習之中，同學們都有可能會用到高中數(shù)學的知識點或是其他的內(nèi)容，因此學好高中數(shù)學是每一個同學的必須做到的事情，但是高中數(shù)學具有龐大的知識點，而且知識點的聯(lián)系又不是十分緊密，所以同學們在學習起來的時候，總是會存在一些問題，所以掌握有效的學習方法，使得同學們在學習的過程之中能夠更加順利十分重要。

學習方法對于同學們的學習非常有幫助，好的學習方法可以讓同學們在學習之中一帆風順，好的學習方法可以讓學生的學習更有效率。筆者結合眾多優(yōu)秀高中數(shù)學教學工作者的教學經(jīng)驗，總結出下面的幾條關于高中數(shù)學的學習方法，希望對于同學們的高中數(shù)學的學習能夠有用。

一、博聞強識，提高自己領悟能力

高中數(shù)學的知識面光，內(nèi)容多，所以每一堂課上，老師都會講授很多的內(nèi)容，這就需要同學們能夠就具有很強的接受能力，將老師所講授的內(nèi)容都能夠弄清楚，理解好，而高中數(shù)學的語言的最大的特點就是抽象性，十分難以理解，高中數(shù)學之中很多的概念和定義都是十分的抽象畫，不能夠用形象，通俗的語言來進行表達，而且同學們在剛開始學習高中數(shù)學的時候就學習幾何語言，集合語言，邏輯運算語言等東西，老師在講授的時候也不能夠?qū)⑦@些東西形象化，具體化，所以同學們也只能夠抽象的理解，對于很多同學來說，學習數(shù)學成了一個難關，所以為了讓同學們能夠?qū)W好高中數(shù)學，同學們一定要能夠博聞強識，增強自己的知識面，提高自身的領悟能力，現(xiàn)在市面之中關于高中數(shù)學的參考書有很多，同學們可以結合自己的情況，適當?shù)奶暨x兩本對自身發(fā)展有利的參考書，尤其是那種能夠吸引同學們學習興趣的，能夠有助于提高同學們學習時候的理解能力的，同學們一定要能好好閱讀，將所學到的知識和相關內(nèi)容進行聯(lián)系，這樣就能夠?qū)W好數(shù)學。

另一方面高中數(shù)學所需要的思維方法不同于同學們以往的思維方式。同學們以往的學習之中，都是通過形象的事物對知識進行理解，而如今數(shù)學語言更為抽象，所以同學們的思維模式一定要進行改變，高中數(shù)學更注重理論性，也就是注重解題的思路和方式，而不是只求結果，同學們在以前的學習之中，只要會做幾道例題，這個類型的題也就都能夠做對了，而高中數(shù)學則不是這樣，高中數(shù)學更注重同學們對這個定義或是概念的領悟能力，所以同學們只有真正弄清這個概念和思維才能夠做對題，而考試之中，題型總是會存在很多的變化，這些變化使得只按照例題模式進行解題的同學們十分困惑，看著這道題，明明是和例題一樣，卻不會做。

二、改變不良學習習慣，培養(yǎng)好的學習狀態(tài)

一直以來世界都流傳一句話“習慣決定命運”，事實卻是如此，而同學們的學習習慣也是很大程度上面決定同學們的學習成績，很多同學在上高中的時候，都是保持不好的學習狀態(tài)，不懂得自學，完全依賴老師，過分的依賴這種做法是十分不對的，同學們的學習是要靠自己的努力的，不能夠完全依靠老師上課所講授的內(nèi)容，課堂是有限的，知識是無限的，所以同學們只有懂得自學能力才能學到更多的知識，學習是需要主動權的，如果只依賴老師的話，同學們是不可能學到更多的知識的，因為老師也不可能每天都講授很多的知識，老師在授課的時候，也會留給同學們很多的時間，讓同學們進行思考，因為有思考，同學們才能夠理解知識，弄懂學習的內(nèi)容，所以還在依賴老師的同學們一定要改正不良的學習態(tài)度了。至于學習習慣上，同學們一定要能持之以恒，只有堅持下來了，才能真正有效果。

