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電腦實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)09-2163-02

隨著計算機技術(shù)的普及以及大眾對計算機進行商務(wù)、學(xué)習(xí)、工作等需求的增長，計算機已經(jīng)成為人們工作和學(xué)習(xí)不可缺少的高科技產(chǎn)品之一?，F(xiàn)在，計算機已經(jīng)進入實用階段，越來越多的人擁有了自己的計算機，同時希望掌握計算機組裝和維修技術(shù)。學(xué)習(xí)計算機硬件與電腦組裝，進行系統(tǒng)安裝操作和故障檢測維修，理論與實踐的有機結(jié)合非常重要。我深刻認識到組建實訓(xùn)教室的重要性，談幾點認識，供大家參考。其中有益的，能被認同吸收那是最好，若有妄自菲薄、自尊自大之處，也希望讀者能批評指正。

1要充分肯定計算機組裝理論教學(xué)的首要地位

首先，要充分認識到理論的重要性。很多教師一直在強調(diào)把實踐放在首位，我是不敢茍同的。理由有三，一是理論指導(dǎo)實踐永遠是學(xué)習(xí)的真理，沒有理論的指導(dǎo)，操作就成了盲人騎瞎馬，操作效果可想而知；二是計算機組裝原理幾十年來都還是計算機存儲器工作原理，已經(jīng)相當(dāng)成熟，因此更不存在實踐去檢驗理論的多此一舉；三是領(lǐng)會和貫通理論知識，無論組裝形式和內(nèi)容如何變化，都能應(yīng)對自如。不僅能知其然，而且能知其所以然，效果自然就事半功倍。

那對于理論的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該采用什么樣的方法呢？我想經(jīng)過很多老師的努力和探索，發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對計算機硬件的外觀、性能指標、工作原理、測試及常見故障的診斷和維修，可通過制作多媒體課件的形式，增強教學(xué)的直觀性。這種多媒體教學(xué)具有圖文并茂，描述生動，互動性強等優(yōu)點，打破了單一呆板的普通授課形式，在高職院校已經(jīng)形成了主要的授課教學(xué)手段。

2在計算機專業(yè)課程中建設(shè)實訓(xùn)教室開展實訓(xùn)操作的重要性

首先，在高職院校中，大多數(shù)都開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》一課。其中就有計算機硬件組成的重要篇章，與計算機專業(yè)開展的《計算機組裝與維護》中的內(nèi)容一樣，都離不開對計算機配件的認識和操作；其次，實訓(xùn)教室還是《電子電路基礎(chǔ)》、《計算機工作原理》等基礎(chǔ)理論課的實習(xí)基地。是將抽象的理論和實踐操作進行有機結(jié)合的最佳體現(xiàn)；再次，是計算機專業(yè)的學(xué)生就業(yè)實習(xí)的迫切需求。是動手實踐的真實環(huán)境、是培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合技能、具有實踐經(jīng)驗、畢業(yè)后就能上崗的社會需要；最后，理論課的內(nèi)容不經(jīng)過實踐，僅通過多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的授課，到底最后能記住多少，也實在是不干妄下結(jié)論。古人學(xué)習(xí)還要“讀書百遍，其義自見”，更何況枯燥難懂的理論知識呢？課堂上教師的多媒體授課，效果雖然很理想，但僅適合于教學(xué)前中期的課程，后半期的裝機與故障檢測，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及能力提高就得非實訓(xùn)實驗不可了?？梢姡呗氃盒＝ㄔO(shè)實訓(xùn)教室的必要性和重要性。

3電腦實訓(xùn)教室的規(guī)劃建設(shè)

1）實訓(xùn)教室與計算機一體化教室的區(qū)分。很多同行提倡建設(shè)計算機組裝與維護一體化教室，做到“教、學(xué)、做”一體，我不敢茍同。原因有三，其一是利用率低?！队嬎銠C組裝與維護》前期的理論授課，一般能在多媒體教室完成，其效果也得到了大多數(shù)同行的贊成。虛擬裝配技術(shù)的應(yīng)用也都在電腦機房里完成。那么，一體化教室也就只剩下“做”了，其利用率不高是明擺著的；其二是一體化教室，存在教學(xué)方法單一，項目教學(xué)需求大，很多教師根本做不到好的需求項目，必然影響教學(xué)效果；其三是一體化教室的投資費用高，很多硬件都需要及時換新，實際教學(xué)中不一定能滿足教學(xué)的要求，存在理想化。鑒于以上原因，我更傾向于在多媒體教室教授理論課，在電腦實訓(xùn)車間組裝電腦和進行故障檢測維修。

