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測量學(xué)實習(xí)個人總結(jié)范文第1篇

通過這次的實訓(xùn)，才整整了解到，一次測量實習(xí)要完整的做完，單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠遠不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，只有我么團結(jié)起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測量實習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。當(dāng)然在實習(xí)過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時地進行交流和溝通，錯誤的一方也不那么的固執(zhí)，對的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽！當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨的完成一項工作，達到相應(yīng)的鍛煉效果后進行輪換，以達到共同進行的目的，而不是單純搶時間，趕進度，草草了事收工，在這一點上我們本組是做的很認真的，每個組員都分別進行獨立的觀察，記錄每一站，對全站儀測量都是在現(xiàn)場進行計算，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內(nèi)業(yè)進行準(zhǔn)確計算，因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準(zhǔn)確還要進行重測。即使重測，我們懷著嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度，錯了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點，一步一個腳印的想前邁進！

從這次實習(xí)中我總結(jié)出了幾點來避免較大的誤差，例如：

（1）標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時候進前一定將視野的氣泡調(diào)平（兩側(cè)的線重合），否則造成的誤差會很大。

（2）在讀取數(shù)據(jù)時，每位成員都要細心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報廢。

（3）選點非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

（4）團結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過每個組員的團結(jié)工作，在我們組的同學(xué)交流測量中的經(jīng)驗時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點很重要，因為這關(guān)系到誤差的大小，有的說測量中點不能架設(shè)的太遠，水準(zhǔn)儀施測過程得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對中和整平，還有就是我們要有一顆愛護儀器的心，對所用的儀器要精心呵護，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

通過實際的測量實習(xí)，讓我學(xué)到了很多實實在在的東西，比如對實驗儀器的操作更加熟練，學(xué)會了地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。一次測量實習(xí)要完整的做完，單單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成。從這十天的測量中，更重要的是讓我明白了幾個重要的人生的道理：一、人與人之間的協(xié)作是相當(dāng)重要的，如果要是互相配合的話，就會如同一盤散沙一樣潰不成軍，尤其是在配合如此重要的測量學(xué)中；二、令人難忘的三周的測量實習(xí)終于結(jié)束了，我學(xué)會了很多東西，懂得了很多道理。

測量學(xué)實習(xí)個人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：控制測量學(xué)；教學(xué)改革；測繪工程；大地測量學(xué)

中圖分類號：G642.0文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0036-02

《控制測量學(xué)》是測繪專業(yè)本科生必修的一門核心專業(yè)課程，在整個專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中具有非常重要的地位。然而由于當(dāng)今的就業(yè)和升學(xué)競爭激烈，為拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的競爭力，各高校不得不開設(shè)更多的專業(yè)相關(guān)的其他課程，以致本課程的教學(xué)課時不得不壓縮。如何使課時量的減少對本課程的教學(xué)質(zhì)量的影響減至最小成為測繪專業(yè)老師不得不思考的問題，作者從教學(xué)材料的選取、理論教學(xué)方法改革和實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量把握等方面提出對本課程的教學(xué)改革方法進行了探討。

一、教學(xué)材料選取

根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)完本課程應(yīng)達到的要求有：①了解國家控制網(wǎng)建立的一般情況；②掌握工程控制網(wǎng)設(shè)計的理論和方法，具有控制測量的外業(yè)觀測技能，能完成控制測量的外業(yè)工作；③掌握控制測量數(shù)據(jù)處理的理論和方法，具備平差計算的基本技能、能完成內(nèi)業(yè)計算。掌握這些基本要求后，我們就可以按本課程的理論建立測量控制網(wǎng)，從而確定地面點的坐標(biāo)了。測量控制網(wǎng)的建立方法有兩種：傳統(tǒng)大地測量控制網(wǎng)和GPS控制網(wǎng)。為此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：國家控制網(wǎng)的建立原理和方法、工程水平控制網(wǎng)的技術(shù)設(shè)計、控制測量的基本測量技術(shù)與方法、地球橢球及其數(shù)學(xué)投影變換的原理與應(yīng)用、常用大地測量坐標(biāo)系及其變換、控制測量外業(yè)觀測數(shù)據(jù)的內(nèi)業(yè)處理等。

對照市面上的教材，我們認為武漢大學(xué)出版社2006年版的《控制測量學(xué)》（孔祥元、郭際明主編），能最好地覆蓋上述內(nèi)容，然而由于教學(xué)學(xué)時的原因，我們在有限的60個左右的學(xué)時內(nèi)難以完整地學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。因而我們必須綜合考慮整個專業(yè)課程體系的設(shè)置，從教材中選取其他相關(guān)課程中涉及較少的重點內(nèi)容給學(xué)生進行重點講述，使教材內(nèi)容實用。

