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心理健康知識(shí)小報(bào)范文第1篇

一、教學(xué)工作方面

1. 根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，安排好本學(xué)期以下教學(xué)內(nèi)容：

第一章　融入新環(huán)境，適應(yīng)新生活

第一課　一切從“新”開(kāi)始;第二課　結(jié)識(shí)新伙伴;第三課　走近新老師

第二章 學(xué)并快樂(lè)著

第一課　記憶攻略;第二課　專心必勝技;第三課　學(xué)習(xí)永動(dòng)機(jī)

第三章 與自我對(duì)話

第一課　這就是我;第二課　做個(gè)最好的自己;第三課　學(xué)會(huì)整治自己的草地

2. 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、測(cè)試、問(wèn)卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。

3. 繼續(xù)做好心理健康知識(shí)的宣傳工作。

編輯心理小報(bào)，不定期向師生發(fā)放，做好心

理健康知識(shí)的宣傳工作，提供一個(gè)師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)一份力量。初步擬定將心理小報(bào)分為教師?？?、學(xué)生專刊及家長(zhǎng)?？糠?。學(xué)生?？饕榻B一些心理健康知識(shí)、學(xué)生中存在的常見(jiàn)心理問(wèn)題及解決方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理體會(huì)、心理信箱中有共性問(wèn)題的解答等。教師?？饕槍?duì)教師自身容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題及在處理學(xué)生問(wèn)題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡(jiǎn)單的測(cè)試、應(yīng)對(duì)辦法，從而更好地服務(wù)學(xué)生、健康自我。家長(zhǎng)?？饕槍?duì)家長(zhǎng)在子女教育方面存在的問(wèn)題提供一些建議，促進(jìn)家庭教育的良性發(fā)展。

4. 開(kāi)設(shè)心理健康專題講座。

利用月末或考前時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心理健康教育的大課資源，對(duì)心理健康小課形成補(bǔ)充和充分發(fā)揮師生互動(dòng)性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問(wèn)題。

5. 進(jìn)一步建立健全學(xué)生心理檔案。

建立完整的學(xué)生心理檔案，無(wú)論對(duì)于學(xué)校的管理還是對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，意義都十分重大。檔案主要包括學(xué)生基本情況，平時(shí)心理課的測(cè)試問(wèn)卷以及學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報(bào)告單等內(nèi)容。

6. 進(jìn)一步完善心理咨詢和輔導(dǎo)工作。

做好日常的心理咨詢工作，接待好來(lái)訪的每一位學(xué)生，努力解決其心理問(wèn)題

，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

二、其他方面

心理健康知識(shí)小報(bào)范文第2篇

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作十分重視，把創(chuàng)衛(wèi)工作擺上了學(xué)校工作的重要議事日程。為了使我校認(rèn)真、扎實(shí)、全面、有效的開(kāi)展創(chuàng)衛(wèi)工作，我校成立了"創(chuàng)衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組"。組長(zhǎng)由***校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由**書(shū)記、**副校長(zhǎng)和**副校長(zhǎng)擔(dān)任，成員由學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任及衛(wèi)生保健教師組成，明確工作目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任。下設(shè)創(chuàng)衛(wèi)工作辦公室，主要負(fù)責(zé)創(chuàng)衛(wèi)工作的資料收集、整理和學(xué)校衛(wèi)生工作。對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作，校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，創(chuàng)衛(wèi)辦公室負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)和安排，使創(chuàng)衛(wèi)工作的各項(xiàng)任務(wù)層層落實(shí)，任務(wù)明確。學(xué)校要求各個(gè)機(jī)構(gòu)及相關(guān)人員嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃開(kāi)展工作，做到有目標(biāo)計(jì)劃、有檢查評(píng)比、有總結(jié)表彰，同時(shí)將工作責(zé)任落實(shí)到每位教職員工。

學(xué)校對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作非常支持。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常過(guò)問(wèn)、指導(dǎo)創(chuàng)衛(wèi)工作。本年度學(xué)校安排了三次全校性個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生大檢查，幾位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭行動(dòng)，并積極落實(shí)、檢查。在檢查中對(duì)存在問(wèn)題的處室明確提出，提出尖銳的批評(píng)，并責(zé)令當(dāng)場(chǎng)改正。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分工明確，責(zé)任到人，教學(xué)校長(zhǎng)主管健康教育，總務(wù)校長(zhǎng)主管學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。

