前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇開天辟地作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

開天辟地作文范文第1篇

這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于徐整《三五歷記》，天地混沌如雞子，生其中，萬(wàn)八千歲，天地開辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地，在其中。

遠(yuǎn)古人生活在天地之間，他們很想知道天地是怎樣形成的。漸漸地，他們創(chuàng)造出一個(gè)開天辟地的神話故事。

據(jù)說(shuō)很久很久以前，天地還沒(méi)有形成，到處是一片混沌。它無(wú)邊無(wú)沿，沒(méi)有上下左右，也不分東南西北，樣子好像一個(gè)渾圓的雞蛋。這渾圓的東西當(dāng)中，孕育一個(gè)人類的祖先——。

過(guò)了一萬(wàn)八千年，在這渾圓的東西中孕育成熟了。他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)，非常生氣，就用自己制造的斧子劈開了這混混沌沌的圓東西。隨著一聲巨響，圓東西里的混沌，輕而清的陽(yáng)氣上升，變成了高高的藍(lán)天，重而濁的陰氣下沉，變成了廣闊的大地。從此，宇宙間就有了天地之分。

出世后，頭頂藍(lán)天，腳踏大地，挺立在天地之間。以后，天每日增高一丈，地每日增厚一丈，也每日長(zhǎng)高一丈。這樣又經(jīng)過(guò)一萬(wàn)八千年，天高得不能再高，地深得不能再深，自己也變成了九萬(wàn)里長(zhǎng)的頂天立地的巨人，像一根柱子一樣撐著天和地，使它們不再變成過(guò)去的混沌狀態(tài)。

開天辟地作文范文第2篇

課例回放

我校應(yīng)邀參加全國(guó)首屆“陽(yáng)光教育”主題論壇活動(dòng)，我在此次活動(dòng)中將做課一節(jié)。從接到任務(wù)的那一刻起，我就一直琢磨著把EEPO有效教育的理念帶去。我選擇了語(yǔ)文思維訓(xùn)練與表達(dá)呈現(xiàn)的自編內(nèi)容。孩子們從未接觸過(guò)EEPO有效教育，能上出效果嗎？幾經(jīng)試教，我最終確定了“雞蛋”這一學(xué)生常見的素材，把教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的擴(kuò)張訓(xùn)練；（2）指導(dǎo)學(xué)生用圖文結(jié)構(gòu)的方式呈現(xiàn)思維過(guò)程；（3）進(jìn)行片段作文創(chuàng)作。我把思維的訓(xùn)練分為兩個(gè)步驟：一是思維廣度的訓(xùn)練，二是邏輯思維訓(xùn)練。

思維廣度的訓(xùn)練是第一道坎，也是最關(guān)鍵的一步?！坝呻u蛋你聯(lián)想到了什么？”大部分學(xué)生只能寫出5個(gè)左右的答案，學(xué)生交流后最多也只能達(dá)到8～12個(gè)向度。我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行歸類式的匯集板書，如食品、故事、場(chǎng)所、炊具等。當(dāng)學(xué)生說(shuō)同一類別達(dá)到一定數(shù)量的時(shí)候，及時(shí)引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)入另一個(gè)類別的向度。課前，我自己預(yù)設(shè)的向度有：結(jié)構(gòu)類（蛋黃、蛋清、蛋殼）；同屬種群（母雞、公雞、小雞）；場(chǎng)所（養(yǎng)雞場(chǎng)、超市、冰箱、雞蛋箱）；其他種群（鴨、鵝）；疾?。ㄇ萘鞲校?；球類（乒乓球、網(wǎng)球）；象形物（鵝卵石、數(shù)字0）；相關(guān)食品（蛋糕、雞蛋餅、煎蛋）；炊具（平底鍋、打蛋器）；裝飾品（不倒翁、蛋殼畫）；問(wèn)題（先有雞還是先有蛋）；諺語(yǔ)、成語(yǔ)（雞飛蛋打、以卵擊石）；電視節(jié)目（非?！?+1”砸金蛋活動(dòng)）；電視、電影中的情節(jié)；童話故事；名人故事（達(dá)·芬奇畫雞蛋、愛迪生孵雞蛋、哥倫布豎雞蛋）；自己的事（第一次煎雞蛋）……孩子們的知識(shí)面之廣、領(lǐng)悟力之強(qiáng)著實(shí)讓我大吃一驚，他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下能提到之前預(yù)設(shè)的絕大部分向度，并有讓我為之叫好的想法：薄殼結(jié)構(gòu)、盤古開天辟地、復(fù)活節(jié)彩蛋、母雞下彗星蛋、雞蛋藏戒指的魔術(shù)、雞蛋面膜、雞毛撣子、合家團(tuán)圓等，要知道這些孩子從未進(jìn)行過(guò)類似的訓(xùn)練，事先也不知我的上課內(nèi)容，但瞬間碰撞出了思維的火花。