考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)習(xí)過大比例尺數(shù)字測圖原理，這部分內(nèi)容與控制測量的外業(yè)觀測方法部分有重疊；學(xué)生之前學(xué)習(xí)的測量平差基礎(chǔ)部分與該教材中工程控制網(wǎng)的條件和間接平差部分也有一些重疊；所以在進行本課程教學(xué)時，只須將該兩部分與之前學(xué)習(xí)內(nèi)容不同的地方加以講解即可。按教學(xué)大綱，本課程之后后續(xù)課程有GPS原理與應(yīng)用課程，因此教學(xué)過程中，可以完全不講授GPS原理與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。對于教學(xué)內(nèi)容的選取，除了這里說到的刪減一些教材的內(nèi)容外，我們還有必要增加一些布網(wǎng)和計算的實例，從而加深學(xué)生的直觀印象和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、理論教學(xué)方法的改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生在教學(xué)過程中沒有思考的空間，被動接受，主觀能動性不能得到充分發(fā)揮。另外，本課程自身的特點是部分內(nèi)容較抽象，學(xué)生通過教材給出的內(nèi)容難以形成直觀印象，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為提高理論教學(xué)效果，我建議從如下兩個方面加強。

1.通過提出問題，學(xué)生討論分析，提升學(xué)習(xí)效果。控制測量外業(yè)作業(yè)過程中，有許多規(guī)范需要遵守，如在精密水準(zhǔn)測量的過程中（以二等水準(zhǔn)為例），教材中列出的作業(yè)一般規(guī)定有11項，其中有些項教材給出了這種做法的好處，有的則沒有。教學(xué)這類問題的時候，我們可以預(yù)先布置下節(jié)課要講的內(nèi)容，讓學(xué)生在課外思考討論，下次課讓學(xué)生上臺將所考慮結(jié)果講給大家聽，其他學(xué)生做補充，最后教師做總結(jié)。例如，精密水準(zhǔn)測量中要求“一個測段的水準(zhǔn)測量路線的往測和返測應(yīng)在不同的氣象條件下進行，如分別在上午和下午觀測”。教材中對于該項要求的原因沒有做詳細的解釋，我們可以讓學(xué)生將其考慮結(jié)果跟別的同學(xué)交流，最好老師做總結(jié)。當(dāng)然具體這項要求，是因為大氣密度的變化受溫度的影響，而大氣密度的變化會引起大氣折光的變化。上午地面吸熱，地面上的大氣層離地面越高溫度越低；午后，地面逐漸散熱，地面溫度開始低于大氣溫度。所以，大氣折光的影響在一天中不同時間不同，一個測段的往返測分別在上下午的話，其觀測高差的平均值可以減弱大氣折光的影響。同時，我們可以將教學(xué)內(nèi)容延伸，讓學(xué)生討論不宜進行水準(zhǔn)測量的時段和原因。這樣的討論，能很好的激勵學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的成就感，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.引入計算軟件，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的直觀印象。本課程有許多改化公式，也就是在直接量的基礎(chǔ)上加入一個改正數(shù)。遇到這種問題時，教材中經(jīng)常會說某個量比較小可以略去，某個量比較小但不能略去。對于這樣的內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)常會困惑到底哪個小的量能略去，哪個不能略去？對于這樣的問題，作者建議教學(xué)過程適當(dāng)用一些數(shù)據(jù)舉例。例中數(shù)據(jù)的計算可通過MATLAB軟件進行。以橢球面上距離改化到平面上需要加入的改正數(shù)為例，在不同等級的控制網(wǎng)中采用的公式不同，為什么會不同呢？學(xué)生難以通過教材給出的內(nèi)容形成直觀的印象，從而影響學(xué)生對于該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。

教材上提到一等三角網(wǎng)的距離改正公式為：

ΔS=D-S=S?（1+■+■+■）-S=S?（■+■+■）①

二等三角網(wǎng)的距離改正公式為：

ΔS=D-S=S?（1+■+■）-S=S?（■+■）

②

為什么在二等三角網(wǎng)的距離改化計算時可以少取一項呢，我們以武漢市某點附近一段距離為例加以計算進行說明。該點經(jīng)緯度為北緯29度58分20秒，東經(jīng)113度53分29秒，采用1975國家推薦橢球，假設(shè)一段長度為50KM。按正算公式可以計算得出該點附近的Ym=279117.006m，該點的平均曲率半徑為Rm=6.367393842723078e+006，將S代入，可得兩式計算的結(jié)果差為0.007692315735459m，相對誤差為1.538463147091861e-007?？梢娺@樣小的相對誤差，當(dāng)然可以省去。MATLAB的引入，可以讓學(xué)生對于這些微小量有直觀的印象，當(dāng)然能提高學(xué)習(xí)效果。同時，由于MATLAB在測繪專業(yè)中的重要性，這樣也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)MATLAB的興趣。