二、加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍

創(chuàng)衛(wèi)工作是一項(xiàng)社會(huì)性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，但僅靠領(lǐng)導(dǎo)重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把全校師生真正發(fā)動(dòng)起來(lái)，形成全面動(dòng)員、全體師生員工齊動(dòng)手的態(tài)勢(shì)，營(yíng)造良好的氛圍才能從根本上保證創(chuàng)衛(wèi)工作的落實(shí)，保證創(chuàng)衛(wèi)工作的持續(xù)發(fā)展。為此，我們采取了以下措施和做法來(lái)加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創(chuàng)衛(wèi)工作的重要性、必要性，并積極參與到創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)中來(lái)。

1、強(qiáng)化了輿論宣傳。學(xué)校利用校、團(tuán)、班會(huì)、"國(guó)旗下講話"等形式，充分利用學(xué)校廣播站、健康教育墻報(bào)、班級(jí)板報(bào)等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛(wèi)生小常識(shí)，幫助師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校設(shè)置有健康教育專欄，每月一次；各班一學(xué)期3-4期關(guān)于創(chuàng)衛(wèi)的黑板報(bào)。

2、舉辦衛(wèi)生健康知識(shí)講座。以專題講座等形式對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行創(chuàng)建衛(wèi)生城市宣傳，并開(kāi)展相互監(jiān)督活動(dòng)、爭(zhēng)創(chuàng)衛(wèi)生標(biāo)兵及創(chuàng)建文明衛(wèi)生校園實(shí)踐活動(dòng)。幾年來(lái)，學(xué)校根據(jù)季節(jié)的變換、上級(jí)布置的任務(wù)等定期舉辦各種專題的知識(shí)講座，如"中學(xué)生防近視知識(shí)講座"、"中學(xué)生青春期衛(wèi)生知識(shí)講座"、"防控非典知識(shí)講座"、"心理健康知識(shí)講座"、"校園紅絲帶講座"等等。通過(guò)這些活動(dòng)，更有效、更深入的進(jìn)行創(chuàng)衛(wèi)宣傳活動(dòng)。

3、分發(fā)衛(wèi)生健康知識(shí)宣傳材料。如"健康知識(shí)"小冊(cè)子、《學(xué)校健康教育實(shí)施細(xì)則》、健康行為實(shí)際操作說(shuō)明、《教研簡(jiǎn)報(bào)》創(chuàng)衛(wèi)?？鹊?。通過(guò)這些宣傳活動(dòng)，廣大師生對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)又把這些知識(shí)帶入家庭，影響他人，服務(wù)社會(huì)。

4、組織教職工和學(xué)生廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生、城市管理、環(huán)境保護(hù)、消防、道路交通等法規(guī)的宣傳教育和義務(wù)勞動(dòng)。使教職員工和學(xué)生的城市衛(wèi)生、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防、交通知識(shí)知曉率達(dá)到95%以上。

三、加強(qiáng)健康教育，搞好衛(wèi)生工作。

學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)工作在全面抓緊抓好的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是抓好健康教育工作。學(xué)校將健康教育列入學(xué)年度教學(xué)工作計(jì)劃，并保證課時(shí)，開(kāi)課率。教師、教材按要求落實(shí)。學(xué)校利用?！督】到逃穼谛麄鹘】到逃ＷR(shí)，搞好校園凈化、美化工作，積極做好學(xué)生的衛(wèi)生防疫工作，使我校健康教育和學(xué)校周邊環(huán)境達(dá)到國(guó)家衛(wèi)生城市的要求。

具體表現(xiàn)在：

1、初中三個(gè)年級(jí)均開(kāi)展健康教育課，由生物教師和政治教師兼任健康教育教師。選用規(guī)定教材及教學(xué)參考。嚴(yán)格保證了課時(shí)安排為0.5課時(shí)/周，嚴(yán)格保證了開(kāi)課率達(dá)到100%。做到了有課時(shí)、課本、教師、教案、考核評(píng)價(jià)。其中初一、初二年級(jí)側(cè)重于健康教育方面，而初三年級(jí)則側(cè)重于心理健康教育。通過(guò)幾年以來(lái)的課程開(kāi)展，學(xué)生普遍反響良好。能夠在健康課上學(xué)習(xí)到許多非常有用的知識(shí)。幾年以來(lái)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)資料完整，書(shū)面考核成績(jī)?nèi)窟_(dá)標(biāo)。學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)100%，健康行為形成率90%以上。

高中各年級(jí)根據(jù)具體情況開(kāi)展每月一次的健康教育知識(shí)講座，由我校生物課教師主講，通過(guò)講座活動(dòng)的開(kāi)展，使高中學(xué)生無(wú)論是在生理健康方面還是在心理健康方面都獲得了有益的知識(shí)補(bǔ)充。