訓(xùn)練思維的邏輯性是另一個(gè)重點(diǎn)。課堂上，我以“哥倫布豎雞蛋”為例，引導(dǎo)孩子一步步往下想，最后得出了要善于發(fā)現(xiàn)生活的美好的結(jié)論，完成“收”的環(huán)節(jié)，并用氣泡來(lái)表達(dá)整個(gè)過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。示范之后，我布置學(xué)生選擇一兩個(gè)感興趣的內(nèi)容，自己先擴(kuò)張，再在四人小組中交流，由組長(zhǎng)匯集。我期待的一個(gè)在“雞蛋暢想”交流活動(dòng)中出現(xiàn)了：雞蛋——母雞——母雞愛自己的孩子——我們的父母也很愛我們，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大成人——可憐天下父母心——感恩父母（這是一個(gè)溫暖的話題）；雞蛋——復(fù)活節(jié)彩蛋——上帝復(fù)活——不計(jì)前嫌——要有仁愛之心（孩子們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很立體）；雞蛋——地球——盤古開天辟地——打破枷鎖，創(chuàng)造美好事物——不要墨守成規(guī)，一成不變——學(xué)習(xí)上也一樣，創(chuàng)造力可以提高成績(jī)——人生也如此，只有打破常規(guī)才有更美好的生活（由封閉的雞蛋聯(lián)想到打破常規(guī)，這是思辨的過(guò)程）。

隨后是7分鐘的100~200字的“雞蛋暢想”寫作之旅，孩子們完成并不困難。以下是孩子們的片斷作文：“雞蛋雖然普通，卻十分堅(jiān)固?？茖W(xué)家、考古人員曾在漢王墓中發(fā)現(xiàn)一枚保存完好的雞蛋，所以我們建造建筑物時(shí)，就采用了‘薄殼結(jié)構(gòu)’，這就是仿生學(xué)，也是我們?nèi)祟愐环N取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法。葉永烈曾在他的《科學(xué)寓言集》中寫道：‘鳥兒和魚兒的本領(lǐng)被人們學(xué)去后，加以改造，就成了先進(jìn)的飛機(jī)、潛艇，而它們卻還是老樣子?！裕覀冎挥胁粩嗵嵘约?，超越自己，才會(huì)有提高，才會(huì)成功。”另一個(gè)孩子寫道：“傳說(shuō)遠(yuǎn)古時(shí)期，地球就像一個(gè)大雞蛋，一個(gè)巨人——盤古開天辟地，使沉睡的地球醒了過(guò)來(lái)。而如今，地球正遭受著嚴(yán)重的破壞，這個(gè)‘大雞蛋’已千瘡百孔。全球變暖，冰雪消融，海面上漲，這些變化正威脅著我們。世紀(jì)大片《2012》驚醒了人們——要趕快行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的地球母親，要不然，火山噴發(fā)、海嘯、地震、小行星撞擊……將會(huì)變成現(xiàn)實(shí)?！?/p>

我佩服這些孩子，我感謝這些孩子，正是這節(jié)課讓我體會(huì)到了EEPO有效教育的魅力。

思考與感悟

這一課的教學(xué)遵循了思維訓(xùn)練的流程：任意一個(gè)素材——問(wèn)題擴(kuò)張——主題演化——問(wèn)題匯集。思維廣度與深度的訓(xùn)練環(huán)節(jié)有梯度，學(xué)生提出問(wèn)題的能力尋找問(wèn)題的能力、說(shuō)與寫的表現(xiàn)能力、思辨能力、創(chuàng)造能力得到了訓(xùn)練及提高。

思維擴(kuò)張到一定的向度，如何提取有價(jià)值的東西？我在課文中做了有益的嘗試，避免了課堂上學(xué)生漫無(wú)目的、無(wú)主題地延伸，而且便于學(xué)生提煉寫作的主題。

思維的向度并非越多越好，應(yīng)看重廣度。如果學(xué)生只是為了達(dá)到教師期待的向度的數(shù)量，一味地重復(fù)類似向度，意義并不大。因此，在課堂上，老師更應(yīng)關(guān)注學(xué)生是怎樣去思考的。

思維訓(xùn)練與閱讀密不可分。學(xué)生只有達(dá)到一定的閱讀量，有寬泛的知識(shí)面，有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)作保證，才能有嚴(yán)密的邏輯、精彩的表達(dá)。小學(xué)階段的教師要抓好學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)多種方式，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，積累豐富的素材。