三、實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量控制

本課程實踐性很強，按照教學(xué)計劃，在課程教學(xué)結(jié)束后有一個集中實習(xí)。實習(xí)是學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此實習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量直接關(guān)系著該課程的學(xué)習(xí)效果。如何提高實習(xí)質(zhì)量呢？

首先，需要使學(xué)生清楚實習(xí)的重要性。其重要性的體現(xiàn)可以通過告知學(xué)生實習(xí)目的以實現(xiàn)，控制測量實習(xí)的目的有：①鞏固課堂知識，加深對基本理論的理解；②掌握控制測量的作業(yè)程序及施測方法；③掌握測量成果的平差處理方法；④提高學(xué)生從事測繪工作的計劃、組織和管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)品質(zhì)和職業(yè)道德。其實，需要精心組織實習(xí)內(nèi)容。實習(xí)內(nèi)容要符合教學(xué)計劃，并能加深學(xué)生對控制測量整體概念的理解。實習(xí)內(nèi)容包括：①精密邊角測量，含精密測距儀和經(jīng)緯儀檢驗及外業(yè)觀測和成果處理；②精密水準(zhǔn)測量，含精密水準(zhǔn)儀檢驗及二等水準(zhǔn)觀測和數(shù)據(jù)處理；③導(dǎo)線測量，主要是導(dǎo)線網(wǎng)的觀測與平差計算。通常實習(xí)是模擬實際，由學(xué)生完成一個假定控制網(wǎng)設(shè)計和測設(shè)。如果條件允許，最好能將實習(xí)與生產(chǎn)實際相結(jié)合。如果實際情況不允許，也應(yīng)盡量組織學(xué)生參觀一些實際生產(chǎn)項目。最后，成績評定階段，老師需綜合客觀地給出學(xué)生的實習(xí)成績。成績評定時，可首先按每個小組打分。具體的做法是將實習(xí)項目分別賦予一定的權(quán)重值，然后對于每個子項目按任務(wù)完成情況和成果情況打分，該兩項各50%的權(quán)重，再計算該子項目的得分，最后加權(quán)平均形成小組得分。在小組得分基礎(chǔ)上，按個人業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度、團隊協(xié)作、出勤等，給出一個調(diào)整系數(shù)，取系數(shù)范圍0.8～1.2（這個系數(shù)的取得可由小組組長建議）。最后老師根據(jù)實習(xí)報告以及班干部、課代表等的建議，對系數(shù)再進行微調(diào)，將最終系數(shù)乘以小組成績，得到個人實習(xí)成績。

四、結(jié)論

作為測繪專業(yè)的主干課程，《控制測量學(xué)》的教學(xué)改革對于本專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要意義。作者根據(jù)自身教學(xué)實踐，從該課程的教學(xué)材料選取、理論教學(xué)方法改革和實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量控制等方面進行了總結(jié)。實踐證明，經(jīng)過改革，學(xué)生的理論知識更加扎實，分析和解決問題的能力明顯提升，動手能力也進一步增強。教學(xué)改革無止境，為進一步提高教學(xué)效果，我們還需要不斷地進行摸索以培養(yǎng)最能適應(yīng)社會需求的測繪人才。

參考文獻：

[1]孔祥元，郭際明.控制測量學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2006.

[2]田林亞，潘松慶.測繪專業(yè)《控制測量學(xué)》課程教學(xué)改革與思考[J].勘察科學(xué)技術(shù)，2003，（6）：27-30.

[3]徐卓揆.控制測量課程設(shè)計教學(xué)中的軟件應(yīng)用方法[J].測繪通報，2012，（1）：105-107.

