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實(shí)用管理基礎(chǔ)論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作；專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2008)06-0029-02

中國(guó)對(duì)日軟件外包開(kāi)發(fā)領(lǐng)域近5年以來(lái)一直以50%的增幅持續(xù)發(fā)展，會(huì)日語(yǔ)并懂得國(guó)際軟件開(kāi)發(fā)規(guī)范的中國(guó)IT人才已成為國(guó)內(nèi)對(duì)日軟件外包企業(yè)的最熱門(mén)人才。為適應(yīng)時(shí)展需要，北航軟件學(xué)院把握時(shí)機(jī)，從實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，依托自身強(qiáng)勢(shì)的品牌優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家發(fā)展及學(xué)子前程量身打造特色的專(zhuān)業(yè)，成為中國(guó)目前唯一能提供日文應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)方向碩士學(xué)位的正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，并摸索出一套以“產(chǎn)學(xué)研”為主體的教育培養(yǎng)模式。

1培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)思想

“產(chǎn)學(xué)研”模式是一種從實(shí)際到理論又到實(shí)際的全新教學(xué)模式，這種人才培養(yǎng)過(guò)程要求培養(yǎng)機(jī)構(gòu)與生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行緊密聯(lián)合，從而從生產(chǎn)、管理的一線(xiàn)前沿了解最新的、最為需求的工程技術(shù)、工藝方法以及新的應(yīng)用理論；同時(shí)從企業(yè)那里得到設(shè)備、項(xiàng)目、技術(shù)。然后，利用這些教育信息和教育資源按照企業(yè)實(shí)際的要求，通過(guò)制定課程體系、編寫(xiě)和研究理論聯(lián)系實(shí)際的教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生得到的知識(shí)是最新的、最實(shí)用的。

在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生在校不但可以學(xué)習(xí)到技術(shù)，而且可以參與學(xué)?；蛘咂髽I(yè)的科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)第一次理論與實(shí)踐的結(jié)合；由于該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有較多機(jī)會(huì)在日企或中日合資企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)，因此在完成了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐之后，學(xué)生又有機(jī)會(huì)到國(guó)外企業(yè)中實(shí)際工作，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，這樣就實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的第二次結(jié)合。通過(guò)以上兩次理論聯(lián)系實(shí)際、工與學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)在企業(yè)工作所需的基本素質(zhì)。

我們將研究生培養(yǎng)思路確立為“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”，堅(jiān)持教學(xué)的基礎(chǔ)性和科學(xué)性。具體做法是：把當(dāng)前成熟的軟件工程理論成果和思想，凝煉成基礎(chǔ)課體系的核心，整合和優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，突出學(xué)科交叉與融合；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代工程技術(shù)的實(shí)踐能力和外語(yǔ)實(shí)用能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量，使學(xué)生具備自主創(chuàng)新的潛力。

作為對(duì)日軟件開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)，日語(yǔ)不僅是這類(lèi)人才的專(zhuān)業(yè)工具，而且是領(lǐng)會(huì)日企文化的基礎(chǔ)。因此，我們要求畢業(yè)生：日語(yǔ)水平達(dá)到國(guó)際交流基金日語(yǔ)能力考試二級(jí)以上，且具有較強(qiáng)的英語(yǔ)能力；訓(xùn)練有素且深諳日本企業(yè)文化、具有較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；熟悉日文軟件開(kāi)發(fā)流程與規(guī)范，具有使用全日文軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境、編寫(xiě)日文開(kāi)發(fā)文檔能力，可以勝任日文軟件開(kāi)發(fā)各個(gè)層次的實(shí)用型、復(fù)合型人才。

2基本培養(yǎng)模式

2.1科學(xué)設(shè)置課程體系

采用先進(jìn)的工程化方法進(jìn)行軟件的開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)，是實(shí)現(xiàn)軟件產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵技術(shù)手段，這就需要培養(yǎng)大批軟件工程領(lǐng)域的實(shí)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)和軟件工程管理人才。設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用的課程體系，是實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。

應(yīng)用領(lǐng)域廣、技術(shù)更新快是當(dāng)代軟件工程技術(shù)最顯著的兩大特征，因此在設(shè)計(jì)對(duì)日軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的課程體系時(shí)，我們遵循了先進(jìn)性、靈活性、復(fù)合性、工程性和創(chuàng)新性五個(gè)基本原則。

2.2實(shí)用外語(yǔ)教育

在日本的企業(yè)或?qū)θ胀獍钠髽I(yè)，不會(huì)日語(yǔ)幾乎無(wú)法進(jìn)行溝通，限制了發(fā)展和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)日本的企業(yè)文化，學(xué)生不僅了解了中日文化差異等問(wèn)題，以后在日企實(shí)習(xí)、工作中可以更快適應(yīng)并融入到公司中去，而且可以全面了解日本文化和設(shè)計(jì)風(fēng)格，熟練掌握軟件開(kāi)發(fā)技能和軟件管理，這對(duì)日文應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)有莫大的幫助。

在具體實(shí)施日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們采取由中國(guó)教師教授日語(yǔ)語(yǔ)法，日籍教師教授會(huì)話(huà)和聽(tīng)力練習(xí)的教學(xué)方式。同時(shí)也沒(méi)有放松對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的加強(qiáng)，成為能掌握中、日、英3種語(yǔ)言的短缺人才。