2、我校選用陜西人民出版社出版的健康教育教材，所用教具、掛圖完全達(dá)到教學(xué)的要求。

3、各教室共裝8只以上日光燈管，每個(gè)燈管為40W，整個(gè)教室共計(jì)至少320W，符合教室安裝6-10只40W日光燈的標(biāo)準(zhǔn)。黑板采用特制鐵皮制成，1999年由市教育局直接招標(biāo)購(gòu)買，至今使用完好，無(wú)裂縫、無(wú)反光、無(wú)眩光、書(shū)寫(xiě)清楚。

4、學(xué)校課桌椅是由市教育局統(tǒng)一指定的廠家供應(yīng)。符合國(guó)家頒布的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（GB7792-87）。

5、學(xué)校因?yàn)榛?，?000年后，無(wú)食堂。學(xué)生和教職工飲用水由西安市東安公司供給。水質(zhì)檢測(cè)合格。

6、學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)男生廁所有57個(gè)蹲位，女生廁所有80個(gè)蹲位，在校學(xué)生1185名，612名男生，573名女生，學(xué)生與廁所蹲位數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（男40：1，女20：1）。

7、各年級(jí)健康教育教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中有關(guān)健康教育的要求，制定具體詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，在具體教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)度與計(jì)劃內(nèi)容相符，教學(xué)中概念明確，邏輯清楚，板書(shū)工整。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)手段。語(yǔ)言生動(dòng)感人，并善于理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候根據(jù)情況寫(xiě)出詳細(xì)的教學(xué)總結(jié)。

8、教案嚴(yán)格按照規(guī)定書(shū)寫(xiě)（包括課時(shí)、課題、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程、教學(xué)小結(jié)等八項(xiàng)內(nèi)容）；此外，教案書(shū)寫(xiě)無(wú)概念錯(cuò)誤、書(shū)面整潔、簡(jiǎn)練。按課時(shí)備課，按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。學(xué)校在期中考試和期末考試前進(jìn)行兩次檢查。

9、學(xué)校積極開(kāi)展教學(xué)研究。我校20055學(xué)年度出外接受培訓(xùn)達(dá)4人次，如"中小學(xué)心理咨詢與健康教育教師培訓(xùn)班"、"校園紅絲帶培訓(xùn)"、"心理咨詢培訓(xùn)"等。此外，健康教育教師還通過(guò)組內(nèi)集體備課、教研活動(dòng)以及上觀摩課的形式極大限度的提高了健康教育教師的個(gè)人基本功。健康教育教師人均學(xué)年度接受培訓(xùn)完全達(dá)到要求的120學(xué)時(shí)以上的標(biāo)準(zhǔn)。

10、學(xué)校每年多次利用宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)、班隊(duì)會(huì)、校園廣播、衛(wèi)生小報(bào)以及環(huán)保小報(bào)等多種形式向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳不同內(nèi)容的衛(wèi)生保健知識(shí)。

11、學(xué)校每月由校醫(yī)和政教處聯(lián)合，對(duì)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行檢查。按照頭發(fā)、指甲、面部和衣著四項(xiàng)，組織班干部，由各班生活委員統(tǒng)計(jì)，造表上交。所有原始資料保存完整齊全。

12、政教處制定有早操和課間操的檢查評(píng)比辦法，由政教處組織實(shí)施檢查，各班主任以及各任課教師督促、配合。檢查評(píng)比資料詳實(shí)完整。

13、2005學(xué)年度，學(xué)生除事假以外的原因造成的缺課共447節(jié)，缺課率為3.9‰。

14、教師辦公室地面和墻壁干凈清潔，嚴(yán)格做到無(wú)煙頭、無(wú)紙屑、窗明、桌椅凈、物品擺放整齊。

15、經(jīng)過(guò)一年的努力，我們做到了學(xué)校校園無(wú)雜草、無(wú)亂丟廢棄物、無(wú)痰跡、無(wú)污水洼地、無(wú)亂寫(xiě)亂劃，學(xué)校廁所無(wú)臭、無(wú)蚊蠅蛆滋生、無(wú)亂拉亂尿、無(wú)亂寫(xiě)亂劃。

四、制定規(guī)章制度，保證創(chuàng)衛(wèi)順利進(jìn)行

為確保創(chuàng)衛(wèi)工作有序、有效的進(jìn)行，規(guī)范廣大師生的行為舉止，我校創(chuàng)衛(wèi)辦領(lǐng)導(dǎo)小組充分考慮了本校的具體情況，在廣泛征求群眾意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定、完善了多項(xiàng)規(guī)章制度，如《衛(wèi)生管理制度》、《學(xué)校衛(wèi)生保健制度》、《****控?zé)熤贫取返龋魈幨?、年?jí)組、教研組、各辦公室制定了詳細(xì)的創(chuàng)衛(wèi)計(jì)劃。這些制度、計(jì)劃把對(duì)廣大師生行為的要求規(guī)范化。學(xué)校把這些制度納入于日常管理工作中，與評(píng)先評(píng)優(yōu)工作結(jié)合起來(lái)，取得了顯著的成效。