測量學(xué)實習(xí)個人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：工程測量；以崗導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0124-02

在工程項目建設(shè)中，最重要、最基礎(chǔ)的工作就是工程測量，它貫穿于工程項目的始終，從項目規(guī)劃、設(shè)計到施工，乃至運營管理階段都離不開測量工作。在設(shè)計階段，場地地形圖、平面圖是設(shè)計的依據(jù)；在施工階段，將工程設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)化為工程實體、測量放線等都屬于測量的范疇；在其運營管理階段，建筑物的變形觀測離不了測量。目前，像我們這類二本院校的土木工程專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后直接去現(xiàn)場從事項目施工工作的較多，即使幾年后晉升為工程師甚至高級工程師，也離不開測量工作或管理工作。因此，測量技能就成為了土木類專業(yè)學(xué)生的最實用、最急需的基本技能。

一、工程施工測量人員的崗位職責(zé)

所謂“崗”就是指任職崗位，即從事這個崗位的職責(zé)、最需要具備的知識、能力和素質(zhì)要求等[1]。對于建筑行業(yè)的施工測量崗位，基本可歸納為三類[2]：一是測量工，他們只負責(zé)儀器具體操作，是在技術(shù)員、測量員的詳細具體操作指令下，應(yīng)用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀或RTK等測繪儀器設(shè)備來完成具體測量任務(wù)，而自己并不具備獨立完成工程測量任務(wù)的能力，在工程中往往只是作為測量輔助人員來使用的。二是測量員，既掌握測量儀器操作技巧，也具備獨立完成一定的工程測量任務(wù)的能力。在工作中，他們只需技術(shù)員發(fā)出簡單總體的任務(wù)指令，而無需詳細的具體操作指令，便可完成一定的測量任務(wù)。在工程測量實際中，他們是可以獨當(dāng)一面的。三是測量工程師，他們既具備儀器操作技能，可以完成一定的工程測量任務(wù)，也具備完成一定的工程技術(shù)管理工作能力。在實際工程中，他們無需別人發(fā)出工作指令，自己可以根據(jù)工程進展來安排相關(guān)的測量具體事項，可以獨立完成單項工程的測量工作。在具體工程實踐中，具有雙重身份，即測量員和技術(shù)員或施工員。目前，土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生（特別是一線施工人員）步入工作崗位后，一般都需經(jīng)歷從低到高的崗位轉(zhuǎn)變工程。第一階段，就是一般的“測量工”，這個階段所經(jīng)歷時間的長短與畢業(yè)生掌握的儀器操作技能的熟練程度和所接觸的工程項目難易程度有關(guān)，有半年、一年甚至更長時間的，當(dāng)然也有1～2個月的?？邕^這個階段，就進入了“測量員”階段，這時他們就成為技術(shù)部的一員，與技術(shù)員一起工作，其所需時間長短同樣由個人的工程素養(yǎng)及工程項目的具體情況決定。最后階段，即成為“測量工程師”=“技術(shù)員+測量員”，也成為了技術(shù)部的主要成員、骨干甚至負責(zé)人，開始指導(dǎo)其他技術(shù)員、測量員開展工作，這個階段時間的長短主要與個人的具體崗位升遷有關(guān)。

二、工程測量教學(xué)的現(xiàn)狀

工程測量是土木工程專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包括測量學(xué)基本理論、基本方法、基本技能和各種測量儀器工具的技術(shù)性能、操作方法及其使用技術(shù)等，具有覆蓋面廣、實踐性強、更新速度快的特點。課程教學(xué)目的就是要通過課堂教學(xué)、實驗、實習(xí)等各個環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握測量和放樣的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，并能運用所學(xué)知識和技能，正確分析和處理工程中出現(xiàn)的各種測量技術(shù)問題，使其畢業(yè)之后達到就業(yè)“零適應(yīng)期”。進入21世紀(jì)以來，隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，測繪科學(xué)領(lǐng)域的理論、技術(shù)也發(fā)生了根本性的變化。在土木工程測量工作中電子全站儀、測量機器人、數(shù)字水準(zhǔn)儀、GPS測量、激光三維掃描技術(shù)等已被廣泛使用。這些技術(shù)的應(yīng)用，使得控制測量、地形圖測繪、施工放樣、高程傳遞等技術(shù)已經(jīng)與傳統(tǒng)方法截然不同，而目前工程測量課程教學(xué)大多數(shù)仍然使用傳統(tǒng)模式，以測量的基本理論為基礎(chǔ)、以傳統(tǒng)的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等儀器為根據(jù)、以高差、角度、距離測量為內(nèi)容開展教學(xué)，對新興的工程測量儀器、技術(shù)等內(nèi)容介紹甚少，即使有些院校已經(jīng)購置了全站儀、電子水準(zhǔn)儀等現(xiàn)代測量儀器，單由于課時、場地等原因，只是在實驗課上以觀摩的形式進行，學(xué)生對這些儀器的了解往往僅限于簡單的使用，對一些深層次的原因甚至不知，更談不上結(jié)合崗位、部位、階段的具體要求來制定測量方案并實施，致使很多畢業(yè)生工作后遇到工程實踐時無從下手。針對這些問題，結(jié)合多年教學(xué)工作的體會、土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)和行業(yè)崗位的需求，構(gòu)建了“以崗導(dǎo)學(xué)”的“三段式”工程測量教學(xué)模式并進行實踐。