3“三級(jí)”實(shí)踐教學(xué)體系

3.1理論與實(shí)踐結(jié)合的核心課程

產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程中。在理論教學(xué)中，要突出理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)與應(yīng)用的結(jié)合。例如，專(zhuān)業(yè)核心課程“雙語(yǔ)軟件工程規(guī)范化設(shè)計(jì)”，既包括從需求到軟件設(shè)計(jì)過(guò)程中的四項(xiàng)主要基礎(chǔ)技術(shù)，即需求分析、設(shè)計(jì)法、文檔、和設(shè)計(jì)審查，同時(shí)還介紹了軟件工程及軟件開(kāi)發(fā)工具、環(huán)境、工程中的成熟技術(shù)、成功與失敗的案例分析、軟件工程最新話(huà)題等前沿性?xún)?nèi)容，實(shí)現(xiàn)了在軟件工程領(lǐng)域中的理論聯(lián)系實(shí)際。課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了與工程的結(jié)合，由日籍一線(xiàn)軟件工程師在全日文開(kāi)發(fā)環(huán)境下講授，配備實(shí)訓(xùn)教材并提供日文軟件實(shí)訓(xùn)。在教師指導(dǎo)下以團(tuán)隊(duì)形式完成一定規(guī)模的項(xiàng)目，實(shí)施規(guī)范化的項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試及維護(hù)各環(huán)節(jié)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和日文文檔的撰寫(xiě)能力，培養(yǎng)協(xié)作交流精神。培養(yǎng)學(xué)生能真正掌握一門(mén)實(shí)用外語(yǔ)，具備良好的閱讀、理解和撰寫(xiě)外語(yǔ)資料的能力和進(jìn)行國(guó)際化交流的能力。對(duì)于致力于軟件外包領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)學(xué)位獲得者，應(yīng)精通外語(yǔ)，了解外包國(guó)文化和軟件工程規(guī)范。

3.2配合核心課程的系列教材

配合核心課程，我們還主編并由科學(xué)出版社等出版了軟件工程所急需的國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材――“軟件工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐”、“計(jì)算機(jī)日語(yǔ)”、“軟件工程規(guī)范化設(shè)計(jì)”、“軟件工程設(shè)計(jì)案例與分析”等。學(xué)術(shù)界和工業(yè)界專(zhuān)家對(duì)系列教材給予較好評(píng)價(jià)：“這種內(nèi)容及其組織方法在我國(guó)已出版的軟件工程專(zhuān)著和教材中不多見(jiàn)，此系列教材可以為我們樹(shù)立應(yīng)用性著作的范例。”

3.3實(shí)踐教學(xué)體系

為了綜合培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)能力，在學(xué)生畢業(yè)前還安排了三級(jí)實(shí)踐性教育。學(xué)生應(yīng)能滿(mǎn)足面向產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域需求，具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新意識(shí)，具有運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段解決工程問(wèn)題的能力，具有獨(dú)立從事軟件研發(fā)，以及擔(dān)負(fù)工程項(xiàng)目的組織與管理能力。

一級(jí)實(shí)踐：用來(lái)測(cè)試學(xué)生基本掌握的編程能力及使用基礎(chǔ)工具的能力；比如用C＋＋來(lái)編寫(xiě)程序，使用Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)等；通過(guò)這級(jí)實(shí)踐的同學(xué)可以進(jìn)入二級(jí)實(shí)踐的考核。

二級(jí)實(shí)踐：通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)完成。實(shí)踐項(xiàng)目大都來(lái)自于各個(gè)企業(yè)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們按照日企的標(biāo)準(zhǔn)分當(dāng)不同的角色，完成不同的任務(wù)，最后要在有日本資深專(zhuān)家的現(xiàn)場(chǎng)，用日語(yǔ)來(lái)講解自己做的項(xiàng)目，通過(guò)二級(jí)實(shí)踐的同學(xué)有資格去企業(yè)實(shí)習(xí)。

三級(jí)實(shí)踐――企業(yè)實(shí)習(xí)：

(1) 與Fujitsu、NEC、RICOH等200多家日文軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)建立合作關(guān)系，共建日文應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地。NEC日本總公司、NTTdata(日本電信)、理光、富士通等公司提供專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，金額累計(jì)高達(dá)4000余萬(wàn)元日元/年。

(2) 學(xué)院在日本建立了30多家實(shí)習(xí)基地。

(3) 福建最大最成功的軟件企業(yè)――福建富士通信息軟件有限公司是北航軟件學(xué)院的戰(zhàn)略合作伙伴。學(xué)院已在福州富士通開(kāi)設(shè)了該方向軟件工程碩士點(diǎn)，于2004年12月正式開(kāi)學(xué)。

(4) 與日本Kinsoft株式會(huì)社、NETCOM株式會(huì)社以及系統(tǒng)綜研株式會(huì)社等公司組建合資企業(yè)，在學(xué)院內(nèi)部建立“零距離”學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)基地。

學(xué)生通過(guò)企業(yè)的面試后直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，在企業(yè)中完成實(shí)際項(xiàng)目，同時(shí)完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文。

4工程技術(shù)與研究兼并的論文要求

(1) 兩種類(lèi)型論文特點(diǎn)的對(duì)比分析

工程型論文要有產(chǎn)品；研究型論文要有理論價(jià)值。

工程型論文強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和社會(huì)效益；研究型論文則需要有關(guān)調(diào)研、問(wèn)題分析、方案選擇、創(chuàng)新驗(yàn)證等的嚴(yán)格根據(jù)和論據(jù)。

工程型論文書(shū)寫(xiě)格式要按國(guó)家規(guī)范；研究型論文書(shū)寫(xiě)格式相對(duì)自由。

(2) 兩種類(lèi)型兼有的論文要求

有一定的理論價(jià)值、實(shí)際應(yīng)用意義和社會(huì)效益。

將以工程背景的項(xiàng)目，做有關(guān)調(diào)研的同類(lèi)產(chǎn)品的對(duì)比分析、問(wèn)題分析、方案選擇、創(chuàng)新結(jié)果匯報(bào)。

將工程規(guī)范和研究書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行合并。

論文選題一般應(yīng)直接來(lái)源于企事業(yè)單位，具有明確的應(yīng)用背景和實(shí)用價(jià)值，同時(shí)應(yīng)具有先進(jìn)性、一定的技術(shù)難度和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)知識(shí)較好地解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力、從事軟件項(xiàng)目研發(fā)和管理的能力，以及創(chuàng)新和研究的意識(shí)。

論文一般要求結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求選擇研究題目。對(duì)這類(lèi)項(xiàng)目，除需指定學(xué)校指導(dǎo)教師外，還需指定一名企業(yè)指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)指導(dǎo)，由軟件學(xué)院負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理。我們的研究生培養(yǎng)在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的環(huán)節(jié)中采用雙導(dǎo)師制，即學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，以保證產(chǎn)學(xué)研合作教育在畢業(yè)環(huán)節(jié)上的有效實(shí)施。