同學們也一定要有一個好的學習態(tài)度，學習態(tài)度的好壞決定同學們的學習成績。很多同學們在剛接觸高中數(shù)學的時候就產(chǎn)生了恐懼心理，覺得數(shù)學之中的形象或是概念是十分之抽象，自己完全弄不懂，不能理解，所以對于高中數(shù)學的恐懼心理使得他們根本無法獲得好的成績，上課的時候也是十分的恐懼，緊張，這樣就是更加沒有聽課的效率，恐懼的心里使得他們根本無法獲得優(yōu)異的成績，一個人的內(nèi)心會影響到一個人的想法，想法也會影響到表現(xiàn)，所以同學們千萬不要被自己的內(nèi)心所困，一定要擁有自信，做到相信自己，相信自己能夠?qū)W好這個東西，不然的話同學們就會一直陷入自己給自己設置的困境之中。積極的學習心態(tài)能夠讓同學們不畏懼任何的困難，面對數(shù)學之中的難點迎難而上，而那些消極的心態(tài)則會讓同學們覺得自己是不是和其他人有太大的差異，是不是太笨了，所以就根本學不好高中數(shù)學。所以同學們一定要能夠時刻告訴自己，“我是最棒的，我一定能夠?qū)W好的”，這樣的自我暗示，對于同學們的學習十分有用。

三、形成固定的學習模式

高中數(shù)學個人總結范文第3篇

一、大學概率統(tǒng)計教學和高中數(shù)學教學內(nèi)容的銜接問題

通過對高中數(shù)學和高等數(shù)學兩者之間進行對比，大學概率與高中概率在教學內(nèi)容上有許多重復之處，對于一些內(nèi)容在高中教學中要求較低，比如對概率的概念以及頻率與概率的區(qū)別等方面，高中數(shù)學教學中就沒有嚴格的要求，也沒有要求學生掌握比較嚴密的公理化定義.大學統(tǒng)計與高中數(shù)學教學內(nèi)容的對比分析不難看出，兩者在教學內(nèi)容上有很多相似之處，大學數(shù)學統(tǒng)計教學內(nèi)容反映到高中，更多的是偏向于計算技巧的訓練，而大學教學在涉及統(tǒng)計教學內(nèi)容時，比較要注重數(shù)學思想的挖掘及數(shù)學方法的應用.高中教材統(tǒng)計學的教學要求比較側重于實際運用，對相關的理論的了解和掌握程度較低，因此，對大學生的統(tǒng)計部分的教學體系基本上沒有影響，兩者之間的銜接方面存在著一定的不足.

二、實現(xiàn)大學概率統(tǒng)計教學與高中數(shù)學教學內(nèi)容銜接的方式

1.課程內(nèi)容的銜接

大學數(shù)學概率統(tǒng)計教學內(nèi)容是在高中知識基礎上的提高和擴充，其顯著特點是知識量增大、理論性增強、系統(tǒng)性增強、綜合性增強.我們在高中初步、直觀地學習了概率統(tǒng)計的基本知識，在大學我們將對有關知識進行理論化、系統(tǒng)化，合理地編制教材，并且進行一些研究性學習，以實現(xiàn)兩者之間更好的銜接.

2.學習方法的銜接

由于高中的學習密度和作業(yè)量大，簡單的死記硬背的方法和被動的學習態(tài)度都會使學習出現(xiàn)僵局，必須使學生意識到調(diào)整自己的學習方法的必要性與緊迫性.例如，讓學生了解大學所學習的概率統(tǒng)計知識中隨機現(xiàn)象及其統(tǒng)計規(guī)律性以及全概率公式與貝葉斯公式等，有助于學生對概率統(tǒng)計知識的更好理解，從而實現(xiàn)了大學概率統(tǒng)計知識與高中數(shù)學教學內(nèi)容的銜接.比如高中在古典概型問題的講解時比較細，題目難度也比較大，因此在大學時就不需要在古典概型上花太多的時間，以有效提高學習時間的利用率，從而使學習效率大大提高.如例題：儲蓄卡的密碼一般由6位數(shù)字組成，每個數(shù)字可以是0，1，2， …，9十個數(shù)字中的任意一個.假設一個人完全忘記了自己的儲蓄卡的密碼，問他到自動取款機上隨機試一次密碼就能取到錢的概率是多少？在該例題的解析中，可以運用高中數(shù)學中所學的基本事件的特點以及結合高等數(shù)學中古典概型的有限性和等可能性的兩個特征，隨機試一個密碼，相當于作一次隨機試驗.所有的六位密碼（基本事件）共有1000000種.