五、采取有力措施，保證工作開(kāi)展

1、由政教處牽頭開(kāi)展"文明班級(jí)"評(píng)比活動(dòng)，內(nèi)容涉及環(huán)境保潔、學(xué)生儀容儀表檢查及教室及衛(wèi)生區(qū)的檢查，做到日日有檢查，事事有人管。要求學(xué)生穿戴整潔，儀容儀表合乎要求，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；教室布置規(guī)范整齊，教室、走廊衛(wèi)生整潔，天花板無(wú)蛛絲、地面無(wú)紙屑、痰跡；衛(wèi)生無(wú)死角，廁所天天沖洗，無(wú)垃圾，水溝無(wú)積泥，無(wú)積水。政教處每周評(píng)比頒發(fā)"衛(wèi)生流動(dòng)紅旗"，樹(shù)立典型，以促進(jìn)學(xué)校的德育工作，使其躍上新臺(tái)階。

2、總務(wù)處負(fù)責(zé)校園環(huán)境衛(wèi)生及操場(chǎng)、樓內(nèi)走廊等的衛(wèi)生清潔工作。定期到各處室及教師辦公室檢查衛(wèi)生工作，并及時(shí)公布檢查結(jié)果，督促存在問(wèn)題的部門或個(gè)人整改。針對(duì)今年"愛(ài)衛(wèi)、除四害"工作的部署和安排，按照上級(jí)的統(tǒng)一要求，由總務(wù)處牽頭，衛(wèi)生室人員具體落實(shí)，在全校范圍內(nèi)積極開(kāi)展滅蚊、滅鼠、滅蟑、滅蠅的行動(dòng)，每次行動(dòng)都做到有計(jì)劃、有布置、有匯報(bào)、有總結(jié)，落實(shí)責(zé)任到人，確保行動(dòng)的順利進(jìn)行。

3、學(xué)校針對(duì)師生飲水問(wèn)題，專門組織討論，審核飲水資質(zhì)、檢測(cè)報(bào)告等文件后，決定使用"東安"公司的供水，以保證師生的飲水衛(wèi)生和安全。

4、校團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)積極組織全校學(xué)生參加市創(chuàng)衛(wèi)大行動(dòng)和"地球日"、"環(huán)境日"環(huán)?；顒?dòng)，提高學(xué)生的衛(wèi)生、環(huán)保意識(shí)。

心理健康知識(shí)小報(bào)范文第3篇

健康教育是學(xué)校衛(wèi)生工作的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣及心理狀態(tài)的塑造及個(gè)人健康起著非常重要的作用。然而在實(shí)際工作中，存在影響健康教育的因素，分析影響因素并采取相應(yīng)的對(duì)策，使學(xué)校健康教育發(fā)揮良好的效果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高其身心素質(zhì)。

健康教育的范疇

健康教育通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)，傳播有關(guān)健康的知識(shí)，促使人們自愿采用有利于健康的行為，消除或降低危險(xiǎn)因素對(duì)健康的影響，從而提高生活質(zhì)量和生命質(zhì)量。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)健康有一個(gè)共同的看法，這就是“無(wú)病即健康”，只要沒(méi)有疾病，一個(gè)人就是健康的。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)健康有了新的見(jiàn)解，意識(shí)到心理因素、社會(huì)因素也與人的健康有密切關(guān)系，傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式演變成了生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式[1]。當(dāng)今社會(huì)心理健康的概念也就愈加突出。健康教育則具有更重要的使命，包括在生物因素方面，不吸煙、不飲酒、合理膳食、規(guī)律生活、鍛煉身體、優(yōu)生優(yōu)育、培養(yǎng)清潔衛(wèi)生習(xí)慣；在心理因素方面，注重心理衛(wèi)生，注意家庭和人際關(guān)系和諧，控制應(yīng)激，提倡自尊、自重、自愛(ài)、自強(qiáng)教育的整合性；社會(huì)因素方面培育衛(wèi)生安全的生活環(huán)境，利用社會(huì)衛(wèi)生資源和保健設(shè)施。健康的生活方式，不僅使群體健康有顯著的改善，而且延長(zhǎng)人群的期望壽命，學(xué)校健康教育正是實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望目標(biāo)的基礎(chǔ)工程。