2）規(guī)劃建設(shè)一個電腦實訓(xùn)教室的原則。我們的目的很明確，那就是滿足一個班級操作訓(xùn)練的需要。在此，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗認為：學(xué)生學(xué)習(xí)電腦組裝的過程，檢測故障、維修電腦，最前沿的產(chǎn)品固然很好，但并非是最新的、高端的硬件產(chǎn)品才能滿足需 求。計算機硬件組裝教學(xué)實踐本身就是一個動態(tài)的過程。產(chǎn)品的日新月異，配件更新?lián)Q代的速度之快，都是不爭的事實。應(yīng)用電子元件滯后市場的現(xiàn)象也是合理的存在。更何況應(yīng)用新產(chǎn)品，帶來的軟件更新、不匹配也在所難免。因此，我主張在很多學(xué)校中還是采用快淘汰下來的一批舊機器來組建實訓(xùn)室。

3）實訓(xùn)室組建需要環(huán)境的介紹。電腦實訓(xùn)教室是為滿足一個班級人數(shù)的上機訓(xùn)練需求，而一個班級的人數(shù)通常為50人左右，這就決定了場地面積大約為150-200平米的教室；電腦器件本身都是高集成電路，為避免碰撞，更好的保護各種配件，不僅在操作時輕拿輕放，而且要滿足放置配件時要有一定的緩沖，需要軟木質(zhì)的操作平臺25個；為實現(xiàn)電腦組裝完畢后，能實現(xiàn)正常開關(guān)機、裝系統(tǒng)軟件等，需要正常使用的電腦25臺；為順利完成這些工作，需要用到的工具有：剝線鉗、平口和十字口螺絲刀、鑷子、尖嘴鉗，剝線刀、RJ-45接口、5米左右的網(wǎng)線，共計25套；滿足25臺套左右電腦設(shè)備的供電電源以及穩(wěn)壓器等輔助設(shè)備；同時為更好的及時解決和處理學(xué)生在操作過程中遇到的問題，應(yīng)準備教師用的多媒體設(shè)備一套。

4）實訓(xùn)教室能完成的項目介紹。實訓(xùn)室不僅要完成產(chǎn)品的展示，還要以項目教學(xué)法來完成各種裝機練習(xí)。項目驅(qū)動教學(xué)的優(yōu)點已得到廣大教師和同學(xué)們的認可。所有的項目設(shè)置都需要教師的認真組織和精心的規(guī)劃。不僅要對項目完成的目的、步驟、結(jié)果做詳細的說明，而且要做實驗報告，并有教師進行評分和總結(jié)。通過多年的教學(xué)，我認為通過以下項目的練習(xí)就可以達到教學(xué)大綱和能力培養(yǎng)的目的。主要能完成的項目有：電腦配件、工具的展示及使用方法的操作，CPU及其風(fēng)扇安裝操作，內(nèi)存條的安裝操作，主機箱和電源的安裝操作，光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤的安裝操作，主板的安裝與連接操作，各種擴展卡的安裝操作，主機與外部設(shè)備的連接操作，基本CMOS的設(shè)定應(yīng)用操作，磁盤的分區(qū)應(yīng)用操作，Windows系統(tǒng)的安裝操作，網(wǎng)絡(luò)連接及RJ-45接口的安裝操作，共計12個項目的實驗。

通過建設(shè)一個25套電腦實訓(xùn)車間，完全能夠滿足兩人一組的50人操作訓(xùn)練，這種實訓(xùn)教室雖然不是高尖端技術(shù)，卻是大多數(shù)高職院校在能力范圍之內(nèi)就能實現(xiàn)的項目。這種建設(shè)既符合客觀實際，又能節(jié)約教育成本，是一個優(yōu)秀的實施方案。

參考文獻：

[1]鄭慧娟.計算機組裝與維護[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2005.

