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經(jīng)管專業(yè)論文范文第1篇

一方面，培養(yǎng)學生法律層面的職業(yè)素養(yǎng)是學生未來職業(yè)能力的需要，是實現(xiàn)職業(yè)技能人才培養(yǎng)目標的需要。我院經(jīng)管類專業(yè)主要有營銷、會計、物流、商務等專業(yè)，此類專業(yè)學生未來的工作崗位會涉及到經(jīng)濟、法律等相關知識，經(jīng)濟法課程開設的目的是使學生掌握經(jīng)濟法的基本理論和知識；樹立法律意識，養(yǎng)成依法辦事、依法經(jīng)營的意識與習慣，培養(yǎng)知法、懂法、守法的職業(yè)技能人才，為學生日后順利走上工作崗位夯實基礎。另一方面，經(jīng)濟法課程的開設是職業(yè)資格考試的需要。我院學生實行“雙證書”制度，即“畢業(yè)證+職業(yè)資格證”，學生在校期間必須考取職業(yè)資格證書。而我院經(jīng)管類專業(yè)所涉及的職業(yè)資格證書主要有助理營銷師、助理物流師、會計從業(yè)資格證、國際商務師等。在職業(yè)資格考試的培訓中我們發(fā)現(xiàn)，近幾年的職業(yè)資格考試中，經(jīng)濟法律知識的分值比重在逐年加大，其重要性逐步顯現(xiàn)。因此，經(jīng)濟法課程的開設有利于學生靈活應對相關職業(yè)資格考試中對經(jīng)濟法律知識部分的考查。

二、經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容現(xiàn)狀分析

（一）課時少，內(nèi)容多

目前我院經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法課程的總課時是32課時。隨著高校“兩課”課程體系改革的發(fā)展，原來的法律基礎課程被整合到思想品德修養(yǎng)課程中，課時大幅縮水。加之我院多數(shù)專業(yè)的經(jīng)濟法課程開設在第一學年第一學期，導致經(jīng)濟法教學實踐中出現(xiàn)了諸多問題。一方面，學生剛剛從高中跨入到職業(yè)院校，教育模式、學習模式的轉(zhuǎn)變尚未完全適應，突然面對大量的法律術(shù)語和教學案例，學習難度較大。另一方面，對經(jīng)濟法授課教師而言，在課時短缺的情況下，要讓學生掌握課程標準中所規(guī)定的大量知識點，無疑壓力倍增，因而不可避免的有選擇性的刪選教學內(nèi)容。

（二）授課內(nèi)容未能有效體現(xiàn)專業(yè)特性

我院經(jīng)濟法平臺課的開設專業(yè)主要有市場營銷、會計、物流管理、國際商務。學院對各專業(yè)的教學內(nèi)容并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，課程標準的制定、教材的選取也大多由任課教師自行確定。因此，課程內(nèi)容的選取、課程標準的制定必然受到人為因素的影響。而實際上，不同專業(yè)對經(jīng)濟法律知識的要求也各不相同。如，營銷專業(yè)學生需要熟悉不正當競爭法、廣告法、國際商務、會計專業(yè)則需要熟悉票據(jù)法等等。然而在實際教學中，教師往往忽視了這一點，講授的內(nèi)容沒有根據(jù)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案嚴格區(qū)分，而是一視同仁，專業(yè)雖不同內(nèi)容卻一致，這必然導致專業(yè)間的差異性消失，法律知識模塊的學習也難以達到人才培養(yǎng)目標的要求。

三、基于“厚基礎、大平臺”的經(jīng)濟法課程內(nèi)容體系的搭建

隨著我院“厚基礎、大平臺”人才培養(yǎng)方式的提出，基礎課、平臺課的建設工作日益得到重視。根據(jù)高職院職業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標的要求，以及學生未來職業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合近年來經(jīng)濟法課程教學中的經(jīng)驗，對經(jīng)濟法課程體系的建設提出以下幾方面的建議：

（一）人才培養(yǎng)方案是源頭，課程標準是標桿

高職院所有課程的設置必然是以人才培養(yǎng)方案為指南。專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程的課時、知識要求、技能要求、職業(yè)要求是制定課程標準的依據(jù)。因而，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是課程標準的第一指南，是制定課程標準的直接導向。此外，課程標準是課程教學的標桿，也是規(guī)范教學的有效手段。因而，課程標準的執(zhí)行程度，直接影響到課程目標的實現(xiàn)程度。要想有高質(zhì)量的教學內(nèi)容，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)方案是前提，高效的課程標準的執(zhí)行與實施是保障。