三、“以崗導(dǎo)學(xué)”的“三段式”土木工程測量學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建與實踐

1.“以崗導(dǎo)學(xué)”的“三段式”教學(xué)模式。為了達到教學(xué)為實際工作服務(wù)的目的，我們根據(jù)課程特點和崗位要求，從崗位職業(yè)能力要求出發(fā)，以崗位執(zhí)業(yè)能力為核心，構(gòu)建了遞進的“三段式”土木工程測量學(xué)教學(xué)模式。將他們工程測量學(xué)課程教學(xué)與工程測量的三個不同層次崗位要求對應(yīng)，將其劃分為三個時間階段，即基礎(chǔ)理論教學(xué)、基本操作技能訓(xùn)練（課程實習(xí)）、綜合任務(wù)實訓(xùn)（專業(yè)實習(xí)）三個階段，以項目作為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，實施全過程考核，引導(dǎo)學(xué)生在真實生動、嚴(yán)謹有序的訓(xùn)練中提升測量綜合技能，加快學(xué)生在工作中不斷實現(xiàn)崗位提升。

2.“以崗導(dǎo)學(xué)”的“三段式”教學(xué)模式的實施。以工程測量崗位職業(yè)能力為核心，將工程測量課程教學(xué)內(nèi)容與崗位職責(zé)要求相對應(yīng)，開展工程測量課程教學(xué)改革研究。①根據(jù)行業(yè)特點和土木工程專業(yè)教學(xué)的具體情況，依據(jù)國家相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將崗位技能需求與教學(xué)內(nèi)容對照，設(shè)定土木工程測量學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和要求。②通過對同類院校和企業(yè)調(diào)研，對測量工作各層次崗位和一些典型測量工作任務(wù)進行分析，針對職業(yè)能力需求不斷優(yōu)化項目式教學(xué)內(nèi)容。③結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)去向，按照不同層次崗位技能需求，選擇對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了“三段式”的模塊化課程。④組織編寫“三段式”教學(xué)方案并在土木工程專業(yè)學(xué)生中開展實踐，同時，不斷總結(jié)優(yōu)化，與企業(yè)技術(shù)骨干、相關(guān)院校專家一起編寫“三段式”教學(xué)的配套教材，共同使用。

四、結(jié)語

以崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力訓(xùn)練與職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以工程項目現(xiàn)場所需要的知識、能力為內(nèi)容[8]，堅持理論與實踐結(jié)合的原則，將現(xiàn)場測量人員的不同層次崗位要求與教學(xué)各階段相對應(yīng)，構(gòu)建了特色鮮明、與國家（乃至國際）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密接軌的“三段式”土木工程測量學(xué)課程教學(xué)模式。自2001年以來，我們按照“三段式”教學(xué)模式在99-13級土木工程專業(yè)學(xué)生中開展課堂、實驗、實習(xí)等各個環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生的測量技能實現(xiàn)階梯式提升，逐步形成崗位職業(yè)能力，使其畢業(yè)之后達到就業(yè)“零適應(yīng)期”，直接步入第二層次（測量員）開展工作。

參考文獻

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測量學(xué)實習(xí)個人總結(jié)范文第4篇

實習(xí)地點：

1.地形圖測繪實習(xí)地點：湖北省武漢市江夏區(qū)豹澥鎮(zhèn)龍泉山地區(qū)

2.地形圖識圖實習(xí)地點：湖北省武漢市江夏區(qū)豹澥鎮(zhèn)花山地區(qū)

實習(xí)小組信息：

組別：地球科學(xué)學(xué)院011081班測量6組

指導(dǎo)老師：賴祖龍

組長：江曉斌

組員：辛悅、孫軍、朱令、劉超、崔永國、屈超

組員分工：

選點與跑尺：朱令、崔永國

觀測與讀數(shù)：屈超

記錄與計算：辛悅、孫軍

描點與繪圖：江曉斌、劉超

特說說明：因12月18日武漢大霧，無法進行測繪工作，故原定于18日進行的測繪實習(xí)改為識圖實習(xí)，19日繼續(xù)進行測繪實習(xí)。實際日程安排為16、17、19三日進行測繪實習(xí)，18日進行識圖實習(xí)。