論文要求結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，討論研究論據(jù)充分，寫(xiě)作認(rèn)真，文圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，數(shù)據(jù)詳實(shí)準(zhǔn)確，軟件文檔符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

5教學(xué)效果分析

北航軟件學(xué)院從市場(chǎng)的需求出發(fā)，與國(guó)外大學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)性的企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。為學(xué)生提供了國(guó)際化的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)(學(xué)院已經(jīng)安排了200多人出國(guó)實(shí)習(xí)/就業(yè))，吸引了大量的學(xué)生。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生情況跟蹤調(diào)查看出，我們的畢業(yè)生已分布在國(guó)內(nèi)的諸多大中型企業(yè)、政府部門(mén)、科教院所、外資企業(yè)。根據(jù)我們的初步統(tǒng)計(jì)，2005、2006年工程碩士研究生達(dá)到了98%以上就業(yè)率，平均起薪達(dá)到了6000元/月。

參考文獻(xiàn)

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實(shí)用管理基礎(chǔ)論文范文第2篇

Abstract:The factors that influence the bachelor degree articles are in large amount, and the relationships of each other are complex, it makes the college hard to improve the manage level of it. This article uses the interpretative structural modeling to analysis these influential factors and their relationship by dividing binary matrices, work out the model. With a serial of analyses, it conclude that the way to improve the level of bachelor articles is making the teacher’s attitude right and to improve the student’s academic level and their writing level. But the basic method is to improve the level of educational management, stronger the mechanism , building the information resource and improve the information literacy. This research is mean to have reference for the college to improve the bachelor degree article.

關(guān)鍵詞: 解釋結(jié)構(gòu)模型 信息技術(shù) 可達(dá)矩陣 系統(tǒng)建模

Key words: interpretative structural modeling information technology Binary matrices system modeling

作者簡(jiǎn)介: 林文龐(1981- ),男,助教,助理館員,軟件工程碩士,主要研究方向是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)應(yīng)用:張楚珊(1980- ),女,管理學(xué)學(xué)士,實(shí)習(xí)研究員,多年高校教學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn),主要研究方向是教育信息技術(shù)和教學(xué)管理。

一、 引言

畢業(yè)論文寫(xiě)作是高等院校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一,是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一次總的檢測(cè)。因此,學(xué)士學(xué)位論文的質(zhì)量是評(píng)價(jià)本科高校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。

在高校擴(kuò)招以來(lái),本科生畢業(yè)論文總體水平下降。本文試圖以解釋結(jié)構(gòu)模型法解釋這一現(xiàn)象的原因并給出對(duì)策,希望該結(jié)論能為高校本科生學(xué)位論文管理決策提供參考。以下以華南師范大學(xué)增城學(xué)院學(xué)位論文為例,進(jìn)行分析。

二、華南師范大學(xué)增城學(xué)院學(xué)位論文現(xiàn)狀分析

華南師范大學(xué)增城學(xué)院是1999年開(kāi)始辦學(xué)的一所獨(dú)立學(xué)院,從2003年開(kāi)始招收本科生。學(xué)院以培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才為辦學(xué)目標(biāo);實(shí)行“一體兩翼”的人才培養(yǎng)模式,“一體”指專(zhuān)業(yè)上培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力。“兩翼”是對(duì)“體”的支撐能力,指計(jì)算機(jī)能力和外語(yǔ)能力;重視管理軟件技術(shù)教學(xué);注重實(shí)踐性教學(xué);建立以培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才的教學(xué)體系;提倡以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心,提高教學(xué)質(zhì)量。在這種教學(xué)環(huán)境下,其學(xué)位論文應(yīng)有別于培養(yǎng)研究型人才的教育。

華南師范大學(xué)增城學(xué)院學(xué)位論文的收集是從2006年開(kāi)始。筆者根據(jù)增城學(xué)院圖書(shū)館建設(shè)的Apabi Tasi學(xué)位論文系統(tǒng)里的5000多篇學(xué)士學(xué)位論文進(jìn)行分析,可以看出學(xué)位論文質(zhì)量參差不齊。多數(shù)論文水平只限于理論應(yīng)用,能夠從多個(gè)方面論證論文主題從而得出結(jié)論。某些論文論證全面,觀(guān)點(diǎn)鮮明,有一定的獨(dú)創(chuàng)性。某些論文甚至語(yǔ)句不通,結(jié)構(gòu)混亂,難以自圓其說(shuō)。

三、 構(gòu)建解釋結(jié)構(gòu)模型

3.1 解釋結(jié)構(gòu)模型簡(jiǎn)介

解釋結(jié)構(gòu)模型化( Interpretation Structural Model, ISM)技術(shù)是美國(guó)J ?N ?沃菲爾德教授于1973 年作為分析復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的一種方法而開(kāi)發(fā)的。其基本思想是通過(guò)各種創(chuàng)造性技術(shù),提取問(wèn)題的構(gòu)成要素,利用有向圖、矩陣等工具和計(jì)算機(jī)技術(shù),對(duì)主要要素及其相互關(guān)系等信息進(jìn)行處理,最后用文字加以解釋說(shuō)明,明確問(wèn)題的層次和整體結(jié)構(gòu),提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解程度。

3.2進(jìn)行系統(tǒng)化調(diào)查,確定關(guān)鍵問(wèn)題

筆者通過(guò)對(duì)華南師范大學(xué)增城學(xué)院畢業(yè)生、論文指導(dǎo)老師、教學(xué)處主管論文工作的科員、各系教學(xué)主任、各系教學(xué)管理人員、圖書(shū)館學(xué)科館員等人員的調(diào)查與深入探討,確定論文質(zhì)量與師生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與寫(xiě)作能力、指導(dǎo)教師教學(xué)能力與科研能力、學(xué)位論文要求嚴(yán)格程度與論文規(guī)范管理、教學(xué)質(zhì)量、信息資源環(huán)境與師生信息素養(yǎng)、教學(xué)管理水平、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平、科研管理機(jī)制與水平等9個(gè)因素存在很大的相關(guān)性。

3.3列舉各因素相關(guān)性

進(jìn)一步分析相關(guān)因素得到表3.1 所示的9個(gè)導(dǎo)致因素,然后經(jīng)過(guò)多次統(tǒng)計(jì)、分析、討論確定它們之間的關(guān)系,并按照下面的影響關(guān)系式填寫(xiě)圖3.1所示因素示意關(guān)系圖。