健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一：隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的青少年將面臨日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力。他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活和適應(yīng)方面必然會(huì)遇到種種困難和挫折，新理健康問(wèn)題日趨嚴(yán)重，它事關(guān)新一代人的素質(zhì)和民族的未來(lái)。但這一類特殊的問(wèn)題必須借助特殊的手段來(lái)解決[2]，這是每一位健康教育工作者和每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師都需要認(rèn)真關(guān)注的課題。

影響學(xué)校健康教育的主要因素

對(duì)健康教育重視不夠：由于國(guó)情所限，學(xué)校應(yīng)試教育在短期內(nèi)還將繼續(xù)進(jìn)行，導(dǎo)致目前許多教師、家長(zhǎng)在片面追求升學(xué)率的思想指揮下，僅僅重視學(xué)生知識(shí)的獲得、智能的提高，而對(duì)其優(yōu)良品質(zhì)的形成和優(yōu)良人格的塑造是比較忽視的。這使得一些學(xué)校，特別是像我們這樣的農(nóng)牧區(qū)學(xué)校，大部分學(xué)校的健康教育課表形同虛設(shè)，排斥在實(shí)際授課內(nèi)容之外。

師資力量薄弱，沒(méi)有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，現(xiàn)有的從事健康教育的人員接受新知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的健康要求。且健康教育形式單一，大多以衛(wèi)生小報(bào)的形式出現(xiàn)，內(nèi)容也多以生物方面因素為主，而在心理因素方面涉及較少，不足以應(yīng)對(duì)現(xiàn)如今學(xué)生日益突出的心理健康問(wèn)題。

對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)不足，片面地認(rèn)為健康教育只是向?qū)W生宣傳一些防病的小知識(shí)及學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育而已。

學(xué)校與家庭不能同步進(jìn)行，健康教育工作開(kāi)展得不夠，也是影響健康教育水平提高的主要原因之一。

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，戶外活動(dòng)時(shí)間過(guò)少，很多孩子體質(zhì)欠佳。

應(yīng)采取的措施

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師要充分認(rèn)識(shí)和理解健康教育的重要意義，明確健康教育是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)一代合格公民的必修課，是實(shí)施素質(zhì)教育最基本的組成部分。針對(duì)健康教育開(kāi)課不足，在現(xiàn)有條件下，盡快讓健康教育走進(jìn)課堂，發(fā)揮職能作用的支撐條件，協(xié)調(diào)各處室的配合，促進(jìn)健康教育課的開(kāi)展。

應(yīng)加大健康教育老師培訓(xùn)力度，提高其教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)知識(shí)水平，且?guī)熧Y應(yīng)穩(wěn)定，以適應(yīng)健康教育教學(xué)工作的需要。

健康教育內(nèi)容應(yīng)豐富，將有關(guān)健康知識(shí)系統(tǒng)地歸納在一起。其內(nèi)容應(yīng)包括衛(wèi)生行為、疾病預(yù)防、心理衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、藥物濫用、性教育、家庭生活教育、安全、體育鍛煉、個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、食物與營(yíng)養(yǎng)等。教師授課時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，例如組織學(xué)生親自參加急救知識(shí)的演練，扮演醫(yī)護(hù)人員模擬外傷處理等實(shí)際操作，設(shè)立心理咨詢室，根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展一些團(tuán)體心理輔導(dǎo)課及個(gè)體心理咨詢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，使他們充分理解健康的定義，重視健康行為的養(yǎng)成，提高其身心素質(zhì)，尤其是心理健康素質(zhì)。

進(jìn)行全員培訓(xùn)：對(duì)于學(xué)校健康教育工作，全體師生應(yīng)高度重視，共同參與，利用多種形式，如宣傳欄、錄像帶、健康教育講座等，學(xué)習(xí)健康知識(shí)和技能，從自我做起，從小事做起，相互監(jiān)督，自覺(jué)養(yǎng)成文明健康行為，并且鼓勵(lì)師生將學(xué)到的健康知識(shí)和技能向家庭和社區(qū)成員傳播。

學(xué)校與家庭同步保?。航】到逃且粋€(gè)系統(tǒng)的工程，既是學(xué)校基礎(chǔ)教育部分，又是社區(qū)保健不可缺少的服務(wù)項(xiàng)目，因此必須建立包括學(xué)校、社會(huì)、家庭在內(nèi)的全民健康教育體系，突出從小做起，從家庭做起，使孩子健康發(fā)展。

督促學(xué)生加強(qiáng)戶外活動(dòng)：增強(qiáng)體質(zhì)也是健康教育的重要一環(huán)，也是提高國(guó)民素質(zhì)的主要途徑之一。