3.教學方法的銜接高中與大學的數(shù)學教學方法均以講解法為主，但高中教學要對概率統(tǒng)計知識進行詳細的講解，然后總結題型，歸納方法方式，提高教學知識的系統(tǒng)性與網(wǎng)絡化.大一應承接高中教學對解題方法有總結歸納，增加練習課次數(shù)和題量訓練量，先讓學生掌握通性通法，使剛入學的學生度過適應期.例如在概率統(tǒng)計內(nèi)容的概念學習中，可以對易混淆的概念（定理）對比學習；對公式、定理各字母的含義、適用范圍、特例等作補充說明等來幫助學習，在老師的指導下使其成為學生自身的學習方法和習慣.例如在例題“在1000個有機會中獎的號碼中，在公證部門監(jiān)督下按照隨機抽取的方法確定后兩位數(shù)為××的號碼為中獎號碼，應該采取什么樣的抽樣方法”中，該種類型的例題就可以通過高中數(shù)學中系統(tǒng)抽樣的方式和高等數(shù)學中間隔距離相等的抽取相結合，對例題進行解答.

4.增設數(shù)理統(tǒng)計試驗

數(shù)學課是一門實踐性較強的課程，在統(tǒng)計與概率教學內(nèi)容中，存在許多隨機試驗，許多規(guī)律是從試驗中總結出來的.因此，在大學概率統(tǒng)計和高中數(shù)學教學內(nèi)容銜接改革過程中，應該充分利用Excel作為數(shù)據(jù)處理平臺，讓學生更好地進行數(shù)據(jù)的采集和處理，在計算標準差、相關系數(shù)、平方和分解等問題時能夠收到事半功倍的效果，并且還有利于培養(yǎng)學生的研究、概括、總結能力，鞏固和加深統(tǒng)計和概率的知識內(nèi)容，有利于學習效率的提高，從而實現(xiàn)大學概率統(tǒng)計與高中數(shù)學教學內(nèi)容更好的銜接.

5.高考命題與高等數(shù)學知識的銜接

數(shù)學考試大綱明確指出，數(shù)學高考命題緊密聯(lián)系高等數(shù)學知識內(nèi)容，已為學生進入大學學習做好準備.因此要做好高中數(shù)學和高等數(shù)學概率統(tǒng)計的銜接工作，就必須把高考命題作為重要考慮內(nèi)容，實現(xiàn)與高等數(shù)學的緊密銜接，主要方式為在高考命題中直接出現(xiàn)高等數(shù)學符號、概念，或以高等數(shù)學的概念、定理作為依托融于初等數(shù)學知識中.此類題目的設計要基于高中數(shù)學概率統(tǒng)計基礎上，又要涉及高等數(shù)學概率統(tǒng)計知識，其解決方法還是高中數(shù)學知識，較易突破.在高考命題中融入高等數(shù)學內(nèi)容，能全方位、寬角度、多層次地考查學生基本的數(shù)學素養(yǎng)，以便于實現(xiàn)高中數(shù)學與高等數(shù)學的緊密銜接.

高中數(shù)學個人總結范文第4篇

一、解決好初高中數(shù)學教材在內(nèi)容難易程度上的銜接問題

初中的教材中的大多數(shù)知識都貼近社會實際，趨向“生活”化，而且許多知識淺顯易懂、容易掌握，有時學生用自己的主觀感覺就能得到正確的數(shù)學結論，高中數(shù)學新教材中的教學內(nèi)容比起初中數(shù)學新教材中的內(nèi)容，難度大好多，學生往往需要嚴密的邏輯思維和抽象思維才能得出正確的數(shù)學結論，如二面角、排列組合、導數(shù)知識等；另外，學生升入高中后，開始學習就會接觸到大量的難以理解的數(shù)學符號以及專業(yè)術語等，這對于剛剛步入高中的學生來說是抽象思維能力上的巨大考驗；第三，初高中數(shù)學教材中還存在知識脫節(jié)的現(xiàn)象，在初中數(shù)學教材中教師沒有進行重點講解的知識有很多都是需要在高中學習過程中經(jīng)常使用的。

二、解決好初高中數(shù)學教材在思維方式上的銜接問題

在初中階段學生學習數(shù)學，雖然他們的抽象思維能力在他們學習數(shù)學時起著基礎性的作用，但是直觀觀察基礎上的感知對學生學習數(shù)學知識也發(fā)揮了十分重要的功能；但是，學生升入高中后，學習數(shù)學則基本都是以抽象思維作為主要的思維方式，學習過程中不僅要理解眾多的抽象概念，而且還要應用所學的概念、公式以及定理等，進行復雜的數(shù)學推理與判斷。

三、初高中學生在學習方法和學習態(tài)度的銜接問題

在初中階段學生學習數(shù)學，部分學生熱衷于通過死記硬背、機械記憶學習數(shù)學知識，學習數(shù)學時對教師的依賴性較強，不善于自主學習、獨立思考，如課前基本不預習、課后不復習，在解決數(shù)學問題時總是喜好于固定“套路”，對于整個數(shù)學知識體系缺乏全面的認識與理解，對于各個知識點之間的把握也不是十分清楚。

四、解決初高中數(shù)學銜接問題的具體方法

高中數(shù)學知識是初中數(shù)學知識的延伸，相比初中數(shù)學，高中數(shù)學知識更系統(tǒng)、更數(shù)學化，為了讓剛進入高中的初中學生盡快地適應高中數(shù)學學習的節(jié)奏，作為高中數(shù)學教師應在新課程的指導下，積極探索經(jīng)驗，“架設”好初高中數(shù)學“橋梁”。.

