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畢業(yè)設(shè)計指導教師評語范文第1篇

關(guān)鍵詞：空間；高職院校；畢業(yè)設(shè)計；過程管理與監(jiān)控；平臺設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）22-0096-04

引言

目前，高職院校教師的教學任務普遍繁重，教師除了完成正常教學任務外，還有科研任務、指導學生等，因此，教師投入到學生畢業(yè)設(shè)計上的精力有限。再加上學校對畢業(yè)設(shè)計重視不夠，經(jīng)費不能得到保證，基本條件受限等因素，導致學生畢業(yè)設(shè)計的過程管理和監(jiān)控往往容易被忽視，這些都直接影響指導教師對畢業(yè)設(shè)計工作的主動性和責任感。[1]

鑒于上述原因，如何有效加強對高職院校學生畢業(yè)設(shè)計的管理和監(jiān)控，是一個急需解決的問題，所以以現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計管理和監(jiān)控模式勢在必行。

平臺系統(tǒng)構(gòu)成

筆者設(shè)計的基于空間的高職院校畢業(yè)設(shè)計過程管理與監(jiān)控平臺（以下簡稱“平臺”）遵循經(jīng)典的三層架構(gòu)，將畢業(yè)設(shè)計業(yè)務劃分為表現(xiàn)層、功能層（業(yè)務邏輯層）、數(shù)據(jù)訪問層。系統(tǒng)架構(gòu)圖如圖1所示。

平臺用戶角色設(shè)計

1.用戶角色定義

平臺按照學校開展畢業(yè)設(shè)計工作的實際情況，根據(jù)不同崗位、不同角色的需求，設(shè)置了畢業(yè)設(shè)計超級管理員、學院管理員、系部管理員、指導教師和學生五個角色（如下頁圖2）。

2.用戶角色權(quán)限

①超級管理員：負責平臺的初始化、創(chuàng)建用戶角色、創(chuàng)建學院管理員。

②學院管理員：負責基礎(chǔ)信息設(shè)置、參數(shù)設(shè)置、文檔模板管理、用戶角色管理、指導教師管理、學生管理、系部管理員管理、課題維護、答辯分組管理、校優(yōu)作品管理、消息等。

③系部管理員：負責課題審核、推優(yōu)審核、查看統(tǒng)計信息、分配選題、答辯分組、消息等，系部管理員的角色可以覆蓋學校開展畢業(yè)設(shè)計工作的多種職能用戶，系主任、教研室主任、教學副院長、教學院長等用戶均可以被賦予系部管理員的相應權(quán)限和功能。

④指導教師：負責申報課題、維護課題、確認選題學生、開題管理、設(shè)計指導、開題報告評閱、中期報告評閱、設(shè)計作品評閱、信息交互。

⑤學生：負責個人的畢業(yè)選題、申請開題、過程管理、作品提交、成績查詢、信息交互等。

平臺功能模塊

平臺總體分為五大管理模塊：用戶管理模塊、選題管理模塊、過程管理模塊、成績管理模塊、推優(yōu)管理模塊（如右表）。

平臺管理流程設(shè)計

平臺合理規(guī)劃學校畢業(yè)設(shè)計工作任務和學生畢業(yè)設(shè)計任務，囊括了學校畢業(yè)設(shè)計工作和學生畢業(yè)設(shè)計成果全流程，從指導教師課題申報，學生選題、開題，教師指導學生實施畢業(yè)設(shè)計，到畢業(yè)設(shè)計成果評定和推優(yōu)，在線高效管理學校畢業(yè)設(shè)計工作。[2]畢業(yè)設(shè)計業(yè)務流程如圖3所示。??

1.課題申報

指導教師申報課題，填寫課題基本信息，由系主任（教研室主任）、學院管理員、教學副院長進行審核。指導教師填寫課題基本信息，包括課題名稱、類別、所屬學科（基礎(chǔ)信息導入）、限選人數(shù)、課題簡介及要求、課題任務書；指導教師可以查看自己的課題詳細信息及選擇的學生情況，確認學生選題，在未審核之前，指導教師可以修改課題的所有信息，也可刪除課題，若課題審核通過，則只能修改課題簡介及要求。

2.選題

學生選題，指導教師確認選題。學生可以查看可選課題列表，通過指導教師、部門及課題類別對該課題列表進行篩選。當學生想要詳細了解某課題時，可以點擊進入課題詳細界面；學生申請課題，指導教師確認學生選題；學生可以查看自己的選題信息；在選題未被指導教師確認前，學生可以撤銷選題；在規(guī)定的時間內(nèi)未完成選題的學生，由系管理員實行強制選題，即分配選題。

3.開題

學生申請開題，指導教師評閱開題報告，確認是否開題。學生填寫開題報告的基本信息，如報告摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻等，并以附件形式上傳報告文檔；開題報告尚未評審，學生可以修改開題報告；若開題指導教師批閱不通過，必須重新修改開題報告（每一次修改及批閱都有歷史數(shù)據(jù)保存）；學生可以查看自己的開題信息；指導教師評閱開題報告（通過或未通過及相應評語），開題通過，學生才能進入下一環(huán)節(jié)。

4.設(shè)計過程

過程管理是畢業(yè)設(shè)計過程中教師通過空間在線指導學生完成設(shè)計的過程。學生可以向指導教師詢問課題的相關(guān)問題，并記錄完成設(shè)計的過程，每一個過程指導教師應給出相應的設(shè)計指導記錄。學生可以查看過程記錄信息（如記錄內(nèi)容、日期、教師指導情況等）；學生按任務要求填寫過程記錄信息（如記錄內(nèi)容、日期等）；學生可以向指導教師提問；指導教師對學生的記錄進行指導和批改。

