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職高實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文第1篇

通過對一般財經(jīng)院校、高職院校和其他院校的財會專業(yè)學(xué)生比較，筆者發(fā)現(xiàn)這些財會專業(yè)臨畢業(yè)或已畢業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能基本達(dá)不到實(shí)際工作中一般業(yè)務(wù)處理需要，高職財會專業(yè)學(xué)生不僅在理論上有所欠缺，而且在實(shí)踐操作上也并無過人之處。主要表現(xiàn)為不會編制基本財務(wù)報表，看不懂企業(yè)會計賬簿，不了解各賬戶之間的關(guān)系，有的甚至看不懂記賬憑證，粘貼原始憑證毫無專業(yè)可言，更談不上美觀。財會教學(xué)上出現(xiàn)一些問題，值得深思。

1、存在的問題

1.1日常理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

目前會計實(shí)踐教學(xué)主要仍以模擬為主,大致可分為:單項模擬和綜合模擬,單項模擬主要是在相關(guān)課程如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計學(xué)完之后進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)；綜合模擬一般是在學(xué)生畢業(yè)前根據(jù)企業(yè)一個生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過模擬企業(yè)會計實(shí)務(wù)處理的教學(xué)形式。這些模擬實(shí)踐教學(xué)仍以在實(shí)驗室或教室里用習(xí)題式練習(xí)方式進(jìn)行,與企業(yè)實(shí)際工作流程相距很大。

1.2 會計實(shí)踐技能訓(xùn)練不足

許多學(xué)校都有專門的財會實(shí)驗室，但并未得到很好使用，實(shí)踐教學(xué)組織散亂，不系統(tǒng)，不連續(xù)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過后就忘，學(xué)生未能利用綜合實(shí)訓(xùn)充分學(xué)習(xí)會計業(yè)務(wù)處理流程，未能融入模擬企業(yè)情景之中，缺乏熱情，未對該情景留下深刻認(rèn)識，在其專業(yè)成長之路上未留下值得回味的烙印。

1.3 課程設(shè)置缺乏高職特色

很多高職院校財會教育較注重課堂上專業(yè)知識的傳授，而并不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。財會課程設(shè)置缺乏高職特色，財會專業(yè)課程設(shè)置過多，又劃分很細(xì)，課程結(jié)構(gòu)專業(yè)知識性比較突出，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的比例不合理，技能訓(xùn)練往往只放在最后一個學(xué)期集中進(jìn)行，或流于形式，讓學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，最終導(dǎo)致財會專業(yè)的學(xué)生會計理論比不過財會本科的畢業(yè)生，而又缺乏高職生應(yīng)具備的實(shí)際操作能力。這些做法都失去了高職院校財會教學(xué)的特色。

2、如何解決這些問題

2.1 重構(gòu)課程體系,突出技能培養(yǎng)

高職財會專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求,專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力應(yīng)密切聯(lián)系。重構(gòu)后的課程體系以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心,打破過去由會計學(xué)原理、財務(wù)會計學(xué)等課程組成的學(xué)科體系的束縛。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培養(yǎng)為核心”的方針,堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體,強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性,建設(shè)理論教學(xué)學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。突出會計職業(yè)的定向性要求,以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足會計職業(yè)崗位的要求。

當(dāng)前,很多高職院校財會專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程體系,過分考慮知識本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實(shí)際,學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)。因此,需要加入實(shí)踐課程體系,實(shí)踐課程體系是以專業(yè)實(shí)踐活動為中心,以學(xué)生掌握技能為目標(biāo),能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,確保知識、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性,可以彌補(bǔ)學(xué)科課程體系的不足。實(shí)訓(xùn)教材是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是開展會計實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。要注意開放性地吸收實(shí)際工作經(jīng)驗和科學(xué)技術(shù)的最新成果,充實(shí)和完善職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。高職財會實(shí)踐教材的編寫必須體現(xiàn)企業(yè)會計準(zhǔn)則和會計研究成果,并能將理性認(rèn)識和感性認(rèn)識有機(jī)結(jié)合,原則上應(yīng)采用高職高專規(guī)劃教材,同時要考慮到高職辦學(xué)特色。

2.2　創(chuàng)新教育模式,改革教學(xué)方法

財會專業(yè)的教學(xué)必須將“工學(xué)結(jié)合”的教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中,以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)會計工作任務(wù)驅(qū)動為切入點(diǎn),突出職業(yè)能力培養(yǎng)。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)行在仿真或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下的漸進(jìn)式全程實(shí)踐模式,融“教、學(xué)、做”為一體,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