（二）課程內(nèi)容應體現(xiàn)專業(yè)特點

目前我們統(tǒng)一稱之的“經(jīng)濟法”，更多的可以說是民法、商法、經(jīng)濟法的混合體。以經(jīng)貿(mào)學院經(jīng)濟法課程為例，在第一章，經(jīng)濟法基礎部分，學生所學習的法人制度、法律行為制度、制度、訴訟時效制度等，實屬于民法范疇，但卻是經(jīng)管類學生學習商法及經(jīng)濟法必不可少的基礎知識；物權(quán)法、公司法、合同法、票據(jù)法、保險法大多屬于商法的內(nèi)容；反不正當競爭法、反壟斷法、消費者權(quán)益保護法、產(chǎn)品質(zhì)量法、證券法則屬于經(jīng)濟法的內(nèi)容。經(jīng)管類學生究竟該掌握哪些法律知識，可以由專業(yè)需要和生活需要決定知識模塊，即應該根據(jù)學生職業(yè)素養(yǎng)和個人素養(yǎng)兩個方面來確定教學內(nèi)容。一般而言，可以從生活相關和專業(yè)相關兩方面考慮。如，生活方面，應該熟悉勞動合同法、消費者權(quán)益保護法、物權(quán)法等；專業(yè)方面，考慮到經(jīng)管類學生的專業(yè)特點，應掌握公司法、合同法、票據(jù)法、證券法、破產(chǎn)法、反壟斷法、反不正當競爭法等等。

（三）教學內(nèi)容與職業(yè)資格考證相結(jié)合

在教學內(nèi)容選取的寬度和深度上,要結(jié)合各專業(yè)職業(yè)技能崗位的需求，以職業(yè)能力發(fā)展為目標,圍繞職業(yè)資格考試來精選教學內(nèi)容，使學生能夠適應當前及今后職業(yè)生涯中的相關法律知識模塊考試。以市場營銷專業(yè)為例，營銷專業(yè)學生要求在校期間需取得助理營銷師資格證書。而在營銷師考試大綱中，明確法律法規(guī)知識，包括：合同法、消費者權(quán)益保護法、產(chǎn)品質(zhì)量法、票據(jù)法、反不正當競爭法、廣告法、價格法、擔保法、商標法、勞動法等相關內(nèi)容。而對于會計專業(yè)學生而言，在會計從業(yè)資格考試中，因在財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德課程中已學過支付結(jié)算法律制度和稅收征收管理法律制度，因而，就沒必要再將票據(jù)法重復放在經(jīng)濟法課程中，而要想繼續(xù)參加初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試，則必須認真學習民法基礎和勞動合同法。

（四）教材結(jié)構(gòu)的設計

經(jīng)濟法課程的教材種類繁多，大致可以分為兩大類：一類是法學專業(yè)用教材，主體架構(gòu)包含了經(jīng)濟法總論、經(jīng)濟法主體、市場規(guī)制法和宏觀調(diào)控法，特點是“專、深、窄”，這類教材顯然不適合經(jīng)管類學生使用；另一類則是專門針對非法學專業(yè)或者經(jīng)管類專業(yè)學生編寫的，這類教材大多受到“大經(jīng)濟法”觀點的影響，內(nèi)容比較寬泛，即前文所稱的“民法、商法和經(jīng)濟法的混合體”。相比較第一類教材，顯然第二類更適用于經(jīng)管類專業(yè)，但是第二類教材最大的特點也是其最大的缺陷———太過寬泛，反而忽視了專業(yè)間的差異性。鑒于經(jīng)濟法教材的現(xiàn)狀，我們不妨嘗試“基礎+通識+職業(yè)能力”模式來重新搭建教材結(jié)構(gòu)體系。“基礎”部分，即民法總論，包括法律行為制度、制度、訴訟時效制度、仲裁、復議制度等。“通識”部分，即經(jīng)管類各專業(yè)都需要學習的內(nèi)容，包括：公司法、合同法、勞動合同法。“職業(yè)能力”部分，則采取“自由選擇”的方式，根據(jù)各專業(yè)職業(yè)能力發(fā)展需要，從合伙企業(yè)法、個人獨資企業(yè)法、消費者權(quán)益保護法、產(chǎn)品質(zhì)量法、反不正當競爭法、廣告法、商標法、價格法、票據(jù)法、擔保法、證券法、物權(quán)法、保險法等內(nèi)容中選擇與專業(yè)職業(yè)能力相關性較強的法律制度模塊，有針對性的、有重點的組織教學。目前，經(jīng)濟法課程定位為我院經(jīng)管類專業(yè)技術(shù)平臺基礎課，鑒于課時有限的現(xiàn)狀，不妨在32課時中重點講授“基礎+通識”部分，讓學生對此部分模塊有相對深入的理解和掌握，而“職業(yè)能力”部分可以設置在專業(yè)技術(shù)課程體系中，或者作為職業(yè)資格考試專項培訓課程。

四、結(jié)語

經(jīng)管專業(yè)論文范文第2篇

論文摘要：從分析農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況變化入手，總結(jié)了當前農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系設置中存在的問題，得出現(xiàn)行的專業(yè)課程體系部分課程已不能適應畢業(yè)生就業(yè)需要。針對目前課程體系設置存在的問題，提出了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程改革的思路。

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是我國發(fā)展高等教育進程中較早設置的專業(yè)，作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)企業(yè)管理相結(jié)合的本科專業(yè)，為國家農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量的專門人才。從外部條件來看，在市場經(jīng)濟條件下，一個專業(yè)的生存與發(fā)展，取決于其培養(yǎng)的人才是否能滿足社會的需求。從專業(yè)內(nèi)部來講，培養(yǎng)目標決定了專業(yè)的特色與定位，而培養(yǎng)目標的實現(xiàn)又以專業(yè)課程體系為依托。所以，課程體系的設置是為專業(yè)人才的培養(yǎng)而服務，其合理性最終取決于是否滿足對專業(yè)人才的社會需求。基于此，試從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求的變化來探討農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系的改革。