5.作品管理

學生提交畢業(yè)設(shè)計作品，指導教師審閱作品。學生填寫畢業(yè)設(shè)計作品基本信息，包括報告摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻等，以附件形式上傳畢業(yè)設(shè)計作品（根據(jù)專業(yè)要求可以進行多個附件上傳作品、源碼等）；作品尚未評審前，學生可以修改作品；若作品被指導教師批閱不通過，重新修改作品（每一次修改及批閱都進行歷史數(shù)據(jù)保存），只有評審通過的作品才能進入答辯環(huán)節(jié)；教師可以進行在線評閱，也可以下載學生畢業(yè)設(shè)計作品評閱后再上傳文檔。

6.成績評定

設(shè)計作品評定項有畢業(yè)實踐過程、畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量和答辯成績，推優(yōu)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。其中，答辯評定流程如下：①系部管理員創(chuàng)建答辯小組，學生和答辯小組都可以查看答辯信息，答辯小組根據(jù)答辯情況，填寫答辯記錄，并進行成績評定；②答辯分組情況（如時間、地點、答辯小組成員、小組學生信息等）；③答辯記錄：在線填寫答辯記錄表，記錄表除了記錄學生及課題的信息外，還包括答辯時間、答辯地點、過程記錄、答辯小組意見等；④答辯成績評定：為答辯小組學生評定答辯成績；⑤作品推優(yōu)：對綜合評定在一定分值以上的作品可以選擇推優(yōu)，填寫推薦表，包括學生及課題信息，指導教師填寫推薦意見等。

7.推優(yōu)

指導教師根據(jù)學生的綜合成績及實踐、答辯的表現(xiàn)等推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計學生，并填寫優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計推薦書；系主任、學院管理員（教務人員）、教學副院長逐級審核并填寫推優(yōu)意見。同時，為了對優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計作品（設(shè)計類、程序類、創(chuàng)作類）進行宣傳和交流，教師從中選取部分特別優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計作品進行整理匯總，在平臺創(chuàng)建“往屆畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀作品”專欄，這樣不僅使學生能夠帶著一份榮耀離開母校，還能給正在做畢業(yè)設(shè)計的學生提供一些思路啟發(fā)，激發(fā)他們在新的工作崗位中不斷創(chuàng)新，為母校增光。[3]

平臺空間建設(shè)

建設(shè)學院機構(gòu)平臺畢業(yè)設(shè)計入口、學院畢業(yè)設(shè)計專題空間、畢業(yè)設(shè)計抽查主題空間、指導教師主題空間、學生畢業(yè)設(shè)計主題空間等，能方便指導教師與學生隨時隨地進行在線交流互動。

1.學院畢業(yè)設(shè)計專題空間

用于學院畢業(yè)設(shè)計工作管理、畢業(yè)設(shè)計數(shù)據(jù)展示、學生作品展示等；點擊具體內(nèi)容時，可以跳轉(zhuǎn)至作者的個人空間查看詳細內(nèi)容，如學生畢業(yè)設(shè)計進展情況、師生互動情況、作品情況等。

2.學院機構(gòu)平臺空間

在學院機構(gòu)平臺空間添加畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)入口。

3.教師空間

建立管理欄目，在欄目內(nèi)畢業(yè)設(shè)計工作的資源，利用插件技術(shù)使的資源與管理系統(tǒng)或畢業(yè)設(shè)計專題空間保持資源的同步更新。

4.學生空間

建立畢業(yè)設(shè)計專欄，將個人有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的資源上傳到空間，利用插件技術(shù)使的資源與畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)或畢業(yè)設(shè)計專題空間保持資源的同步更新。

平臺管理插件開發(fā)

1.評論抓取插件

評論抓取插件是針對評論/留言的抓取，首先制定一個評論標準，然后在插件上配置抓取路徑（需要抓取的UID用戶身份證明、欄目、留言標準），再按指定配置進行抓取入庫。

2.畢業(yè)答辯打分評語匯總統(tǒng)計插件

評委打分插件是評委在線對學生畢業(yè)設(shè)計進行打分，管理者設(shè)置評委評審對象和評審指標，定義評審指標權(quán)重值。評委評語匯總統(tǒng)計插件是針對評委評語進行分析。

3.通知文件推送插件

通知文件推送插件是將某一個空間文件或者通知公告獲取，然后推送到另外的空間上展示。首先配置指定空間、指定欄目，然后配置定時器，在指定時間段對配置空間進行數(shù)據(jù)掃描，如果有更新的話同步更新到所有引用的空間。

手機移動端建設(shè)

使用微信作為手機移動應用服務端的載體。開通微信公眾服務賬號，結(jié)合微網(wǎng)頁，為用戶提供移動端的應用服務。匯聚學生、教師的畢業(yè)設(shè)計互動及管理等各方面的業(yè)務數(shù)據(jù)，以文字、圖片等各種形式呈現(xiàn)在平臺上，對畢業(yè)設(shè)計在線服務的建立起溝通和管理服務的作用，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計在線、遠程指導與管理的快速進行。

技術(shù)解決方案

技術(shù)解決方案中的難點主要集中在數(shù)據(jù)庫開發(fā)和部分插件開發(fā)上面，程序設(shè)計采用Java、Struts、Spring、Hibernate、Web Service等，數(shù)據(jù)庫采用MySQL，前端采用Flex4.6。

（1）采用JAVA作為開發(fā)語言平臺，使用Struts、Spring、Hibernate作為整個系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)基礎(chǔ)框架，用于管理數(shù)據(jù)層、邏輯層和表現(xiàn)層。