2.2.1　互動式教學(xué)模式

互動性的教學(xué)模式能夠同時提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)的效率和效果。在互動合作的教學(xué)活動中,只要學(xué)習(xí)目的明確,激發(fā)學(xué)生的熱情和主動性,就能使學(xué)生充分快速吸收、掌握和運(yùn)用知識?；有缘慕虒W(xué)模式需要教師打破目前傳統(tǒng)性的教學(xué)方式。

2.2.2　案例教學(xué)

應(yīng)用案例教學(xué)是豐富教學(xué)方案和內(nèi)容的重要舉措。教學(xué)案例設(shè)計的得當(dāng)與否,則會大大影響教學(xué)的效果。教師應(yīng)有針對性的組織教學(xué)案例。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要,必須把基本案情編寫描述清楚?？舍槍Σ煌陌咐謩e采用敘述、表格等不同的展現(xiàn)方式。

2.3　理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

企業(yè)需要的是實(shí)際操作能力強(qiáng)的財會人才,即技能型人才。高職院?？梢愿鶕?jù)其實(shí)際情況,吸取優(yōu)秀實(shí)踐教材的優(yōu)勢,結(jié)合本校實(shí)際,自編一套切實(shí)可行的實(shí)踐教材,增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時,加強(qiáng)會計實(shí)踐性教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性,并選擇合理的實(shí)踐教學(xué)流程,拓寬會計模擬實(shí)驗的范圍,努力貼近企事業(yè)單位實(shí)際,增強(qiáng)對學(xué)生會計實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。

2.4　改革成績評價方法,實(shí)行多元化評價

職高實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：通用機(jī)床；零件加工；一體化教學(xué)

為適應(yīng)高素質(zhì)、高技能專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)社會對人才需求的變化趨勢，應(yīng)構(gòu)建適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保證專業(yè)發(fā)展適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。高職教育的課程體系應(yīng)包括理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系，要進(jìn)行包括知識、能力、態(tài)度的完整性課程體系設(shè)計，以滿足職業(yè)工作的需要。

《通用機(jī)床加工工藝編制及零件加工》是中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、模具設(shè)計與制造專業(yè)等三個專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課程之一。該課程包含《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《金屬切削機(jī)床概論》等多門課程中的基礎(chǔ)內(nèi)容，在教學(xué)計劃上安排了車工實(shí)習(xí)、銑工實(shí)習(xí)。本課程針對本地區(qū)人才需求的實(shí)際情況，結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，提出了通用機(jī)床實(shí)訓(xùn)要以提高學(xué)生綜合技術(shù)素質(zhì)為主的思路，整合機(jī)械制造技術(shù)與車工實(shí)習(xí)、銑工實(shí)習(xí)等課程的教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生在典型通用機(jī)床操作、機(jī)械加工工藝編制和車間生產(chǎn)管理崗位上分析與解決實(shí)際問題的能力。

一、課程知識體系構(gòu)建

該課程對原有知識體系進(jìn)行了重構(gòu)、序化，具體設(shè)計思路如下：第一，以項目式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法組織教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)工作過程的同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的崗位素質(zhì)；第二，課程內(nèi)容與教學(xué)安排充分體現(xiàn)能力進(jìn)階，便于不同階段不同要求的學(xué)生學(xué)習(xí)；第三，理論知識與操作技能兼顧，二者相輔相成、相互促進(jìn)。該課程主要以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力與動手能力、提高學(xué)生綜合技術(shù)素質(zhì)為思路，著重以培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)場工藝工程師的綜合能力為整體目標(biāo)。

課程將相關(guān)的機(jī)床、刀具、工藝、夾具等知識點(diǎn)融入各個項目中，項目體現(xiàn)企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)要求，以項目引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)《通用機(jī)床加工工藝編制及零件加工》課程的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)室中，教師變成了項目主管，而學(xué)生則變成了項目的執(zhí)行者，教學(xué)過程變成了學(xué)生完成項目的過程，明確要求學(xué)生在限期內(nèi)完成任務(wù)。通過模擬真實(shí)的工作環(huán)境，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在完成工作項目的過程中獲得知識與能力。

二、“任務(wù)驅(qū)動法”一體化教學(xué)改革與實(shí)施

通過對企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)零件的搜集和表面特征分類，以適度、夠用原則確定《通用機(jī)床加工工藝編制及零件加工》的教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)計8個工作任務(wù)。對每個工作任務(wù)都進(jìn)行知識點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體要求的設(shè)計。