現(xiàn)代社會(huì)的中學(xué)生是21世紀(jì)的主人。他們是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者、參與者，他們不僅需要有為社會(huì)做貢獻(xiàn)的真才實(shí)學(xué)，更需要有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。這不僅是現(xiàn)代健康的標(biāo)志之一，也是社會(huì)對(duì)中學(xué)生的要求。所以學(xué)校一定要抓好健康教育和體育衛(wèi)生工作，使學(xué)生具有強(qiáng)壯的體魄、良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

心理健康知識(shí)小報(bào)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職生 心理危機(jī) 干預(yù)模式 心理健康教育

目前，各高職院校都比較重視學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，并逐漸摸索出一套干預(yù)辦法，使遇到危機(jī)的學(xué)生及時(shí)得到幫助。但由于此項(xiàng)工作起步較晚，還存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

首先是認(rèn)識(shí)不足。很多師生對(duì)危機(jī)干預(yù)的認(rèn)識(shí)不足，只注重心理危機(jī)發(fā)生后的救助，卻忽視心理危機(jī)的預(yù)防工作。找出學(xué)生心理危機(jī)發(fā)生的內(nèi)因，在危機(jī)發(fā)生早期及時(shí)干預(yù)，是減少學(xué)生心理危機(jī)事件出現(xiàn)的最有效方法，也是心理健康工作的關(guān)鍵。

其次是重視不夠。心理危機(jī)干預(yù)工作沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，一般主要依靠輔導(dǎo)員和老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，缺乏專門的心理危機(jī)干預(yù)工作者。

另外，后期干預(yù)明顯不足。心理危機(jī)干預(yù)是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，而心理危機(jī)后期干預(yù)能彌補(bǔ)危機(jī)干預(yù)過(guò)程中的缺陷，從而有效地避免一些惡性事件的模仿效應(yīng)。

因此，更要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職生心理健康教育工作，增強(qiáng)實(shí)效性，建立有效的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，以促進(jìn)高職生心理健康水平的提高。建議從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

（一）建立心理檔案。首先從建立學(xué)生心理檔案入手，以此掌握學(xué)生的心理健康狀況，并監(jiān)測(cè)學(xué)生心理變化情況。建立學(xué)生心理檔案一般要借助心理測(cè)試量表。

（二）構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)模式。危機(jī)干預(yù)要從多資源、全程化的角度著手，關(guān)注危機(jī)的早期干預(yù)、自預(yù)及后期干預(yù)。主要渠道就是心理健康課程，傳授給學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防知識(shí)，教給學(xué)生情緒調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)他們的自預(yù)能力，避免其出現(xiàn)心理危機(jī)。另外，同學(xué)之間的相互支持和幫助是一種十分有效的形式，同伴之間易于交流，引起共鳴，達(dá)到心理危機(jī)干預(yù)的目的。所以，應(yīng)建立高職生心理危機(jī)的同學(xué)互助模式。

（三）建立心理危機(jī)重點(diǎn)關(guān)注機(jī)制。我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注高職生在遭遇心理危機(jī)時(shí)出現(xiàn)的常見(jiàn)表現(xiàn)形式：自卑、抑郁、焦慮，社交恐懼等。因此我們必須對(duì)這幾種表現(xiàn)形式有足夠的認(rèn)識(shí)，采取措施，及時(shí)應(yīng)對(duì)。

特別提示：重視新生心理健康教育。高職新生是一個(gè)特殊的群體，面臨著從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換所帶來(lái)的眾多問(wèn)題，如生活環(huán)境、人際關(guān)系和學(xué)習(xí)方式等方面的變化，這些問(wèn)題會(huì)一直困擾著正處在“心理斷乳期”的高職新生。因此，心理健康教育應(yīng)始于新生入學(xué)教育，要從一入學(xué)就有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康知識(shí)講座，引導(dǎo)他們樹(shù)立心理健康意識(shí)，提升心理品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和自我調(diào)適能力。

（四）拓展心理健康教育陣地。首先，將心理健康教育滲透到每節(jié)課，創(chuàng)設(shè)溫暖的課堂心理氛圍，把希望注入學(xué)生的心田，使每一個(gè)高職生得到成功的體驗(yàn)；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使每一個(gè)高職生學(xué)有所得，從而形成心理優(yōu)勢(shì)，提高他們的心理健康水平。其次，通過(guò)多種渠道配合心理健康教育工作。通過(guò)心理健康教育材料、黑板報(bào)、心理健康小報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行心理健康教育。目前，更貼近高職生生活的方式是建立專門的心理宣傳網(wǎng)站或微博等，利用其互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，解答學(xué)生的疑惑，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，收集學(xué)生心理健康問(wèn)題的信息。并且由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性，可以大幅度地降低學(xué)生對(duì)面對(duì)面心理咨詢的抵觸情緒。再次，開(kāi)展各種心理健康宣傳教育活動(dòng)，如舉辦心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練（人際關(guān)系團(tuán)體輔導(dǎo)等形式）、心理健康宣傳月、面對(duì)面心理輔導(dǎo)等活動(dòng)。例如人際交往訓(xùn)練，通過(guò)一系列小游戲和小活動(dòng)，針對(duì)高職生存在的人際交往難題，大力培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往的能力，傳授學(xué)生人際交往的技巧，樹(shù)立尊重并熱愛(ài)他人，處理好人與人之間的關(guān)系，消除他們的自卑心理。