（2）數(shù)據(jù)庫操作層使用Hibernate 3以上版本作為數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)層，兼容多種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫。

（3）邏輯層需嚴格按照Spring框架的管理規(guī)范來開發(fā)，業(yè)務應用服務必須以接口的方式向表現(xiàn)層提供。

（4）表現(xiàn)層使用Struts1.2以上版本，AJAX使用DWR框架，客戶端的數(shù)據(jù)讀取和處理盡量使用AJAX來處理，以減少服務端數(shù)據(jù)處理壓力，涉及到數(shù)據(jù)庫的改和刪盡量避免使用AJAX。前臺頁面的表現(xiàn)盡量使用標簽，減少純JSP代碼。

（5）前端采用Flex開發(fā)技術(shù)，采用4.6版本的SDK，采用DeptFlexViewer作為Flex開發(fā)框架。

結(jié)束語

筆者希望借助創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計管理模式，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)解決當前高職院校畢業(yè)設(shè)計工作欠規(guī)范和部分環(huán)節(jié)管理失控的問題，加強畢業(yè)設(shè)計工作的全環(huán)節(jié)、全過程監(jiān)控。同時，通過基于高職院校畢業(yè)設(shè)計管理與監(jiān)控平臺建設(shè)及應用，突出教育信息化的應用驅(qū)動導向，實現(xiàn)教育信息化從“技術(shù)主導型”向“應用主導型”轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

[1]陳開兵，計國民，李曉轅.高職院校畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（02）：39-41.

[2]田燕.基于TCPN的畢業(yè)設(shè)計選題流程建模與應用[J].合肥工業(yè)大學學報：自然科學版，2013（07）：820-824.

畢業(yè)設(shè)計指導教師評語范文第2篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；教學質(zhì)量；質(zhì)量監(jiān)控

作者簡介：陳明軍（1962-），男，浙江嵊州人，浙江工業(yè)大學信息工程學院電氣工程系主任，副教授；羅攸宏（1961-），女，浙江瞿州人，浙江工業(yè)大學信息工程學院，實驗師。（浙江杭州310032）

基金項目：本文系浙江工業(yè)大學教改基金項目（項目編號：JG10814）的研究成果。

中圖分類號：G647     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）08-0032-02

一、畢業(yè)設(shè)計的地位和作用

畢業(yè)設(shè)計是大學生最后一個也是最重要的一個實踐環(huán)節(jié)，是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。它既是對所學理論知識的全面檢驗和總結(jié)，也是為增強綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，盡快適應社會奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低是高校教學質(zhì)量的直接反映。《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。”

二、畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量監(jiān)控點的設(shè)置

畢業(yè)設(shè)計是經(jīng)歷時間最長，經(jīng)歷階段最多，教學背景最復雜的實踐教學環(huán)節(jié)。這個階段如果質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)設(shè)置不合理或監(jiān)控不到位，會嚴重影響到教學質(zhì)量。

從大的方面，按時間順序，可把畢業(yè)設(shè)計分為畢業(yè)設(shè)計準備、畢業(yè)設(shè)計進行、畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾三個階段，各個階段又可分為若干個點。

1.畢業(yè)設(shè)計準備階段

在準備階段，可把畢業(yè)設(shè)計分為以下幾個點：

畢業(yè)設(shè)計啟動的動員；畢業(yè)設(shè)計題目的醞釀；畢業(yè)設(shè)計題目申報，提交畢業(yè)設(shè)計申報書；畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容審查；題目公布，供學生選擇，召開雙向選擇會；落實題目選配工作，最后張榜公示；填寫畢業(yè)設(shè)計任務書；審核畢業(yè)設(shè)計任務書；下達畢業(yè)設(shè)計任務書；指導教師給學生下達畢業(yè)設(shè)計進程安排和要求，安排指導計劃。

2.畢業(yè)設(shè)計進行階段

文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述報告；開題報告；畢業(yè)設(shè)計進行；畢業(yè)設(shè)計檢查和中期答辯；完善設(shè)計內(nèi)容；撰寫畢業(yè)論文。

3.畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾階段

指導教師評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)設(shè)計成果演示；評閱人評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)答辯，評定成績；上交材料。

三、畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量各節(jié)點的監(jiān)控

1.畢業(yè)設(shè)計的準備階段

畢業(yè)設(shè)計前期的準備工作是十分重要的。良好的開端是成功的一半，一個優(yōu)良的畢業(yè)設(shè)計一定包含一個充足的前期準備。

（1）畢業(yè)設(shè)計啟動的動員。畢業(yè)設(shè)計的動員是一個很重要的環(huán)節(jié)，必須堅持。動員分學院和系（教研室）二級，要讓教師和學生都明確畢業(yè)設(shè)計的目的、意義、步驟和要求。系（教研室）的動員要著重針對自己的專業(yè)特點進行布置。

（2）畢業(yè)設(shè)計題目的醞釀。畢業(yè)設(shè)計題目的確定實際上是一個很重要的環(huán)節(jié)，往往有的老師隨便想幾個題目就上報了，不進行深思熟慮，沒有考慮多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。這樣會產(chǎn)生很多問題，如有的題目根本不符合本專業(yè)的要求，超出本專業(yè)的范圍；有的年輕教師把讀博士時的題目拿來給本科生做，題目難度過大；有的過于簡單，工作量太少；還有一些題目多年重復使用。所以畢業(yè)設(shè)計題目的確定要求先在各研究所進行討論，年輕教師的題目由老教師把關(guān)，題目要符合本專業(yè)的發(fā)展方向，也要把握好難易程度。