現(xiàn)以套類零件車削加工為例說明各項任務(wù)的具體實(shí)施。學(xué)生若想順利完成任務(wù)，首先要看懂零件圖，熟悉相關(guān)的公差、尺寸標(biāo)注等方面的知識，因而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性，感到了知識的真正用途。學(xué)生要進(jìn)行零件的加工工藝分析，根據(jù)工件各加工表面的尺寸、精度及表面粗糙度等要求，確定毛坯尺寸及合理的切削余量，確定合理的加工方法，編制車削加工工藝，選擇機(jī)床及刀、夾、量、輔具。學(xué)生要完成上述任務(wù)就必須學(xué)習(xí)工藝、刀具、夾具、量具、機(jī)床等方面的知識?？梢赃厡W(xué)習(xí)邊應(yīng)用，教師在給學(xué)生介紹這方面知識時，學(xué)生要非常專心，懂得掌握這些知識就能加工出合格的零件，體會學(xué)習(xí)的成功感，從而有效體現(xiàn)知識與應(yīng)用一體化。

三、教學(xué)組織方式改革

為保證每個學(xué)生都能完成教學(xué)計劃規(guī)定的實(shí)訓(xùn)學(xué)時，在《通用機(jī)床加工工藝編制及零件加工》課程實(shí)操教學(xué)中，實(shí)行小班制教學(xué)方式，通過適當(dāng)分組，基本實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)操作。該課程教學(xué)計劃共6周，每周24學(xué)時，共144學(xué)時，分兩學(xué)期上課，每學(xué)期3周、72學(xué)時。在安排教學(xué)時，前一學(xué)期就將一個班（40人左右）分成車、銑兩大組分別進(jìn)行教學(xué)，下一學(xué)期兩大組交換。而已分成車、銑兩大組的學(xué)生又分別分成上午組和下午組，這樣每組10人左右，可以保證一人一機(jī)一天操作4學(xué)時，晚上車、銑兩大組分別集中進(jìn)行理論知識教學(xué)，整周連續(xù)教學(xué)，每周理論課8學(xué)時，實(shí)操課16學(xué)時，保證理論與實(shí)踐比例為1∶2。這樣在資源有限的條件下，實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生都能真正完成教學(xué)計劃規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時，同時提高了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用率。 轉(zhuǎn)貼于

四、教學(xué)方法改革

在本課程教學(xué)中，我們將“任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向”教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果明顯提高。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，整個教學(xué)過程50%～70%的時間是在教師指揮下，每個學(xué)生親自動手完成任務(wù)的。學(xué)生完成任務(wù)的過程包括研究完成任務(wù)的方法、制訂方案、獨(dú)立實(shí)施、獨(dú)立檢查、獨(dú)立修正及完成任務(wù)后的討論、分析、填寫完成任務(wù)報告及考核結(jié)果表等。學(xué)生通過上述活動學(xué)習(xí)，并掌握了相應(yīng)知識和技能。

課程教學(xué)是實(shí)行以項目帶動教學(xué)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中驗證和提升理論的一體化教學(xué)方法。教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生，按照零件圖（項目）編制零件加工工藝規(guī)程，并按自己編制的工藝進(jìn)行零件加工（包括選擇切削用量）、部件裝配和精度檢測。通過操作，使學(xué)生掌握各種加工方法和設(shè)備的合理運(yùn)用；建立材料、工藝、加工設(shè)備、生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量之間相互關(guān)系的概念，推動學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)際，自己學(xué)會學(xué)習(xí)與工作，培養(yǎng)求知精神和自我知識更新的能力。

五、考核方式改革

人才培養(yǎng)質(zhì)量是靠過程控制保障的，過程控制的重點(diǎn)是實(shí)施過程考核與期末考試相結(jié)合，注重學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程中完成任務(wù)情況的過程考核。本課程教學(xué)采用教學(xué)做一體化，按照完成實(shí)訓(xùn)（加工）報告單規(guī)定的內(nèi)容占總成績60%、平時出勤考核占10%、期末考試占30%的比例評定學(xué)生的最終成績。在整個教學(xué)過程中，對學(xué)生完成的每個工作任務(wù)情況進(jìn)行記錄考核?？己巳蝿?wù)完成過程、結(jié)果記錄及總結(jié)、教師根據(jù)記錄的任務(wù)完成過程和結(jié)果情況作出的評價。此種方式考核將徹底改革以往只靠期末考試定成績的模式，考核內(nèi)容發(fā)生質(zhì)的變化，在確保個人相對獨(dú)立完成自己承擔(dān)工作任務(wù)的前提下，使考核的結(jié)果更客觀、更準(zhǔn)確、更可靠，更能反映職業(yè)教育本質(zhì)；對教師的要求也更嚴(yán)格，教師的責(zé)任更大；也更便于學(xué)校對整個教學(xué)過程分析、監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)，使學(xué)校更準(zhǔn)確地掌握教學(xué)實(shí)際情況。考核的作用也由單一評價功能轉(zhuǎn)變?yōu)槎酱僬麄€學(xué)習(xí)過程和不斷提高學(xué)習(xí)效果的過程，因為考核的重點(diǎn)在于學(xué)生的自我分析、自我總結(jié)、自我糾正，可以真正起到促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的效果。