一、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查

近幾年來，隨著高校的不斷擴招以及國家就業(yè)體制的根本性變革，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體形勢日趨嚴峻，以沈陽農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例，畢業(yè)生就業(yè)單位、畢業(yè)生就業(yè)率發(fā)生了如下變化：

(一)畢業(yè)生就業(yè)單位的變化

從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標來看，本專業(yè)培養(yǎng)的人才能在各類農(nóng)(林)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、金融財會、政策分析等方面工作?；诖耍艳r(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位分為四大類型即企業(yè)、教育科研單位、行政事業(yè)單位，其他(包括考取研究生、自主創(chuàng)業(yè)等)。其近20年就業(yè)方向變化情況如表1。

從表1可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)的人數(shù)呈上升趨勢，而且這種趨勢越來越明顯；在教育科研單位就業(yè)和行政事業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)呈明顯下降趨勢。這一方面原因在于進入行政事業(yè)單位愈加規(guī)范，競爭也日趨激烈，行政單位必須參加公務員考試，事業(yè)單位也實行統(tǒng)一招考；另一方面，隨著我國研究生招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)生學歷層次日益提高，導致進入教育科研單位的門檻提高，很多用人單位要求必須具有碩士學位甚至是博士學位。而各類企業(yè)尤其是規(guī)模較小的企業(yè)對畢業(yè)生學歷、學位的要求不高，所以，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生目前更多就業(yè)于各類企業(yè)。

(二)畢業(yè)生就業(yè)率的變化

從1996年開始，國家取消了大學畢業(yè)生統(tǒng)一分配制度，實行完全市場化的雙向選擇。由于就業(yè)政策和就業(yè)領域的變化，沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，表2為沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)與經(jīng)管學院近5年就業(yè)數(shù)據(jù)。

從表2可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率呈一個明顯下降趨勢，尤其是近2年就業(yè)率下降明顯。雖然與學校的總體就業(yè)率對比處于中游水平，但是對比經(jīng)管學院平均就業(yè)率而言明顯較低。

二、對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生專業(yè)方向及選學課程意愿的調(diào)查

學生由于就業(yè)壓力的增大，在學習過程中，大多選擇能快速提高就業(yè)競爭力、實現(xiàn)畢業(yè)就能就業(yè)或?qū)蜆I(yè)幫助較大的專業(yè)方向和課程。

為了給學生學習和就業(yè)更多的自主選擇，沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)從2003級開始，讓學生在大三實行明確的專業(yè)方向選擇，具體方向為農(nóng)村發(fā)展和企業(yè)管理，兩個專業(yè)方向分別設置了相應的方向課。近4屆學生專業(yè)方向選擇情況如表3。

從學生專業(yè)方向選擇的情況來看，除04級學生在兩個專業(yè)方向選擇基本持平外，其余幾屆學生大部分選擇了企業(yè)管理方向。經(jīng)過調(diào)查了解，學生的選擇專業(yè)方向更多考慮的是市場就業(yè)需要。

(二)專業(yè)課程的選擇意愿

為了了解學生對專業(yè)課程的選擇意愿，農(nóng)林經(jīng)濟管理教研室對三、四年級農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生進行了問卷調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看：

“學生最喜歡的專業(yè)課程”這一選項中，排前五位的分別是管理學原理、市場營銷學、人力資源管理、經(jīng)濟學(包含微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學)、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易。其中，管理類課程占到60％，而經(jīng)濟類課程只占20％。

“在對就業(yè)最有用的專業(yè)課程”這一項中，排前五位的分別是市場營銷學、管理學原理、會計類課程、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易、經(jīng)濟法。管理類課程具有明顯的優(yōu)勢。雖然學生只是一些感性的認識，但也從一個側(cè)面反映了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)目前課程設置上的一些漏洞和問題。

三、當前農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系存在的問題

(一)經(jīng)濟類課程與管理類課程的平衡問題

農(nóng)林經(jīng)濟管理是涵蓋農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、管理三大學科的寬口徑專業(yè)，授予學生的學位從早期的農(nóng)學學士到中期的經(jīng)濟學學士以及現(xiàn)在的管理學學士，體現(xiàn)了教育界對這一專業(yè)認識的不斷變化過程。最初在專業(yè)課程設置上，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學為主線，強調(diào)對經(jīng)濟理論的研究，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實際上成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)。在大學生就業(yè)體制改革前，國家更多需要具備較強經(jīng)濟學知識的農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生，各級政府的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟部門成為農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。但隨著大學生就業(yè)體制的變革以及政府職能的轉(zhuǎn)變，企業(yè)逐漸成為接納農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)生就業(yè)的主要領域。對于企業(yè)而言，需要的是具備較強微觀管理能力的學生。針對這一市場需求變化，近年來，專業(yè)在教學計劃中作了一些調(diào)整，增加了管理系列的課程，但與一般的管理專業(yè)相比，從課程體系來看，無論是廣度還是深度都有較大差距。