（3）畢業(yè)設(shè)計的申報。要求填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）題目申報表》，做到一人一題，一人一表。申報表要闡明本題的目的、要求、內(nèi)容、國內(nèi)外進展、重點、難點、設(shè)備條件、對學生的要求等，為師生雙向選擇提供依據(jù)。

（4）畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容審查。在各研究所進行出題把關(guān)的基礎(chǔ)上，題目申報表匯總到系（教研室），由系組織專家小組對題目進行審核，對不符合要求的題目返還給老師進行重新命題，仍然不符合要求的不予受理。

（5）題目公布，供學生選擇，召開“雙向選擇”大會。題目審核通過后，向全體學生公布，然后召開“雙向選擇”大會。每個老師要做好PPT，在會上每個題目有3分鐘推介時間。讓學生選擇自己感興趣、適合自己的題目是進行雙向選擇的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的題目供學生選擇。學生按興趣排序選擇3個題目，每個題目按學生選擇的次序配制。當有多個學生第一志愿填報同一個題目時，才有老師的選擇權(quán)，若第一志愿只有一個學生，不管該學生成績?nèi)绾?，老師不得放棄，特別是學習較差的學生。所以雙向選擇主要是讓學生有更多選擇題目和老師的權(quán)利。

（6）落實題目選配工作，最后張榜公示。系主任（教研室主任）根據(jù)學生的志愿順序進行選配。由于有重選，選配過程通常要進行多個來回，選配完成后在網(wǎng)上張榜公示。

（7）填寫畢業(yè)設(shè)計任務書。學生選題完成后，教師要給每個學生填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）任務書》，畢業(yè)設(shè)計任務書可給出樣板，內(nèi)容、要求、條件等必須明確。任務書是學生最終完成畢業(yè)設(shè)計情況的依據(jù)，所以任務書中各項目內(nèi)容要切實可行，難易適中。

（8）審核畢業(yè)設(shè)計任務書。對任務書提出的內(nèi)容、要求、條件等內(nèi)容及是否規(guī)范和可行由系主任（教研室主任）組織專家小組進行審核。審核通過，經(jīng)系主任簽字報學院主管領(lǐng)導批準才能下達給學生。

（9）下達畢業(yè)設(shè)計任務書。經(jīng)審批后的任務書下達給學生，要求指導教師對任務書的每一條內(nèi)容向?qū)W生交代清楚，學生按任務書規(guī)定的要求開展畢業(yè)設(shè)計，完成任務書規(guī)定的內(nèi)容。

（10）指導教師給學生下達畢業(yè)設(shè)計進程安排和要求，安排指導計劃。為了讓學生有序按時地完成畢業(yè)設(shè)計工作，教師必須填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導進程安排表》，進程表按周設(shè)置，寫清楚每周要學生設(shè)計的內(nèi)容，還可給出重點、難點和基本思路。

2.畢業(yè)設(shè)計階段

在畢業(yè)設(shè)計開始后，教師要嚴格把握好各個環(huán)節(jié)。

（1）文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述。要求針對畢業(yè)設(shè)計題目涉及的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，檢索中文論文不少于15篇，英文論文不少于3篇，并寫出不少于4000字的文獻綜述報告。翻譯2篇英文論文，不少于2萬字符。英文的原文必須是最近幾年在期刊發(fā)表的與課題相關(guān)的學術(shù)論文。指導教師要對文獻綜述報告的格式和內(nèi)容，英文翻譯的質(zhì)量嚴格把關(guān)。

（2）開題報告。要求學生制定好畢業(yè)設(shè)計的技術(shù)線路，明確設(shè)計的重點、難點及應對策略，時間安排，并寫出4000字以上的開題報告，做好PPT，向指導小組作開題報告。指導小組應及時指出學生開題中存在的問題，并給予指導。

（3）畢業(yè)設(shè)計階段。這是畢業(yè)設(shè)計中最重要的階段。在畢業(yè)設(shè)計階段，指導教師除了對學生個別分散指導外，每周必須對學生進行集中指導，并填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導記錄》。指導時要求對學生前面的工作進行總結(jié)，存在的問題進行解答，對重點、難點進行分析，布置下面要做的工作。教師要隨時掌握學生畢業(yè)設(shè)計的進程，避免學生前松后緊，影響畢業(yè)設(shè)計進程和質(zhì)量。

（4）畢業(yè)設(shè)計檢查和中期答辯。學校、學院和系對學生的文獻綜述、外文翻譯、開題報告進行抽查，對畢業(yè)設(shè)計進程和指導情況進行抽查。督導組平時也要進行不定期的檢查。

為了促進學生的畢業(yè)設(shè)計進程，對學生的畢業(yè)設(shè)計開展中期答辯，對優(yōu)秀的學生給予表揚，對進程滯后的學生發(fā)出警告，對不專心做畢業(yè)設(shè)計，進程嚴重滯后的學生取消畢業(yè)設(shè)計資格，以嚴肅畢業(yè)設(shè)計紀律，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（5）完善設(shè)計內(nèi)容。對畢業(yè)設(shè)計各部分和總體內(nèi)容進行完善，對設(shè)計參數(shù)進行優(yōu)化，在得到初步成果的基礎(chǔ)上，盡量使設(shè)計結(jié)果達到最優(yōu)。

（6）撰寫畢業(yè)論文。設(shè)計完成后，在指導教師的指導下進行論文撰寫，先寫出論文提綱，經(jīng)教師審核后開始寫論文。要求論文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，語言準確，文字流暢，格式規(guī)范，設(shè)計圖紙清晰正確。