通過(guò)對(duì)各個(gè)因素間的影晌關(guān)系的分析,得到因素關(guān)系圖,見(jiàn)圖3.1。

3.4建立可達(dá)矩陣

根據(jù)圖3.2的因素關(guān)系示意圖,可得出以下可達(dá)矩陣。

3.5對(duì)可達(dá)矩陣進(jìn)行級(jí)間劃分并建立結(jié)構(gòu)模型

3.5.1 有關(guān)概念

可達(dá)集:與要素SI有關(guān)的要素集合定義為要素SI的可達(dá)集,用 R(SI)表示,由可達(dá)矩陣中第SI行中所有矩陣元素為1的列所對(duì)應(yīng)的要素集合。

前因集:將要素SI的前因要素集合定義為要素SI的前因集,用A(SI)表示,由可達(dá)矩陣中第SI列中的所有矩陣元素為1的行所對(duì)應(yīng)的要素組成。

最高級(jí)要素集:一個(gè)多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)的最高級(jí)要素集,是指沒(méi)有比它再高級(jí)別的要素可以到達(dá)。其可達(dá)集 R(SI)中只包含它本身的要素集,而前因集中,除包含要素SI本身外,還包括可以到達(dá)它下一級(jí)的要素。

若 R(SI) = R(SI)∩A(SI)

則 R(SI)即為最高級(jí)要素集。

找出最高級(jí)要素集后,即可將其從可達(dá)矩陣中劃去相應(yīng)的行和列,接著,再?gòu)氖Ｏ碌目蛇_(dá)矩陣中繼續(xù)尋找新的最高級(jí)要素。依此類(lèi)推,可以找出各級(jí)所包含的最高要素集。

3.4.2 尋找最高級(jí)要素集(見(jiàn)表3.2)

由上表可知:{0}為最高要素,{1,2}滿(mǎn)足R(SI) = R(SI)∩A(SI)條件,故要素{1,2}為第1級(jí)要素。

由上表3.4可知:{4,5}滿(mǎn)足R(SI)=R(SI)∩A(SI)條件,故要素{4,5}為第2級(jí)要素。

由上表3.5可知:{3,7,8}滿(mǎn)足R(SI)=R(SI)∩A(SI)條件,故要素{3,7,8}為第3級(jí)要素。

由上表3.6可知:{6,9}滿(mǎn)足R(SI)=R(SI)∩A(SI)條件,故要素{6,9}為第4級(jí)要素。

3.4.3 建立解釋結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)級(jí)次劃分排列,最終做出的有向圖,描述了影響企業(yè)信息系統(tǒng)實(shí)施的各要素之間的相互關(guān)系,見(jiàn)圖3.3。

四、 結(jié)論

由上文分析可以得出,提高學(xué)位論文質(zhì)量最直接的辦法是端正師生對(duì)論文的態(tài)度和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和寫(xiě)作水平;從這兩方面出發(fā),提高學(xué)位論文的水平是最直接。提高學(xué)位論文質(zhì)量最根本的方法是提高教學(xué)管理水平、加強(qiáng)科研管理機(jī)制建設(shè)與水平,建設(shè)信息資源環(huán)境和提高師生信息素養(yǎng),只要抓住這三個(gè)方面的建設(shè),學(xué)士學(xué)位論文的質(zhì)量提高將是水到渠成的事。

綜上所述,雖然解釋結(jié)構(gòu)模型法能直接揭示問(wèn)題根源,但此方法有紕漏。例如有些專(zhuān)家認(rèn)為第3個(gè)因素(指導(dǎo)教師教學(xué)能力與科研能力)直接影響論文質(zhì)量,但在模型中,第3個(gè)因素(指導(dǎo)教師教學(xué)能力與科研能力)卻是通過(guò)影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生寫(xiě)作水平兩度才間接影響到論文質(zhì)量。我們尊重模型得出的結(jié)果,但也須重視專(zhuān)家提出的意見(jiàn)。由此可見(jiàn),解釋結(jié)構(gòu)模型法在客觀(guān)的定性上是科學(xué)的,定量卻是有紕漏的。

參考文獻(xiàn):

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[2]汪應(yīng)洛主編,系統(tǒng)工程理論方法與應(yīng)用(第二版)[M].北京:高等教育出版社,1998.35―50.

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實(shí)用管理基礎(chǔ)論文范文第3篇

一、畢業(yè)論文選題中常見(jiàn)的主要問(wèn)題

(一)缺乏實(shí)用性

工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)能熟練地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理方面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),在企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門(mén)等從事管理、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)以及人事工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。因此無(wú)論是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、廣告策劃、戰(zhàn)略管理方向,還是人力資源管理、財(cái)務(wù)管理方向的畢業(yè)論文寫(xiě)作,均應(yīng)強(qiáng)調(diào)微觀(guān)價(jià)值,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)可操作性。然而工商管理專(zhuān)業(yè)的本科生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中參與社會(huì)調(diào)查和科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,對(duì)現(xiàn)實(shí)中的某些管理問(wèn)題往往缺乏感性認(rèn)識(shí)和理性思維,在如何進(jìn)行科學(xué)研究以及如何撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文等方面也基本上屬于一片空白,加上面臨研究生入學(xué)考試和就業(yè)等壓力,在畢業(yè)論文選題時(shí)往往表現(xiàn)得非常盲目和倉(cāng)促,最后導(dǎo)致了選題缺乏實(shí)用性。

(二)缺乏創(chuàng)新性

好的選題能夠使學(xué)生具有足夠的信心和動(dòng)力,充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和運(yùn)用綜合知識(shí)的才能,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。只有對(duì)理論有了本質(zhì)的認(rèn)識(shí),對(duì)問(wèn)題有了根本性的把握,才會(huì)有自己新的觀(guān)點(diǎn),這樣寫(xiě)出來(lái)的畢業(yè)論文才會(huì)有個(gè)性。然而,很多工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文在選題上往往是探討一些老生常談的問(wèn)題,論證過(guò)程也只是對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆砌,沒(méi)有進(jìn)行提煉和挖掘,也不能基于新的角度或者利用新的方法來(lái)對(duì)其進(jìn)行論證,進(jìn)而提出新的觀(guān)點(diǎn)、新的思路,完全缺乏創(chuàng)新性。