總之，針對(duì)高職學(xué)生的心理健康狀況，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，建立切實(shí)有效的心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。在建立學(xué)生心理檔案，并對(duì)學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查和測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展多種形式的心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)；建構(gòu)學(xué)院、系、學(xué)生組織三級(jí)心理健康教育體系，幫助學(xué)生掌握一定的心理調(diào)適方法；對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注；拓展心理健康教育陣地，全員參與，把心理健康教育滲透到教育的全過(guò)程中，使高職生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]董蕓.高職院校大學(xué)生心理危機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查與心理干預(yù)研究.江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）：49-51.

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[5]盧勤.大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系的構(gòu)建. 中國(guó)青年研究， 2010（9）：110-112.

[6]張學(xué)眾. 高校大學(xué)生心理危機(jī)調(diào)查及干預(yù)機(jī)制研究. 內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版）， 2007，5（3）：64-67.

心理健康知識(shí)小報(bào)范文第5篇

針對(duì)幼兒普遍存在的恐懼心理、自私心理、獨(dú)占心理嚴(yán)重的問(wèn)題，結(jié)合新《綱要》的學(xué)習(xí)，將新觀念轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教育行為，從創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境、健全教師心理素質(zhì)、探索教育教學(xué)新模式、家園合力等多方面走進(jìn)孩子們的世界，順孩子之天性，幫助他們樹(shù)立信心，滿足他們的心理需要，讓他們感受到每天的快樂(lè)。

新課程背景下，我們要注重學(xué)科滲透心理健康教育，它不是增加一日活動(dòng)環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學(xué)活動(dòng)，而是把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來(lái)，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動(dòng)的教育作用，充分體現(xiàn)了《綱要》的精神以及新課程以“一切為了每一位幼兒的發(fā)展”把幼兒看成學(xué)習(xí)的主體、以幼兒身心發(fā)展為中心，將幼兒的全面的發(fā)展放在首要地位，為最高宗旨和核心理念。

關(guān)鍵詞

心理健康 心理素質(zhì) 預(yù)防性 矯正性 發(fā)展性

人的發(fā)展，幼兒是基礎(chǔ)，高質(zhì)量的幼兒教育是關(guān)鍵。創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，成為幼兒教育的終極目標(biāo)。幼兒心理健康教育作為培育幼兒身心健康的重要組成部分，作為“人的發(fā)展”的重要基礎(chǔ)，已日益受到全社會(huì)的重視。

圍繞新課程改革的核心，我園從物質(zhì)、人文兩方面積極改善管理措施，建設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，服務(wù)于幼兒心理健康發(fā)展。通過(guò)心理健康教育，讓幼兒成為具有健康心理、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要和挑戰(zhàn)的一代新人。但孩子的心理發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，只有注意細(xì)心培育才能保證它健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此，心理健康教育，重在嬰幼兒時(shí)期，重在孩子生活的每一天。

一、更新觀念，創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境

我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上以符合幼兒年齡特點(diǎn)和貼近幼兒發(fā)展為宗旨，既注重環(huán)境的美化、裝飾功能，也注重挖掘各種環(huán)境中的教育功能。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“利用一切可以利用的條件來(lái)實(shí)施教育，甚至讓每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話。”為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的環(huán)境，提供新穎，有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的材料、玩具、物品等，這樣能讓幼兒在視覺(jué)上感覺(jué)寬松。區(qū)域的設(shè)置為分散型，滿足不同層次、不同水平、不同特點(diǎn)幼兒的需求；材料的提供從幼兒的興趣入手，以激發(fā)幼兒求知好奇的積極性、主動(dòng)性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，促進(jìn)幼兒與物質(zhì)環(huán)境之間有益的相應(yīng)作用，為幼兒的全面發(fā)展服務(wù)，使每個(gè)幼兒生活在這個(gè)環(huán)境中感到安全、歡樂(lè)、被尊重，為集體所接納，自尊，自信，獲得成功。