一、實習(xí)目的與要求：

測量學(xué)實習(xí)是測量學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其目的使學(xué)生鞏固、擴大和加深從課堂學(xué)到的理論知識，獲得實際測量工作的初步經(jīng)驗和基本技能，進一步掌握測量儀器的操作方法，提高計算和繪圖能力，對測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的全過程有一個全面和系統(tǒng)的認識，會認識地形圖，能夠根據(jù)給定的地形圖在實際中尋找到圖上所示的點，并在實習(xí)的過程中增強其獨立工作與團隊協(xié)作意識，為今后解決實際工作中的有關(guān)測量問題打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生通過本次實習(xí)應(yīng)達到如下要求：

1. 掌握經(jīng)緯儀、視距尺等測量儀器的操作方法;

2. 掌握地形測圖的基本方法，能夠具有初步測繪小區(qū)域大比例尺地形圖的工作能力;

3. 能夠根據(jù)給定的地形圖在實際中尋找到圖上所示的點;

4. 各小組分工明確、通過合作完成測量任務(wù)，增強獨立工作能力與團隊協(xié)作意識。

二、實習(xí)任務(wù)及內(nèi)容：

(一)小區(qū)域大比例尺地形圖的測繪：

1.測區(qū)：湖北省武漢市江夏區(qū)龍泉山地球科學(xué)學(xué)院011081班測繪區(qū)域

2.任務(wù)：通過3天的地形圖測繪實習(xí)，每小組要取得200個左右的測點數(shù)據(jù)，并根據(jù)得到的數(shù)據(jù)完成一幅比例尺1：1000，等高距2 m 的20 cm*20 cm的地形圖。

3.內(nèi)容：

(1)校正儀器(經(jīng)緯儀)，工具及用品的準(zhǔn)備(包括測量記錄計算手簿、2H繪圖鉛筆、三棱尺、半圓儀、圖板、膠帶等基本物品);

(2)按照使測繪更加方便、有效、快捷的原則，根據(jù)測區(qū)位置，在圖板上布設(shè)控制點;

(3)過程：

為期3天的測繪實習(xí)是在江夏區(qū)的龍泉山進行。這里的山算不得山，站在這山測那山，高差不過幾米，地形圖居然可以用等高距為2米的等高線來描繪。山上的植物只有三種--枯草、高矮不同的樹和最難纏的荊棘。對于我們的測繪而言，草是極具積極作用的，它們可以為我們的休息提供軟墊。而樹具有極強的阻擋視線的作用，需要強調(diào)的是，這里的手機信號也受到樹兒們的強烈阻擋，以致于山間回蕩著彼此聲嘶力竭的呼喊。至于萬人的荊棘，它不僅刮壞了弟兄們的衣服褲子，劃傷了同志們的手，還嚴(yán)重阻擋我們前進的道路。

控制點是已知高程(海拔)的點，我們需要在這些控制點上架設(shè)經(jīng)緯儀，以它們?yōu)榛鶞?zhǔn)來測它與其他位置點的高差，進而推算位置點的高程(海拔)。因為控制點的個數(shù)有限，尤其是位置好的控制點更是稀少，所以我們必須要有搶占有利控制點的意識與沖動。只有如此，我們的測繪才會更加高效。實習(xí)的前一天，所有人都在搶占有利控制點上做了充分準(zhǔn)備。

第一天，大家都沒有一點經(jīng)驗。到達指定區(qū)域后，各組殺向各方，去尋找前一日展在圖上的控制點。不論是基地班、地質(zhì)一班還是地質(zhì)二班，絕大部分的人都在基地班的位置尋找控制點，而基地班的點對于我們是沒有意義的。我延著似乎有人走過的小路獨自前行。在路邊發(fā)現(xiàn)了“地大I17”，短暫的興奮后，我繼續(xù)前行，I17并不是我們要找的點。走了大約80米，“地大I15”的樁子又一次吸引了我，但它同樣不是我的目標(biāo)。旁邊的山上似乎有片草叢，那里或許有控制點吧。看了看周邊，還沒有人跟上我，略加思索，我決定上山。拿著圖板，穿過了一片荊棘，累得滿頭大汗，終于到了山頂。這里果然有點，“地大I05”，這不是我們的點。又一次抬頭時，我已經(jīng)看不到地大的人了，判斷了一下方向，下山?？墒俏艺也坏缴仙綍r的路了。沒路了怎么辦，開路唄。戴好手套后，我用20分鐘開了一條路下了山，到了主路?！暗卮驣40”也是這樣找到的，它在I15對面的山坡上。估計這座山上還會有控制點，我就爬了上去。這時的我已有些疲憊。站在山腰上休息了一下。突然，下面的一片草叢里的一塊大石頭吸引了我。經(jīng)過一番與荊棘的斗爭，我到了那個地方。這里果然有控制點，“地大I13”，它依然不是我們6組展在圖上的點。