(三)范圍和難易程度不當(dāng)

部分學(xué)生在選題時(shí)由于沒(méi)有對(duì)所選研究方向的歷史沿革及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行全面的調(diào)查和梳理,也沒(méi)有結(jié)合自身實(shí)際條件對(duì)所選題目進(jìn)行深入的了解和分析,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)選題不恰當(dāng)?shù)那闆r。例如,有些題目學(xué)術(shù)價(jià)值較高、角度較新、內(nèi)容較奇,但是難度較大,超出了工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的研究能力范圍,一旦盲目動(dòng)筆,可能會(huì)陷入中途寫(xiě)不下去的困境,不僅造成時(shí)間、精力上的浪費(fèi),而且容易使學(xué)生自己?jiǎn)适判摹７粗?如果已經(jīng)具備了一定的能力和條件,卻將論文題目選得過(guò)于簡(jiǎn)單,那么就不能反映學(xué)生自己的真實(shí)水平,而且達(dá)不到通過(guò)撰寫(xiě)論文來(lái)鍛煉學(xué)生、提高學(xué)生能力的目的。

(四)題目變動(dòng)的可能性較大

根據(jù)大部分高校的基本要求,工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文題目的確定一般是在第七個(gè)學(xué)期,而此時(shí)很多學(xué)生仍不能確定下學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容。如果實(shí)習(xí)的內(nèi)容和所研究的方向不一致的話(huà),那么將很難收集到論文撰寫(xiě)中所必須的資料和數(shù)據(jù)。有些實(shí)習(xí)單位可能會(huì)要求學(xué)生的畢業(yè)論文選題必須與本單位的業(yè)務(wù)相關(guān),那么學(xué)生就只能放棄原來(lái)所選的研究方向,改寫(xiě)工作單位要求寫(xiě)的題目,這些均增加了選題的不確定性。

二、提高畢業(yè)論文選題質(zhì)量的建議

(一)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文選題意義的認(rèn)識(shí)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅需要在數(shù)量分析或?qū)嶒?yàn)上的一些技能而已。而提出新的問(wèn)題和新的可能性,從新的角度看待舊的問(wèn)題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,這也是科學(xué)進(jìn)步的標(biāo)志。選題實(shí)際上就是一個(gè)提出問(wèn)題的過(guò)程,它是畢業(yè)論文寫(xiě)作中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),選題的好壞對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的成敗產(chǎn)生重要的影響。

工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng),在確定畢業(yè)論文選題前,學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備工作,如必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐學(xué)習(xí)以及大量文獻(xiàn)資料搜集和閱讀。作為指導(dǎo)老師,也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自己在本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用和責(zé)任,根據(jù)所從事的研究領(lǐng)域內(nèi)已取得的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),及時(shí)跟蹤研究熱點(diǎn),敏銳洞察研究前沿,準(zhǔn)確把握研究方向,引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入研究角色。

(二)改革畢業(yè)論文的選題制度

工商管理專(zhuān)業(yè)屬于“綜合性”專(zhuān)業(yè),必須在掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上,再融會(huì)貫通、綜合提升,培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)、戰(zhàn)略眼光、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、組織才能等多項(xiàng)技能的復(fù)合型人才。當(dāng)你作為一個(gè)管理者對(duì)不同行業(yè)的企業(yè)或者同一行業(yè)中的不同企業(yè)進(jìn)行診斷時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并非完全相同,有些是市場(chǎng)戰(zhàn)略定位失誤,有些是內(nèi)部管理制度落后,有些是供應(yīng)鏈出現(xiàn)問(wèn)題。這樣,畢業(yè)論文的選題方向?qū)?huì)因?yàn)閷?shí)習(xí)單位的具體情況不同而發(fā)生很大變化。

考慮到工商管理專(zhuān)業(yè)的這一特殊性,畢業(yè)論文題目一開(kāi)始就不能定得太死,出題應(yīng)當(dāng)先只定大方向,盡量以導(dǎo)師的研究方向?yàn)橹?并適當(dāng)放寬研究范圍,為學(xué)生今后對(duì)選題作進(jìn)一步完善留有余地。國(guó)內(nèi)外畢業(yè)論文題目在中期作出修改應(yīng)該說(shuō)算是常事,即使是博士論文在中期修改題目也不泛其例。學(xué)生的選題是否需要進(jìn)行修改,應(yīng)當(dāng)以指導(dǎo)老師的意見(jiàn)作為重要參考依據(jù),因?yàn)閷?dǎo)師是掌握實(shí)際情況的第一人,是最有發(fā)言權(quán)的。

實(shí)用管理基礎(chǔ)論文范文第4篇

第一條　論文選題要求

論文題目的選擇可在研究生充分查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上提出，并經(jīng)導(dǎo)師同意后確定;或在導(dǎo)師充分了解研究生情況的基礎(chǔ)上，首先由導(dǎo)師提出，征求研究生的意見(jiàn)后確定。具體要求如下：

1.選題應(yīng)遵循學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)科理論前沿、學(xué)科爭(zhēng)鳴熱點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，在學(xué)術(shù)方面具有創(chuàng)新性，具有較高的理論意義、學(xué)術(shù)水平和實(shí)用價(jià)值。

2.選題應(yīng)密切結(jié)合實(shí)際，力求解決經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中一些急需解決的科學(xué)技術(shù)難點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并盡量結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，爭(zhēng)取有較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

3.選題應(yīng)立足于學(xué)?，F(xiàn)有的資源和條件，結(jié)合導(dǎo)師的專(zhuān)長(zhǎng)和研究生本人的基礎(chǔ)進(jìn)行。

4.論文題目大小適宜，在時(shí)間安排上留有余地，確保在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

5.專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性。教育碩士選題應(yīng)來(lái)源于中小學(xué)教育教學(xué)與管理實(shí)際和基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)踐，具有一定的理論意義和較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。