二、健全教師心理素質(zhì)，促進(jìn)對(duì)幼兒心理健康的重視

前蘇聯(lián)教育家契爾卓娃說(shuō)：“教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度不能代替的一種教育力量?！苯處熞o跟教育改革的步伐，充分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)并收集有關(guān)心理健康教育文章，利用教育沙龍等活動(dòng)普及討論心理健康知識(shí)，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)，通過(guò)幼兒園網(wǎng)站家園直通車或家長(zhǎng)園地形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，還利用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式，讓一些知名專家向家長(zhǎng)介紹典型的有心理問(wèn)題的案例，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、家園經(jīng)驗(yàn)交流、資料宣傳等，家長(zhǎng)在教育觀念上有了很大的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越注重幼兒的心理健康教育。

教師在一日活動(dòng)中也應(yīng)站在幼兒的角度看問(wèn)題，“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”的理念，以寬厚平和的心態(tài)關(guān)注幼兒的心理成長(zhǎng)，了解他們的心聲，走進(jìn)他們的世界，和他們交朋友，了解他們的需要。

三、探索幼兒心理健康教育、教學(xué)模式

新課程背景下，我們要注重學(xué)科滲透心理健康教育，它不是增加一日活動(dòng)環(huán)節(jié)，也不是替代原有的教學(xué)活動(dòng)，而是把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來(lái)，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展需要，更好地發(fā)揮心理健康教學(xué)活動(dòng)的教育作用，充分體現(xiàn)了《綱要》的精神以及新課程以“一切為了每一位幼兒的發(fā)展”，把幼兒看成學(xué)習(xí)的主體、以幼兒身心發(fā)展為中心，將幼兒的全面的發(fā)展放在首要地位，為最高宗旨和核心理念。

（一）預(yù)防性心理健康活動(dòng)

如小班幼兒新入園前夕，為了防止孩子哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)親近的人有強(qiáng)烈的情感依戀，情緒不穩(wěn)定。我們進(jìn)行家訪，一方面深入家庭，了解孩子的性格和在家的生活習(xí)慣；另一方面讓孩子和老師認(rèn)識(shí)一下，解除陌生感。入園后，我們像家長(zhǎng)一樣抱起他們，摸一摸、親一親；以動(dòng)作、表情等各種方式向幼兒表示親近和，喂他們吃副餐、幫他們穿衣服、陪他們上廁所，增強(qiáng)幼兒自身的安全感和對(duì)老師的信任感。

教師們還利用“評(píng)比欄”，讓幼兒把同伴的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，并用“笑臉花”貼于“評(píng)比欄”中，特別是送給那些“特殊的孩子”，讓他們感受到關(guān)懷，幫助他們建立奮發(fā)向上的自信心。

（二）矯正性心理健康活動(dòng)

為了保證矯正活動(dòng)的實(shí)效性，我們把每班的特殊幼兒建個(gè)案跟蹤觀察記錄。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)他的行為問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真地分析，制定矯正目標(biāo)和具體方法，采取以“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源”為的理念，充分利用幼兒園得天獨(dú)厚的同伴群體，為幼兒創(chuàng)設(shè)相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍。如萱萱、琪琪二位小朋友性格內(nèi)向，平時(shí)不愿參加任何活動(dòng)，不愿和他人交流，做事沒(méi)有熱情。針對(duì)這種情況，我們充分利用群體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)調(diào)整位置，激發(fā)他們積極主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望，久而久之，他們便由被動(dòng)變成自覺(jué)地參與，并且有了主動(dòng)與同伴交往的愿望。

我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，矯正性心理健康活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，不可能短時(shí)間內(nèi)完全奏效，需要堅(jiān)持不懈的努力。

（三）發(fā)展性心理健康活動(dòng)

心理健康是指?jìng)€(gè)體心理在本身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)?！白罴选倍种该髁诵睦斫】祷顒?dòng)的高層目標(biāo)。對(duì)于幼兒交往技能與交往經(jīng)驗(yàn)的形成和在成長(zhǎng)過(guò)程中難免出現(xiàn)的心理問(wèn)題，我們及時(shí)融入園本課程中。如通過(guò)故事《小兔乖乖》告訴幼兒在遇到困難、危險(xiǎn)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)冷靜，多動(dòng)腦筋，有種不畏困難的勇敢精神；春暖花開(kāi)之時(shí)，我們帶領(lǐng)幼兒踏青，感受大自然的清新和美好，他們嬉戲、奔跑、追逐，是宣泄快樂(lè)情緒的最佳時(shí)機(jī)。各科教學(xué)中的滲透也是我們一直堅(jiān)持的。在語(yǔ)言活動(dòng)中有意識(shí)讓幼兒能在老師和小朋友面前表達(dá)、交流自己的感受和想法；音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合群性，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣；美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力等。