每一件事情都不是很容易就能做成的，就連召集全組的同志都是如此的困難。在幾乎喊啞了大家的嗓子后，我們7個人總算湊齊了。對前一段的尋點做了短暫總結(jié)，我們決定在控制點旁邊架設(shè)支點，代替控制點。實際證明，這是多么英名而偉大的決定啊!這次會議成為了6組測繪全程的轉(zhuǎn)折。一切就緒后，已經(jīng)10點多了，離當(dāng)日結(jié)束測繪時間還有2個半小時。經(jīng)過我組同志的全力奮戰(zhàn)，我們后來居上，當(dāng)日測得50個點，為后兩日測繪的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。

測量學(xué)實習(xí)個人總結(jié)范文第5篇

一、目的與要求

本次實習(xí)目的與要求就是熟練掌握常用測量儀器（水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、）的使用，掌握導(dǎo)線控制網(wǎng)的布設(shè)和三（四）等水準(zhǔn)測量的觀測和計算方法。分發(fā)儀器后，我們以小組為單位進行實習(xí)。先進行水準(zhǔn)測量。在校內(nèi)選擇地籍井蓋內(nèi)的水準(zhǔn)點作為起始點（已知其高程），再校繞學(xué)校布設(shè)一條閉合水準(zhǔn)路線。水準(zhǔn)點選在道路路邊（不得將點選在道路中間，以免發(fā)生交通事故），點位確定后做好標(biāo)記并編號。四等水準(zhǔn)測量采用中絲讀數(shù)法，每站觀測順序為：后－前－前－后，并且觀測的測站數(shù)為偶數(shù)。

二、水準(zhǔn)儀的使用

1：安置儀器 2：粗略整平 3：瞄準(zhǔn)水準(zhǔn)尺 4：精確整平? 5：讀數(shù)

在平時的日常學(xué)習(xí)中我已經(jīng)對ds3水準(zhǔn)儀的使用有過實際操作，這次所使用的水準(zhǔn)儀是自動安平水準(zhǔn)儀，又比之前所試用的較之先進，每次讀數(shù)都省去了精平的操作，使我們的每次觀測都能順利的快速完成，大大的提高了我們的測量速度。這次實習(xí)我們首先做的是從水準(zhǔn)點出發(fā)再回到已知水準(zhǔn)點的水準(zhǔn)路線，在這第一次的校外實習(xí)中我們就遇到了許多問題。比如：出了學(xué)校我們主要在人行道上進行設(shè)站，過往的行人直接影響了我們測量的正常進行；現(xiàn)在正值夏天，炎熱的天氣、刺眼的陽光，不但影響著儀器的讀數(shù)還考驗著我們同學(xué)門的耐力。但在進行測量的過程中我們保持平靜的心態(tài)來尋找合適的機會，用堅強的意志接受陽光的考驗。在檢驗所測數(shù)據(jù)的時候，做到發(fā)現(xiàn)錯誤立即解決對讀數(shù)結(jié)果超限的時候立即返工，同時還發(fā)現(xiàn)測量工作一般都在規(guī)定的記錄表格上如實地反映出測、算過程和結(jié)果，表格中有計算校核，∑a一∑b＝∑h，這只說明計算無誤，但不能反映測量成果的優(yōu)劣。外業(yè)測量結(jié)束后，進行高差閉合差的計算，在限差允許的范圍內(nèi)，即按水準(zhǔn)路線長度或測站數(shù)進行調(diào)整，若超過限差，必須重測，直到合格為止。水準(zhǔn)測量完成后，我們又領(lǐng)取了新的儀器：j2經(jīng)緯儀，準(zhǔn)備進行導(dǎo)線測量。在校內(nèi)選擇三個已知坐標(biāo)點作為控制點，在校外選取控制點布設(shè)導(dǎo)線（控制點由鄧?yán)蠋熯x取），將所有控制點連接成一條閉和導(dǎo)線，每個控制點都釘有鋼釘并編號。