電腦實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】混合式教學(xué);超星學(xué)習(xí)通;計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)一

一、混合式教學(xué)

混合式學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的面對面課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合，是自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的混合，是真實的教室環(huán)境與虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的混合，是師生之間線下交流與線上交流的混合。目前，混合式教學(xué)已經(jīng)成為信息化教學(xué)模式的主流。

二、超星學(xué)習(xí)通

超星學(xué)習(xí)通是國內(nèi)一款基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識傳播與管理分享平臺。它利用超星20余年來積累的海量的圖書、期刊、報紙、視頻、原創(chuàng)等資源，集知識管理、課程學(xué)習(xí)、專題創(chuàng)作為一體，為讀者提供一站式學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。截至目前全國500多所職業(yè)院校引進超星移動教學(xué)平臺，各高校利用該平臺憑借移動互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)+教育等先進技術(shù)手段和教育理念，在推進教學(xué)質(zhì)量提高的同時，實現(xiàn)職業(yè)教育的生態(tài)化發(fā)展。

三、應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通進行混合式教學(xué)實踐

筆者選用計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)這門公共課程作為應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通進行混合式教學(xué)實踐研究。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)在高職院校定位為通識必修公共基礎(chǔ)課程，旨在讓學(xué)生提高計算機操作技能的同時，培養(yǎng)和提高學(xué)生個人的信息素養(yǎng)，該課程以學(xué)生實操為主，主要通過實訓(xùn)教學(xué)來完成，組織實訓(xùn)教學(xué)要取得理想的效果應(yīng)該混合式教學(xué)模式。根據(jù)本課程特點，我們主要進行了如下流程的設(shè)計。1．使用超星學(xué)習(xí)通作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進行計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)課程的建設(shè)。(1)課程章節(jié)按照所使用計算機基礎(chǔ)教材課程章節(jié)在超星學(xué)習(xí)通電腦版中建立課程章節(jié)。明確各章節(jié)中學(xué)習(xí)目標及重難點。課程章節(jié)中有相關(guān)課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)。(2)課程資料根據(jù)學(xué)生反饋，在課程資料中提供學(xué)生感興趣的計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)參考書籍清單文檔，計算機基礎(chǔ)在線學(xué)習(xí)資源參考(如課課家網(wǎng)站等)，以及其它適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源(各種案例，完成案例所需素材，步驟文檔，演示講解視頻等)，用來延伸課堂教學(xué)的時間和空間。(3)考試試題庫教師可建立課程理論知識考試試題庫，考試通知能到學(xué)生手機端，教師能設(shè)置在電腦端口或手機端口進行考試，設(shè)置具體的考試時間，設(shè)置學(xué)生試卷題目順序不同，選項順序不一樣等;學(xué)生在線完成考試并提交試卷后，超星學(xué)習(xí)通平臺能自動改卷，并記錄分數(shù)，老師可根據(jù)平臺提供的學(xué)生考試成績數(shù)據(jù)，以及學(xué)生考卷答題情況等，動態(tài)跟蹤學(xué)生掌握知識情況，適時的進行試卷的講評，并決定是否允許學(xué)生重考等。