本課程改革重視專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施過程及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施方法，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，符合職業(yè)教育規(guī)律，適應(yīng)以形象思維為主的學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用項目式任務(wù)驅(qū)動和教學(xué)做一體化職業(yè)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“為做而學(xué)”，而教師的角色則成為學(xué)生工作情境的創(chuàng)設(shè)者、引導(dǎo)者，進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)、學(xué)習(xí)資源的提供、學(xué)習(xí)過程中的咨詢。這樣使學(xué)生在做中學(xué)到職業(yè)技能、體驗職業(yè)氛圍和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到零距離上崗的基本要求。教學(xué)實(shí)踐證明，理實(shí)一體化教學(xué)模式相對傳統(tǒng)的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)其主體地位，他們更容易融入教學(xué)過程中，學(xué)得更加深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂英播.關(guān)于機(jī)械制造基礎(chǔ)課程改革的研究[J].機(jī)電技術(shù)，2006，(1).

職高實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：專業(yè)教師；隊伍建設(shè)；校本培訓(xùn)；企業(yè)掛職

中圖分類號：G710　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0078-02

21世紀(jì)的中等職業(yè)教育已經(jīng)走向了以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場辦學(xué)，專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置因需而變，專業(yè)知識不斷更新的新時期，這對中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)提出了更高的要求。目前，中等職業(yè)學(xué)校普遍存在專業(yè)教師實(shí)踐能力不強(qiáng)、“雙師型”教師比例及整體素質(zhì)偏低，骨干教師和專業(yè)帶頭人缺乏，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足和技能不高等問題，難以滿足培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者的需求。我校積極進(jìn)行專業(yè)師資隊伍建設(shè)的實(shí)踐與思考，努力提高教師職業(yè)道德、實(shí)踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的骨干教師和專業(yè)帶頭人，以打造一支教學(xué)水平高、專業(yè)技術(shù)精、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)課教師隊伍。

一、開拓多渠道師資來源，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

近幾年，隨著學(xué)校迅速發(fā)展，專業(yè)教師隊伍出現(xiàn)人員緊缺、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。為此，我校力求開拓多渠道師資來源，逐步優(yōu)化專業(yè)課教師隊伍的結(jié)構(gòu)。

一是主動與相關(guān)高校及其優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生聯(lián)系，招聘有從教意向大學(xué)生來我校從事教學(xué)工作，近三年從全國各高校共招聘30多位畢業(yè)成為優(yōu)秀專業(yè)教師。同時嚴(yán)把教師的入口關(guān)，新進(jìn)的教師必須達(dá)到本科以上學(xué)歷，提高學(xué)歷合格率。

二是面向社會招聘工程技術(shù)人員和高技能人才充實(shí)到專業(yè)教師隊伍，擔(dān)任專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，并根據(jù)引進(jìn)人才的工作實(shí)績，在獎金分配制度上給予適當(dāng)傾斜。

三是廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位技術(shù)人員、管理人員和具備相當(dāng)實(shí)踐能力有特殊技能的人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，建立一支高質(zhì)量的兼職教師網(wǎng)。通過這些教師可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝、新信息及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，并在和學(xué)校其他教師共同進(jìn)行教學(xué)活動中，起到了相互交流共同提高的作用，促進(jìn)了學(xué)校教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

二、開展多元化師資培訓(xùn)，搭建教師成長平臺

我校開展多元化師資培訓(xùn)，為專業(yè)教師成長搭建平臺，逐步向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

(一)依托省職教師資培訓(xùn)基地進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

一是我校每年利用暑假期間有計劃安排專業(yè)教師參加省職教師資培訓(xùn)中心組織的各種培訓(xùn)，包括專業(yè)理論培訓(xùn)、知識更新培訓(xùn)，教育理論培訓(xùn)，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、方法的培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)等等，培訓(xùn)期間學(xué)校承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)、考工費(fèi)、差旅費(fèi)等費(fèi)用。