開天辟地作文范文第3篇

2010年1月29日

在這個(gè)光怪迷離的萬(wàn)千世界中，人們對(duì)各種各樣的事物著迷，有影迷、球迷、歌迷……，而我，卻是一個(gè)不折不扣的小書迷。

如果你到我家來(lái)看一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我家就是一個(gè)書的世界。我們家的書架上堆滿了書，有爸爸鐘意的武俠小說(shuō)、風(fēng)云人物、智慧背囊……有媽媽喜愛的休閑雜志、大廚烹飪、言情小說(shuō)……有我鐘愛的童話故事、兒童畫報(bào)、語(yǔ)數(shù)外參考書籍和一些作文、閱讀參考書……每天，我都想手不釋卷的讀書，在我家隨便一個(gè)角落都可以發(fā)現(xiàn)我讀書的蹤跡，客廳、臥室、廚房、陽(yáng)臺(tái)，就連 WC里邊也有我的書。因?yàn)槲液軔劭磿?，所以我每?dāng)拿起書時(shí)都會(huì)津津有味的讀起，盡情沉醉在文字的海洋中，?手拿起一本，就能讀上一宿。

開天辟地作文范文第4篇

鈾

它只是一塊金屬，與其他稀有金屬一樣，它并不引人注目。它不是黃金，不能鍛造值錢的首飾；它不是鎢礦，不能為人們點(diǎn)亮一絲光明。沒(méi)有人留意它，在深山里，在土地中，他只是沉睡著、在放射著、在衰變著。它的半衰期是45。6億年，可以說(shuō)是與地球一起長(zhǎng)大，一同衰老。人們、動(dòng)物，的演變和進(jìn)化他都銘記在心，它便是鈾。

鈾，錒系；原子系數(shù)92，符號(hào)u，質(zhì)量為238。02。放射性極強(qiáng)的元素。

默默無(wú)聞的它，在被法國(guó)物理學(xué)家確的定為放射性元素后，沒(méi)能引起人們的關(guān)注。在加拿大、澳大利亞，這些含鈾量極其豐富的國(guó)家，又是提煉完鐳元素之后的副產(chǎn)品，是一些無(wú)法處理的副產(chǎn)品，它不會(huì)被火燒熔，不會(huì)被水泡開，成為了讓加拿大頭疼的問(wèn)題。終于有一天著名的物理學(xué)家愛因斯坦“認(rèn)識(shí)”了它，上百噸的鈾運(yùn)進(jìn)了美國(guó)，造出了原子彈趕在德國(guó)之前造出了原子彈，改變了世界的進(jìn)程，人類的命運(yùn)。

1945年，第一顆原子彈在美國(guó)爆炸，炸出了兩千噸tnt炸藥的威力，而在這顆原子彈中，，只用了一塊鈾片，卻點(diǎn)亮了了一個(gè)州的夜間。

1945年8月6日，一家經(jīng)過(guò)改裝的b-29轟炸機(jī)，載著一顆名為“小男孩”的實(shí)驗(yàn)原子彈，飛臨日本廣島上空，幾秒后，一朵巨大的蘑菇云籠罩住了這個(gè)城市。九千余人消失得無(wú)影無(wú)蹤，數(shù)萬(wàn)人魂歸天國(guó)，十萬(wàn)余人無(wú)家可歸。引起這一切的一切，只不過(guò)是一個(gè)觸發(fā)裝置，一些炸藥，兩塊鈾片。只是兩塊小小的鈾片，便引起了無(wú)數(shù)生命的消逝。三天之后，另一顆名為“胖子”的原子彈投在了日本長(zhǎng)崎，又是數(shù)萬(wàn)人喪命于此……

從此人們意識(shí)到了鈾的力量，再?zèng)]有輕視這一小片東西，人們將它放進(jìn)核反應(yīng)堆之中，加速它的反應(yīng)，加大他的放射，將它的能量轉(zhuǎn)化為電能，為人類的電力生命線提供最環(huán)保綠色的養(yǎng)分。用它的能量熔化黃金，使它成為美麗的工藝品，飾品；用它的擰亮點(diǎn)燃鎢絲，使它得以為千家萬(wàn)戶提供光明與溫暖。。

這便是鈾。

我愿像鈾一般，潛至深山，隱至叢林，平時(shí)默默無(wú)聞，而一旦到了關(guān)鍵時(shí)刻，爆發(fā)出驚天動(dòng)地的能量，氣壯山河。

開天辟地作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】閱讀；課外閱讀；寫作；知識(shí)積累

古人一句 “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”就生動(dòng)地揭示了閱讀與寫作之間的關(guān)系。閱讀量的大小是寫好文章的關(guān)鍵，是衡量一個(gè)人寫作能力高低的重要條件之一。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀。