3.畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾階段

（1）檢查畢業(yè)設(shè)計成果，準備畢業(yè)答辯。由畢業(yè)設(shè)計答辯小組成員按照指導教師任務書給定的任務檢查其完成的情況，學生要對其設(shè)計的成果進行實物演示，教師對其成果進行點評，并填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）成果演示記錄》。

（2）論文評閱。學生論文先要交給指導教師閱讀、修改、評定，填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導教師評語》，然后交給答辯小組的其他老師進行評閱，填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱人評語》。

（3）畢業(yè)答辯，評定成績。學生的畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)，學生的畢業(yè)設(shè)計成績主要由以下各方面綜合評定：文獻查閱與綜述、外文翻譯、開題報告、中期答辯、成果演示情況、論文（設(shè)計說明書）質(zhì)量、答辯情況。論文（設(shè)計說明書）又從技術(shù)水平與實際能力、成果的新穎性、論文撰寫的質(zhì)量等各方面評定。小組優(yōu)秀的學生一般還要進行一次大組答辯，最后確定畢業(yè)設(shè)計真正優(yōu)秀的學生。對于小組答辯不及格的學生，還有一次大組答辯的機會，最終確定其能否通過。

（6）上交材料。將論文裝訂成冊，同時將文獻綜述、外文翻譯、開題報告、任務書、進程表、指導記錄、演示記錄、指導評語、評閱評語、答辯記錄等附件裝訂成冊，上交學院保存。

四、結(jié)束語

相對于理論教學，畢業(yè)設(shè)計進程中背景比較復雜，學生的心態(tài)比原來也已經(jīng)有很大的改變，考研、就業(yè)等一些現(xiàn)實問題困擾著他們，指導教師自身也會存在這樣那樣的問題，影響教學質(zhì)量的因素繁多，因此畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控顯得更為重要。按照文中的監(jiān)控點嚴格把關(guān)，不斷采集、反饋和改進，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量將會得到良好的保證。

參考文獻：

[1]教育部高等學校電氣工程及其自動化專業(yè)教學指導分委員會.第六屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革研討會論文集(上、下集)[C].哈爾濱,2009.

[2]教育部高等學校電氣工程及其自動化專業(yè)教學指導分委員會.第七屆全國高校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革研討會論文集[C].濟南,2010.

[3]景志紅,于曉紅.畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的研究與實踐[J].中國大學教學,2008,(4):32-34.

畢業(yè)設(shè)計指導教師評語范文第3篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；教學質(zhì)量；軟件工程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 22-0166-03

1畢業(yè)設(shè)計工作的組織和管理

畢業(yè)設(shè)計是學生培養(yǎng)過程中的最后一個重要環(huán)節(jié)，是學生對所學知識的梳理與總結(jié)，旨在培養(yǎng)和提高學生獨立分析、解決問題的能力，使學生受到良好的科學研究、工程設(shè)計和撰寫報告的訓練。因此，軟件學院在嚴格執(zhí)行學校的畢業(yè)設(shè)計各項規(guī)定的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)設(shè)計工作非常重視，組織了強有力教師隊伍，制定了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證體系，從而保證了畢業(yè)設(shè)計順利進行，并能夠取得良好的效果。

為了加強畢業(yè)設(shè)計的管理，學院成立了畢業(yè)設(shè)計督導小組，具體如下：

成立了畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組；

建立了畢業(yè)設(shè)計督導小組；

組成了畢業(yè)設(shè)計答辯委員會；

并抽調(diào)一名教師專職負責畢業(yè)設(shè)計工作的總體管理和協(xié)調(diào)。

為了保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行和質(zhì)量，學院對畢業(yè)設(shè)計過程進行全面控制，具體措施如下：

做好畢業(yè)設(shè)計的選題工作；

加強指導教師選派工作；

進行畢業(yè)設(shè)計工作的中期檢查；

采取畢業(yè)設(shè)計論文的交叉評閱，畢業(yè)設(shè)計成績綜合評定；

提供和保證畢業(yè)設(shè)計硬件和場地條件。

此外，學院在認真執(zhí)行學校畢業(yè)設(shè)計工作管理條例外，還建立了一整套畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證體系及相關(guān)措施。同時，學院的畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組和督導小組還定期檢查和隨機抽查畢業(yè)設(shè)計工作。

2畢業(yè)設(shè)計選題工作

在畢業(yè)設(shè)計選題過程中，我們把握如下六個原則：

(1) 符合培養(yǎng)目標要求，體現(xiàn)專業(yè)特點，能達到專業(yè)綜合訓練的目的；

(2) 緊密結(jié)合軟件工程實際、開發(fā)實際，體現(xiàn)學科發(fā)展水平和時代特點，盡可能地選擇科學、技術(shù)、生產(chǎn)、社會、經(jīng)濟等領(lǐng)域的實際問題，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；

(3) 既符合學生知識和能力基礎(chǔ)的實際情況，又有一定的廣度和深度，課題的份量和難度適中，使學生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務；

(4) 大力提倡“真題真做”；

(5) 題目每年更新，且題目數(shù)量原則上做到一人一題，對于確需多人合作完成的大課題，指導教師要明確給出子課題；

(6) 實行導師、學生雙向選擇，體現(xiàn)因材施教的原則，注重發(fā)揮學生的特長；

具體步驟如下：

由教師提出擬定的畢業(yè)設(shè)計題目；

經(jīng)學院組織的專家審查通過，提交學生進行畢業(yè)設(shè)計題目預選；

將預選結(jié)果提交到學院批準；

公布選題結(jié)果

在整個選題工作中，學院要求參加的教師所選畢業(yè)設(shè)計題目符合培養(yǎng)目標的要求，能夠達到綜合訓練目的，能夠很好地促進教學、生產(chǎn)與科研相結(jié)合。