二是利用各級教研部門和職業(yè)教育學(xué)會組織的各項教研活動、教學(xué)比賽、新教材培訓(xùn)等活動，提高教師的能力和水平。

三是利用高師院校和其他各類大學(xué)組織的以提高學(xué)歷為主的培訓(xùn)，鼓勵學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的教師積極參加學(xué)歷達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)，并規(guī)定達(dá)標(biāo)期限，每年選送一定數(shù)量專業(yè)課教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位，在政策上盡可能給予傾斜，保證每位教師一定學(xué)習(xí)費(fèi)用支出。

(二)開展多形式的校本培訓(xùn)，使校本培訓(xùn)基地成為教師成長的主渠道

1.實(shí)施“青藍(lán)”工程，加快年青教師的培養(yǎng)。我校在編教師高級職稱占10％、中級職稱占42％、初級職稱占48％，初級職稱比例偏大，教育教學(xué)的關(guān)鍵實(shí)力較弱，這種情況制約和阻礙著學(xué)校教育教學(xué)的平衡、持續(xù)、健康發(fā)展。因此，加快年青教師的培養(yǎng)成為學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重點(diǎn)之一。我們實(shí)施“青藍(lán)”工程，強(qiáng)化“傳”、“幫”、“帶”的作用，充分利用校內(nèi)人才資源，發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的作用，促進(jìn)新教師的成長。

近幾年，學(xué)校安排30多位新教師與本校中級以上職稱的優(yōu)秀教師和專業(yè)帶頭人進(jìn)行師徒結(jié)對，對指導(dǎo)教師提出每周“三個一”的檢查指導(dǎo)和每月“二個一”示范指導(dǎo)的明確任務(wù)，即每周聽一節(jié)課、檢查一次教案、交流指導(dǎo)一次，每月手把手教一項操作技能、上一堂示范課。結(jié)對期結(jié)束時對新教師從課堂教學(xué)組織能力、專業(yè)動手操作能力、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能力、教科研能力和教學(xué)改革創(chuàng)新能力等進(jìn)行綜合考核，對考核不合格的新教師實(shí)行一年試聘、兩年解聘制度。通過師徒結(jié)對促進(jìn)了新教師的迅速成長，計算機(jī)組有3人新教師在今年麗水市技能競賽中分別獲一、二、三等獎。

2.注重專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，努力營造中青年優(yōu)秀人才脫穎而出機(jī)制。學(xué)校知人善任、悉心指導(dǎo)，狠抓專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。建立骨干教師工作室，在課程改革、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、科技創(chuàng)新推廣的研究和實(shí)踐中鍛煉成長。建立教育科研中心組學(xué)習(xí)制度，組織骨干教師開展“特色課”、“優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)活動，使他們掌握和運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，不斷提高科研能力，成為學(xué)校之魂。另外，借助教師技能比武這個平臺，造就一批技術(shù)能手和學(xué)科帶頭人。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，選派教師參與各級教育、勞動部門、行業(yè)協(xié)會組織的各種技能比武活動，通過活動，交流技藝、切磋提高。目前，我校擁有市學(xué)科帶頭人4人，縣學(xué)科帶頭人10人，高級工15人，多人次在省、市教師技能競賽中獲獎。

3.開展校本教研，提高教師教學(xué)實(shí)踐能力

(1)建立教師學(xué)習(xí)制度，將學(xué)習(xí)和工作有機(jī)結(jié)合，形成相互促進(jìn)，做到“工作學(xué)習(xí)化”，教師結(jié)合工作任務(wù)、工作過程、工作結(jié)果進(jìn)行自我總結(jié)，尋找差距，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高；做到“學(xué)習(xí)工作化”，把學(xué)習(xí)與工作一樣看待，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校定期檢查、考核，定期開展學(xué)術(shù)交流，促使教師不斷學(xué)習(xí)、探索，使教師逐步建立學(xué)習(xí)過程就是工作過程、自我提高過程的意識。

(2)堅持校本教研活動制度，開展以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以教學(xué)反思、課例評析、三課一條龍(聽課、說課、評課)、問題會診、學(xué)科帶頭人與教師對話、教師論壇等為主要形式，輔以專題講座、外出學(xué)習(xí)與交流等方式，舉行優(yōu)質(zhì)課評比、教師論文評比等評優(yōu)活動，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高。

(3)開展課題研究，并將課題研究與教學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，不斷反思和創(chuàng)新，切實(shí)解決教學(xué)、生產(chǎn)、服務(wù)一線的實(shí)際問題，提高實(shí)踐能力和將新技術(shù)轉(zhuǎn)化為新的生產(chǎn)力的能力。