(4)主題討論超星學(xué)習(xí)通平臺的主題討論提供師生之間、學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)或者針對某一主題有組織的討論，加強了老師和學(xué)生的聯(lián)系，促進了師生之間，學(xué)生之間的交流互動。(5)問卷調(diào)查利用超星學(xué)習(xí)通的問卷調(diào)查功能，設(shè)置問卷調(diào)查發(fā)放到學(xué)習(xí)通中的教學(xué)班級，收集學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)體驗等數(shù)據(jù)，根據(jù)相關(guān)教學(xué)反饋來進行新一輪課程教學(xué)設(shè)計，讓教學(xué)更人性化，接地氣，更能符合學(xué)生實際需求，進而提升教學(xué)效果。2．課程班級群聊。師生登陸超星學(xué)習(xí)通本課程即可進入到課程班級群聊，進行線上交流討論。教師設(shè)置課前學(xué)習(xí)任務(wù)單指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并設(shè)置課前測試檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生也可以在課程班級群聊中留下待解決問題，并尋求同學(xué)或老師幫助。3．課堂活動。課堂活動不再拘泥于傳統(tǒng)的課堂講授，老師布置好課堂任務(wù)，并給學(xué)生發(fā)放任務(wù)文檔及所需素材后，學(xué)生即可自行通過學(xué)習(xí)通觀看示范講解(可以通過手機端，也可以通過電腦端)，邊觀看演示邊自行完成操作任務(wù)，每個學(xué)生都能夠自己控制觀看老師操作示范的進度，避免了課堂上老師講解的時間過長，造成學(xué)生聽得昏昏欲睡，白白浪費時間卻一無所獲，教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，不斷增強自己的知識和運用知識解決問題的能力，不斷提高軟件的使用操作技能。4．嚴格把控實訓(xùn)質(zhì)量。實訓(xùn)前一個班級要按座位分布情況建立幾個學(xué)習(xí)小組，選定把控實訓(xùn)質(zhì)量的小組長，小組長負責(zé)檢查本組成員的作業(yè)完成質(zhì)量，在組長檢查作業(yè)任務(wù)繁重的情況下，已經(jīng)通過作業(yè)檢查的成員須變身為質(zhì)檢員，協(xié)助組長檢查其它成員的作業(yè)。建立實訓(xùn)日志作為實訓(xùn)檔案材料，小組長每天要在實訓(xùn)日志本上記錄本組成員的作業(yè)完成情況，以及本組成員的出勤情況等。實行了這些措施以后，幾個學(xué)習(xí)小組長成為了帶隊實訓(xùn)教師的得力助手，既能減輕了教師的工作負擔(dān)，又能加強了學(xué)生實訓(xùn)作業(yè)的檢查力度及檢查到位情況，使得一些原本想偷懶做濫竽充數(shù)的南郭先生的學(xué)生也不敢怠慢，認真對待實訓(xùn)任務(wù)，認真完成實訓(xùn)作業(yè)，認真應(yīng)用實訓(xùn)檢查，認真做出實訓(xùn)成果，改變了做南郭先生的不良思想，自己通過踏實的努力獲得了長足的進步。5．實訓(xùn)總結(jié)的創(chuàng)新。實訓(xùn)期間，要求學(xué)生每天都要寫一張100字以上的PPT心得體會，每天都要把心得體會PPT作為附件發(fā)到自己的郵箱保存，待到實訓(xùn)結(jié)束，再從郵箱取下來匯總，別外加上三張有關(guān)“信息素養(yǎng)”感想的PPT(每張也是100字以上)，還要把第一張PPT設(shè)置成實訓(xùn)總結(jié)的封面，貼上自己的照片(要求不戴帽子，不戴面具，一眼就能認出是學(xué)生本人的，學(xué)生可以從QQ空間將自己備好的照片截圖等方式獲取)。按這樣的方式做實訓(xùn)總結(jié)，既鍛煉了學(xué)生學(xué)會保存和獲取信息的技能，熟練使用電子郵箱和百度等搜索引擎，又能讓學(xué)生有意識地提高個人的信息素養(yǎng)，爭當(dāng)信息時代的排頭兵，為自己的工作學(xué)習(xí)生活添彩。6．文件提交規(guī)范化。實訓(xùn)期間要求學(xué)生先將每天完成的作業(yè)打包保存到自己的郵箱，待到實訓(xùn)結(jié)束時，再分別從郵箱取下來，按每天一個文件夾的形式將所有作業(yè)存放到一個自己姓名加學(xué)號后兩位命名的文件夾提交，提交之將必須經(jīng)小組長或本組其它成員審核，確認全部完成作業(yè)才能提交到教師機。這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)會養(yǎng)成整理自己文件的良好習(xí)慣，也能培養(yǎng)了部分學(xué)生(如學(xué)習(xí)小組長等)做老師助手，做同學(xué)們輔導(dǎo)員的能力，從而提升了班級的自我管理能力。

電腦實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：櫥窗設(shè)計 教學(xué)改革 思維方式 創(chuàng)新性