1.摸清學生初中數(shù)學知識底細，促使高中數(shù)學教學順利有效進行

學生剛升入初中時，數(shù)學教師應在前幾堂課上，主要針對初、高中數(shù)學知識的銜接點，對學生有必要進行摸底測試，以了解學生上初中時哪些知識掌握得透徹，哪些知識掌握得模糊不清，對于學生模糊不清的初中內(nèi)容和知識，教師最好應重新講授，以便為學生以后深入學習高中數(shù)學打下堅實的基礎；當然，數(shù)學教師也可以在以后講授新知識點時，若遇到了初中模糊不清的問題，此時也可以進行補充講解。這樣，就可以降低難度，學生就可以容易地接受高中數(shù)學新的知識、適應高中數(shù)學的學習。

2.以“授學生以魚、不如授學生以漁”為指導，側重于轉變和培養(yǎng)學生學習方式、學習方法

初中階段由于數(shù)學課時安排量大，數(shù)學教師習慣于慢節(jié)奏的教學，習慣于運用講授法授課，并且習慣于把知識講全講細，在這種教學模式下學生對教師依賴性很強，一旦他們進入高中后，學生根本無法適應高中數(shù)學教師快節(jié)奏的教學方式，這時，教師應培養(yǎng)和積極指導學生如何學習高中數(shù)學，如應指導和要求學生課前如何預習、課堂上如何聽課、課后要善于獨立思考、歸納總結、及時復習鞏固等。

3.調(diào)動和發(fā)揮學生學習數(shù)學的主觀能動性，引導他們主動對數(shù)學進行深入學習

主觀能動性又稱意識能動性、自覺能動性，是指人們在認識世界和改造世界中有目的、有計劃、積極主動的有意識的活動能力和活動。大量的科學研究表明，一個人的潛能是巨大的，在高中數(shù)學教學中，教師要調(diào)動和發(fā)揮學生學習數(shù)學的主觀能動性，具體地講，就是教師在平時的課堂教學中，要根據(jù)具體知識，對教學方式、方法進行適時、適當?shù)恼{(diào)整變化，要多鼓勵學生尋找數(shù)學問題，積極引導學生提出數(shù)學問題，還要培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，當然，調(diào)動和發(fā)揮學生學習數(shù)學的主觀能動性并非一朝一夕就能做到，這還需要教師的耐心細致。

4.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，拓展學生思維空間

高中數(shù)學個人總結范文第5篇

關鍵詞：高中數(shù)學；自主探究式；理論知識；實踐

一、高中數(shù)學自主探究式教學理論分析

高中數(shù)學自主探究式教學理論主要包括以下三方面內(nèi)容：

（一）“學習環(huán)境”理論

“學習環(huán)境”理論注重學生對環(huán)境的管控。指的是在一個優(yōu)良的學習環(huán)境中，學生通過使用周邊的能夠支配和利用的資源，開展有利于學習的活動。學習環(huán)境主要包括四個方面的內(nèi)容：教學情境、溝通、協(xié)作與作用。所謂的教學情境在學校學習環(huán)境中屬于核心內(nèi)容。老師在設計教學環(huán)境的時候應該將幫助學生獲得更多的知識作為最終的學習目標。溝通，是創(chuàng)建學習合作關系的基本前提，學生應該使用溝通的方法，開展合作。比如學生與學生之間需要進行交流并制定合理的學習方案。協(xié)作是溝通的終極目標，這里所說的協(xié)作包括學生與學生之間，學生與老師之間的協(xié)作。開展科學有效的學習合作能夠提高學生的學習質(zhì)量。作用，指的是老師在開展教學任務時，幫助學生進行學習作用的研究和創(chuàng)建。讓學生能夠認識到知識的基本內(nèi)容，深層性質(zhì)以及相互之間的關系。