4.建立校內(nèi)教師技能培訓(xùn)基地，促進(jìn)教師技能水平的提高

學(xué)校建立校內(nèi)教師技能培訓(xùn)基地，充分利用校內(nèi)資源，開展專業(yè)教師技能培訓(xùn)與考核，促進(jìn)教師技能水平的不斷提高。

(1)全員培訓(xùn)，共同提高。一是利用假日有計劃組織專業(yè)教師在校內(nèi)實(shí)習(xí)車間開展多形式的專業(yè)技能培訓(xùn)，如聘請行業(yè)專家進(jìn)校培訓(xùn)輔導(dǎo)、骨干專業(yè)教師示范教練、組織到附近對口企業(yè)了解技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀等。期末組織對全體教師進(jìn)行技能考核，并作為本學(xué)期專業(yè)教師的技能水平成績，列入教師年度考核的重要內(nèi)容。二是在教學(xué)與和生產(chǎn)實(shí)習(xí)時，教師和學(xué)生一起參加訓(xùn)練，與學(xué)生一起參加專業(yè)技能等級考核。三是建立教師自我培訓(xùn)機(jī)制，通過

自學(xué)自練，不斷完善。

(2)崗位練兵，以干代培。技能是在干中提高的。學(xué)校設(shè)法在實(shí)訓(xùn)條件具備條件下，制定教學(xué)實(shí)習(xí)計劃和“崗位練兵”細(xì)則，設(shè)置實(shí)際崗位或模擬崗位，以崗定職，以職定任務(wù)，變消耗性實(shí)習(xí)為生產(chǎn)性、創(chuàng)收性的實(shí)習(xí)。這就要求教師具備較高的實(shí)踐技能和指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的能力，促進(jìn)教師技能快速提高。

(3)達(dá)標(biāo)考核，以考促“進(jìn)”。實(shí)施專業(yè)教師技能達(dá)標(biāo)考核辦法，促進(jìn)專業(yè)教師操作技能不斷提高與更新。根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對專業(yè)技術(shù)的需求狀況，通過各專業(yè)教研組的認(rèn)真討論和勞動部門的參與，制定各專業(yè)的《專業(yè)教師技能達(dá)標(biāo)考核辦法》。要求每位專業(yè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，確定自己的專業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校聘請考評員對全體專業(yè)教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。技能達(dá)標(biāo)考核合格者由學(xué)校頒發(fā)技能達(dá)標(biāo)考核合格證書，不合格者發(fā)給限期達(dá)標(biāo)通知書，在限定時間內(nèi)通過學(xué)習(xí)提高再次進(jìn)行補(bǔ)考。專業(yè)教師技能達(dá)標(biāo)考核工作每三年重復(fù)一次，使專業(yè)教師的技術(shù)不斷得到更新和適應(yīng)現(xiàn)代職教發(fā)展的需要，考核的要求和標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)專業(yè)發(fā)展的形勢做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

(三)進(jìn)企業(yè)掛職實(shí)踐，使企業(yè)實(shí)習(xí)基地成為打造“雙師型”教師的主陣地

學(xué)校有計劃地安排專業(yè)教師(脫產(chǎn)與半脫產(chǎn))到對口企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和操作工藝，了解最新的技術(shù)信息，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。同時要求掛職教師在實(shí)踐過程中，精心挑選一些產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售或維護(hù)過程中遇到的具體問題，撰寫教學(xué)案例，把生產(chǎn)實(shí)踐緊密嵌入教學(xué)過程中，在教學(xué)中及時反應(yīng)企業(yè)的實(shí)際情況；要求掛職教師深入了解企業(yè)對員工的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平等各方面的具體要求，提交一份對專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)計劃、實(shí)驗室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)改進(jìn)意見的報告等。為促進(jìn)教師真正到企業(yè)學(xué)到東西，學(xué)校專門成立專業(yè)建設(shè)教研室，負(fù)責(zé)管理和考核脫產(chǎn)教師的學(xué)習(xí)，結(jié)合掛職教師任務(wù)完成的質(zhì)量和企業(yè)師傅對掛職教師工作態(tài)度與工作能力的鑒定給予考核打分，真正使進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉這種培訓(xùn)形式成為打造“雙師型”教師的主陣地。

(四)開展技能服務(wù)活動，給教師創(chuàng)設(shè)更多實(shí)踐機(jī)會

鼓勵專業(yè)教師利用節(jié)假日開展多種形式的為民服務(wù)活動，每個專業(yè)確定一定工作量。如電子專業(yè)教師義務(wù)下鄉(xiāng)為民維修家用電器；工藝美術(shù)教師為木制玩具企業(yè)義務(wù)設(shè)計樣品；計算機(jī)專業(yè)教師義務(wù)幫助社區(qū)居民組裝或修理計算機(jī)；藝術(shù)類專業(yè)的師生經(jīng)常下鄉(xiāng)或到社區(qū)開展義務(wù)活動演出。