對申請校外完成畢業(yè)設(shè)計(論文)同學，要求與上述要求相同。畢業(yè)設(shè)計(論文)單位及題目確定后，學生不得以任何理由提出更改，應盡快辦理相應手續(xù)，按時到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。

選題任務完成后，由學院組織審題小組對畢業(yè)設(shè)計(論文)題目進行審核，對不合適的題目及時進行調(diào)整更換。經(jīng)過嚴格選題和審題，本科畢業(yè)設(shè)計(論文)選題質(zhì)量進一步提高。

根據(jù)學院最終的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，本次學生的畢業(yè)設(shè)計中結(jié)合工程實際、社會實踐和科研課題的選題占90％以上。

3指導教師選派及其工作

畢業(yè)設(shè)計作為全院的工作重點，學院在指導教師的選派中全面考慮，調(diào)動全院骨干教師作為畢業(yè)設(shè)計的指導教師，指導教師都具有中級及以上職稱。在畢業(yè)設(shè)計工作中，為了保證教學質(zhì)量，規(guī)定每名教師指導人數(shù)不到6人。

對校外完成畢業(yè)設(shè)計的同學，采用由學生所在校外單位的指導教師和本院指定教師共同承擔的方式，由所在實習單位的指導教師具體負責指導，學院指導教師參加指導工作，了解和掌握畢業(yè)設(shè)計工作進度情況及質(zhì)量，并協(xié)調(diào)有關(guān)問題。

畢業(yè)設(shè)計中指導教師必須堅守崗位，經(jīng)常檢查指導、及時掌握學生進度。學院要求指導老師每周對所指導的學生指導時間不少于8學時/人。在整個畢業(yè)設(shè)計工作中，學院的教師都非常重視對學生獨立進行軟件設(shè)計和開發(fā)工具的掌握，要求學生通過畢業(yè)設(shè)計提高自己獨立工作的能力，以及分析和解決問題能力，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

4畢業(yè)設(shè)計工作的中期檢查和隨機抽查

為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，全面了解和掌握畢業(yè)設(shè)計進展情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決畢業(yè)設(shè)計中可能存在的問題，學院畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組和督導小組部分成員，隨時到畢業(yè)設(shè)計工作地點對畢業(yè)設(shè)計工作情況和指導情況進行隨機抽查。

在學期中，把畢業(yè)設(shè)計工作情況列為期中教學檢查的重點內(nèi)容之一，并對全院學生的畢業(yè)設(shè)計工作進行了一次全面中期檢查，對學生出勤、指導教師到位、計劃執(zhí)行等情況進行檢查，從而保證了畢業(yè)設(shè)計工作的順利開展，提高畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量。

5交叉評閱，答辯成績評定

學院成立答辯工作領(lǐng)導小組，成立了答辯委員會，由教授、副教授等組成了4-5人的答辯小組。形成完善的答辯工作組織和管理機構(gòu)，健全制度，答辯程序嚴格，評分有標準統(tǒng)一。

在答辯前，每個學生都要獨立完成畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫，并在指定時間內(nèi)交給指導教師審閱，指導教師給出評語和成績后，由評閱教師交叉評閱，在交叉評閱中要求教師嚴格把關(guān)，評語準確、詳實。最后由答辯委員會根據(jù)指導教師和評閱教師的評定情況組織答辯。另外，畢業(yè)設(shè)計成績擬評為“優(yōu)秀”的學生還必須參加學院進行的復答辯。

6畢業(yè)設(shè)計的保證條件

為了保證學生畢業(yè)設(shè)計工作的順利進行，學院根據(jù)指導教師的情況，把各個畢業(yè)設(shè)計學生分配到各專業(yè)實驗室，各個實驗室的計算機設(shè)備能夠滿足畢業(yè)設(shè)計的需要，保證了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

學院還專門為畢業(yè)設(shè)計投入打印、資料查詢經(jīng)費。

7成績評定規(guī)范與質(zhì)量

學生的畢業(yè)設(shè)計成績由開題報告成績、指導教師評定成績、交叉評閱教師評定成績和答辯成績四部分組成，各部分所占比例分別為10%、40%、20%、30%。指導教師評定成績由指導教師根據(jù)學生在畢業(yè)設(shè)計工作期間的工作態(tài)度、出勤情況、文獻查閱及綜合運用能力、實驗技能和設(shè)計能力、獨立思考和解決問題能力、表達能力及論文撰寫等多方面的表現(xiàn)綜合進行評定。交叉評閱教師評定成績由答辯委員會指定的評閱教師根據(jù)學生畢業(yè)設(shè)計方案的可行性、內(nèi)容的正確性、論證的嚴密性和創(chuàng)新性等各方面的情況給出成績。

軟件學院每個學生的畢業(yè)設(shè)計論文都經(jīng)過指導教師的認真審查，所有學生的畢業(yè)設(shè)計論文制作規(guī)范，格式統(tǒng)一。

為了對畢業(yè)設(shè)計工作進行客觀地評價，學院專門組織學院內(nèi)的教授和專業(yè)負責人對學生的畢業(yè)設(shè)計工作進行檢查和自評工作，總結(jié)經(jīng)驗，為今后更好的完成畢業(yè)設(shè)計工作奠定基礎(chǔ)。

8存在問題及改進措施

每年畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，學院都組織全體教師對畢業(yè)設(shè)計工作進行了認真地研究和自評，找出存在的問題和不足。具體存在的問題如下：