第二條　開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容

1.選題來(lái)源。研究生選題可來(lái)自國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目、省(部)級(jí)科研項(xiàng)目、校級(jí)課題或自選課題。

2.選題依據(jù)。(1)研究背景及意義：對(duì)所確定題目的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義、應(yīng)用價(jià)值和可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述;(2)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析：充分分析本研究領(lǐng)域的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，著重說(shuō)明該選題在國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)和本人對(duì)開(kāi)展此課題研究工作的設(shè)想，不少于2000字。

3.研究方案。(1)研究目標(biāo)、研究主要內(nèi)容和擬解決的主要問(wèn)題;(2)擬采取的研究方法(或技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案)和可行性分析;(3)目前存在的主要問(wèn)題及解決方法;(4)研究特色和創(chuàng)新性分析;(5)預(yù)期的論文進(jìn)展和成果。

4.主要參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)數(shù)量不少于30篇，其中外文文獻(xiàn)不少于5篇。

第三條開(kāi)題報(bào)告程序

1.以學(xué)科方向?yàn)閱挝?，由相關(guān)方向副高級(jí)職稱(chēng)以上教師組成3至5人的開(kāi)題報(bào)告專(zhuān)家評(píng)議小組;

2.開(kāi)題報(bào)告會(huì)必須在學(xué)院(部、所)進(jìn)行，院長(zhǎng)主持開(kāi)題報(bào)告會(huì)，在召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)之前，應(yīng)張貼海報(bào)公布開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間、地點(diǎn)等，并邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生參加;

3.研究生填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，封面用宋體三號(hào)字加粗、內(nèi)容宋體小四號(hào)字、1.25倍間距，A4紙雙面打印，左側(cè)裝訂，并將開(kāi)題報(bào)告于開(kāi)題報(bào)告會(huì)一周前送交開(kāi)題報(bào)告評(píng)議組成員，經(jīng)導(dǎo)師同意后方可進(jìn)行開(kāi)題;

4.召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)，由研究生闡述選題來(lái)源、選題依據(jù)、提出研究的初步研究方案，再有指導(dǎo)教師做必要的補(bǔ)充說(shuō)明，最后由評(píng)議組成員進(jìn)行討論、審核。審核標(biāo)準(zhǔn)為：(1)論文選題很有實(shí)用價(jià)值和應(yīng)用前景;(2)文獻(xiàn)調(diào)研廣泛，了解本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài);(3)開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范;(4)研究生創(chuàng)造性思維和邏輯思維能較強(qiáng)，具備論文撰寫(xiě)能力。

5.開(kāi)題報(bào)告結(jié)果分為合格和不合格。依據(jù)審核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選題適當(dāng)、論據(jù)充分應(yīng)批準(zhǔn)論文開(kāi)題;對(duì)存在明顯問(wèn)題的，不批準(zhǔn)論文開(kāi)題，限期修改補(bǔ)充，并要求3個(gè)月內(nèi)完成重做開(kāi)題報(bào)告;若再次開(kāi)題不能通過(guò)，則推遲論文答辯時(shí)間，隨同下屆畢業(yè)生按相關(guān)程序申請(qǐng)學(xué)位。

6.開(kāi)題報(bào)告通過(guò)后二日內(nèi)，研究生將開(kāi)題報(bào)告紙質(zhì)版一式三份與電子版送交研究生秘書(shū)，再由研究生秘書(shū)統(tǒng)一報(bào)送研究生部審核，審核完成后由研究生本人、培養(yǎng)單位、研究生部各存一份。

第四條　其它

實(shí)用管理基礎(chǔ)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：旅游管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 構(gòu)建及實(shí)施

旅游管理專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)具有一定現(xiàn)代旅游管理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，掌握旅游專(zhuān)業(yè)技能，具備旅行社及酒店管理工作能力，適應(yīng)旅游企業(yè)和酒店管理、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)崗位需要的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。通過(guò)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)能掌握外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)應(yīng)用、應(yīng)用文寫(xiě)作等工具性基本知識(shí)和旅游酒店管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理、財(cái)務(wù)等經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、酒店管理、旅行社管理、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

通過(guò)旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)，能培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、應(yīng)用寫(xiě)作能力等基本能力和導(dǎo)游講解、帶隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、接待服務(wù)等工作能力、旅游酒店相關(guān)工作中的分析解決問(wèn)題能力、組織協(xié)調(diào)能力、綜合管理能力等專(zhuān)業(yè)核心能力、良好的職業(yè)道德素質(zhì)、一定的文化藝術(shù)素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)。

一、旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容

評(píng)價(jià)分為畢業(yè)論文評(píng)價(jià)、畢業(yè)綜合實(shí)踐崗位考核評(píng)價(jià)、項(xiàng)目化考核評(píng)價(jià)三個(gè)部分。項(xiàng)目評(píng)價(jià)分文檔評(píng)價(jià)和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)兩個(gè)階段進(jìn)行。

（一）畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系

結(jié)合本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的各課程理論知識(shí)，結(jié)合畢業(yè)實(shí)踐單位或具體崗位在旅游管理領(lǐng)域選定某一題目，寫(xiě)一份畢業(yè)論文。字?jǐn)?shù)3000～4000字。根據(jù)畢業(yè)論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)分。

（二）崗位考核評(píng)價(jià)體系

畢業(yè)實(shí)踐崗位考核評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在具體實(shí)踐崗位上德、能、勤、績(jī)等方面進(jìn)行綜合性的考核評(píng)價(jià)。主要由實(shí)踐單位的校外指導(dǎo)教師（實(shí)踐崗位的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)或單位人事部門(mén)負(fù)責(zé)人）根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并由校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行核實(shí)和審核，校外指導(dǎo)教師的考核結(jié)果寄到校內(nèi)指導(dǎo)教師手里或?qū)嵺`單位密封蓋章后由學(xué)生帶回學(xué)校。