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0244-01

1 對教學(xué)現(xiàn)狀的分析

高職學(xué)生一個普遍現(xiàn)象是不主動思考、學(xué)習(xí)能力都比較弱。創(chuàng)造力不強，發(fā)散思維不夠。在學(xué)習(xí)過程中，一部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差對動手繪制的課程感到畏懼，做作業(yè)沒有信心，從而產(chǎn)生抵觸心理。作為設(shè)計類的專業(yè)教師，教學(xué)中應(yīng)努力尋找適應(yīng)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方法，根據(jù)櫥窗廣告設(shè)計教學(xué)的目的，在教學(xué)中不斷的總結(jié)，研究探索理念、模式、內(nèi)容，更好的以適應(yīng)本專業(yè)的需要。不能對其產(chǎn)生偏見，認為他們是缺少藝術(shù)細胞的朽木，而放棄對其的責(zé)任。積極探索科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)的學(xué)生造思維、引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎际撬茉旄呗殞W(xué)生的形象思維的關(guān)鍵。

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生對電腦設(shè)計有盲目崇拜，認為手繪課程不重要，而電腦才是萬能的錯誤認識，輕視手繪訓(xùn)練。如項目設(shè)計中，手繪草圖往往不喜歡畫，而直接進入電腦效果圖階段，要求做五個、三個方案，不愿意動腦筋加強鍛煉，只是做一兩個來對付，對以這種現(xiàn)象，專業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)中多做思想工作，嚴格要求，讓學(xué)生認識動手的重要性。

1.1 教學(xué)現(xiàn)狀的分析

隨著社會的進步，商業(yè)的發(fā)展，極具重要性的事實展現(xiàn)在我們面前，那就是產(chǎn)品與消費于設(shè)計需求是相生相伴的，因此櫥窗設(shè)計呈現(xiàn)出需求越來越大的狀態(tài)。

櫥窗廣告設(shè)計既是一門新興的課程又是一門綜合性的設(shè)計課程。包括工業(yè)造型設(shè)計、平面設(shè)計、空間陳列等方面。在這門課程中要求對道具、色彩、材料、結(jié)構(gòu)等各方面進行設(shè)計處理，使產(chǎn)品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要，從而達到櫥窗的最終設(shè)計目的。因此要綜合多個專業(yè)特征而不能照搬藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的其他教學(xué)模式。

2 櫥窗設(shè)計教學(xué)改革

2.1 培養(yǎng)學(xué)生思維方式重在啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)中教師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，在講述基本理論后讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力，經(jīng)過學(xué)生思考，老師要積極與學(xué)生交流，及時為他們提供相關(guān)素材，傾聽他們的設(shè)計意圖與方案構(gòu)想。以鼓勵的態(tài)度給學(xué)生相應(yīng)的意見。和他們一起思考遇到問題，以平等合作的形式啟發(fā)他們完善方案來指導(dǎo)作業(yè)，課堂中的老師角色就是發(fā)現(xiàn)者、組織者、激發(fā)者。通過課上完成短時期專項訓(xùn)練強行激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，以立竿見影的作業(yè)形式帶領(lǐng)學(xué)生快速反映。由調(diào)動小部分學(xué)生積極性從而帶動全體學(xué)生。

2.2 強化實踐教學(xué)重在電腦與手繪相結(jié)合

電腦藝術(shù)設(shè)計不但不能擺脫手繪，而要加強手繪能力，因為兩者是相輔相成的。大多學(xué)生對手繪天生的畏懼尤其是高職學(xué)生，很多學(xué)生甚至蔑視和逃避手繪課程的訓(xùn)練。老師應(yīng)該在最初就應(yīng)該有意的進行思想教育，讓他們懂得手繪重要性。在整個教學(xué)中應(yīng)該以手繪為主示范教學(xué)，加入少量的電腦輔助，來解決高職學(xué)生手繪能力偏低的問題。同時必須要求作業(yè)工整、細致、干凈，作業(yè)保質(zhì)保量。剛開始有些學(xué)生從來沒裁過紙張，不會科學(xué)利用工具，裁的紙就折一下就用手撕，象狗啃的一樣。作業(yè)程序稍有復(fù)雜，作品就布滿污漬、折痕，不堪入目。這就需老師嚴格要求，同時示范，有細節(jié)、有步驟的教學(xué)生怎樣繪畫制作。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計習(xí)慣從而提升設(shè)計水平，這對工作以后的設(shè)計生涯大有益處。