學(xué)校還積極鼓勵專業(yè)教師到行業(yè)學(xué)會、技術(shù)部門兼職，把專業(yè)教師掌握的知識技能與社會需求緊密結(jié)合。

三、完善專業(yè)教師培訓(xùn)和評價制度，形成教師發(fā)展的長效機(jī)制

(一)完善專業(yè)教師培訓(xùn)制度

專業(yè)教師培訓(xùn)是一項長期而艱巨的工作。應(yīng)不斷完善培訓(xùn)制度，以制度保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行。一方面，培訓(xùn)與教師的業(yè)務(wù)考核、職稱評聘、年終等掛鉤；另一方面，學(xué)校不斷進(jìn)行人事制度改革，推行全員聘任、一崗定薪，按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，以改革促培訓(xùn)。

(二)完善專業(yè)教師崗位職責(zé)考核制度

對專業(yè)教師進(jìn)行教育和教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、技術(shù)服務(wù)為主的全面跟蹤考核，逐步完善合理、科學(xué)的考核量化指標(biāo)，積極探索社會、學(xué)校、學(xué)生更共同參與評價的考核辦法，把考核結(jié)果作為獎懲和聘任的重要依據(jù)。

(三)建立和完善“雙師型”教師隊伍建設(shè)的激勵機(jī)制

職高實(shí)習(xí)自我總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞:中職;教學(xué);電子線路

中圖分類號:G633.93文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-8631(2009)12-0127-01

《電子線路》是中職學(xué)校電子類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課,它包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù),是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的電子技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程強(qiáng)調(diào)基本原理和基本分析方法。要求學(xué)生掌握電子技術(shù)各種基本功能電路的組成、基本工作原理、性能特點(diǎn),熟悉電子技術(shù)工藝技能和電子儀器的正確使用方法,同時培養(yǎng)他們能夠查閱電子元器件手冊、正確使用元器件的能力,重點(diǎn)要讀懂常見電子線路圖的能力,測試常用電路功能及排除故障的能力由于原理抽象,內(nèi)容繁雜,再加上中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差,分析問題、解決問題的能力不強(qiáng),初學(xué)這門課時會感到很不習(xí)慣,甚至認(rèn)為難理解,容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)這門課的興趣,從而也妨礙了教學(xué)任務(wù)的完成及教學(xué)效果的提高。教師如何教好、學(xué)生如何學(xué)好成為中職教學(xué)教學(xué)的一道難題。筆者認(rèn)為教學(xué)中教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分利用中職學(xué)生的好奇心和動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)《電子線路》的興趣,是中職學(xué)生學(xué)好《電子線路》的關(guān)鍵。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“電子學(xué)之門”

因為大家都知道中職學(xué)生大多基礎(chǔ)差,厭學(xué),很少在課堂上能耐心聽老師講課,尤其是純理論的課;但是只要教師能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,充分利用他們好動的習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生的好奇心和注意力,使他們對電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣就完全可以學(xué)好這門課。如何利用他們的好奇心和動手能力強(qiáng)的特點(diǎn)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)《電子線路》的興趣,就取決于教學(xué)中教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用,通過長期的教學(xué),我總結(jié)了以下幾個方面。

二、精心準(zhǔn)備,認(rèn)真設(shè)計理論和實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容

在平時的教學(xué)中,我認(rèn)真鉆研教材,備課時講究細(xì)致,授課時力求精講。在傳授知識時既重視傳統(tǒng)的,又重視新興的;既重視基礎(chǔ)的,又重視應(yīng)用的,注意了知識的系統(tǒng)性和綜合性,并從行業(yè)雜志、生產(chǎn)技術(shù)資料及有關(guān)譯著中選擇、借鑒教學(xué)內(nèi)容等。教學(xué)方法也力求靈活多樣,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,能根據(jù)學(xué)生的接受能力和特點(diǎn),有的放矢地進(jìn)行針對性的教學(xué)?！峨娮泳€路》課是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程,在注重講解理論的基礎(chǔ)上,我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力,使學(xué)生能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