(二)“重理論，輕實務”的問題

隨著大學擴招，高等教育由原來的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃?，在人才培養(yǎng)的層面上，也由原來的宏觀型、理論研究型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄓ眯汀秃闲秃蛻眯?。培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，必然要對原有課程體系進行改革。在當前的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系中，“重理論，輕實務”的現(xiàn)象仍然較為嚴重(這也是全國農(nóng)林經(jīng)濟管理類專業(yè)的一個通病)，具體體現(xiàn)在：(1)在教學方式中，專業(yè)課程的講授大多依然采用的是“教聽式”，而強調(diào)實務操作、學生參與的教學方式較少；(2)在教學計劃中，原有的專業(yè)課程實習較少，主要集中在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、管理學原理三門課程；(3)考核方式中也存在一定問題，考核的方式較為傳統(tǒng)，很難從鍛煉提高學生的實踐動手能力出發(fā)來進行。

(三)課程體系的“?！焙汀皩挕钡膯栴}

由于農(nóng)林濟管理學科自身的宏觀性和寬泛性，以及為了適應社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展和對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才的需求，在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的課程設置中，包含了較多其它學科或?qū)I(yè)的課程：如會計學基礎、財務管理學、審計學等會計類課程；證券投資學、保險學、農(nóng)業(yè)保險學等金融類課程、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易等貿(mào)易類課程。這些課程的設置，在一定程度上擴大了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生的學習領域，增加了知識面，拓展了知識結(jié)構(gòu)，但受到學時限制，使得這些“寬”與“專”相互競爭，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的核心競爭力在哪里，始終是現(xiàn)行農(nóng)林經(jīng)濟管理課程體系面臨的一個重要問題。雖然農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系一直在不斷微調(diào)，從上述的分析可以看出，現(xiàn)有的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系依然存在一定的問題，要使農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生適應市場就業(yè)的需要，在課程設置、體系構(gòu)成等方面必須進行一定程度的改革。

四、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系改革的思路

(一)課程體系應以學生就業(yè)需求為導向

政府對高等教育的目的主要有兩個，一是提高民眾的科學文化素質(zhì)，二是為社會培養(yǎng)人才。學生的目的除上述外還包含著提高自身社會生存能力，社會生存能力中最重要的指標是就業(yè)競爭力。如果大學是“工廠”，培養(yǎng)的學生就是“產(chǎn)品”，評價這個“工廠”好壞的重要指標就是“產(chǎn)品”是否受社會歡迎。社會歡迎就意味著學生就業(yè)競爭力強，高校培養(yǎng)學生的目的才算完成。因此，在專業(yè)課程體系的設置和調(diào)整過程中，應時時把握學生就業(yè)需求目標，在提高學生科學文化素質(zhì)的同時，更好的為學生實現(xiàn)就業(yè)而服務。

(二)把握好專業(yè)的“共性”和“個性”

從“共性”的角度來講，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)涵蓋經(jīng)濟和管理兩大學科，目前授予的是管理學學士學位。因此，在課程設置中，經(jīng)濟、管理通用型課程應是其主體，這是“共性”問題。但同時，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)又有自己的“個性”問題，需要有一部分專業(yè)課程來體現(xiàn)這種“個性”，這也是農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的特色所在。

(三)細化專業(yè)方向的劃分

為了更好的適應學生就業(yè)的需要，全國絕大部分農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)進行了專業(yè)方向的劃分，沈陽農(nóng)業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)也劃分了“農(nóng)村發(fā)展”和“企業(yè)管理”兩個方向。前者偏重于經(jīng)濟理論和政策的研究，是為學生繼續(xù)深造服務的方向；后者偏重于實踐，是為學生就業(yè)而服務的方向。但這種劃分可以更加細化，如“企業(yè)管理”方向可以進一步細分為“農(nóng)業(yè)企業(yè)管理”、“涉農(nóng)企業(yè)管理”等。這樣，一方面體現(xiàn)了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的特色，另一方面增加與工商管理的差異競爭優(yōu)勢，增加學生就業(yè)的核心競爭力。

經(jīng)管專業(yè)論文范文第3篇

1.1.1選題背景

2019年，成都市正式獲國家發(fā)展改革委批準設立為全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗區(qū)后，將建設現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地確定為主要目標之一。經(jīng)過四五年時間的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌試驗，成都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)取得了長足發(fā)展，農(nóng)民收入實現(xiàn)了持續(xù)穩(wěn)定增長。2019年，成都市實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增加值285. 09億元，比2019年增長4. 1%;農(nóng)村居民人均純收入突破8000元，達到8205元，比2019年增長15. 1%;農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值為470. 19億元，比2019年增長4. 4%'。具體到種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)方面，近年來，在成都市政府的高度重視下，不斷完善種植業(yè)發(fā)展規(guī)劃，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和優(yōu)勢特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)2同步發(fā)展，目前已經(jīng)初步形成了特色產(chǎn)業(yè)帶。2019年末，成都市糧食作物產(chǎn)量達到274. 78萬噸，與上年產(chǎn)量相比稍有減少，為2019年產(chǎn)量的98. 5%;油菜產(chǎn)量達23. 86萬噸，增長1. 8%;蔬菜產(chǎn)量達494. 69萬噸，增長2.2%3。養(yǎng)殖業(yè)方面，通過調(diào)整畜禽結(jié)構(gòu)和倡導規(guī)模養(yǎng)殖，成都市建成了一批生豬、肉(奶)牛、雞鴨兔和水產(chǎn)等規(guī)模養(yǎng)殖場。2019年成都市獲得市級畜禽養(yǎng)殖標準化生豬養(yǎng)殖場45個，蛋雞養(yǎng)殖場6個，肉雞養(yǎng)殖場8個;獲得省級畜禽養(yǎng)殖標準化示范場7個，奶牛養(yǎng)殖場2個，蛋雞養(yǎng)殖場3個，肉雞養(yǎng)殖場1個，肉(獺)兔養(yǎng)殖場3個4。