（三）項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)體系

本考核以個(gè)人為單位，每個(gè)人從旅游企業(yè)管理策劃方案或旅游企業(yè)、旅游市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告中，任選一項(xiàng)考核?？己朔譃閮蓚€(gè)階段：第一：方案撰寫(xiě)階段，每個(gè)人根據(jù)旅游管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，在對(duì)旅游企業(yè)或旅游市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查或?qū)嶋H工作、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成管理策劃方案或旅游企業(yè)、市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告的撰寫(xiě)與幻燈片制作，每人的成果經(jīng)評(píng)閱教師評(píng)閱計(jì)為單項(xiàng)得分。第二：現(xiàn)場(chǎng)考核階段：以每個(gè)人為單位匯報(bào)和展示旅游企業(yè)管理策劃方案或旅游企業(yè)、市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委通過(guò)觀(guān)察了解每個(gè)學(xué)生各方面的表現(xiàn)給出相應(yīng)的現(xiàn)場(chǎng)得分，單項(xiàng)得分加上現(xiàn)場(chǎng)考核得分，即構(gòu)成了本項(xiàng)目化考核的分?jǐn)?shù)。項(xiàng)目基本情況如下。

1.文檔考核評(píng)價(jià)

（1）旅游企業(yè)管理策劃方案

項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源：畢業(yè)綜合實(shí)踐單位和具體崗位；成果形式： 策劃方案；應(yīng)用技能： 文字錄入、排版、應(yīng)用文寫(xiě)作、策劃能力；相關(guān)知識(shí)： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作、旅行社經(jīng)營(yíng)管理、酒店經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)理論及實(shí)訓(xùn)。

項(xiàng)目實(shí)施：對(duì)某一旅行社、旅游飯店、旅游景區(qū)等旅游企業(yè)及對(duì)某一旅游產(chǎn)品和旅游市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)其管理運(yùn)行中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，寫(xiě)出管理策劃方案字?jǐn)?shù)1500～2500字。管理策劃方案包括管理策劃書(shū)、項(xiàng)目策劃書(shū)、戰(zhàn)略策劃書(shū)、旅游產(chǎn)品和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃書(shū)、某一旅游企業(yè)或產(chǎn)品的可行性研究報(bào)告等。

（2）旅游企業(yè)或旅游市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告

項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源：畢業(yè)綜合實(shí)踐單位和具體崗位；成果形式：調(diào)查分析報(bào)告；應(yīng)用技能：文字錄入、排版、應(yīng)用文寫(xiě)作、估價(jià)能力；相關(guān)知識(shí)： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作、旅行社經(jīng)營(yíng)管理、酒店經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)理論及實(shí)訓(xùn)。

項(xiàng)目實(shí)施：對(duì)某一旅游酒店管理企業(yè)及對(duì)某一旅游產(chǎn)品市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)其管理運(yùn)行中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查分析研究，寫(xiě)出調(diào)查分析報(bào)告，字?jǐn)?shù)1500～2500字。

2.現(xiàn)場(chǎng)考核評(píng)價(jià)

項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源：畢業(yè)綜合實(shí)踐單位和具體崗位；成果形式：PPT講解；應(yīng)用技能： 專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力、個(gè)人基本素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)技能的整體表現(xiàn)；相關(guān)知識(shí)： 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作、旅行社經(jīng)營(yíng)管理、酒店經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)理論及實(shí)訓(xùn)。

項(xiàng)目實(shí)施：主要考核學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力和個(gè)人綜合素質(zhì)，時(shí)間為20分鐘，每位學(xué)生利用幻燈片匯報(bào)和展示管理策劃方案或項(xiàng)目調(diào)查分析報(bào)告。

二、旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

（一）畢業(yè)論文考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)要素及評(píng)價(jià)要素的內(nèi)涵、分值如下：

1.平時(shí)表現(xiàn)：嚴(yán)格遵守指導(dǎo)老師的寫(xiě)作要求，工作努力，態(tài)度積極主動(dòng)，4分；

2.選題：選題符合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求，能達(dá)到訓(xùn)練的目的；能較好地聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際和畢業(yè)實(shí)踐單位具體情況，4分；

3.文獻(xiàn)綜述：掌握本領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)資料，并有自己的見(jiàn)解。能正確引用相關(guān)文獻(xiàn)，2分；

4.論文內(nèi)容：第一，思路清晰，概念清楚，文筆流暢，撰寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求，6分；第二，善于運(yùn)用基本理論知識(shí)，分析問(wèn)題全面、正確且有一定深度，6分；第三，論文有創(chuàng)見(jiàn)，且有一定的理論和推廣應(yīng)用價(jià)值，4分；

5.論文格式：格式符合《內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院畢業(yè)論文格式要求》，2分；

總計(jì)得：30分。

（二）畢業(yè)綜合實(shí)踐崗位考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

指標(biāo)項(xiàng)目及分值、評(píng)定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)定成績(jī)得分如下：

1.工作作風(fēng) 5分： 服從領(lǐng)導(dǎo)，工作積極主動(dòng)，認(rèn)真踏實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)。（5分）服從領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真踏實(shí)，責(zé)任心較強(qiáng)。（4分）尚能服從領(lǐng)導(dǎo)，工作表現(xiàn)一般，有一定的責(zé)任心。（3分）不服從領(lǐng)導(dǎo)，工作馬虎，責(zé)任心差。（2分）

2.崗位業(yè)績(jī) 10分 ：在具體實(shí)踐崗位上迅速適應(yīng)，有很好的業(yè)績(jī)，能夠發(fā)現(xiàn)崗位管理工作中存在的問(wèn)題并提出合理化建議。（10分）在具體實(shí)踐崗位較快適應(yīng)，有較好的業(yè)績(jī)，能夠發(fā)現(xiàn)崗位管理工作中存在的問(wèn)題。（8分）在具體實(shí)踐崗位適應(yīng)，有一定的業(yè)績(jī)。（6分）不能很好適應(yīng)崗位、沒(méi)有工作業(yè)績(jī)。（4分）

3.崗位能力 10分 ：熟練運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，獨(dú)立完成崗位要求的任務(wù)，全面掌握各項(xiàng)技能。（10分）能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，一般能在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成崗位要求的任務(wù)，很好掌握各項(xiàng)技能。（8分）尚能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，基本能在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成崗位要求的任務(wù)，掌握一定的技能。（6分）操作能力較差，基本不能在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成崗位要求的任務(wù)，沒(méi)有掌握一定的技能。（4分）