2.3 培養(yǎng)設(shè)計的創(chuàng)新性，不斷發(fā)掘新材料

新型材料的產(chǎn)生和利用能給櫥窗設(shè)計注入新的血液。在櫥窗設(shè)計的課程中，應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生對材料發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，因為不同的材料產(chǎn)生的特殊效果能夠激發(fā)他們的思維，發(fā)現(xiàn)材料的美和不同材料所產(chǎn)生的效果美在作品設(shè)計中非常重要。作為教師更應(yīng)該對新型在材料不斷認識和發(fā)現(xiàn)，掌握材料市場的動態(tài)，積極啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生嘗試各種工具、紙張乃至各種物質(zhì)運用到設(shè)計當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對心材料的探索興趣，緊跟時代步伐，使作品具有時代特征，創(chuàng)新性自然就加強了。

2.4 注重空間想象能力的培養(yǎng)

二維的背景設(shè)計、三維的道具設(shè)計以及與商品相結(jié)合的空間設(shè)計無不是櫥窗設(shè)計的重點。但是設(shè)計基礎(chǔ)并不牢的高職學(xué)生在空間想象能力方面欠缺很大，加強三維造型和空間想象能力的培養(yǎng)是課程的重點。對各種體的表現(xiàn)如切割、組合、體與體的穿插、銜接、構(gòu)成以及空間的設(shè)計等，都能夠加強學(xué)生道具設(shè)計能力和整體櫥窗形象的把握。

2.5 發(fā)揮實訓(xùn)優(yōu)勢提高教學(xué)水平

高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，實訓(xùn)是的重要途徑之一，要提高教學(xué)水平，作為教師積極應(yīng)該利用試訓(xùn)的優(yōu)勢。加強實訓(xùn)、優(yōu)化實訓(xùn)。在學(xué)生實訓(xùn)的過程中，認真觀察學(xué)生實訓(xùn)的制作規(guī)范、操作技巧等，了解學(xué)生在實習(xí)中常出現(xiàn)的問題，不斷總結(jié)和分析，使問題做到及時解決。認真觀察指導(dǎo)，掌握學(xué)生在實訓(xùn)中的實際情況，及時和正確對學(xué)生調(diào)整，真正做到“因材施教”與“對癥下藥”這兩點教學(xué)要領(lǐng)。經(jīng)常與學(xué)生進行交流，互動，了解學(xué)生各種學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理思想活動，有針對性的指導(dǎo)，使實訓(xùn)做到實處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實訓(xùn)中培養(yǎng)起來，教學(xué)效果逐漸顯現(xiàn)，教學(xué)水平自然就提高了。

3 結(jié)論

設(shè)計是具有綜合性的科學(xué)，教學(xué)更是應(yīng)因人而異，結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模式，是設(shè)計類的課程難點也是重點，以上的經(jīng)驗在教學(xué)中曾經(jīng)指導(dǎo)了教學(xué)實踐，并取得較好的效果，但還是有不成熟，尤其要建立一個完善的科學(xué)的櫥窗設(shè)計教學(xué)體系來說，還遠遠不足的，在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，還要不斷積累經(jīng)驗、取長補短。

參考文獻

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[3] 人文素質(zhì)、全面能力及人格—— 訪西安交通大學(xué)李樂山教授.產(chǎn)品設(shè)計，2003，（3）：53-54.

電腦實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

互動教學(xué)的引入打破了以往會計實訓(xùn)教學(xué)“閉門造車”的教學(xué)模式，充分滿足了學(xué)生的個性化、專業(yè)化發(fā)展需要，使得會計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和目標更加接近行業(yè)的發(fā)展需要。所以說我們應(yīng)采取多種方法與策略來提升會計實訓(xùn)教學(xué)的互動性。提高會計實訓(xùn)教學(xué)的互動性的具體措施如下，一是加強信息技術(shù)的應(yīng)用，二是靈活運用多種教學(xué)方法。

一、加強信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)普及，其對我們生活、學(xué)習(xí)造成了巨大的影響。想要提升會計實訓(xùn)教學(xué)的互動性，應(yīng)有計劃地、有步驟地推動信息技術(shù)在會計實訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用。