然而近幾年來，頻繁發(fā)生的干旱、洪費、暴雨、泥石流、冰雹、雪災、地震、禽流感、豬流感、植物病蟲害等各種災害給原本承受災害能力就很弱的農(nóng)業(yè)造成了巨大損失，這不僅會延緩農(nóng)業(yè)發(fā)展速度、阻礙農(nóng)民增收、妨礙農(nóng)村穩(wěn)定和農(nóng)村經(jīng)濟增長，最終影響了農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進程，還會給國家造成沉重的經(jīng)濟負擔。因此，農(nóng)業(yè)防災減災機制的建立顯得尤為重要。

2019年5月四川省被批準為六個恢復試點政策性農(nóng)業(yè)保險的省份之一，為成都市政策性農(nóng)業(yè)保險的發(fā)展提供了充足的空間。政策性農(nóng)業(yè)保險是一個相對于商業(yè)性農(nóng)業(yè)保險的概念，是指政府為了保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟穩(wěn)定增長而實施的農(nóng)業(yè)保險或農(nóng)業(yè)保險制度，它能夠有效分散農(nóng)業(yè)風險以及分攤損失，是世界各國對農(nóng)業(yè)支持保護的重要手段。政策性農(nóng)業(yè)保險的開展在穩(wěn)定農(nóng)民收入，保障農(nóng)業(yè)資本安全，改善農(nóng)民信貸、經(jīng)濟地位，進而穩(wěn)定農(nóng)村金融市場，促進農(nóng)業(yè)、農(nóng)村乃至整個國民經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。因此，政策性農(nóng)業(yè)保險的發(fā)展不僅是完善中國農(nóng)業(yè)支持保護體系，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)競爭力的有效途徑，也是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的“安全閥”。xx大以來，中央政府高度重視發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險，多次出臺文件對發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險作出明確要求。與此同時，四川省、成都市也十分重視發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險，相繼出臺了《關于進一步推進四川省政策性農(nóng)業(yè)保險工作的意見》(川府函(2019) 96號)、《關于開展2019年政策性農(nóng)業(yè)保險工作的通知》(川財金(2019〕14號)、《關于印發(fā)〈成都市2019年政策性農(nóng)業(yè)保險試點工作實施方案〉的通知》(成農(nóng)險組(2019) 2號)和《關于印發(fā)〈關于完善成都市農(nóng)業(yè)保險的實施意見〉的通知》(成農(nóng)險組(2019) 2號)等文件促進政策性農(nóng)業(yè)保險的開展。由此可見，成都市政策性農(nóng)業(yè)保險試點工作才剛起步，面臨著的是一個漫長的探索過程，相應的法律法規(guī)還沒出臺，制度設計極不完善、相關政策也很不成熟，政策性農(nóng)業(yè)保險中各主體行為協(xié)調(diào)性亦有待加強，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)背景下成都市政策性農(nóng)業(yè)保險發(fā)展的道路顯得任重而道遠。

1.1.2選題意義

四川作為一個農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)基礎地位仍較薄弱，農(nóng)業(yè)抗風險能力還有待加強。制約農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟增長、農(nóng)民收入增加的因素很多，特別是中國發(fā)展滯后的農(nóng)業(yè)保險，還遠遠不能滿足農(nóng)村、農(nóng)民抗御自然災害的需求。因此，發(fā)展中國的農(nóng)業(yè)保險，特別是政策性農(nóng)業(yè)保險迫在眉睫。成都市作為全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗區(qū)，其在政策性農(nóng)業(yè)保險運行模式上的探索和創(chuàng)新，具有一定的示范作用，特別是2019年在都江堰市和2019年在都江堰市、彭州市、蒲江縣試點的稱猴桃保險的做法，不僅是從理論和實踐上踐行著城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，而且還可以為全國其他地區(qū)發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險提供借鑒，因此，本研究在選題上具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。

1.3研究目標和內(nèi)容

1.3.1研究目的

1.3.2研究內(nèi)容

(2)簡單闡釋農(nóng)業(yè)保險的基本原理、發(fā)展政策性農(nóng)業(yè)保險的必要性以及政策性農(nóng)業(yè)保險具有的功能與特征。

(3)分析中國政策性農(nóng)業(yè)保險的發(fā)展歷程和發(fā)展模式，為本文的下一步研究奠定基礎。

(4)概括介紹成都市試點政策性農(nóng)業(yè)保險的試點情況，然后重點分析了成都市政策性農(nóng)業(yè)保險的制度建設、運作模式和財政補貼情況。

(5)以成都市探索創(chuàng)新的稱猴桃保險模式為例從相關制度建設、實施細則、實施狀況、取得的成效進行分析，并基于以上分析對稱猴桃保險發(fā)展模式進行簡單評價。