（二）“學教”理論

“學教”理論也就是我們通常所說的明確學生在課堂的主體地位，老師在課堂中的引導地位。這種理論改變了以往的教學模式，由傳統(tǒng)的教師教授學生知識方法向老師分享知識的方法進行調(diào)整。這些改變明確了學生在教學中的重要地位。

（三）“教學工具”理論

“教學工具”理論指的是老師在教學課堂中能夠運用恰當?shù)慕虒W工具，輔助教學活動的順利開展，進而提高課堂的教學質(zhì)量。

二、高中數(shù)學自主探索式教學模式的主要步驟

（一）設計教學情境

為了能夠有效的提高學生對于數(shù)學的學習興趣，老師就需要精心設計教學的步驟，使用現(xiàn)代化的教學方法，創(chuàng)設教學情境，使得教學能夠與實際相結合。學生在實際的情境下學習數(shù)學知識，能夠有效的提高學生的數(shù)學思維能力，提高學生學習數(shù)學知識的興趣和愛好，使得學生能夠充分的利用自己以往的認知結構以及以往學到的數(shù)學知識，去學習新的數(shù)學知識，在舊知識與新知識中創(chuàng)建聯(lián)系，并且提高學生對新知識的理解。例如，在講解運用二分法求方程的近似解時，讓學生根據(jù)具體的函數(shù)圖象能夠借助計算機或者是信息技術工具計算器運用二分法求解近似解。為了培養(yǎng)學生的自主探究意識，筆者專門設計了教學情境“在一個雷電風雨的晚上，某小區(qū)的電話線路出現(xiàn)了故障，這是一條10千米的線路，怎樣迅速找到故障？”筆者以實際問題為背景，讓學生能夠從簡單的問題入手，提高學生的思維邏輯性，引導學生思考，進而運用二分法的理論知識進行實際問題的解決。為了幫助學生更好地進行問題的探究，筆者與學生共同進行探究，并且將學生分成學習小組，讓學生彼此合作進行分析。這樣一來，有效的將理論與實踐問題相結合。

（二）提出教學問題引導學生自主思考解決

老師通過精神的設計教學步驟，對學生進行科學的指導，運用多種方法提出相應的問題，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，讓學生能夠從以往的學習方法向積極主動探索發(fā)展。鼓勵學生在老師的引導下，進行內(nèi)容的獨立探究。先通過老師進行啟發(fā)和指導，例如在演示和解釋直線與平面平行的判定中理論概念的時候，先對學生進行引導，讓學生能夠在老師的引導下進行獨立的探究。然后讓學生自己去分析，在探索直線與平面平行的關系時老師需要對學生進行適當?shù)囊龑В瑤椭鷮W生能夠沿著概念框架進行攀升。讓學生從始至終都能夠自我分析，主動思考，老師在整個教學過程中說的話比較少，可是對學生的幫助十分大，充分顯現(xiàn)了自主探究教學方法的優(yōu)勢。

（三）進行課堂總結

進行課堂總結時，總結的方式可以包括以下幾點：第一，讓學生進行總結；第二，讓學生與老師共同總結；第三，讓老師獨自總結；第四，讓學生將總結寫成文章。有必要的話還可以舉行總結文章的答辯分析。主要的答辯方式為將學生分成幾個小組，每一個小組推薦一個人和老師共同組成評審組，讓組長通過抽簽的方式?jīng)Q定總結的順序，在每一個小組進行總結的之間，將總結文章上傳到電腦中，總結報告中先介紹本小組的主要探究過程，然后在回答評審組提出的問題。然后評出表現(xiàn)優(yōu)異的小組，并給予適當?shù)莫剟睢?/p>

三、總結

總而言之，在高中數(shù)學教學中運用自主探究創(chuàng)新的教學模式，將理論與實踐相結合，才是現(xiàn)在高中數(shù)學教學的根本主題。運用這種新型的教學模式不但有助于提高學生對于數(shù)學的學習興趣，還能夠有效的提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量，讓學生將理論與實踐相結合，將數(shù)學知識運用到實踐中。通過實踐研究證明，高中學生的實踐動手能力要比單純的學習理論知識的能力更加重要。在高中數(shù)學教學中，老師應該明確學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動思考問題、分析問題、研究問題的能力，讓學生與學生之間，學生與老師之間能夠開展多層面的分析和討論。來擴寬他們的知識面，提高他們思維創(chuàng)新能力以及運用數(shù)學理論知識的能力。

作者:趙飛 單位:貴州省印江縣印江民族中學

參考文獻：

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[2]方艷妍.高中數(shù)學自主探究式教學模式構思[J].中小學電教(下),2012(08).