比如:1、在第一章講授二極管的單向?qū)щ娦?以自制的實(shí)驗板進(jìn)行演示,使學(xué)生明確二極管的特性之后,又在實(shí)驗室進(jìn)行了直流穩(wěn)壓電源的組裝。學(xué)生興致很高,從而形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。2、在講授電壓放大電路以及低頻功率放大電路時,因理論較抽象,學(xué)生理解起來有不小的難度,我就先啟發(fā)學(xué)生,告訴學(xué)生放大電路的功能就是把微弱的電信號進(jìn)行放大,然后讓學(xué)生課后去觀察一下生活中有哪些產(chǎn)品可以把聲音放大。后來上課時學(xué)生都積極發(fā)言,內(nèi)容可豐富了,如開會時領(lǐng)導(dǎo)講話用的擴(kuò)音設(shè)備;街上賣促銷產(chǎn)品商販們拿的擴(kuò)音器;家里看電視及VCD時要用到的設(shè)備等等。在這個基礎(chǔ)上我詳細(xì)講解了放大電路的幾種電路,并提示學(xué)生找出它們的不同之處。隨后又在實(shí)習(xí)課上安裝和調(diào)試了八管超外差式收音機(jī),學(xué)生在接收到廣播節(jié)目時的那份欣喜,使他們在以后的學(xué)習(xí)中興趣十足,積極性、主動性得到了極大的調(diào)動。3、在講解數(shù)字電路部分中,講到環(huán)形脈沖發(fā)生器時首先演示了節(jié)目中常用的輪流閃亮的彩燈,在隨后的講課中,學(xué)生都非常認(rèn)真,并且課后都積極觀察并制作了該部件。講到計數(shù)器時,演示了數(shù)字鐘,并詳細(xì)講解了六十進(jìn)制、二十四進(jìn)制的原理等。

總之,在平時教學(xué)中,我針對《電子線路》實(shí)踐性強(qiáng)這一特點(diǎn),因材施教,積極探索,收到了良好的效果。另外,積極將新知識、新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,并且形成自己獨(dú)特的見解,探索新的教學(xué)方法,使學(xué)生在基礎(chǔ)薄弱的情況下多些收獲。

三、激勵學(xué)生,促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

教師要用正確思想來教育、引導(dǎo)學(xué)生。我們的教育觀、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法要有創(chuàng)新意識,不能一味用老一套,只管灌輸知識,不管效果,壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神,平時我不僅常識學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生,也鼓勵那些成績不理想但思維活躍、喜歡提問、做事有主見的學(xué)生。我針對學(xué)生的個性差異,充分調(diào)動每個人的潛能和積極性。當(dāng)有些學(xué)生沒有什么明確的目標(biāo)、對學(xué)習(xí)毫無興趣時,我就和他們交朋友,同他講悄悄話、知心話,幫助他們樹立信心,用現(xiàn)代科學(xué)的人才觀、價值觀來引導(dǎo)他們,使他們學(xué)有目標(biāo),練有追求,逐漸地走上技術(shù)成才之路。當(dāng)教師的不僅要教給他們知識,還要教會他們學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。事實(shí)證明,我的愛心、熱心和責(zé)任心,使他們成為熱愛生活、善于思考、積極向上的合格的應(yīng)用型專業(yè)人才。

四、充分運(yùn)用多媒體技術(shù),吸引學(xué)生的注意力

多媒體技術(shù)集音像、文本、圖形等優(yōu)點(diǎn)于一身,并能靈活、動態(tài)、有機(jī)地將各種學(xué)習(xí)課件連接起來。這種現(xiàn)代化教學(xué)儀器為《電子線路》的教學(xué)增添了無窮的樂趣。比如在《電子線路》中利用多媒體能形象地展示半導(dǎo)體器件的結(jié)構(gòu)與載流子的運(yùn)動,避免了教師進(jìn)行長時間抽象講解而收效甚微的不足,使得抽象的理論變成形象的圖像,學(xué)生的理解能力也迅速得到提高。講解放大電路的靜態(tài)和動態(tài)的圖解分析法時,多媒體能夠靈活、動態(tài)地進(jìn)行圖形、圖像的變換,能直觀地反映電路原理圖、直流通路、交流通路、特性曲線、負(fù)載線等之間的關(guān)系,又能精確做圖,并且多次重復(fù)再現(xiàn)該過程。這不但減少了我在課堂反復(fù)強(qiáng)調(diào)抽象理論和枯燥線路圖的講解,又讓學(xué)生在觀察多媒體的圖像時手腦并用,理論實(shí)踐雙豐收。另外,我充分利用校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及高新知識一系列軟件,在多媒體上給學(xué)生看,擴(kuò)大他們的知識面,提高他們學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇專題進(jìn)行練習(xí),還可以根據(jù)習(xí)題庫進(jìn)行自我測試,極大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,促進(jìn)了教育方式的立體化和課堂教學(xué)的優(yōu)化,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),達(dá)到了事半功倍的效果。