(6)在前文的研究基礎上得出相應的結(jié)論，并基于結(jié)論有針對性地提出了相關的對策建議。

1.4研究方法與技術(shù)路線圖

1.4.1采取的研究方法和數(shù)據(jù)來源

(2)對比分析法。通過對國內(nèi)政策性農(nóng)業(yè)保險發(fā)展模式的簡介，對國內(nèi)不同模式間進行對比分析。

(3)案例分析法。通過分析統(tǒng)籌城鄉(xiāng)背景下成都市政策性農(nóng)業(yè)保險的制度建設和運作模式，然后以成都市探索創(chuàng)新的稱猴桃保險模式為例進行具體分析，最后總結(jié)得出成都市政策性農(nóng)業(yè)保險試點中存在的問題。

經(jīng)管專業(yè)論文范文第4篇

1.1自我管理的放松

90后學生的活潑好動，帶來的一個突出問題是自我管理的放松，如不愿意遵守學校的規(guī)章制度，對學校的學生管理制度毫無畏懼之心，經(jīng)常出現(xiàn)一些違紀現(xiàn)象，并養(yǎng)成了很多不良習慣，加之一些社會上的不良影響，導致自我管理十分放松，自我約束能力較差。課余時間并不是用來自我提升學習，而是以各種方式消磨時間。

1.2思維活躍、視野開闊、勇于表現(xiàn)

90后學生是“網(wǎng)絡一代”和“拇指一族”，無處不在的互聯(lián)網(wǎng)使他們在思維活躍程度上遠遠高于之前的80后，他們視野開闊，對新鮮事物的理解和接受程度也大為提升。他們勇于表現(xiàn)自己的才華，勇于展示自己。當然，有些同學對網(wǎng)絡文化的癡迷也有不好的方面，如沉迷網(wǎng)絡，疏于與同學老師的溝通，產(chǎn)生不同程度的心理疾病。

2文化管理引入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理的可行性

2.1文化管理

文化管理有別于傳統(tǒng)意義上的經(jīng)驗管理、科學管理，是20世紀末興起的一種管理思想。作為經(jīng)驗管理的深化，文化管理著重對人的生理、心理、現(xiàn)實特點進行分析，從而獲得真正意義上的“以人為中心”的管理。

2.2文化管理引入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理的可行性

文化管理引入經(jīng)貿(mào)類學生管理的可行性主要有理論和現(xiàn)實兩個層面。理論層面主要為文化管理是管理學發(fā)展的必然。按照著名的馬斯洛“需求理論”，人類的基本需求依次為“生理需求，安全需求，交往需求，尊重需求，自我價值實現(xiàn)的需求”，這是一個從低到高的順序，是人本主義學說的重大突破。從這個意義上講，傳統(tǒng)以上學生管理的“重物不重人”是忽視了人類的最基本需求的滿足的，必須轉(zhuǎn)向以“關心、尊重、培養(yǎng)”人為核心的文化管理模式?，F(xiàn)實層面則是隨著高校招生規(guī)模的擴大，入學群體——90后新生群體對“尊重”、“平等”等問題的思考和有意識的追求。高校的管理者必須放棄原先的一些標準化、單一化的僵化管理方式，代之以最優(yōu)化、人性化為特征的文化管理模式，才能更好地協(xié)調(diào)和處理各種矛盾和利益，從而確保育人質(zhì)量的提升，專業(yè)和學校的長遠發(fā)展。經(jīng)貿(mào)類專業(yè)作為一個創(chuàng)新性強、管理特征的明顯的專業(yè)類別，以文化管理的方式進行學生管理，也有助于提升學生對于管理的認知，從而更加有效地使學生認同專業(yè)，熱愛專業(yè)。

3文化管理引入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理的相關問題

3.1一個中心

以學生為中心高等教育的核心是“育人”，因此，文化管理引入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理的最終目標必然是培養(yǎng)社會所需要的優(yōu)秀的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才。這要求學校管理者和教師都要重新審視自己和學生的關系，擺脫傳統(tǒng)中單純將學生視為管理對象的思想，將學生作為管理服務的對象，尊重學生，將命令教育轉(zhuǎn)化為說服教育，改變強制學習為自主學習，從而將學生置于平等交流的位置，獲得最佳的管理效果。要尊重、理解、鼓勵那些在學習中敢于創(chuàng)新，勇于實踐的學生，有意識的通過交流、談心等方式使學生感受到學校和老師對其的尊重和重視，從而培養(yǎng)學生健全的人格和處事方法。例如，針對經(jīng)貿(mào)類學生對專業(yè)認知和良好專業(yè)習慣培養(yǎng)的問題。管理者和教師不能單純采用宣講的方式，而是到學生中去，和學生平等、有效、充分的溝通，嘗試從學生的角度出發(fā)，感受他們的困惑，理解他們的問題所在，從而通過諸如班會、團隊活動、校外企業(yè)參觀、校友講座等方式，以他們感興趣的形式進行引導和培養(yǎng)。只有這樣，才能在潛移默化、師生合力中，培養(yǎng)學生對專業(yè)和學習的熱情，對專業(yè)未來的憧憬，培養(yǎng)學生良好的生活和學習習慣以及態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這其中，一個非常有效地方法就是邀請有一定成績和經(jīng)驗的校友回校，通過親身宣講來引導學生，更加直觀和充滿“正能量”，從而使學生獲得鼓勵和動力。