現(xiàn)在學(xué)生普遍害怕寫作，寫作水平不高，一個(gè)重要原因就是平時(shí)閱讀書籍少，知識(shí)積累不多，導(dǎo)致寫作時(shí)無(wú)話可寫。這是因?yàn)樵谄孀非蟾呱龑W(xué)率的形勢(shì)下，家長(zhǎng)和教師把課外書籍視為“閑書”、“雜書”，把閱讀課外書看成“不務(wù)正業(yè)”，認(rèn)為看課外書會(huì)影響學(xué)習(xí)而加以禁止，從而斷絕了學(xué)生寫作的源泉，也直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)趣和貧乏。而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣，反過(guò)來(lái)又影響了寫作積極性。

寫作離不開生活，而閱讀正是學(xué)生了解生活和社會(huì)的一條重要通道。閱讀還能讓學(xué)生開拓視野，增長(zhǎng)才干，凈化心靈，陶冶情操，從而提高作文的水準(zhǔn)，達(dá)到“腹有詩(shī)書氣自華”的境界。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀自有它的目的，主要在真正理解所讀的東西，從而得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗(yàn)，從而提高覺(jué)悟，豐富見識(shí)?！备匾氖?，閱讀讓學(xué)生在作文時(shí)，擁有大量的寫作素材。并且他們書讀得多了，就有了表達(dá)的欲望，對(duì)寫作也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以要指導(dǎo)作文，就先要教會(huì)學(xué)生讀書，將作文與讀文結(jié)合起來(lái)。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！遍喿x就是寫作這條渠最重要的“源頭活水”。

學(xué)生通過(guò)大量的閱讀可以積累豐富的詞匯，優(yōu)美的句子，了解掌握大量的修辭手法和表現(xiàn)手法，能展開豐富的想象進(jìn)行寫作。正所謂“文之為物，自然靈氣，恍惚而來(lái)，不思而至”。

現(xiàn)在考試關(guān)于作文的考查要求，也強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新對(duì)作文的重要性，強(qiáng)調(diào)了作文中的文化底蘊(yùn)。在作文教學(xué)中，只強(qiáng)調(diào)形式上的創(chuàng)新是沒(méi)有多少意義的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容上有所創(chuàng)新，就要求學(xué)生到生活中去，到社會(huì)上去，到大自然中去，多接觸了解現(xiàn)實(shí)生活?，F(xiàn)代著名作家巴金說(shuō)過(guò) “我寫文章如同生活”。但現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)外界的了解仍是間接而非直接的。

學(xué)生如果沒(méi)有豐富的閱讀積累，沒(méi)有切身的生活體驗(yàn)，寫出來(lái)的作文能給人以深邃、豐盈、新鮮靈動(dòng)、耐人尋味、刻骨銘心的感覺(jué)嗎？ 因此，教師要認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，要引導(dǎo)、組織好學(xué)生的閱讀。

閱讀應(yīng)選擇知識(shí)性強(qiáng)，切合自己水平的有益書籍。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)閱讀要廣泛、視野要開闊的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)閱讀要有選擇。 閱讀并不是什么書都讀，也不是一本書中什么都讀，應(yīng)該有所取舍，閱讀的重點(diǎn)也應(yīng)該有所區(qū)分。

閱讀首先要選擇中外名著。因?yàn)橹型饷鴧R聚了中外文化的精華，讀書要讀精華，要懂得將文章中的精華用來(lái)作為我們寫作的知識(shí)積累，并為寫作添枝加葉，增強(qiáng)文章的內(nèi)涵和可讀性。

閱讀在有選擇的前提下，讀物要盡量多樣化，切忌單一。個(gè)性化的閱讀有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，也有利于寫作時(shí)的個(gè)性化作文，達(dá)到創(chuàng)新之目的。文學(xué)書籍要閱讀，其他方面的書籍也要去看。

一般寫作較好的人閱讀量一定不會(huì)少，而且所涉獵的文章范疇也會(huì)比一般人要廣泛。教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插課外閱讀內(nèi)容的介紹是十分必要的。特別是在作文教學(xué)過(guò)程中，一方面可以活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面學(xué)生可以積累寫作素材，培養(yǎng)了他們的審美情趣，達(dá)到事半功倍的效果。神話類的如《山海經(jīng)》中提到的開天辟地等，民間故事類的如白娘子斷橋遇許仙等，歷史故事類的如鄭母畫荻教子、孟母三遷、曾子殺豬等，古典小說(shuō)類的如岳飛精忠報(bào)國(guó)等，當(dāng)代人物類的如叢飛、任長(zhǎng)霞的故事等……