1.引入相關(guān)的硬件設(shè)備

在會計實訓(xùn)教學(xué)中要想推動信息技術(shù)的應(yīng)用，首先要確保一線教師對其有一個正確的認識，正確的認識才能引導(dǎo)出正確的行為。只要教師認識到了信息技術(shù)的作用和重要性，他們才有可能把信息技術(shù)帶入到自己的課堂中，繼而實現(xiàn)利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)模式的目。對此，學(xué)校應(yīng)分層次添加新硬件，比如電腦、投影儀等。建立學(xué)校數(shù)據(jù)庫，錄入教師信息、學(xué)生信息；建設(shè)和完善現(xiàn)代化管理辦公軟件，推行電子簽到制度；建成校園網(wǎng)，開通網(wǎng)站，向廣大師生播報學(xué)校重大事件；引進“校訊通”工程，實現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的連通，建設(shè)共享的教育教學(xué)資源庫，推進開拓了信息技術(shù)、課程整合、網(wǎng)絡(luò)教育三大熱點領(lǐng)域。其次是學(xué)校應(yīng)進行多種形式的信息技術(shù)教學(xué)宣傳，改變教師對信息技術(shù)的認識[2]。

2.提升教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力

信息技術(shù)是新興技術(shù)，好多老師尤其是中老年教師不會利用信息技術(shù)，甚至不能簡單的電腦操作，是教師利用信息技術(shù)教學(xué)最大的障礙。所以我們要加強教師的培訓(xùn)，讓老師根據(jù)需要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的電腦操作，普及一些電腦知識，讓其學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)檢索、收集教學(xué)資源。提升教師對多媒體課件、教學(xué)軟件、計算機的操作和應(yīng)用能力，提升教師利用信息技術(shù)教學(xué)的實際效果。此外，還應(yīng)加強教師利用信息技術(shù)意識的培養(yǎng)，比如在日常的教學(xué)中可以穿插一些多媒體視頻、圖片說明；家庭作業(yè)可以是讓學(xué)生在網(wǎng)上收集與下節(jié)課有關(guān)的知識點和內(nèi)容。

二、靈活運用多種教學(xué)方法

1.情景教學(xué)的運用

學(xué)生理論知識豐富，但卻工作經(jīng)驗少、實踐能力弱。對此，我們應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的這種特點，利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建一個教學(xué)情景，并引入工作中常見的財務(wù)活動，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識進行角色扮演，提升其實踐能力。比如與財管管理相關(guān)的法律制度的教學(xué)。讓學(xué)生扮演財務(wù)主管、普通的財務(wù)人員以及總經(jīng)理來分別探討其對財務(wù)管理工作的影響，并讓學(xué)生舉出與自己所扮演身份相符的實例[1]。老師對學(xué)生表達的各主要觀點、例子進行總結(jié)，并把從網(wǎng)上收集到相關(guān)素材通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，然后據(jù)此對學(xué)生的觀點、例子進行講評，在講評的過程中引入要學(xué)習(xí)的知識，這樣就使得枯燥的知識教學(xué)變成一次互動性較強的課堂活動，學(xué)生在角色扮演、多媒體展示中對相關(guān)法律法規(guī)的認識將更為深刻。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的應(yīng)用

對于一些相對簡單的知識點，老師可以引導(dǎo)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，也應(yīng)認識到學(xué)生在知識和技能上的欠缺，可根據(jù)具體的情況向?qū)W生介紹自主學(xué)習(xí)的重點和注意事項。比如相關(guān)的財務(wù)管理軟件的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前，老師可鼓勵學(xué)生利用計算機、網(wǎng)絡(luò)查閱一些知識，并在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上利用網(wǎng)上免費的財務(wù)軟件制作財務(wù)報表。然后老師挑出最具代表性的財務(wù)報表進行課堂講評，在講評的過程中穿插要學(xué)習(xí)的知識，繼而完成任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，任務(wù)的選擇和時間的控制是關(guān)鍵，要難易適中，確保大多數(shù)學(xué)生能獨立完成；時間不易過長，避免造成教學(xué)時間的浪費[2]。不過，為了提高學(xué)生的自信心，在初開始的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，應(yīng)選擇相對簡單的任務(wù)，注意事項的介紹也應(yīng)更加的詳細，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果逐步增加任務(wù)的難度。通過一段時間的訓(xùn)練，相信不僅能提高地理教學(xué)的效率，還會使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在總結(jié)環(huán)節(jié)，不易設(shè)置明顯的對錯標準，無論學(xué)生給出的答案正確與否，都不應(yīng)輕易地否定學(xué)生，應(yīng)以鼓勵表揚為主，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能用專業(yè)的詞匯來闡述結(jié)果和結(jié)論。在總結(jié)環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師應(yīng)著重講解使用財務(wù)軟件的重點和難點以及學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的地方，并引導(dǎo)學(xué)生再次進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)