3.2兩個重點

文化塑造與制度設計學生管理作為一個綜合性的管理事物，一方面要注意通過文化來是實行有效地管理，另一方面要有堅實的制度管理基礎。要通過塑造優(yōu)秀的、追求上進的校園文化，塑造健康向上、高雅優(yōu)美的文化環(huán)境，潛移默化的熏陶學生，內(nèi)化一些管理制度為學生自覺接受和尊重，通過開展一些豐富多彩的活動，內(nèi)化學生的道德素質(zhì)。要將德智體美等職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合起來，通過文化活動貫穿學生的學習始終，從而獲得良好的效果。

3.3三個路徑

經(jīng)管專業(yè)論文范文第5篇

“綠蔬園”采用“合作社＋農(nóng)戶型”的經(jīng)營管理模式：一是合作社與農(nóng)戶工資捆綁，激勵農(nóng)戶只有多勞才能多得；二是各類人員便于管理，生產(chǎn)計劃、銷售計劃、擴展計劃可落實到位；三是產(chǎn)品質(zhì)量數(shù)量均有保障，滯銷、“賤賣”現(xiàn)象少。在政府引導土地流轉(zhuǎn)的新形勢下，“綠蔬園”以信任和承諾為核心，土地、家庭、農(nóng)民為基礎，市場、客戶為載體，進行適度規(guī)模經(jīng)營，執(zhí)行標準化生產(chǎn)，蔬菜產(chǎn)業(yè)合作社得到穩(wěn)步發(fā)展。

1、1采取企業(yè)化層級管理

“綠蔬園”蔬菜專業(yè)合作社初步形成了人員、技術(shù)、銷售為一體的金字塔式管理構(gòu)架。理事長下設1名總管，負責全面工作；設銷售員，負責隨時跟進市場需求和價格動態(tài)；設會計室，負責財務管理?？偣芟略O生產(chǎn)總管和技術(shù)總管，生產(chǎn)總管負責管理生產(chǎn)小組長，生產(chǎn)小組長負責管理工人；技術(shù)總管負責管理包裝小組長、保鮮運輸小組長、防蟲抗病施肥小組長，各小組長負責管理工人。

1、2科學安排種植計劃

（1）根據(jù)市場、客戶需求安排種植計劃。市場、客戶需要什么，就種植什么，不盲目跟風。通過努力建立了固定的客戶群并按照需求種植，可以大膽安排種植計劃，不用擔心蔬菜滯銷和市場飽和，與訂單農(nóng)業(yè)相比，這種方式靈活性更強。（2）根據(jù)農(nóng)時季節(jié)不同安排種植計劃。蔬菜的季節(jié)性很強，上半年的生產(chǎn)技術(shù)不適合下半年的生產(chǎn)。根據(jù)季節(jié)選擇適宜的品種，對高產(chǎn)、降低生產(chǎn)成本有很大幫助。市場上銷路好、價格好、品相好的品種，成為“綠蔬園”的首選。（3）根據(jù)市場信息安排種植計劃?！熬G蔬園”的銷售員負責蔬菜的銷售和了解市場行情。在常年銷售過程中摸清市場內(nèi)蔬菜銷售量的高峰期和低峰期后，銷售員將信息及時反饋給理事長和總管，根據(jù)基地實際情況，錯開銷量低峰期和價格低時期，合理安排種植計劃。根據(jù)市場來安排生產(chǎn)，雖談不上是營銷策略，但隨時與銷售員溝通聯(lián)系，把握市場流通規(guī)律，也是一種成本低、效率高、見效快的經(jīng)營理念。（4）根據(jù)蔬菜品種特性安排種植計劃。早、中、晚品種交替種植，一是能保證市場不斷貨，延長蔬菜供應期；二是克服市場飽和“賤賣“困難，安全度過蔬菜銷售周期性低谷。

1、3多方式流轉(zhuǎn)土地建基地

大面積常年性的土地流轉(zhuǎn)通過村干部與村民協(xié)商好后，由“綠蔬園”統(tǒng)一承包。農(nóng)民的信任度在這里起到關鍵性作用，將土地租賃后成為新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工人，可以獲得租金和工資雙重收入，工人工資每月3日結(jié)算，工資兌現(xiàn)，承諾兌現(xiàn)，口碑好，干勁十足。季節(jié)性土地流轉(zhuǎn)即利用當年10月棉花收獲后至第二年3月的5個月空閑時間，租用農(nóng)民的土地種植蔬菜。季節(jié)性土地流轉(zhuǎn)可實現(xiàn)“三贏”：一是租賃價錢比常年性土地流轉(zhuǎn)便宜，壓力相對較??；二是周邊農(nóng)戶冬閑時間參與農(nóng)活，一個月可拿2000～3000多元，還能顧到家里農(nóng)活，已得到很多農(nóng)民認可；三是季節(jié)性土地流轉(zhuǎn)時，將收獲后的丟棄秸稈做基肥翻耕入土，節(jié)約了肥料成本。