1) 學院在對畢業(yè)設(shè)計的過程管理還應該進一步加強；

2) 個別教師缺少指導軟件工程畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗；

3) 個別教師在選題、指導過程中有失誤；

4) 部分學生的畢業(yè)設(shè)計工作量偏小，難度不夠；

5) 一些學生受到找工作的影響，對待畢業(yè)設(shè)計工作不夠認真；

6) 有關(guān)畢業(yè)設(shè)計工作方法、教學改革方面的論文偏少。很多教師做了一些富有成效的工作，應及時地加以歸納和總結(jié)，提煉出自己的思想，發(fā)表相關(guān)的論文。

針對以上問題，學院提出具體改進措施：

1) 學院應加強對畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)管力度；

2) 學院將嚴格畢業(yè)設(shè)計選題的審查制度，對教師提出的畢業(yè)設(shè)計題目，是否符合培養(yǎng)目標要求，是否達到綜合訓練的目的等進行把關(guān)；

3) 加強對學生的管理，嚴格畢業(yè)設(shè)計過程管理，樹立良好學風；

4) 加強對指導教師的培訓，明確畢業(yè)設(shè)計的標準和要求。

5) 學院鼓勵指導教師對畢業(yè)設(shè)計方法、改革方面的工作進行及時歸納和總結(jié)，多發(fā)表相關(guān)的論文，并給予獎勵。

9結(jié)束語

回顧過去幾屆畢業(yè)設(shè)計的工作，有成績也有不足，只要牢固把好畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)，抓好關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計水平將會取得更大的進步。

總之，在學院黨政的領(lǐng)導下和全體教師的辛勤工作下，軟件學院畢業(yè)設(shè)計工作取得了良好的效果，保證了畢業(yè)生的質(zhì)量，為提高軟件學院的教學質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介

張毅(1962-)，男，副教授(博士)，系主任。主要研究方向：軟件工程新技術(shù)、嵌入式軟件技術(shù)、企業(yè)信息化。

地址：重慶大學軟件學院應用軟件系400044

E-mail：

Tel：023-65111750(辦)023-65112429(宅)

13320210223(手機)

畢業(yè)設(shè)計指導教師評語范文第4篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量控制；卓越工程師計劃

中圖分類號：G642？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0121-02

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目。我校給水排水工程專業(yè)2011年開始啟動卓越工程師培養(yǎng)試點，探索適合于培養(yǎng)高質(zhì)量工程技術(shù)人才的模式與方法。畢業(yè)設(shè)計是教學培養(yǎng)過程最后階段重要的實踐教學環(huán)節(jié)，不僅可以考察學生綜合應用所學的各種專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，還可以讓學生進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術(shù)及基本能力的練習，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)質(zhì)量的控制對學生實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。本文結(jié)合作者近些年指導畢業(yè)設(shè)計過程中接觸到的問題，對給水排水工程專業(yè)提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量所采取的監(jiān)控措施進行初步探討。

一、當前畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

隨著高等院校招生規(guī)模的擴大，學生質(zhì)量參差不齊，各院校在引進師資時主要考察教師的學術(shù)水平和科研成果，對教師的工程背景關(guān)注較少。在近些年的畢業(yè)設(shè)計過程中比較突出的問題有：①許多同學由于基礎(chǔ)理論掌握不好，對工程標準和專業(yè)規(guī)范不熟悉，畢業(yè)設(shè)計時無從下手，不能提出合理完整的設(shè)計方案，設(shè)計過程參考已有的設(shè)計計算書或參考書模板進行生搬硬套，雖然設(shè)計計算過程有很多，但對其中的一些設(shè)計參數(shù)不理解，對其背后的理論意義不清楚，知其然而不知其所以然；②部分學生存在抄襲現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計分組時經(jīng)常是幾位學生完成同樣的題目，所以同學之間抄襲比較容易，同時網(wǎng)絡(luò)上存在許多畢業(yè)設(shè)計圖紙和計算書等資料，使學生的抄襲內(nèi)容更加難以被發(fā)現(xiàn)；③畢業(yè)設(shè)計時有些考研同學參加研究生復試，而有些同學為了找工作而提前到企事業(yè)單位實習，占用了大量的畢業(yè)設(shè)計時間，影響了畢業(yè)設(shè)計進度和質(zhì)量；④有一部分畢業(yè)設(shè)計指導教師缺乏工程背景，指導過程中存在脫離工程實際的現(xiàn)象；⑤部分指導教師教學科研任務很重，派自己的研究生指導本科生，對學生投入的輔導時間不夠。

二、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控措施

針對上述畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題，我系從設(shè)計教師遴選、設(shè)計選題、指導過程、評閱答辯等各個環(huán)節(jié)進行了質(zhì)量監(jiān)控。

1.指導教師資格遴選。指導教師必須具備講師（或相當職稱）及以上職稱，具有碩士學位的助教不得獨立指導本科畢業(yè)設(shè)計，初次指導畢業(yè)設(shè)計的具有博士學位的教師不能同時指導超過4個學生。為了使畢業(yè)設(shè)計更接近工程實際，采取校外導師獨立指導或校內(nèi)外導師聯(lián)合指導的方式，積極聯(lián)系建筑企業(yè)、勘察設(shè)計機構(gòu)及工程技術(shù)人員參與指導畢業(yè)設(shè)計，每屆有15%左右的學生由校外導師指導。