3.案例教學(xué)的應(yīng)用

在會計實訓(xùn)教學(xué)中，案例教學(xué)最為常用。除了教材上的案列，也可以從網(wǎng)上檢索到大量適合學(xué)生的實驗案列，比如甲公司因?qū)ο嚓P(guān)的法律法規(guī)認識不清，導(dǎo)致公司多納稅。老師利用多媒體展示該公式的業(yè)績、財管制度以及隔年納稅支出，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識探討該公式財務(wù)管理制度的漏洞和問題，是否有可能在法律法規(guī)允許的情況下合理避稅，以及出現(xiàn)的其他問題。有一部分案列是以視頻的形式存在的。對此，我們可根據(jù)教學(xué)大綱的要求對這些視頻進行剪切，以適應(yīng)我們當(dāng)前教學(xué)的需要。為了更好地開展案例教學(xué)，我們甚至可以建立自己的數(shù)據(jù)庫，除了從網(wǎng)上收集外，還可以錄制自己或同事授課過程的經(jīng)典教學(xué)案列，為案列教學(xué)的實施儲備素材。

電腦實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

KAB的全稱是Know About Business，這個課程的目的是為適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)造的時代要求，通過教授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識和技能，幫助大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)樹立全面認識，普及創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識，滿足大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實需要，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，為以后走上社會奠定基礎(chǔ)。對于我們來說，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，是十分有必要的。

3月17日，在A區(qū)和C區(qū)，我們進行了招生。同學(xué)們對創(chuàng)業(yè)的熱情，讓我們覺得開設(shè)這個班是對的，不時的有同學(xué)來咨詢培訓(xùn)班的有關(guān)事項。在本周，經(jīng)過學(xué)校的第一輪篩選，學(xué)院的第二輪篩選，初步確定了進入培訓(xùn)班的名單。在近期，我們就會開始上課，使更多的人加入的創(chuàng)業(yè)的行列。

20xx年4月3日19:30—22:00，廣州華南星團隊人力資源部組織的第二期新隊員培訓(xùn)在總部進行。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容是電腦硬件知識，來自廣東技術(shù)師范學(xué)院本部、廣東技術(shù)師范學(xué)院南區(qū)、廣東技術(shù)師范學(xué)院北區(qū)以及培正學(xué)院的共11位同學(xué)在鐘鳴師兄的精彩演講中收獲甚大。培訓(xùn)分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是理論知識，鐘鳴師兄從最基本的理論知識入手，向隊員們一一介紹了電腦的各個硬件設(shè)備以及一些具有代表性的硬件牌子，深入淺出，為學(xué)員們解答疑難。鐘鳴師兄是一個很活躍的人，與學(xué)員之間的互動很多，學(xué)員們積極參與，所以課堂上的氣氛都很好。第二個環(huán)節(jié)是實踐，學(xué)員們圍成一圈，仔細地看師兄的演示——組裝一臺主機，看得每個人都躍躍欲試。最后，在師兄的悉心指導(dǎo)下，每個學(xué)員都親自動手操作了一部分，并且通過。最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)，每個學(xué)員都有一分鐘的時間對今晚的培訓(xùn)進行一個小結(jié)。在總結(jié)中，學(xué)員們都一致認為今晚的收獲很大，表示希望華南星團隊可以進行多一些這種培訓(xùn)，讓大家學(xué)到更多的電腦知識。

通過這次培訓(xùn)，隊員們不僅對電腦的硬件知識有了大概的了解，學(xué)到了知識，還與來自不同校區(qū)的隊友結(jié)交成了朋友，收獲了友誼。