4.組織紀(jì)律 5分：能?chē)?yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度和實(shí)習(xí)組織紀(jì)律按時(shí)上下班，出勤率在90%以上。（5分）能遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度和實(shí)習(xí)組織紀(jì)律，按時(shí)上下班，出勤率在75%以上。（4分）一般能遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度和實(shí)習(xí)組織紀(jì)律，有時(shí)遲到早退，出勤率在75%以下。（3分）組織紀(jì)律性差，上班經(jīng)常遲到早退，出勤率在75%以下。（2分）

綜合得分30分。

（三）項(xiàng)目化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.文檔考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）“旅游企業(yè)管理策劃方案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

考核點(diǎn)主要有選題、問(wèn)題把握、知識(shí)運(yùn)用、撰寫(xiě)內(nèi)容、規(guī)范要求，合計(jì)（20分）。

選題：具有現(xiàn)實(shí)意義，符合實(shí)踐單位的具體情況，符合旅游酒店管理專(zhuān)業(yè)范圍。（4分）問(wèn)題把握：能把握問(wèn)題的關(guān)鍵和要點(diǎn)，方案具有建設(shè)性、實(shí)用性。分析過(guò)程正確、合理。（4分）知識(shí)運(yùn)用：社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、問(wèn)卷設(shè)計(jì)和整理等技能的應(yīng)用，其他所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論的充分應(yīng)用。（4分）撰寫(xiě)內(nèi)容：結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充分、具體，說(shuō)明詳略得當(dāng)、思路清晰，有嚴(yán)密性和邏輯性，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確、規(guī)范；用詞得當(dāng)、語(yǔ)言流暢、表述清楚。（6分）規(guī)范要求：封面、字體、字號(hào)、段落、圖表等符合規(guī)范要求。（2分）

（2）“旅游企業(yè)、旅游市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

考核點(diǎn)主要有：調(diào)查分析內(nèi)容、知識(shí)運(yùn)用、撰寫(xiě)內(nèi)容、調(diào)查分析材料、規(guī)范要求，五項(xiàng)內(nèi)容各占4分，合計(jì)（20分）。

調(diào)查分析內(nèi)容：調(diào)查項(xiàng)目?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)意義，調(diào)查過(guò)程全面、方法得當(dāng)，分析過(guò)程科學(xué)有理、正確；

知識(shí)運(yùn)用：社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、問(wèn)卷設(shè)計(jì)和整理等技能的應(yīng)用，其他所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論的充分應(yīng)用；

撰寫(xiě)內(nèi)容：結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充分、具體，說(shuō)明詳略得當(dāng)、思路清晰，有嚴(yán)密性和邏輯性，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確、規(guī)范；用詞得當(dāng)、語(yǔ)言流暢、表述清楚；

調(diào)查分析材料：材料真實(shí)可靠、全面，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)施性。

規(guī)范要求：方案過(guò)程有嚴(yán)密性和邏輯性、層次性，封面、字體、字號(hào)、段落符合規(guī)范要求。

2.現(xiàn)場(chǎng)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

考核點(diǎn)主要有：管理策劃方案或項(xiàng)目調(diào)查分析報(bào)告的展示匯報(bào)和個(gè)人表現(xiàn)，合計(jì)（20分）

知識(shí)運(yùn)用：對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等工具性知識(shí)的熟練運(yùn)用。專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)內(nèi)容的充實(shí)。各占2分共4分；

PPT制作：格式：文字、圖片風(fēng)格統(tǒng)一，格式規(guī)范，版式合理。視覺(jué)效果：色彩效果、圖文比例、動(dòng)畫(huà)美觀(guān)、合理，符合匯報(bào)主題。內(nèi)容：內(nèi)容精練、主題突出、層次鮮明、符合匯報(bào)時(shí)間要求。設(shè)計(jì)思路：符合陳述思維，導(dǎo)航、超鏈接清晰合理，過(guò)渡恰當(dāng)。各占1分共4分；

表述：語(yǔ)音：普通話(huà)規(guī)范，口齒清晰，語(yǔ)音純正。語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化。語(yǔ)言：語(yǔ)言流暢、準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合邏輯。影響力：表達(dá)自然，情感得當(dāng)，富有感染力，具有氣氛調(diào)動(dòng)能力。各占1分共4分；

禮儀：形體語(yǔ)言：坐、立、行的姿勢(shì)優(yōu)雅得體。服飾：大方、得體、統(tǒng)一。舉止：從容、端莊、適度。態(tài)度：精神飽滿(mǎn)、態(tài)度親切。禮貌：主動(dòng)、規(guī)范、得體、尊重評(píng)委。各占1分共5分；

回答問(wèn)題：回答問(wèn)題沉著冷靜，抓住重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出，準(zhǔn)確無(wú)誤。共3分 。

三、旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的組織與實(shí)施

（一）考核工作流程

1.畢業(yè)訓(xùn)練動(dòng)員（第五學(xué)期，最后一周）； 公布畢業(yè)訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)體系（第五學(xué)期，最后一周）

2.分散訓(xùn)練的方式，確定畢業(yè)綜合實(shí)踐單位（第六學(xué)期，第一周）；集中訓(xùn)練的方式，確定畢業(yè)綜合實(shí)踐單位（第六學(xué)期，第四周）；校外指導(dǎo)教師評(píng)定崗位考核成績(jī)，校內(nèi)指導(dǎo)教師審核（第六學(xué)期，第十周）

3.確定畢業(yè)論文題目（第六學(xué)期，第一周）；第一次畢業(yè)論文集中輔導(dǎo)（第六學(xué)期，第四周）；第二次畢業(yè)論文集中輔導(dǎo)（第六學(xué)期，第十周）；指導(dǎo)教師評(píng)閱畢業(yè)論文，評(píng)定成績(jī)（第六學(xué)期，第十一周）。

4.選擇項(xiàng)目化考核內(nèi)容（第六學(xué)期，第一周）；項(xiàng)目實(shí)施及集中輔導(dǎo)（第六學(xué)期，第四周）；完成所選項(xiàng)目規(guī)定內(nèi)容（第六學(xué)期，第十周）；指導(dǎo)教師進(jìn)行文檔考核，答辯小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，評(píng)定成績(jī)（第六學(xué)期，第十一周）

（二）考核評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施