2.畢業(yè)設(shè)計選題。畢業(yè)設(shè)計的選題應能夠反映社會對給水排水工程專業(yè)的新需求和學科的新發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計必須達到專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，涵蓋專業(yè)的基本訓練，難度適當，工作量飽滿。為了避免抄襲，做到學生一人一題。有部分學生畢業(yè)設(shè)計時已經(jīng)達成了初步就業(yè)意向，畢業(yè)設(shè)計題目應盡可能滿足學生的就業(yè)方向，根據(jù)學生今后的工作內(nèi)容進行師生雙向選擇設(shè)計題目，系部再適當調(diào)整。

3.指導過程控制。指導教師至少每周與學生見面2次進行指導，每周每生的指導時間不少于1小時，對指導過程要有詳細的記錄。系部對學生做好考勤記錄，嚴格把握學生請假情況，對學生的請假按學校學生管理規(guī)定辦理，嚴格按照畢業(yè)設(shè)計（論文）評分標準將學生的學習態(tài)度和考勤納入批閱評語和成績中。設(shè)計中期進行中期檢查，指導教師分組交換學生進行檢查，檢查完后指導教師對發(fā)現(xiàn)的問題及時交換意見，并盡快解決問題。設(shè)計后期嚴格按撰寫要求進行畢業(yè)設(shè)計說明書和計算書的撰寫，提交完整的設(shè)計資料。

4.評閱答辯質(zhì)量控制。答辯前由教師交換評閱設(shè)計成果，對學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與水平進行客觀公正評價，擬評優(yōu)的畢業(yè)設(shè)計必須有校外專家進行獨立評閱。學院成立答辯工作領(lǐng)導小組（不少于5人），專業(yè)成立答辯委員會（不少于10人）。根據(jù)專業(yè)方向先進行小組答辯，通過答辯，審查學生的畢業(yè)設(shè)計（論文）成果，檢查有無抄襲、外文翻譯是否準確、成果是否符合規(guī)范要求。小組答辯成績不及格和優(yōu)秀的學生，再進行一次大組答辯，大組答辯由全系老師和校外專家組成，對評優(yōu)的學生和不及格學生進行再一次審核，對學生的答辯過程進行客觀的評判。綜合學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、答辯表現(xiàn)及畢業(yè)設(shè)計過程進行成績評定。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的評選，以學生對工程設(shè)計能力的掌握程度為主要參考依據(jù)。設(shè)計所采用的工程技術(shù)及其有關(guān)參數(shù)符合現(xiàn)行的有關(guān)設(shè)計規(guī)范，設(shè)計計算書和設(shè)計說明書的內(nèi)容與格式符合有關(guān)要求，設(shè)計圖紙規(guī)范，表述清楚，設(shè)計工作量充足。

5.教務處、學院、系在畢業(yè)設(shè)計中的監(jiān)控管理。教務處負責制訂或修訂畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量及管理標準，明確學校畢業(yè)設(shè)計工作整體目標；掌握工作動態(tài)，進行宏觀管理、指導和協(xié)調(diào)工作；組織學校視導團或?qū)＜医M成員進行前期、中期、后期工作檢查和質(zhì)量監(jiān)督，組織畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的教學管理考核。學院根據(jù)專業(yè)特點，制訂質(zhì)量監(jiān)控實施細則，審定指導教師資格，對指導教師工作提出明確要求；組織學院專家對畢業(yè)設(shè)計全過程進行檢查和督導，對前期、中期、后期工作的各個環(huán)節(jié)要跟蹤檢查、指導、落實；根據(jù)各課題指導教師工作情況評定指導教師工作質(zhì)量，考核指導教師的工作。系部主要根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標要求，組織確定課題并對課題進行論證，保證課題適當，課題的更新率及與生產(chǎn)實際、教師科研課題結(jié)合率滿足規(guī)定的要求；檢查督促教師對學生的考勤與指導，組織答辯小組（確定組長），進行畢業(yè)設(shè)計答辯和成績評定。

三、結(jié)語

卓越工程師培養(yǎng)是學校根據(jù)社會需求和行業(yè)標準培養(yǎng)實踐能力強的工程人才，需要行業(yè)企業(yè)深度參與學生的培養(yǎng)過程。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)學生實踐綜合能力，因此對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的監(jiān)控措施和模式不斷進行探索和研究，使畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的開展更加符合工程實際，不斷提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，對建筑類高校的畢業(yè)生培養(yǎng)和就業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。

畢業(yè)設(shè)計指導教師評語范文第5篇

專 業(yè)：

設(shè)計(論文)題目：

指 導 教 師：

年 月 日

開題報告填寫要求

1.開題報告(含“文獻綜述”)作為畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效;

2.開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務處統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標準格式(可從教務處網(wǎng)頁上下載)打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應及時交給指導教師簽署意見;

3.“文獻綜述”應按論文的格式成文，并直接書寫(或打印)在本開題報告第一欄目內(nèi)，學生寫文獻綜述的參考文獻應不少于15篇(不包括辭典、手冊);

4.有關(guān)年月日等日期的填寫，應當按照國標GB/T 7408—2019《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“2019年3月15日”或“2019-03-15”。

畢 業(yè) 設(shè) 計(論 文)開 題 報 告

1.結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(論文)課題情況，根據(jù)所查閱的文獻資料，每人撰寫

2000字左右的文獻綜述：

文 獻 綜 述

××××××××(小4號宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。

畢 業(yè) 設(shè) 計(論 文)開 題 報 告

2.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑)：

××××××××(小4號宋體，1.5倍行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。

畢 業(yè) 設(shè) 計(論 文)開 題 報 告

指導教師意見：

1.對“文獻綜述”的評語：

2.對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設(shè)計(論文)結(jié)果的預測：

指導教師：

年 月 日

所在專業(yè)審查意見：