三、經(jīng)緯儀的使用

在導(dǎo)線測量中的水平角角度測量對于我們來說要求非常高，我們用的是j2經(jīng)緯儀。由于我們在平時的日常學(xué)習(xí)中沒有接觸過j2經(jīng)緯儀，高長年老師又給我們進行了詳細的講解，使我們明白了j2與j6的區(qū)別，還有j2每一站測量后數(shù)據(jù)3 8 13 9的限差要求。j2經(jīng)緯儀的精確度很高，這就要求我們一直都秉著做事嚴(yán)謹?shù)淖黠L(fēng)，對于每一個細節(jié)都不能馬虎。在每一站上都要對旋進旋出讀數(shù)、2c等數(shù)據(jù)是否超限進行檢驗，如果超限立即重測，直到符合限差再進入下一站。 在實習(xí)中為了避免大的誤差我們也都總結(jié)了不少經(jīng)驗，例如我們采用盤左和盤右觀測取平均數(shù)的方法，可消除照準(zhǔn)部偏心誤差、視準(zhǔn)軸不垂直于橫軸、橫軸不垂直于豎軸的殘余誤差。又如在短邊上的端點觀測角度時要特別注意對中，照準(zhǔn)目標(biāo)時要盡量瞄準(zhǔn)目標(biāo)的底部，因為它們對測角的影響與距離成正比。為了消除度盤的刻劃誤差，需要配置度盤的位置，每測換進行配置。在角度測量時我們遇到的主要問題是儀器下沉和路邊行人帶來的影響。由于做導(dǎo)線的時候選點都較遠，且都在馬路旁邊，過往的車輛行人都是很大干擾，特別是南昌北路到北園春的拐彎處的控制點，它在北園春十字路口旁，面對川流不息的車輛，想瞄準(zhǔn)點是需要極大的耐心和能抓住任何機會的能力。為了避免行人和車輛的干擾，所以我門每天都很早出門，必須在人少的時候抓緊時間干；還有在阿勒泰路向南昌路的拐彎處，由于地勢、地物（路邊垃圾箱）等影響，測量人員觀測不清楚測釬，經(jīng)過全組人的商討后，提出了二個解決方案：a.利用長的標(biāo)桿代替短的測釬；b.利用鉛垂線代替測釬。在考慮了所有因素，進行嘗試后，我們用標(biāo)桿順利的測完了這一站。角度測量過程中，讓我們都看到了嚴(yán)謹作風(fēng)在工作中的重要性，也讓我們在實際問題中成長起來，經(jīng)過這一項目的實習(xí)測量后我們也深刻的認識到團結(jié)的力量是偉大的。

四、實習(xí)認識

通過這次測量實習(xí)，我學(xué)到了很多，比如對儀器的操作更加熟練，加強了對所學(xué)知識的理解和掌握， 很大程度上提高了動手和動腦的能力。書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在實習(xí)中，面對的是實實在在的任務(wù)，來不得半點推委和逃避，野外作業(yè)也沒有給你回去翻書的時間，一切都必須在現(xiàn)場解決。因此，這讓我深深明白理論知識的重要，在以后的學(xué)習(xí)中，我要安心把所學(xué)的理論知識進行梳理和回顧，做到胸中有溝壑，一目了然。為以后實際的工作打下堅實的基礎(chǔ)在這次實習(xí)中讓我再次認識到實習(xí)的團隊精神的重要性：每個人的一個粗心，一個大意，都可能直接影響工程的進度，甚至是帶來一生都無法彌補的損失。一次測量實習(xí)要完整的做完,單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠遠不夠的,只有小組的合作和團結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成.這次測量實習(xí)培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，提高了我組成員的默契感，增進了同學(xué)之間的感情。每個組都像一個大家庭，遇到問題都會集所有人的智慧一起解決，雖然有時我們會因為一些實習(xí)中的自己的想法和大家吵的面紅耳赤，但大家都想著把要完成的這次實習(xí)完成的更加完美。在以后的學(xué)習(xí)、實習(xí)、工作中我都要在不斷提高自身專業(yè)能力的同時，學(xué)會和同伴和睦相處，學(xué)會寬容。地形測量實習(xí)就這樣圓滿的結(jié)束了，現(xiàn)在回想起來，收獲不小。同時，讓我們體會到了測會工作外業(yè)的艱辛，內(nèi)業(yè)的耐心，也讓我明白了要做好一件事就一定要有堅定的信念和必勝的決心，讓我們了解到了團隊工作的重要性。再者，測量中還要注意儀器的保護工作。感謝學(xué)校給了我們這次實習(xí)的機會，讓我們體會現(xiàn)實，體會生活。這次測量實習(xí)定會對我們的未來走向社會有很大幫助，并且為今后我們完成后續(xù)相關(guān)課程和面向社會就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

五、經(jīng)驗教訓(xùn)