1、4選擇對口市場，進行產(chǎn)品保鮮錯峰銷售

好的銷售市場對專業(yè)合作社來說非常重要。要選擇好對口市場和誠信銷售伙伴，應從以下幾方面考慮：一是要有較大的市場需求量，市場潛力大；二是蔬菜品種有多樣性，除一些時令蔬菜外，特色蔬菜也有市場；三是市場收費合理；四是經(jīng)營環(huán)境好，買賣公平?！熬G蔬園”選擇的是廣州、深圳的蔬菜市場。沿海城市蔬菜消費量大，消費品種多樣化，檔口費合理，客戶群廣泛，能獲得高利潤。由于受氣候的影響、生產(chǎn)條件的限制，蔬菜淡、旺季、節(jié)假日的市場價格差別極大，銷售中需考慮市場價格高低以及產(chǎn)品的新鮮度等。通過保鮮庫的低溫儲藏，延長蔬菜的保鮮時間，錯開價格低峰期，實行產(chǎn)品保鮮錯峰銷售。如周末前的茄子零售批發(fā)價16元／kg，周末后第一天的零售批發(fā)價達32元／kg，2d時間的差價達到1倍。因此，冷藏庫貯藏蔬菜，可充分利用時間差賺取收入。一般來說，葉類菜經(jīng)低溫－2～2℃處理8h后，加冰包裝可保鮮1～3d，豆類菜、瓜果類蔬菜經(jīng)1～2℃低溫處理12h后，包裝后可保鮮15d，時間充足，經(jīng)長途運輸可到消費者的餐桌上。

1、5適度規(guī)模經(jīng)營

（1）資金必須充足。一是租賃基地的資金，包括基地基礎設施、檢測室、辦公室、冷庫設備等方面的投入；二是農(nóng)業(yè)投入品的資金，要做到有備無患；三是各項費用開支和運轉(zhuǎn)資金，包括水電費、物流運輸費、人工工資等。各項資金都盡量備足，才能游刃有余。（2）品種必須對路。需要經(jīng)常與專家溝通各品種的栽培技術(shù)、品種習性、管理技術(shù)。（3）不能盲目擴大經(jīng)營規(guī)模。擴大蔬菜種植前，需要進行全面的市場和客戶調(diào)查，摸清市場價格行情，根據(jù)自身實際經(jīng)濟狀況，理性選擇生產(chǎn)規(guī)模，并不是越大越好。

1、6標準化生產(chǎn)，確保質(zhì)量安全

按照蔬菜標準化生產(chǎn)的要求，“綠蔬園”采取“六個統(tǒng)一”來規(guī)范生產(chǎn)，即統(tǒng)一購買生產(chǎn)資料、統(tǒng)一播種期、統(tǒng)一標準化種植技術(shù)、統(tǒng)一安全檢測、統(tǒng)一產(chǎn)地和產(chǎn)品認證、統(tǒng)一銷售，生產(chǎn)總管負責填寫蔬菜生產(chǎn)檔案，記載使用投入品的名稱、來源、用法、用量和使用、停用日期等，確保產(chǎn)品質(zhì)量可追溯。在實行標準化生產(chǎn)的同時，“綠蔬園”還嚴格進行蔬菜分級。一般采用人工分級與包裝同時進行，葉類菜、豆類菜、瓜果類的分級標準都不同。分級的標準主要以外形、大小、口感、品質(zhì)高低為主，如菜薹，主要食用嫩莖嫩葉，大葉、圓葉市場價2元／kg，小葉、尖葉4元／kg；嫩的黃秋葵用來爆炒，老的黃秋葵適用于煲湯。不同級別的蔬菜針對的消費層次不同，價格也不同。高檔蔬菜一般流向星級賓館，低檔蔬菜一般流向食堂、排檔和路邊攤。無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機食品和農(nóng)產(chǎn)品地理標志是政府主導的安全優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品公共品牌，是產(chǎn)品生產(chǎn)消費的主導產(chǎn)品?！熬G蔬園”現(xiàn)階段正申報無公害農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地認證和產(chǎn)品認證。他們認為，消費者對蔬菜產(chǎn)品外觀品質(zhì)、內(nèi)在質(zhì)量、風味適口有所要求的同時，蔬菜的營養(yǎng)保健、安全無污染正成為新目標、新要求，質(zhì)量安全將是未來發(fā)展的主題，緊跟國家相關政策，才能在市場屹立不倒。

2“綠蔬園”取得的效益

2、1經(jīng)濟效益

“綠蔬園”在2013年經(jīng)濟效益高的有黃秋葵和香瓜，純收入分別為67500元／hm2和27000元／hm2；2014年純收入高的有黃秋葵和白菜薹，分別為75000元／hm2和24000元／hm2，而南瓜和豆角分別只有6000元／hm2和7500元／hm2。2014年夏季菜薹純收入達15000元／hm2，其種植面積將進一步擴大。

2、2社會效益

“綠蔬園”不僅有可觀的經(jīng)濟效益，而且產(chǎn)生了良好的社會效益。一是解決了農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)，帶領農(nóng)民致富奔小康；二是合作社效益好，吸引外商和民間資本的投入，可帶動整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟發(fā)展；三是幫助部分沒有能力種植、沒精力管理土地的農(nóng)民，解決他們的后顧之憂。

2、3生態(tài)效益